《综合实践活动·学生活动资源包》初中二年级上册
学生主题研究活动档案袋
主题名称：
姓名：
小组：
班级：
学校：
阳光一中
主导教师：赵新芝王树昌
指导教师：卢爽
专家教师：高占国
黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区综合实践活动教研室编写
年 月 日
《〈综合实践活动·学生活动资源包〉学生主题研究活动档案袋》编写组
编委会
顾问:郭元祥
主编：高占国
副主编: 孙炜 张艳玲 翟新平 王巍 袁涛
执 行 主编：刘利伟 印文丽 周继茹 杜太斌 关岩峰 孙炜 吕秀春
执行副主编：戴敬林 郑立宏 吴永生 姜建宝 张立涛 温春艳 董春丽 冷雪松 朱丽 赵大民 张红晨 王一惠 薛春英 巩宪斌 安玉峰吴延民 战居海 张翠雨王美玲 邢志怀
编委：九年级：杜小波 张晓娟 沃云柱 王 绯 姜玉莲 胡月梅 鄂红王强
王翠芬 杨淑凤 于广军 杜俊东 胡秉文
八年级：宋伟 高焕旭 李良 冯艳萍 张兆琲 王冠宇姜秀兰 王云涛 谢圣义 王立宾 朱长军 李兆朋 黄旭 杜雪峰 刘淑梅
七年级：刘丹 邵明丽 王丽萍 姜艳微 孙玉涵 宋海滨 郝春毅李爽 张晶 郭振新 姜艳辉 陈峰 徐晓明 陆晓莹
六年级：李丹 李红瑛 李明远 李 平 刘向海 邱 薇 曲迎春 王琦
岳鹏宇 曾祥新
五年级：王芳 尤海娟 张妤 张伟 苑秀云 骊 珠 郝 霞 韩丹
四年级：汤民德 杨凤玲 武敬伟 王洪发 宿德云 李 杰张惠忱 韦艳会
三年级：曹春红、赵丽丽、付艳华、吴新颖、王琪、沃继荣、潘瑜
蔡艳丽 王金秋 张雅贤
各部分编者:
创设情境：四年级课题组
发现问题：三年级课题组
选择问题：六年级课题组
确定主题：八年级课题组
制定计划：九年级课题组
实施计划：五年级课题组
总结评价：七年级课题组
拓展延伸：七年级课题组
序 言
《〈综合实践活动·学生活动资源包〉学生主题研究活动档案袋》是按照综合实践活动“主题研究教学模式”的程序编写的。是与《综合实践活动·学生活动资源包》配套的学生用书。《〈综合实践活动·学生活动资源包〉学生主题研究活动档案袋》是教育部综合实践活动项目组教育部华中师范大学课程研究中心郭元祥教授为总负责人的“综合实践活动课程”项目组——综合实践活动课程资源开发与实验研究子课题的研究成果之一。
《〈综合实践活动·学生活动资源包〉学生主题研究活动档案袋》有如下作用：
1、完整记录学生在综合实践活动课程中进行主题研究全过程；
2、引导学生按照“主题研究教学模式”进行综合实践活动；
3、为评价学生学习综合实践活动课程提供有效证据；
4、为教师指导学生进行综合实践活动提供了了具体的依据；
5、为对学生进行综合素质评价提供了有效的方式。
《〈综合实践活动·学生活动资源包〉学生主题研究活动档案袋》的填写主体包括：
学生个体、同学、主导教师、辅导教师、指导教师、专家教师、学生家长等人。具体填写程序是：首先，学生自己在主题研究活动过程中填写；其次，同学（小组长等）填写评价内容；第三、辅导教师、指导教师填写指导和评价内容；第四、主导教师填写评价内容。第五、学生家长填写评价内容。
《〈综合实践活动·学生活动资源包〉学生主题研究活动档案袋》填写要求：
1、所有内容都必须在综合实践活动主题研究过程中填写，不能过后补写；
2、同学、主导教师、辅导教师、指导教师、学生家长必须在学生填写主题研究活动记录后及时填写，不能替写、补写。没有同学、主导教师、辅导教师、指导教师、学生家长填写的档案袋记录无效；
3、所有内容不能弄虚作假，填写的所有内容都必须记录填写的时间、记录人签名；
4、在具体的主题研究活动过程中，对于生成的内容可以不完全按照《〈综合实践活动·学生活动资源包〉学生主题研究活动档案袋》的程序填写，可以在主导教师、辅导教师、指导教师的批准下设计新环节。
《〈综合实践活动·学生活动资源包〉学生主题研究活动档案袋》内除了文字记录内容外，还包括学生在主题研究活动过程中收集的资料、作品、论文、文章、音像资料等，这些内容都必须在相应的主题研究活动档案袋内注明。
《〈综合实践活动·学生活动资源包〉学生主题研究活动档案袋》是适合小学三年级到初中三年级学生学习综合实践活动课程的，但是，实际操作的过程中要求主导教师、辅导教师和指导教师根据学生年级等方面的不同而对学生要求程度而不同，不能完全按照《〈综合实践活动·学生活动资源包〉学生主题研究活动档案袋》编写的所有内容进行。
目 录
1、创设情境—————————————————— 页
2、发现问题—————————————————— 页
3、选择问题—————————————————— 页
4、确定主题—————————————————— 页
5、制定计划—————————————————— 页
6、实施计划—————————————————— 页
7、总结评价—————————————————— 页
8、拓展延伸—————————————————— 页
“创设情境”—“发现问题”环节
——“创设情境—学习问题的概念”的实践活动学习记录
创设情境部分：
一、创设情境内容的记录：
二、创设情境的主体：指导教师
三、创设情境的方式：
四、创设情境的时间：
五、创设情境的形式：
记录人：
小组长：
主导教师：
指导教师：
学生家长：
发现问题部分：
一 学习“问题”的概念
（一）学生自主学习
1、教师对学生自主学习提出要求记录：
2、学生自主学习过程记录：
（二）学生小组内合作学习
1、教师对学生小组内合作学习提出要求的记录：
2、学生小组内合作学习过程记录：
（三）学生小组之间合作学习
1、教师对学生小组之间合作学习提出要求记录：
2、学生小组之间合作学习过程的记录：
（四）学生小组和教师之间合作学习
1、教师主持选学生代表记录：
2、学生代表主持学生小组和教师讨论什么是“问题”的概念，提出要求的记录：
2、教师与学生小组之间合作学习过程记录：
（五）学生小组和其他人之间合作学习
1、教师对学生小组和其他人之间合作学习提出要求：
2、学生小组与其他人之间合作学习过程的记录：
（六）各个学生小组代表汇报本组的学习情况。
１、教师对汇报过程提出要求：
２、各个学生小组代表汇报本组的学习情况的学习过程：
（七）针对各组的汇报情况进行合理评价。
1、教师提出评价的要求：
2、评价过程记录：
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本帖最后由 高占国 于 2007-9-19 07:14 编辑 ]
