笔姿坐姿“文摘

  “双姿”即坐姿和笔姿是“写字教育”的重要组成部分。  引言：  教育部颁发的《关于开展学校写字教育若干意见》中指出:“小学阶段的写字教育以“双姿”教育及习惯养成教育为主。” ...正确的书写“双姿”是书写质量的保证,因此教师应不遗余力地在每一次写字课上讲解与强调“双姿”，将其贯穿于小学阶段写字课的始终。

  丑陋的写字执笔方式 折射教育断层  笔者纳闷，这么普遍的问题就没有人发现？就没人来管？但又需谁来纠正，需谁来引导呢？最关键的是教育部门应引起高度重视才行，强化教师以正确的方式教育学生，加以全社会的配合，使之尽快扭转过来。作者：燕声           

   

    卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授、博导通过调查发现，近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的执笔姿势。他们调查了300名正视学生和300名近视学生的执笔姿势，发现正视儿童较多采取拇指与食指不相碰的姿势，而近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉，度数越深，采取错误姿势的比率越高。褚仁远表示，根据统计，近视学生中95％左右的学生都存在对捏或交叉握笔现象，但教育界普遍关注坐姿对儿童视力的影响，握笔姿势的正确与否却长期遭到忽视。
  

  中华眼科网统计：全国近视人口占全国总人数的30%，城市近视人口比率达33%，其中，在校的小学生佩戴眼镜的比例为30％，中学生为50％，大学生达到了75％。居世界第二位。统计数字显示全国近视眼发病人数达到3.6亿，人数居世界之首。   

   

   中小学生近视率高达53.8％警惕
   山西日报 作者:冀卫平石成长 杜先涛

目前小学生“坐姿笔姿”状况：

         

[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2008-10-25 10:57 编辑 ]

    目 前 小 学 生 坐 姿

                  

[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2008-10-25 10:56 编辑 ]

  错误执笔的困惑：
   
    丁老师：我现在是面临崩溃的边缘了!我都想到用自杀的方式要解脱自己!我用了一年多的时间要改变我的执笔方法,到现在还是不行,现在手痛手抖!请你一定要帮我!你忍心看一个漂亮的女孩,一个鲜花般的生命就此凋零吗?

   我好想联系他（注：防近视专家一篇文章）天天活在焦虑中,我想告诉他,他毁了我一生的幸福,我的喜欢的人因为我有这个烦恼,离我而去~~，我想告诉他,只从我知道这个消息,我就有了烦恼,没有心学习,考了一个很不好的大学,它毁了我人生一次.现在我还是为它而生不如死,我失去了感受幸福的能力~~~

   我快面临崩溃的边缘了!现在我脑海里天天想着写字的事,我快控制不住我的脑子了,天天想,特别影响我的学习.老师,您能不能明确的告诉我:我该怎么办啊?老师,您一定要救救我.请给我一个明确的答复:无名指和纸相互接触到底正确还是不正确?  麻烦老师回复,不胜感激!、（广州清远大三生）



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    我长得漂亮 ,家境好,友情`亲情我都不缺,我的身边也有优秀的男孩子在追求我.我正当20岁,读大一,风华正茂,正是一个女孩一生中应该最无忧无虑的日子,但是握笔姿势这个烦恼紧紧的缠绕着我,让我寝食难安.

    我多想抛掉这个思想包袱,认真学习,将来出去找一份好工作.可是我现在还是陷于焦虑`担忧中,我真的害怕如果我认真学习,写字太多,就变成了斜视和近视.我是一个追求完美的女生.如果我清秀的脸上安着一双高度近视或斜视的眼睛,那将是多么遗憾的事.我希望在我事业成功之时,我也拥有美丽的脸孔,优雅的仪态,有着明亮的眼神.

     我儿子今年七岁半,刚入二年级.有一个问题一直困扰着我,因为他从一岁开始拿笔涂涂写写到现在一直都是用不正确的执笔方法,起初我没在意,等到他上了小学才发现纠正起来有多困难.他属于横搭式执笔,每次写作业时我都要在旁边陪他。

    我儿子今年7岁，执笔手势不对，说实话，我都是一位书法教师，我真拿他没办法，你能帮助我吗？

   我正参与学校的硬笔书法教学,发现孩子们执笔姿势存在很大的问题,应怎样教学更容易让孩子们接受呢?

    我儿子今年七岁半,刚入二年级.有一个问题一直困扰着我,因为他从一岁开始拿笔涂涂写写到现在一直都是用不正确的执笔方法,起初我没在意,等到他上了小学才发现纠正起来有多困难.他属于横搭式执笔,每次写作业时我都要在旁边陪他,

    我的握笔方法就是那种横搭型的～～～～唉～～命苦啊～～～ 如果生活没有握笔姿势这个烦恼,那该是多好的生活啊! 我的握笔方法是：母指按上食指上～～期末考如果不过,我很愧疚,爸爸妈妈花了那么多的 钱送我来读书,给我提供好的物资条件,我却连他们最底要求还达不到!!!!


   从小开始写字的时候，大人就说我姿势不对，看着别扭，字难看，纠正了许多次都不行。大了以后，练了很长时间，一写字手就发抖，费劲、太用力。后来发现用“扭曲型”勉强可以应付，但是很累同时也写不长。


   我多想抛掉这个思想包袱,认真学习,将来出去找一份好工作.可是我现在还是陷于焦虑`担忧中,我真的害怕如果我认真学习,写字太多,就变成了斜视和近视.我是一个追求完美的女生.如果我清秀的脸上安着一双高度近视或斜视的眼睛,那将是多么遗憾的事.我希望在我事业成功之时,我也拥有美丽的脸孔,优雅的仪态,有着明亮的眼神.

    英语系大三的学生：我被错误的执笔方法深深的痛苦和迷茫，是不是需要亲来培训。

  我的字写得慢，吃了大亏，现在儿子写字也慢，我很着急，以前我因写字慢，考试时吃了大亏，心里很痛苦，现在我儿子上小学五年级，写字很慢，心里好着急，我们是不是拿笔和运笔的姿势不对？请把正确的姿势和方法教给我。

   老师:你好

我是一名大一学生,但我已经陆陆续续炼过字,当中也买过许多字帖,并模仿别人的执笔姿态,但练来练去不但没有进步,反而把我原来的写字技巧也失去了,现在我害我急需练好我的字，因为它严重影响了我的学习,已经快3年了,我始终没有练好,反而越来越坏,我快要崩了.我想尽快把它练好.因为它已经严重影响了我的学习,还有就是我不只什么执笔姿势是正确的?我如果用了正确的姿势需要多久才能真正把它掌握?我需要快点呀.我快受不了.请老师快来帮帮我吧！

   「針不刺到你的肉，你怎知痛」，如果你的兒女剛學執筆寫字，待他自由發展，不手把手教執筆，就會拖慢了幼兒的發展，打擊他學習中文的自信心。

香港一位小學老師的说：從事教育工作者，每天對著執筆寫字有困難的學生，「而苦無對策，真是感到很心痛」。（香港硬笔书法协会主席雷超荣）

[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2008-2-29 16:59 编辑 ]

很震憾哦！

学生看近视大排队专家:95％缘于错误握笔

    2004年07月20日
       ：新闻晚报

   日前，记者从复旦大学附属眼耳鼻喉科医院获悉，该院看眼病的青少年人数开始到达高峰，挂号处人多得排起长队，从院内一直排到大马路上，其中最多的就是看近视的学生。上海市权威近视眼专家呼吁，青少年近视眼95％是缘于错误的握笔姿势，建议从幼儿园阶段老师就要不断纠正学生的握笔姿势。

   看近视排队至街上

   上周五，在位于宝庆路的汾阳视光学中心，记者目睹了排队看近视的一幕。上午10点，为孩子排队挂号的家长从院内一直排到门口的宝庆路上。中午12点，记者再度走进一楼的候诊大厅，虽然已是吃饭时间，候诊的学生和家长还是把大厅挤得水泄不通、座无虚席。


   记者从复旦大学附属眼耳鼻喉科医院门诊获悉，7月以来，该院每日看眼科的病人就高达1700多个，每逢周一，更是人满为患。据该院门诊办公室主任张慧贞介绍，来看近视等屈光不正疾病的青少年每年都在迅速增加，与去年同期相比，今年看眼病的学生增长了35％。


   而中华眼科学会上海分会日前公布的一项数据则显示，本市的青少年近视眼患者占1/3，中学生占60％，重点中学高三学生高达80％，这一发病率目前还在不断上升中。


  握笔姿势成近视主因

   看书写字一直都注意保持标准姿势，可是近视度数还是不断攀升，记者调查发现，许多看近视的青少年都有这样的疑惑。卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授、博导表示，该实验室日前对近视眼青少年进行了一项调查，结果发现，近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的握笔姿势。


   褚仁远告诉记者，不仅近视的发病与采用不同的握笔姿势有关，屈光度的加深与错误的握笔姿势也相关。传统观点认为，正确的握笔姿势的要点在于眼睛距离书本1市尺，胸口距离桌沿1拳宽，握笔处距离笔尖2cm，但这种标准姿势的推广并未能真正遏止近视发病的不断增长。他们调查了300名正视学生和300名近视学生的握笔姿势，发现正视儿童较多采取拇指与食指不相碰的姿势，而近视学生喜欢拇指与食指对捏或交叉，度数越深，采取错误姿势的比率越高。


   原因是当儿童保持标准坐姿时，如果握笔的拇指与食指对捏或交叉，手指就会遮挡视线，使他看不清笔尖，被迫低头或头部向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离，增加近视的发病，加快近视的发展。相反，如果采取拇指与食指不相碰的姿势，不仅书写时用力更科学，也不会遮挡住正常视物的目光，从而保证孩子用眼的科学。


   褚仁远表示，根据统计，近视学生中95％左右的学生都存在对捏或交叉握笔现象，但教育界普遍关注坐姿对儿童视力的影响，握笔姿势的正确与否却长期遭到忽视。他呼吁，从幼儿园教育开始，老师就要不断纠正学生错误的握笔姿势，从源头上控制本市近视少年的增长。（记者陈烨实习生周燕媛）

   我学生近视发病率世界第二人数居世界之首



                教师谈执笔

    从语文教学中的“视而不见”“充耳不闻”谈加强校本教学质量监控之必要（摘录）

                                      重庆沙坪坝区教师进修院小教处处长郭金明

   一、一位老人语重心长的批评令人汗颜

   去年冬季，有一位老人对我们语文教学的批评令人汗颜。

   他是某街道办事处的退休干部丁吉元先生。他多年痴迷于写字教育研究，独创了“杠杆式运笔法”,当他走进校园调查学生写字的情况后说，“我没想到这么多孩子执笔的方法不正确！”着实让我这名小学语文教研员如芒在背，恨不能找个地缝钻进去。

    学生的写字，不讲执笔，不讲笔顺，没有笔画，汉字的美感荡然无存。但在此之前，大家竟然视而不见，充耳不闻，若无其事，心安理得！语文教育最基础的东西就这样被遗忘了，丢弃了！

   二、貌似强大的教学质量监控存在严重缺失

   我们都知道，眼下中小学师生的工作学习负担已到了无以复加的地步。学生学得苦，老师教得苦，原因就出自于强大的教学质量监控。我们的学生为考试而学，老师为考试而教，一天到晚都紧绷着“追分”这根弦。

    为什么在如此强大的教学质量监控之下，我们的小学语文教学会出现上述老人所批评的情形呢？这是因为貌似强大的教学质量监控其实漏洞百出，其最为严重的缺失在于：它不是出自教育教学的“双主体”——教师和学生，而是自上而下，强调管理者的他控而忽视教育主体的自控，最终导致教师和学生迷失自我，沦为跋涉在应试教育泥沼之中的“追分一族”。

   （画外音：这是怎样一种畸形的教学质量监控啊！这种畸形的教学质量监控，源自于教学质量观的严重扭曲。扭曲的教学质量观背后是什么？是扭曲的绩效观，尤其是政绩观。那么扭曲的政绩观背后又是什么呢？恐怕是扭曲的人生观，扭曲的人性！）

   三、加强校本教学质量监控刻不容缓

   校本监控的实质是师本监控和生本监控。学校、教师和学生应该在教学质量监控中当家作主。只有这样，他们才能摆脱麻木不仁，皈依民族，放眼世界，走出“小我”，书写“大我”。这才是新课程的宗旨。

   比如回到写字这项现行考试的盲点上来：以“课程标准”为指导，致力学生语文素养的形成，强化目标意识与质量意识，从重视学生执笔方法入手，书写示范，严格要求，及时纠错，防微杜渐，长善救失，把个语文教育做得堂堂正正，纯纯正正，问心无愧，啸傲天下！



[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2007-11-29 11:58 编辑 ]

错误的执笔姿势危害有多大？
学        校：重庆沙区天星小学
小课题组成员；李瑞珂、吕文娴、吴寅初、孙萌萌、熊艳
指 导 老  师：唐世丽、杨佳、周利兵、吕艳
齐：大家好，我们是天星小学的学生。
李：我们展示的小课题是《错误的执笔姿势危害有多大？》。
一、课题的提出
吴：升入三年级，老师终于教我们用钢笔写字了。他先教我们正确的执笔姿势。请看：（出示正确的执笔姿势图和执笔方法）
李：执钢笔与执铅笔的姿势基本相同：
用右手的拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约1寸，用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指托住中指。
孙：笔杆握得松紧适度，掌心虚空，不要捏成拳头。
吕：笔杆稍稍向右偏，贴在虎口上，与纸面大约成45度角。和拿铅笔不同的是：笔尖不要倾斜、反转。
李：这种方法有什么好处呢？它能让我们拿笔不费力，保证坐势正确，还能轻松地写好字。
吴：可是，有一天，我却发现大伟同学的执笔姿势好奇怪呀！（出示课件）
孙：他的手指怎么好像断了一样？
李：他的手指离笔尖好近呀！
吕：你瞧：他写得多费劲啊！
孙：这种姿势是错的，快去告诉他呀！
吴：我说了，可他满不在乎，（出示课件：大伟同学说：我一直这样拿笔的，只要我写得对，随便怎么拿笔都可以。）
吴：真是这样的吗？我们一起去问唐老师。（出示课件：唐老师：这种说法肯定不对！大伟同学，这种姿势会使你的手指变形，危害健康。其实，很多同学都没想过执笔姿势不正确还会有危害。为了引起大家的重视，你们愿意自己去发现错误的执笔姿势有哪些危害吗？）
二、调查过程
（一）调查现状
吕：为了弄清同学们的执笔姿势（出示课件），我们在本校、实验一小、覃家岗小学对200名三年级的学生的执笔情况进行观察、记录。
孙：（出示图）请看统计结果：执笔姿势错误的占152人，占总人数的76%
，原来，执笔姿势错误的现象在校内外这么严重啊！
李：错误的执笔姿势主要有：（出示图）
手指交叉、捏得太紧、手离笔尖太近、掌心未虚空、三指拿笔、手腕外翻
（二）调查危害
李：错误的执笔姿势给大家带来哪些危害呢？
孙：通过问卷调查，我们发现200名同学中：（出示课件）
52%的人写字以后经常出现手指、手腕酸痛。
48%的人因为写得慢或写得差而伤心难过。
李：我们还在学校的三年级同学中间开展了说出“写字中的烦恼”的活动，”，一起来听听吧！。
吴：身体疼痛、手指变形、视力下降、心理受伤是很多同学共同的感受。
（出示课件）
吕：视力下降和错误的执笔姿势有关吗？我们进行了重点调查。我们先到沙区中小学生保健所了解我们学校三年级同学近视情况，发现110名同学中有32人近视，我们对他们进行观察，发现有 29人执笔姿势不正确。（出示课件） 主要错误是：手离笔尖太近，手指交叉或对捏，握成拳头。
吴：仔细观察，我们终于发现：执笔姿势不正确，手指就会遮挡视线，使人看不清自己写的字，那么，人就会低头或歪头去看，时间久了，怎么会不近视呢？（出示课件）
李：通过上网我们得知：儿童青少年近视眼95%来缘于错误的执笔姿势。（摘自新华网）
孙：通过上网，我们还得知：错误的执笔姿势会导致坐姿不正确，（出示课件:歪着头，驼着背，斜着肩，）使我们得颈椎、脊椎病。（摘自孙文举执笔论坛网）
李：什么叫颈椎、脊椎病？我们到重庆市儿童医院去了解。这是得脊椎病的小朋友(出示课件) 他们是先天性的。这是得颈椎病的小朋友。（啊！真可怕！）专家说了，一般人得颈椎、脊椎病是因为不好的习惯造成的。我们正在长身体，如果从小不注意写字姿势，就容易使颈椎、脊椎变形，危害健康。
吴：错误的执笔姿势对我们的健康危害真大呀！那对我们的书写还有哪些危害呢？我们还采访了重庆市书法家陈册教授(出示课件)
孙：陈教授先给我们纠正错误的执笔姿势，然后告诉我们：错误的执笔姿势会影响我们书写的速度和美观，使一些同学不喜欢写字，字就会越写越差。
李： 他还告诉我们：随着电脑的普及，能写一手好字的人越来越少。这对继承我们中华民族的传统文化是非常有害的。希望同学们从小就重视执笔姿势，写好汉字，做个骄傲的中国人！
三、调查原因
孙：原来错误的执笔姿势危害这么大呀！(出示课件) 那它是怎么形成的呢？
（1）调查同学
吕：首先我们调查了同学，我们对一些执笔姿势错误的同学作了采访，来听听吧！(出示课件)
吕：那个觉得自己对的同学，一写字手就捏成了拳头，她还不知道自己错了呢！
看来，同学们执笔姿势不正确是因为他们不知道什么才是正确的执笔姿势。
李：还有呢？在对校内外200名同学做的问卷调查中，可以看出大多数同学不知道错误的执笔姿势的危害。
吴：看来，同学们执笔姿势不正确和不知道危害也有关系。
（2）调查老师
孙：在对几所学校的24位老师进行调查中，我们发现：（大约有25%的老师执笔姿势不正确，有40%的教师说不清正确的执笔方法，有18%的老师认为执笔姿势不重要，有20%的老师没有纠正过学生错误的执笔姿势。）
吴：看来，同学们执笔姿势不正确和老师有关系。
（3）调查教材(出示课件)
李：我们发现1—3年级的语文教材中只有一年级上册的入学教育里出现了正确执铅笔的姿势图，图下也没有文字说明，在教学参考书上才有方法介绍。(出示课件)升入三年级，老师教我们写钢笔字，但语文书里从没有讲怎么执笔，《写字》这本练习册里也没有讲。
吴：看来，同学们的执笔姿势不正确和教材的编写有关系。
（4）调查家长(出示课件)
孙：在对40位家长的调查采访中，我们发现：（60%的家长自己的执笔姿势不正确，70%的家长讲不清正确的执笔方法。80%的家长都表示纠正过孩子的执笔姿势，但现场纠正的结果却是:85%的家长错误。）
吴：看来，同学们的执笔姿势不正确和爸爸妈妈的错误指导也有关系。
李：造成错误的执笔姿势，原因很多，通过上网查资料，我们得知：还有学生身体方面、早期教育方面、书写工具方面的原因等等（摘自《小学生硬笔执笔问题探析》）
四、提出建议
李：为了让大家掌握正确的执笔姿势，写好汉字，我们给大家提点建议吧：
吕：我想对老师说：
敬爱的老师：
您的执笔姿势是我们学习的榜样，希望您耐心地给我们讲清正确执笔的方法还要经常提醒我们，帮助我们养成良好的书写习惯。
孙：我想对爸爸妈妈说：
亲爱的爸爸妈妈：
你们是我们的第一位老师，希望在我们第一次拿笔写字时，就教给我们正确的执笔姿势。
吴：我想对编教材的大人说：
编教材的叔叔阿姨：
希望你们在教材里多讲讲正确的执笔方法和它的重要性。用好听的儿歌，动人的故事告诉我们，我们最喜欢。
齐：我想对同学们说：
可爱的小伙伴们：
重视执笔姿势，从今天开始！掌握正确的执笔姿势，贵在坚持！希望大家写好汉字，健康成长！

纠正孩子的写字姿势，刻不容缓

2007-07-02 00:11

一、调查目的

树人凤天小学是去年刚建好的一所新校。去年，我被学校调派到凤天工作任教一年级一班的语文教学。算起来，这是我教的第四个一年级了。在一年的低年级语文教学中，我仍然努力实践着我的教学理念：培养学生热爱语文，热爱祖国的语言文字，提高学生的语文素养。但在新课程的低年级语文教学实践中，我发现了以前被我和许多老师忽视的问题。如一年级的写字教学问题。刚开学时，我在教学中发现很多孩子的写字姿势和握笔姿势都不正确，且已经形成习惯，这引起了我极大的重视和关注。看着一年级的学生写字，就想到了中高段的学生写的凌乱的字，甚至成人自考监考时看到的考生写的象小学生的字。写字水平普遍低下，应该引起我们语文老师的思考。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。书写规范、端正、整洁。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。

于是，在教导处的新生测查过程中，我非常注意观察学前孩子的写字姿势和握笔姿势，结果发现很多学前孩子的写字姿势和握笔姿势都是错误的。因此，在测查孩子后我都要给孩子的家长提出关于改进握笔姿势的建议，并希望家长引起重视。

那么，一年级一班学生中的握笔姿势和写字姿势状况如何呢？这引起了我的兴趣。于是针对这一问题，我采用填写调查问卷的方式对一年级一班42人的写字姿势和握笔姿势进行了调查。

二、调查内容

写字姿势，主要包括执笔方法和坐姿。因此，在调查问卷中，我主要设计了以下项目：

树人凤天小学学生写字姿势情况调查表

年级 班     姓名
1、对照正确的握笔姿势图，你的握笔姿势正确吗？正确（
）不正确（）

2、你的错误的握笔姿势属于哪种情况？

大拇指压住食指（）
  笔杆放在无名指上（）

握笔位置低（）
                    手握成拳头，二、三、四指紧贴手心（）

食指压住大拇指（）

3、你写字时，坐姿是否端正？

很端正（做到三个一）（）

不端正（）

4、你的坐姿属于哪种情况？背趴着（）歪着头（）口贴着桌子（）两脚没有平放（）

三、调查结果分析

      （一）你的握笔姿势正确吗？

调查表（1）

调查总人数	正确人数	不正确人数
42人	17人	25人

从数据上看，握笔姿势正确的有17人，占40%，不正确的25人，

占60%。错误率超过了一半，这一现象不能不引起重视。

      （二）你的错误握笔姿势属于哪种情况？

调查表（2）

错误的握笔姿势	人数	所占百分比
大拇指压住食指	8人	19%
笔杆放在无名指上	3人	1%
握笔位置低	16人	38%
手握成拳头，二三四指紧贴手心
食指压住大拇指	2人	0．05%

根据调查表显示的内容看，学生握笔姿势错误率最高的是“握笔位置低”，高达38%，其次是大拇指压住食指。执笔位置太低，如果坐姿正确，拇指必定遮住视线，为了看见书写效果，就要低头并且把头偏向左侧，身体随之倾斜。拇指包过食指末节；眼睛与纸面距离太近；如果儿童握笔方法不正确，握笔太低，不仅写字时手容易疲劳，还会因握笔太低挡住视线，因而是扭身歪头，引起坐姿不良、眼与物距离过近。

种种错误姿势，影响运笔、书写速度、和书写效果不说，长年累月，造成近视，影响身体发育，如脊柱侧弯，害莫大焉!

笔者分析认为，错误的写字姿势得不到及时的纠正的主要原因有两点：

一、教师方面，对低年级学生写字习惯的养成普遍存在片面的认识，只重视写字的结果，对写字过程的指导包括执笔方法、坐姿等认识不足，只做一般要求或者对矫正工作难以坚持。

  二、学生方面，进小学前普遍有写字、画画的经历，相当一部分人初步形成了错误的写字姿势，给矫正带来了一定的困难。小学在一年级新生入学时的语文课都开设有如何执笔这一课。但老师普遍反映，执笔不规范是学生从小养成的。其中相当部分学生在读幼儿园时就形成了不规范的写字手势，并且基本上已经定型，到上小学时去改就很吃力了。我这个班也是如此。

为了纠正孩子们 错误的握笔姿势，我在网络中找到了正确的握笔姿势图（见图），同时，还收集了中央电视台的一段关于纠正握笔姿势的视频（用橡皮筋法），我把这两份资料都发布到365人网站中的班级博

客中，引导家长纠正孩子的握笔姿势。

据医生介绍，执笔方法的正确与否，关系到对笔的控制能力、运笔的灵活性及书写速度，直接影响到书写效果。
（三）你的坐姿是否端正？

调查表（3）

调查总人数	端正人数	不端正人数
42人	12人	30人

（四）你的不端正坐姿属于哪种情况？

调查表（4）

错误坐姿	人数	所占百分比
背趴着	3人	1%
歪着头	16人	38%
胸口贴着桌子	10人	24%
两脚没有平放	14人	33%

从表格中的数据看，一年级的学生写字时的坐姿令人堪忧。这是谁的责任呢？以前认为，孩子年龄小，不必这样严格地规定孩子的坐姿。在一些名师授课时，为了缓解紧张的课堂气氛，好象对孩子的坐姿也没有很高的要求，有时还故意调侃孩子们的坐姿。这使我想起了七十年代末的自己上小学时老师的要求是坐在凳子上，脊背挺直，两手背在后的坐姿。八十年代后，老师们要求孩子上课时两只手叠放在课桌上。现在作为语文老师，该怎样来纠正孩子的坐姿呢？要求孩子的坐姿规范到什么程度合适呢？这似乎是摆在我面前的又一个新的课题。

  四、几点建议

晋卫夫人在论《笔陈图》中说：“凡学字，先学执笔”。前人曾说：“学者欲问书法，执笔功能十居八，未闻执笔之真传，钟王学尽也枉然。”古语说：“少成若天性，习惯成自然。”人的习惯的形成主要在幼儿和小学阶段。我认为低年级重在教会学生正确的写字姿势，中高年级贵在坚持。每一个年段的老师都要把好关，以使学生成年后养成良好的写字习惯，必将受益终生。

（一）加强写字姿势的规范训练
    1、教师要教给学生正确的执笔方法：
食指与拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约两厘米处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。教师还要告诉学生，拇指与食指千万不要相碰，握笔不要太紧，端正坐好写字时，眼睛要能看到笔尖。
教师最好还要在教室前方张贴执笔姿势的动作分解图，就像广播操的分解动作一样，让每个学生真正懂得握笔应该怎样握。
对于一些不良的执笔姿势已根深蒂固，一时无法矫正过来的学生，则可以采用辅助的方法。比如可以采用握笔器，还可以采用皮筋等辅助器材：即在执笔时用橡皮筋把学生的食指和笔杆扎在一起，帮助其固定笔杆，再在其掌心放一直径约两厘米小球，帮助其固定手指，做到“指实掌虚”，直到其掌握要领，基本形成正确的执笔姿势为止。
冰冻三尺，非一日之寒。正确的执笔姿势不是一蹴而就的。教师、家长要把执笔姿势作为一件大事来抓，只有坚持不懈地抓反复，反复抓，才能使学生养成正确的执笔姿势。
  2、加强“三个一”的写字坐姿的训练。
学生良好习惯的养成不是三两天就能做好的事，那需要教师耐心而又有方法的教诲，学生的良好写字习惯才能逐渐形成。从一年级学生入学开始，就要训练学生的坐姿。我采取了一系列规范指导措施：在日常写字中，我总是要求学生养成在每一次写字之前先要把写字姿势摆好才能动笔写字。把要求编成易记易念的儿歌，促进规范训练；并利用数学老师开展的小课题研究《上课，我们应该怎样坐》来强化训练。在孩子刚入学时教唱《写字歌》，之后经常唱《写字歌》。总之要利用多种形式，反复训练，方能收到效果。
（二）加强写字基本功训练
  1、加强基本笔画的练习。汉字的笔画是由点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种构成，其他的都是在这八种基础上变形而来。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。所以在一年级上学期拼音学习结束后要对汉字的八种基本笔画进行训练。
  2、练习写好字的偏旁。
　　大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
  3、加强学生掌握构字规律。
汉字的构字有其内在的规律，字的结构一般有独体字、合体字、半包围和“品”字形等，每个字的笔画的长短、粗细、位置的安排，以及同一个字中笔画的变换都有它的规律和美学要求。但这一点往往被语文老师所忽略。因此，加强写字基本功的训练必须离不开教师的典范作用，及给予学生严格指导、严格训练。
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构，练成一手具有个人特点的汉字。
（三）注重激发学生写字的兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
（1）讲汉字的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让孩子学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使孩子学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。通过生动的故事，让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
（2）巧用各种评价，激发学生写字的积极性，从而提高写字的质量。我在课堂写字本中的批改符号有三种，“    ”表示写的特别棒，“优”是等级，100分是对句子的评价。一个习字本用完后，满50颗星的孩子发给一个盖有“奖”字的新习字本。后来孩子的作业写的越来越好，就用画苹果的方式来激励和维持孩子写字的兴趣。一个苹果就

等于10颗，这样的方式激发了孩子们写字的热情。

（3）搞写字作品和作业展览。

上期家长开放日的活动中，让每个孩子临写一篇《从小写好规范字》作品展览，并对优秀作品给予奖励。本期原打算每月举行一次写字作品展览，但只举办了一次《我爱写汉字》的作品展览，张贴在教室的墙上。平时，常常把写得好的作业张贴在教室后墙的黑板上。作品展览和作业展览收到了良好的效果。展览营造了良好的写字氛围，同学们互相观摩，互相学习。自己挑写得最好的字，找找同学写得最好的字，使学生视写字为一大乐趣。有一次，一个孩子对我说：“老师，我最喜欢写汉字了！”看着孩子那张快乐的笑脸，一种醉人的幸福感弥漫于心间。

（四）注意减轻学生的负担
学生执笔姿势不正确，很大程度上也于学生课外作业过多有关，教师要想办法提高自己的课堂教学的效率，特别是低年级的老师，一定要给学生留下充分的写字时间，并让学生在教师指导、监督的环境和氛围中书写。低年级的孩子手指关节还没发展成熟，书面作业不宜超过十分钟，长时间写字会疲劳，会对执笔姿势造成影响。
但实际教学中往往出现集中写字的情况，这样虽然老师觉得简便轻松，却给孩子加重了负担，孩子写字容易产生疲劳，随意改变姿势“舒服”一下，长此以往，不利于孩子的健康发展。
写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各作业，也为将来的学习、工作打下了基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。”因此对学生进行写字习惯和能力的培养是非常必要的。

[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2010-8-21 17:31 编辑 ]

   孩子，你写字的姿势正确吗？
   于俊丽， 1966年生，本科学历，中共党员，小学中学高级教师，现任盘锦市双台子区长征小学副校长

      今天下午，我陪同孩子来到英语班的教室，英语老师按惯例听写英语单词。我坐在孩子们的侧面，看着孩子们写英语单词，我的目光从第一排巡视到第三排，嗬！十八个孩子，握笔与写字姿势几乎一致。请看：
大拇指第一节全力压住笔杆，食指第一节捏住笔杆，第二关节呈弓状向前突出。可能是因为捏笔手指与笔尖之间的距离过近加之大拇指探出的原因，孩子们多数脖子左歪，眼睛右视，小脸似乎要贴向纸面……
     十八个孩子来自不同的家庭、不同的学校、不同的班级，然后他们有着相似的握笔姿势与习惯，多么的不可思议！接下来， 我又细心地数了一下，十八个孩子，九个“周笔畅”，“眼镜”人数竟占全班的二分之一，四、五年级的孩子近视发病率之高，着实让人担心！
诚然，在科学技术发达的今天，孩子们近视的成因很多。这里，我们不必说其他原因，单就孩子的写字姿势来看，这不正确的写字姿势难道不是导致近视的不可推卸一个重要原因吗？
不经意间，我的记忆把我带回了许多年以前。记得我刚入学时，我的启蒙老师利用一节课的时间认认真真地教给了我们拿笔写字的方法。他告诉我们：三指捏笔一指挡，两指垫住真稳当。一捏。用拇指的前侧方，食指的螺纹处，中指第一关节的侧上方，三指齐力捏住笔下端离笔3厘米的地方，并使笔杆向虎口方向倾斜45度。二挡。用食指靠近虎口部分的外侧，将捏倒的笔杆档住。三垫，用无指名和小指依次垫在中指下边，成自然弯曲形状。老师一遍又一遍地做着示范动作，虽然当时听不懂一些术语，但我们在模仿中不断地理解着，嘴里还不停地叨念着“一拳一尺一寸”，这样，在老师的示范指导下，班级中的学生几乎能正确执笔，都能写出一手漂亮的好字。
毕竟是时过境迁了。反思着眼前这些孩子写字姿势的成因，我觉得原因不外乎以下两点：一是孩子在家庭中过早拿笔写字，家长忽视对孩子正确执笔的重要性认识，只要孩子会写字，无论漂亮与否家长都会乐得合不拢嘴。二是入学以后，教师对学生写字指导力度不够。由于儿童第一次拿笔写字时，没有得到正确的指导，入学之后，教学任务、教学质量的重压，教师无心顾及孩子们握笔姿势，只要孩子能正确地写出答案，老师就会心满意足。这样，学生的不良写字习惯没能得到及时纠正，致使学生从小养成的错误终生难改。
基于上述两种原因的分析，我提出如下四点建议供家长及教师们参考：
1、家长对孩子进行早期教育固然是件好事，我建议家长可以让孩子大量识字、读书，不要让孩子过早地拿笔写字。由于孩子手指发育不够成熟，过早拿笔会导致执笔方法、写字姿势不正确等方面问题，孩子习惯一旦形成是很难改掉的。
2、教师要上好握笔与写字姿势指导课。一年级新生入学以后，教师要专门开设一节课来教学如何执笔，如何端正写字姿势等，并要注重示范给学生看，要告诉学生要领，及时表扬和鼓励执笔姿势正确的同学，以激发学生形成良好的写字习惯的兴趣和动机，从而在其心理和行动上形成一种自觉与向往。
3、在不同年级的教学中，教师都要反复地、通俗地从道理上向学生讲清养成良好的写字习惯的重要意义，还要通过一些具体事例让学生知道不正确的执笔姿势和写字姿势带来的后果，使学生自觉养成良好的写字习惯。
4、争取家长与教师的配合。正确的写字姿势形成不是一朝一夕的事，要严格训练，持之以恒。因此，学生除了在校接受教师的强化与训练外，家长也必须注意随时纠正孩子的写字姿势，充分发挥多方面的教育因素，共同促进孩子们正确执笔、端正姿势，促进孩子快乐、健康地成长。

   正确执笔　保护身体健康

   天津开发区第一小学

   据一项全国范围的调查显示，学生执笔方式混乱现象十分普遍。错误的执笔方式使拇指挡住了眼睛到笔尖的视线，迫使儿童只能歪着脖子近距离写字，这成为同学近视的主要原因。长期歪着头写字，也很容易导致颈椎病。执笔方式不正确带来的危害还没有引起社会的普遍关注，因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。执笔规范的研究多年来一直处于空白状态，广大中小学也一直没有开展执笔规范的教育。我们务实地开展这次科技实践活动，是引起广大教师和家长的乃至社会的高度重视。

   选题目的：
    写字是要讲究姿势的，而姿势的正确与否将直接影响着小学生的身体发育情况。小学生正处于身体的快速发育阶段，任何不规范的运动都将有碍于身体发育，尤其是写字这一长期的、频繁的运动，写字时，坐姿正确了，有利于脊椎的健康发育；执笔规范了，有利于手指乃至整个手臂的发育；不良的书写习惯对学生的身体健康，以及未来的继续学习都有消极影响，小学阶段不纠正，也许会对学生的一生造成遗憾。
活动内容：
正确执笔　保护身体健康
通过系列活动，规范学生执笔姿势；
实施步骤
1、                教师搜集、学习、宣传正确执笔的方法及科学意义，分析学生执笔成为错误原因；
2、                教给学生正确执笔方法，各班张贴正确执笔宣传画；
3、                学生搜集正确执笔与身体健康关系的资料，相互交流
4、                发放家长信，希望家长在家中能随时规范孩子的执笔方法。征集家长对这次活动的建议，正确执笔心得体会、规范孩子的执笔的好方法，
5、                在全年级组织主题为《正确执笔，保护身体健康》的手抄报比赛
6、                各班召开主题为《正确执笔，保护身体健康》的班队会
7、                在全年级组织正确执笔姿势比赛
8、                总结经验
具体分工
1、         教导处协调教师工作，调控活动进程；
2、         全体任课教师齐抓共管，时时处处关注并规范学生执笔姿势；
3、         《科学》课教师结合教学内容讲解手与身体的协调，正确执笔姿势的科学性、合理性，
4、         科技组组织全年级《正确执笔，保护身体健康》的手抄报比赛、正确执笔姿势比赛，整理活动资料
5、          班主任召开主题为《正确执笔，保护身体健康》的班队会

学生错误执笔方式出现的原因分析：
1、         学生形成不良书写习惯的原因是多方面的，其中思想不重视是最主要的原因。目前不少学生认为：“字写得漂不漂亮并不重要，只要写得对就行，至于怎样写，那就更无关紧要，只求写得顺手，写得快。”
2、         学生在入学前，在家里或幼儿园里刚学会拿笔时，很少有人给他们讲清正确的执笔姿势是什么样的，家长只关心同学会写什么，不在乎拿笔是否正确许多幼儿在幼儿园里已经开始学习写字了。
3、         低年级教师虽然很重视对学生“双姿”的指导，但随着年级的增长，教师只关注学生字写得好坏，忽视“双姿”习惯的形成。
4、         现在大部分小学生从一年级开始，就使用市场上常见的细铅蕊铅笔。众所周知，这种笔在书写时铅蕊容易折断，为了使笔蕊不经常折断，办法之一就是在书写时将铅笔尽量地竖起。久而久之，学生养成了不良的执笔习惯。

具体措施
1、      在矫正之前，必须先提高学生的思想认识。教师可以通过举办讲座，加大宣传力度，采用编故事、摆事实、讲道理等方法，使学生深刻地认识到不良书写习惯带来的严重后果，产生“我一定要改”的强烈愿望，从而形成矫正不良书写习惯的内在动机。
2、            用可具体操作的歌诀来规范学生的书写行为。如：“小朋友，用心记，手指头，放哪里。小小笔，并不重，手放松，不费力。一支笔，中指上，食指依，拇指旁，象楼梯，不拿齐。”
3、            在学生身上寻找教育途径，让学生增强自觉性。我们注意让学生在课堂上先自查“双姿”是否正确，发动同桌之间互相纠正，小队与小队之间开展竞赛。
4、            矫正不良书写习惯是一项枯燥乏味的工作，加上收效的时间较长，学生容易产生厌倦和畏难心理，因此, 我们的方法必须是学生喜闻乐见的，并要和活动内容有机的结合，真正把学生的注意力吸引过来，并使他们生动活泼、积极主动地参与活动。
活动成果
1、         通过三个月的实践活动，在全体教师的共同努力下，矫正学生执笔规范的活动取得了较好的效果。合格率在９０％左右。
2、         学生通过动手编写手抄报、排练宣传正确执笔的文艺节目等活动，提高自信心，培养了动手动脑、热情大方、同学之间团结合作的好品质，同时也给学生提供展示自己才华的机会。
3、         实践使我们看到，认真抓执笔规范，不仅使学生养成良好的写字习惯，而且对学生良好学习和行为习惯的养成，也有不可忽视的作用。
4、         《正确执笔　保护身体健康》的实践活动给我校带来了勃勃生机，体现了我校“着眼素质，全面育人，立足发展，争创一流”的办学思想。
几点建议
1、            幼儿园教写字，会带来很多困扰。最常见的是儿童执笔姿势与笔顺的错误，使老师们要费更多的时间指导纠正。另外，也会造成不良的学习习惯，
2、            培养学生的正确的执笔姿势，还必须严格控制作业量。作业过多，是学生形成不良书写习惯的另一主要原因。作业过多不但会影响学生对写字的兴趣，而且会使学生刚形成的正确姿势逐渐变形，重新形成各种不良的书写习惯。
3、            正确的执笔姿势不仅有利于书写，还有利于儿童身体的健康发展。儿童的骨头较软，身体还未定型，因此写字的姿势一定要科学规范，然而儿童的自制能力较差，难以持久，这就要求老师（尤其是小学一、二年级教师）经常提醒，发现儿童姿势不正确时要及时纠正，对悟性差的同学不应去批评，要积极地鼓励引导。
4、            不少教师认为执笔姿势的教育是语文教师的任务，与其它学科无关，这种观念是不正确的。写字是一项重要的基本功，它关系到人的终身发展，与任何学科都是息息相关的。况且，矫正学生的不良书写习惯是一项长期而又艰巨的综合工程，单凭语文教师是很难完成的，需要全体教师的协作和参与。全体教师都应认识不良的书写习惯的危害性，迅速行动起来，共同做好学生的不良书写习惯的矫正工作。
5、            家长应重视孩子执笔规范的教育。只有人人重视，互相配合，齐抓共管，做到人人抓、天天抓，一抓到底，才能全面、彻底地矫正学生的不良书写习惯，为下一代的健康成长奠定一块坚固的基石。
6、            学生初学写字时，家长和老师应为同学准备适合身高的桌椅，严格要求，使同学写字保证做到“一尺一寸一拳头”，即背挺直，头摆正，眼睛和书本保持３３厘米（一尺）的距离，手握笔离笔尖３．３厘米（一寸），胸部离桌子要有一个拳头的距离。

收获、体会
我们的活动受到社会关注。天津教育报学习创造专刊、天津市河西区教研网《科学教学网站》先后报道了我们开展的此项活动，刊登了教师、家长、学生的文章。
我们深刻的感到，要让学生切实受益，必须得到家长的支持。一位家长在来信中写到：“孩子是祖国的未来。在抓素质教育的今天，教师和家长应共同努力，让处于长身体、学知识最佳时期的孩子得到健康全面的发展。为此我们非常赞赏学校组织的此次活动。”

[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2007-10-14 23:41 编辑 ]

调查表明：汕头一年级小学生六成执笔姿势不正确
   摘自《 汕头都市报 》　 2003-12-15 本报讯（记者肖彤兰）
   汕头市外马三小五年级7名小学生的一项社会调查表明：目前，有六成以上的小学一年级新生执笔姿势不正确。小学生执笔姿势问题亟待关注。 由市外马三小五年（4）班七名学生组成的调查小组，近日开展了“小学生研究性学习”的第一个调查研究课题：对小学一年级的241名学生的执笔姿势进行了随机调查。结果显示：在接受调查的小学生中，执笔姿势不正确的有150人，占总调查人数的62．24％；只有90人执笔姿势正确。在这些接受调查的一年级学生家长中，只有124人对自己孩子的执笔姿势感到不满意。这从一个方面反映了部分家长尚未意识到孩子执笔姿势正确与否的重要性。 这7名同学在调查中了解到，在接受调查的一年级新生中，有204人在未上小学前，就已经学会了执笔。有的被调查学生从2周岁起便由家长教会执笔写字；有81名学生4周岁开始学会执笔；另外，有92名学生的执笔是由家长教会的。由此可见，学习执笔的低龄化，且从开始学习时没有得到正确的执笔指导，是导致小学一年级学生执笔姿势不正确、没有形成良好执笔习惯的关键原因。此外，经常使用自动铅笔书写，也容易形成错误的执笔姿势。 汕头市外马三小许副校长表示，小学生执笔姿势的正确与否，很大程度上影响到其书写水平，而且还会影响孩子们的身体健康发育，应该引起家长和老师的关注。 目前，汕头市正在试行推广小学新课程实验教学，其核心就是倡导在教学教育中，让小学生学会自主、合作和探究学习。由小学生自己选定课题进行研究性学习调查，这在汕头小学教育中还是新鲜事。

      2003-6-28 19:56:23 作者：徐小寅 写字教学对小学生来说，关键是打基础。而写字姿势和执笔方法又是基础中的基础，教师在教学中切不可忽视。　　晋卫失人在论《笔陈图》中说：“凡学字，先学执笔”。著名书法家邓散木在《书法百问》中明确指出：“学习书法的基本法则是：执笔、运笔、用笔、结构等几个方面。”可见学写字，首当其冲的是学会执笔。当然姿势与执笔是紧密联系在一起的，只有遵循这个法则，严格训练，写字方能奏效。而执笔的好坏，直接关系到书法的优劣，前人曾说：“学者欲问书法，执笔功能十居八，未闻执笔之真传，钟王学尽也枉然。”因此，没有一个正确的执笔方法和写字姿势，在写字上取得很高的成就是不可能的。　　我们在实际教学中，不难见到学生因姿势、执笔的不对，而造成写字的不好。有的同学因执笔太低，只好歪着头写，结果字写歪了，有的同学因斜站着写字，视线不正，结果竖画都写歪了。因此，要写出漂亮的汉字，正确的执笔方法和写字姿势是非常必要的。　　不正确的执笔和写字姿势不仅影响学生写字水平，而且还影响学生的身体的健康发展。小学生的身体正处在生长阶段，各部分器官还很稚嫩，写字姿势和执笔的不正确必定影响他们身体健康发展，且一旦形成习惯，再纠正就不容易了。唐朝书法家智永为了练字，四十年不下楼，但因没注意姿势，结果背也驼了，这就是不注意姿势的最好见证。　　人们常说：“字如其人”，“字是人的第二外表”，而写字姿势和执笔又恰似写字的第一外表。正确的姿势与执笔，必能给人留下一个优美的形象，展示学书者的写字基本素质和精神风貌。一个站不正，执笔无章法的人，必然给人留下一个随便，做事不成规矩的人，更谈不上能把字写好。　　古语说：“少成若天性，习惯成然。”人的素质的形成主要是在幼儿和中小学阶段。因此写字教学中，姿势和执笔的教学就显得尤为重要。　　那么，怎样才能教给学生一个正确的执笔方法和写字姿势呢？　　首先，在学生初学写字时，就应教给学生一个正确的执笔方法和写字姿势。为使学生真正掌握还必须进行一段时间的强化教育，强化训练。“良好的开端是成功的一半”，教师应切实抓好。如写毛笔字，先应教给学生正确的五指执笔法，知道各手指的作用和执笔、坐姿的要领，并使学生学会它。为了巩固，则在每节课专门安排几分钟检查，纠正，并实行过关制。　　其次，在平时教学中，要把姿势和执笔作为一种常规教育来抓，贯穿于平时教育教学中，及时发现错误及时纠正。因为执笔和姿势的教学不仅是一种方法的教学，而且是一种习惯的教育。“习惯成自然”，只有教师在平时教学中，时时处处地教导，才能形成一种良好的习惯。随着时间的推移、年级的提高，教师、学生往往会忽视这个问题，这是不行的。　　第三，家长教育和幼儿教育也应重视这方面的正确培养。许多学生不良的坐姿和执笔方法，在幼儿时就已形成，原因是有些家长、幼教教师（非正规学校毕业）偏重于认字、算术等知识性的内容的教育，而忽视了如写字姿势等良好习惯的培养。这就要求家长、教师多学习科学的幼教知识，互相沟通、配合，使学生在幼儿时期就能有一个良好的习惯。　　写字姿势和执笔是写字素质的一种体现，它在写字教学中是首当其冲的，是提高学生写字水平的前提，还会影响学生的身心健康，教师在教学中切不可忽视。教育学生正确执笔和养成正确的写字姿势,一直是小学语文教学的项重要任务,可在现实生活中,我们如果稍稍留心就不难发现,执笔方法和写字姿势不正确竟然成了一种普遍现象,并且大有日趋严重之势,而且年龄越小,错误率越高. 目的与方法写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练,写字的能力与习惯是学生语文基本素养的重要组成部分.小学生的写字姿势,特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素.因此,我国历版<小学语文教学大纲>都十分强调要让学生掌握"正确的执笔方法和写字姿势",<语文课程标准>更是两次提到"要重视学生写字姿势的指导",要"关注学生写字的姿势和习惯".那么,当前教学中,小学生的硬笔写字姿势,特别是执笔姿势的情况又如何呢?为了解这一情况,我们特地组织了一次抽样调查. 古人关于"执笔"的论述可谓多也,几乎历代名家都要对此说上几句,发表一下自己的看法.虽然可以用"执笔无定法"来作一个笼统的总结,然而"执笔"的重要性已不言而喻.否则为什么会有那么多人关注,并且持久地争论不息呢?当然,古人争论的是毛笔的执笔,我今天所说的是针对硬笔的执笔.毛笔和硬笔的笔性不同,然而其用笔的原则是一致的.进一步说,用钢笔等硬质工具书写汉字,其书写过程中所要遵循的一系列原则完全是毛笔执笔法的延伸. (一)抓常规在教学中,我们坚持从最基础的"双姿"抓起.新生入学后,注重培养学生正确的写字、执笔姿势;从二年级下学期开始,要求有一定书写能力的学生提前用毛笔练字,并且从一开始就强化学生的腕力,训练学生悬肘执笔写字.在训练中,培养学生的观察能力,先看后写,慢慢领应用写作课必须坚持理论与实践相结合的原则,但更应该注重教学方法的研究.针对学生在应用文写作中存在的问题,采取"以读促写"、"以议促写"、"以评促写"的教学方法对提高学生的写作能力有很大的帮助.所谓"读",一方面是读理论书,更重要的是读"无字书"--社会实践;所谓"议",就是学生相互启发、相互讨论;所谓"评",就是评讲、总结,由评到悟再到写,促进应用文写作良性循环.会,逐步提高书写水平. 班主任担负着组织领导班集体,并促进其成员全面发展的重任,在时代迅速发展的今天,我们如何针对中专校生源的实际,搞好班级管理乃是我们班主任不断学习、思考和实践的问题.近几年来,我在班上开展"写一篇好的演讲稿,说一口流利的普通话,练一手漂亮的钢笔字"的"三个一"活动,使班级管理收到了明显的成效. 课桌椅是培养学生良好姿势习惯的外界条件,它与疾病发生有一定关系,也是影响学习作业能力及身体机能状况的重要因素,为了解我市中小学生的课桌椅卫生状况,我们于2000年4月～2001年12月在全市进行了22 988套中小学生课桌椅抽样调查.现将结果分析如下.

[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2008-3-18 07:54 编辑 ]

开平镇南关小学   于秀丽   低年级要形成正确的执笔姿势

    这学期除负责科任教学外，还负责一、二年级的教学工作，学生良好学习习惯的培养自然成了低年级教学工作的重点之一。观察新生写字会发现很多有趣的现象。其实学生写字姿势的不正确离不开老师的“严格要求”，即他们一开始就要求学生写出工整、漂亮的好字。随着入学年龄的提早，小学生手部肌肉还很稚嫩，做精细动作的能力较差。写字是需要一定力度的，若一味要求写好字，与实际情况不符。执笔姿势的不正确有碍学生的学习，更有碍学生的健康发育，所以每位老师都应高度负责，启蒙老师更应加倍负责。
   我想，在低年级，教师若能科学合理地要求学生写字，把评价点尽量放在字的间架结构上，对写出的字无力、轻飘飘等现象多点宽容，少对低年级学生进行写字比赛，注重缩短学生连续用笔的时间……我想，这个问题可能会有所改观。

   不可忽视写字姿势和执笔方法的教学
        发表时间：2003-6-28 19:56:23 作者：徐小寅

    写字教学对小学生来说，关键是打基础。而写字姿势和执笔方法又是基础中的基础，教师在教学中切不可忽视。
　　晋卫失人在论《笔陈图》中说：“凡学字，先学执笔”。著名书法家邓散木在《书法百问》中明确指出：“学习书法的基本法则是：执笔、运笔、用笔、结构等几个方面。”可见学写字，首当其冲的是学会执笔。当然姿势与执笔是紧密联系在一起的，只有遵循这个法则，严格训练，写字方能奏效。而执笔的好坏，直接关系到书法的优劣，前人曾说：“学者欲问书法，执笔功能十居八，未闻执笔之真传，钟王学尽也枉然。”因此，没有一个正确的执笔方法和写字姿势，在写字上取得很高的成就是不可能的。
　　我们在实际教学中，不难见到学生因姿势、执笔的不对，而造成写字的不好。有的同学因执笔太低，只好歪着头写，结果字写歪了，有的同学因斜站着写字，视线不正，结果竖画都写歪了。因此，要写出漂亮的汉字，正确的执笔方法和写字姿势是非常必要的。
　　不正确的执笔和写字姿势不仅影响学生写字水平，而且还影响学生的身体的健康发展。小学生的身体正处在生长阶段，各部分器官还很稚嫩，写字姿势和执笔的不正确必定影响他们身体健康发展，且一旦形成习惯，再纠正就不容易了。唐朝书法家智永为了练字，四十年不下楼，但因没注意姿势，结果背也驼了，这就是不注意姿势的最好见证。
　　人们常说：“字如其人”，“字是人的第二外表”，而写字姿势和执笔又恰似写字的第一外表。正确的姿势与执笔，必能给人留下一个优美的形象，展示学书者的写字基本素质和精神风貌。一个站不正，执笔无章法的人，必然给人留下一个随便，做事不成规矩的人，更谈不上能把字写好。
　　古语说：“少成若天性，习惯成然。”人的素质的形成主要是在幼儿和中小学阶段。因此写字教学中，姿势和执笔的教学就显得尤为重要。
　　那么，怎样才能教给学生一个正确的执笔方法和写字姿势呢？
　　首先，在学生初学写字时，就应教给学生一个正确的执笔方法和写字姿势。为使学生真正掌握还必须进行一段时间的强化教育，强化训练。“良好的开端是成功的一半”，教师应切实抓好。如写毛笔字，先应教给学生正确的五指执笔法，知道各手指的作用和执笔、坐姿的要领，并使学生学会它。为了巩固，则在每节课专门安排几分钟检查，纠正，并实行过关制。
　　其次，在平时教学中，要把姿势和执笔作为一种常规教育来抓，贯穿于平时教育教学中，及时发现错误及时纠正。因为执笔和姿势的教学不仅是一种方法的教学，而且是一种习惯的教育。“习惯成自然”，只有教师在平时教学中，时时处处地教导，才能形成一种良好的习惯。随着时间的推移、年级的提高，教师、学生往往会忽视这个问题，这是不行的。
　　第三，家长教育和幼儿教育也应重视这方面的正确培养。许多学生不良的坐姿和执笔方法，在幼儿时就已形成，原因是有些家长、幼教教师（非正规学校毕业）偏重于认字、算术等知识性的内容的教育，而忽视了如写字姿势等良好习惯的培养。这就要求家长、教师多学习科学的幼教知识，互相沟通、配合，使学生在幼儿时期就能有一个良好的习惯。
　　写字姿势和执笔是写字素质的一种体现，它在写字教学中是首当其冲的，是提高学生写字水平的前提，还会影响学生的身心健康，教师在教学中切不可忽视。
  教育学生正确执笔和养成正确的写字姿势,一直是小学语文教学的项重要任务,可在现实生活中,我们如果稍稍留心就不难发现,执笔方法和写字姿势不正确竟然成了一种普遍现象,并且大有日趋严重之势,而且年龄越小,错误率越高.
   目的与方法写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练,写字的能力与习惯是学生语文基本素养的重要组成部分.小学生的写字姿势,特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素.因此,我国历版<小学语文教学大纲>都十分强调要让学生掌握"正确的执笔方法和写字姿势",<语文课程标准>更是两次提到"要重视学生写字姿势的指导",要"关注学生写字的姿势和习惯".那么,当前教学中,小学生的硬笔写字姿势,特别是执笔姿势的情况又如何呢?为了解这一情况,我们特地组织了一次抽样调查.
古人关于"执笔"的论述可谓多也,几乎历代名家都要对此说上几句,发表一下自己的看法.虽然可以用"执笔无定法"来作一个笼统的总结,然而"执笔"的重要性已不言而喻.否则为什么会有那么多人关注,并且持久地争论不息呢?当然,古人争论的是毛笔的执笔,我今天所说的是针对硬笔的执笔.毛笔和硬笔的笔性不同,然而其用笔的原则是一致的.进一步说,用钢笔等硬质工具书写汉字,其书写过程中所要遵循的一系列原则完全是毛笔执笔法的延伸.

    (一)抓常规在教学中,我们坚持从最基础的"双姿"抓起.新生入学后,注重培养学生正确的写字、执笔姿势;从二年级下学期开始,要求有一定书写能力的学生提前用毛笔练字,并且从一开始就强化学生的腕力,训练学生悬肘执笔写字.在训练中,培养学生的观察能力,先看后写,慢慢领应用写作课必须坚持理论与实践相结合的原则,但更应该注重教学方法的研究.针对学生在应用文写作中存在的问题,采取"以读促写"、"以议促写"、"以评促写"的教学方法对提高学生的写作能力有很大的帮助.所谓"读",一方面是读理论书,更重要的是读"无字书"--社会实践;所谓"议",就是学生相互启发、相互讨论;所谓"评",就是评讲、总结,由评到悟再到写,促进应用文写作良性循环.会,逐步提高书写水平.
班主任担负着组织领导班集体,并促进其成员全面发展的重任,在时代迅速发展的今天,我们如何针对中专校生源的实际,搞好班级管理乃是我们班主任不断学习、思考和实践的问题.近几年来,我在班上开展"写一篇好的演讲稿,说一口流利的普通话,练一手漂亮的钢笔字"的"三个一"活动,使班级管理收到了明显的成效.
课桌椅是培养学生良好姿势习惯的外界条件,它与疾病发生有一定关系,也是影响学习作业能力及身体机能状况的重要因素,为了解我市中小学生的课桌椅卫生状况,我们于2000年4月～2001年12月在全市进行了22 988套中小学生课桌椅抽样调查.现将结果分析如下.

[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2007-10-14 23:52 编辑 ]

     从执笔方法入手纠正学生写字姿势 作者：徐芳 来源：

     通州教育 培养学生正确的书写姿势是低年级写字训练的一项重要任务。我们知道，错误的写字姿势不但影响书写字体的美观，而且还会造成学生近视、脊椎弯曲变形等生理缺陷，给学生带来身心痛苦。在教学过程中，学生常常出现头前倾、眼离书本过近的现象，尽管教师不断进行过纠正，但效果不明显。造成学生不良书写姿势的原因是多方面的，但错误的执笔方法是一个很重要的原因。归结起来，学生错误的执笔方法主要有以下几种：指尖离笔尖过近；大拇指向前突出；笔杆前倾。这些不良的姿势，就成学生在书写时，耸肩、歪头、扭身，虽经老师再三提醒，但治标不治本，过不多久又故态复萌。针对以上现象，我从以下几个方面入手，注重从学生的执笔方法入手，纠正学生不良的写字姿势。一是让学生认识不良姿势的危害性。我找来一些学生中的实例，绘制了一些不良姿势以及造成身体畸形的投影片，让学生明白姿势不正确可以导致躬腰、驼背、斜眼、近视等生理残疾，从而引导学生自觉坚持正确的写字姿势。二是教给学生“一寸”的概念。执笔方法的关键在于指尖和笔尖之间的“一寸”。由于缺少感性认识，学生对“一寸”的概念比较陌生，教师要帮助学生在心中建立“一寸”的直观概念。我们可以让学生画出一寸长的线段，增强感性认识，也可以让学生在笔上从笔尖往上找出一寸的距离，做上记号，进行握笔感悟。如此反复训练，从而克服了学生握笔离笔尖过近的缺点。三是加强直观演示。五个手指如何握笔，是执笔的重点。针对儿童特点，我自编儿歌帮助学生记忆：老大捏左面，老二放上面，老三垫笔下，五指齐用力，书写真灵便。并通过亲示范、利用实物投影从不同的角度展示正确的执笔方法，手把手地纠正，并进行有针对性的练习，指导学生反复练习，使学生很快就掌握了正确的执笔要领。当然，执笔方法和写字姿势的训练不是一朝一夕的事，它要求教师要从学生入学写字的第一天起，严格要求。只有这样，学生才能真正保持良好的写字姿势，写出端端正正的字来。

  （徐芳 西社小学） 你家孩子握笔姿势正确吗？
    近来接触了一些中小学生，发现孩子们写字时握笔的姿势基本都不正确。试图纠正但是收效甚微，孩子们用不正确的方法写字已经习惯了，想改却迟了。以前跑学校就发现过这个问题，没想到如此普遍，连学校的优秀生也如此。孩子们用很别扭的握笔姿势每天要写那么多作业，多累啊。我问他们：“刚上学时老师教过你怎么拿笔吗？”回答基本都是没有。“这样握笔写字多别扭啊，老师没纠正过吗？”回答还是否定的。 回想我刚上小学时，语文老师反复强调握笔的姿势，多角度演示，一个挨一个严加检查，直到每个学生都能正确用笔写字为止。那时候老师的责任心真强呢！后来学校强调升学率，学生课业负担越来越重，老师为赶教学进度而拼力灌输；学生为考高分而穷于应付；家长为确保孩子进大学而煞费苦心，哪里还顾得上怎么握笔写字这样的小事？连更重要的教会孩子们如何掌握正确的学习态度几乎都被忽略掉了，孩子们学得很苦，不良的学习习惯又加重了学习负担，使许多孩子因尝不到学习的乐趣而厌学。比如写字，本来是带有艺术性的事情，写好了能品尝到创造般的快乐，可是长期用不正确的方法很别扭地赶写作业，头得使劲扭着看，手得吃力地捏着笔，很累的呀！孩子意识不到它的害处，等养成习惯意识到时又难以矫正了。 怎么握笔写字，看似小事一桩，但是培养好习惯是儿童期最最重要的大事。一个人在少年时期掌握的知识量并非越多越好多，打好学习基础就好，养成学习习惯更好，在漫长的人生中持之以恒不断的学习，不停地成长，这是现代人的幸福生活方式。好的学习习惯不能从小养成，后果将事倍功半。网友回复：三岁看大，七岁看老，从小养成的习惯影响人的一生。是啊！我的女儿握笔姿势就不正确，等我发现时一再纠正还没改过来。真是三岁养成的习惯，六十岁也改不了啊！看来基础教育非常重要，第一任老师一定要负责任才是。今天于大姐在这里说握笔姿势，非常有必要，如果有小一点孩子的家长，一定要先看看自己孩子握笔姿势是否正确。于大姐说到俺地痛处了呀。我儿子在幼儿园时就练不好握笔，读书后反复纠正，还是改不过来，他说一改姿势手就难受。小学老师也从来没有专门教孩子握笔，都是要求家长在家里督促孩子，孩子寄宿，在家里没练好，回到学校又放弃了。他现在四年级了，也是班里的游戏“优生”、学习“差生”呢。您儿子的成功让我看到了我儿子的一丝希望呵。我得好好向您学习。 这种现象太普遍了，我儿子的握笔姿势也不对，他小时候我给他纠正来着，但是到现在也没有改过来，我看着就别扭，说他也没有用，感觉自己很失败，连儿子也没有教育好，跟姐姐相比实在是惭愧啊。 青少年近视：95%握错笔 2004年8月23日 7:52:00 正确握笔姿势--眼睛距离书本0.33米，胸口距离桌沿1拳宽，握笔处距离笔尖2厘米

      本报讯 青少年近视95%缘于错误的握笔姿势。
  昨日，在我市第三届眼科学术会议上，权威眼科专家们呼吁，从幼儿园起，老师就应不断纠正孩子错误的握笔姿势，从源头上控制近视少年的增加。 据我市中小学保健所公布的一项数据显示，全市青少年近视眼患者占1／3,中学生占60％，重点中学高三学生高达80％。调查发现，不仅近视的发病与采用不同的握笔姿势有关，屈光度的加深与错误的握笔姿势也相关。 大坪医院眼科叶剑副主任说，当儿童保持标准坐姿时，如果握笔的拇指与食指对捏或交叉，手指就会遮挡视线，使他看不清笔尖，被迫低头或头部向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离，增加近视的发病和加快近视的发展。相反，如果采取拇指与食指不相碰的姿势，不仅书写时用力更科学，也不会遮挡住正常视物的目光，从而保证孩子用眼的科学。他们调查了300名视力正常学生与300名近视学生的握笔姿势，发现视力正常儿童较多采取拇指与食指不相碰的姿势，而近视学生则喜欢拇指与食指对捏或交叉，度数越深，采取错误姿势的比率越高。因此，正确的握笔姿势要点在于眼睛距离书本0.33米，胸口距离桌沿1拳宽，握笔处距离笔尖2厘米。 市防盲技术指导中心副主任刘苏说，据统计，近视学生中95％左右的学生都存在对捏或交叉握笔现象。但是，目前教育界普遍关注坐姿对儿童视力的影响，握笔姿势的正确与否却长期遭到忽视。眼科专家们呼吁，从幼儿园教育开始，老师就要不断纠正学生错误的握笔姿势，从源头上控制近视眼的增加。 又讯 优秀的基层眼科医生每年将获数千元的奖励。昨日，记者从我市第三届眼科学术会议上获悉，今年起，我市医学会眼科专委会将拨出专款，设立10名优秀基层眼科医生奖，以鼓励和表彰他（她）们多年来在基层医院的辛勤工作与学习创新。 近视手术别“疼”钱 一台规范的ＬＡＳＩＫ近视手术的价格在4000元左右，而个别医院广告的价格却仅2000元不到。但是，贪图便宜往往会使手术失败。昨日，眼科专家提醒市民，做近视手术不能一味图便宜。 “如果大大低于成本价格的近视眼治疗手术，很难想像它能充分保证病人的健康。”大坪医院眼科叶剑副主任说，贪图便宜的直接危害就是：严重影响视力。前两天，他收治了一个外地患者。对方就是在收费很便宜的医院做了近视眼手术，由于使用的设备不好，再加上医生的技术水平有限，造成角膜浑浊，视力已经“上不去”了。他说，有的医院近视眼手术之所以便宜，是因为他们使用的是国外早已淘汰的设备。用这种设备给病人做手术，怎么能保证手术质量呢？ 因此，专家提醒市民，近视眼手术并非儿戏，如果要做，一定要选择信誉、技术有保证的大医院。如果手术不好，轻者会造成远视、散光等，导致病人无法工作；重者会严重影响视力。 记者 李 静

    北京市中小学生脊北京市中小学生脊柱侧弯大普查活动即将展开。
    昨天（11月29日）下午，北京康复医学会成立脊椎学分会的同时还正式宣布，由该会担当的北京市中小学生脊柱侧弯大普查活动即将展开。　　当前，脊柱侧弯与心理健康、近视眼一起，构成了影响青少年健康成长的三大问题。但至今尚未引起家庭、学校及社会的高度重视。近些年由国内权威医疗机构作出的调查数据越来越清晰地显示出：我国中小学生脊柱侧弯的发生率呈明显上升趋势。一些大医院的康复医学科在今年假期，平均每周，都能接诊近百名中小学生的脊柱侧弯患者。　　开展中小学生脊柱侧弯普查，是早发现、早预防、早治疗，防止对青少年身心健康造成进一步危害的重要手段。为了进一步摸清青少年脊椎疾患发病率，以实际行动迎接奥运，在北京市卫生局、北京市教育局、北京市朝阳区政府、联合国儿童基金会驻华办事处的支持下，北京康复医学会脊椎学分会联合北京凯诺脊椎健康中心决定发起北京市中小学生脊柱侧弯大普查活动。 　　为此，北京康复医学会特引进国外最新检查设备——脊椎扫描成像机及相关先进设备，并配备专业人员，准备从现在起至明年12月，利用一年的时间，在北京18个区县教委的协助和支持下，选择三万名中小学生分期分批地实施脊柱侧弯免费普查，并进行五年的防治追踪。届时，学会还将特邀国内著名骨科专家莅临指导。　　中国康复研究中心郭明研究员指出：“脊椎健康已成为当今健康时尚理念，关注青少年脊椎健康是一项功在当代，利在千秋的公益事业，相信此次抽样调查会成为具有一定学术研究价值和社会影响的善举。” 北京市中两肩不平，易导致脊柱侧弯。这样写字非常累，不能持久保持这一姿势这个姿势常被误认为是正确写字姿势小学生写字教育要从基础抓起 (一 ) 抓 常规在教 学 中 ，我们坚持从最基础的“双姿”抓起。新生人学后，注重培养学生正确的写字、执笔姿势; 从二年级下学期开始，要求有一定书写能力的学生提前用毛笔练字，并且从一开始就强化学生的腕力， 0房山区南尚乐镇辛庄小学训练学生悬肘执笔写字。在训练中，培养学生的观察能力，先看后写，慢慢领会，逐步提高书写水平。 (二 ) 抓 课堂为了 提 高 写字教学质量，我们不仅重视写字教学的研究，而且提出了课堂不分学科、不分课型，都要树立书写意识。学生从基本功训练到培养写字兴趣，从写好一个字到写好一篇字;教师从板书到作业批改，大家都要为写好字打基础。教师要注重写字指导，做到常抓常新，锲而不舍。 (三 ) 抓 课外课外 是 练 字的主要时间。为了便于学生人人有练习时间，人人有进步，我们根据教师情况，采取分层指导，分年级训练，全体教师人人有小组，人人抓辅导，全校上下做到齐抓共管。 (四 ) 抓 练字王汕2001年3K 6期坚持 “ 天天练”，每天有20分钟的小课型训练时间。这节小课由班主任负责进行写字指导，写字专职教师每天深人一个班.进行重点指导。“天天练”有具体的要求，但各班可以探索“天天练”的新模式，提倡敢为人先的“天天练”，做到天天有进步。 (五 ) 抓 评比学校 坚 持 每周一小查，每月一评比，每学期一总评的评比制度。对评出的写字小能手、无写字后进生的班级，学校要给以大力表彰，要让师生看到学校对写字教育的重视，抓写字教育绝不停留在口头上。由于 对 写 字教育的认真、执著，在中心校举行书法大赛中，我校连续5年10次夺冠;学生参加区少年宫、中央电视台举办的书法比赛均获得好成绩;在中心校第8 届书画节，我校学生全员参加了现场表演，取得优异成绩;在连续5年中，我校均被评为写字教育先进校。口 (执 笔 人 :王 宗 怀 )

      培养低年级学生良好写字习惯的实践和体会 .
     刘今色低年 级 学 生手部肌肉还不发达，写字容易疲劳;有意注意时间短，写字缺乏耐心;以形象思维为主，对字形分析没有兴趣⋯⋯针对低年级学生的这些特点，我们进行了有益地探索和实践，取得了阶段性的成绩。一、兴几培养至上 “学 生 有 了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分(陶行知语)。”写字也是这样，首先要让学生喜欢字，其次再喜欢写字。我校是书法实验小学，学生的书法作品随处可见，因此，我接到一个新班，总是先让学生跟我去欣赏书法作品，看大哥哥、大姐姐写字，看得他们手痒痒的⋯⋯在此基础上，再来练习写字。在练写中采用加圈的办法，及时鼓励。学生可来劲了。下了课还在教室里数着圈呢。这里还要注意的是，刚起步写字要让学生感到容易，练习的量不要大，但要有效果。二 、“ 双 姿”培养为首刚开 始 写 字，字可以写得不好，但坐姿、执笔姿势要正确!因此，每次写字前我一定要检查双姿，等‘ 学生的姿势正确才开始写;发现学生写得疲劳时，让学生做做手指操，再写。这样做，为的是让学生始终保持正确的双姿。这样严格训练，是为学生的终身负责— 错误的姿势一且形成，是非常难改的。三 、笔 画 教学是，点低年 级 笔 画教学是重点!这是我们十多年来教学实践经验的总结。为什么?一、二年级的学生要会写800-100()个字，对这么多字我们的要求是认真写，写正确，笔画的书写方法一定要正确!过去没有这样强调，发现好多学生到了六年级笔画也不过关。笔画 是 写 好字的基础，写好笔画也非易事。例如横画的教学，通过初步的讲解、示范、练习，学生基本上掌握了横的写法，但起笔、行笔、收笔的动作还不够连贯协调，笔画显得稚拙生硬。要形成技能，还得反复练习，写横画的动作才会越来越连贯、协调，有节奏感;笔画提按分明，行笔轻快流畅，且有一定的速度。有些尖子生写的横画圆润有力。在这 个 基 础上，还可增加练写的难度，原来一个田字格中写两个横(上半格写一横，下半格写一横)，随着学生练字水平的提高，要求一格里写四个横、六个横，甚至八个横，这样练习有什么好处呢? 可以达到两个目的，一、可以把横写得比较平，为什么?不平就安排不了这么多横!二、可以训练学生把笔画写匀。匀，是间架结构的蓦本要求，也是很重要的要求。四、 . 攀写 是个好办法写字 教 学 中的结体教学，是个难点，也很复杂，对于低年级学生来说，要多攀少讲。幕的纸最好是描图纸，它透明，又厚实。幕写要求:不倒笔，不复笔，力求准确到位。学生攀写十遍、二十遍，可能没有什么效果，但攀写上百通，便能看到明显的效果。这样练，学生练得轻松，练得愉快，练出了信心! 攀写 ， 也 要有重点，不可每个字都写上百遍，学生也没有这个时间，要挑常用字、高频字重点幕写，如:工、人、口、小、水、也、有、我、心、女、在、中这样可以达到事半功倍的效果。 __

[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2007-10-15 10:23 编辑 ]

八成考生眼近视两成转氨酶偏高侧弯大普查活动即将展开侧弯大普查活动即将展开 2007-05-24 决胜2007高考•体检 　　本报讯（记者 柳姗姗）

   到市急救中心参加高考体检学生2000多人，完全合格不到两成。记者昨天了解到，这2000多名高考学生中，有80%%的裸眼视力低于5.0，有20%%检查出有不同程度的肝功能异常。 　　视力低于5.0专业可能受限制 　　“近视眼的孩子太多了。”昨天，参与这次高考体检组的市急救中心眼科医生告诉记者，一般来说裸眼视力低于5.0者专业就有可能受到限制。体检这几天，到医院来的孩子10个有8个都戴着眼镜。医生说，大多数孩子的近视度数都在200度以上，严重的有超过1000度的，只能看清楚最上面的两三行图案，下面的根本就看不清楚。 　　根据市急救中心统计，这2000多名高考生中，有80%%的考生都有不同程度的眼睛近视。 　　劳累和不当饮食致转氨酶偏高 　　除了近视以外，体检中出现的另外一个比较突出的现象是：400名高考生出现转氨酶偏高。这个比例占了2000多人中的近20%%。 　　但肝功能异常并不意味着就是得了肝炎，这些学生还需要进行进一步检查。“正常人过于劳累或者近期吃过油腻食物，都可能使转氨酶暂时偏高。”医生解释说，服食安眠药等帮助睡眠的药物也可能出现转氨酶偏高。 医生提醒高二学生提前进行体检 　　市急救中心整个高考体检报告的数据中，除了上述两项考生暴露的问题比较突出以外，少数考生还查出了肥胖，个别考生还患有肺结核。医生强调，2000多考生中大部分会因为身体原因与一些要求比较严格的专业无缘，“为此我们十分痛心”。 　　不过，值得高兴的是，记者在高考体检报告中看到，考生身高还不错，受限的比较少。医生提醒目前正在读书的高二学生，及早到医院检查身体，如果发现有疾病尽快医治。 　　考试压力惹祸老师呼吁各方重视 　　参加2007高考的重庆高三学生有17万多，3月下旬都必须到各区县招办指定的大型医院进行高考体检。记者昨天了解到，其他负责高考体检的医院近日总结出来的数据同样不容乐观。 “主要还是和教育体制有关，高考是一个选拔性的考试，学生的压力很大，不管学校怎样做工作，学生仍然会在压力下过度用眼，而家长的关心有可能造成学生营养过剩，最后导致体检不合格。”有高三老师认为，要改善学生体质，应该引起学校、家长、学生三方面重视。

     浅谈低年级学生良好写字姿势的培养 时间：2007年9月29日17:15 出处： 作者：xczzxxx 李国强 李会芹:

     一次我为六年级的一个班监考，发现了一个让我感到震惊的现象：全班近四十名学生，几乎没有写字姿势正确的：从前面望去，一片黑压压的头顶，再看看他们的执笔姿势，清一色的拇指包住食指，笔杆近乎垂直。有了这次体验之后，我很注意观察学生的写字姿势，随着观察，我的忧虑也在不断加深，写字姿势不正确已经是一个很普遍的问题。写字姿势的不正确，为视力损害(如近视)、脊柱疾病(如脊柱侧弯)等健康问题埋下祸根，从20世纪80年代中期教育部门和有关专家对全国20多个省、市中小学生的健康状况抽样调查来看，近视眼、脊柱侧弯、心理问题成了青少年学生生长发育的三大障碍。最近业内人士普遍公认，中小学生脊柱侧弯患者明显增多，中小学生脊柱侧弯比例呈上升趋势。写字姿势不正确的问题，早已经成为一个大众化、社会化的问题。那么怎样才能使学生养成正确的写字姿势呢，通过教学实践、与同事交流探讨发现，要养成正确的写字姿势的关键在学生入学之初，写字之始，就得施以正确的写字姿势的教育，除了此法，其他任何对策和措施，都只能是隔靴搔痒，不着边际。因此，幼儿园和小学低年级能否养成正确的写字姿势尤为重要。下面是我对培养低年级学生写字姿势的几点看法：一、要求明确具体，训练方法多样（一）、写字姿势及执笔方法。要培养正确的写字姿势首先要知道什么样的写字姿势才是正确的。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右（低年级学生距离要稍近些）。如(图一)所示。 怎样培养一年级学生正确的执笔姿势？一直从事中高年级语文教学工作，深知正确的执笔姿势是多么重要。区教研员贺连萍老师在我们集体备课时，也强调了正确的执笔姿势的重要性。怎样培养一年级学生正确的执笔姿势呢？一、正确的坐姿：头正，背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 二、执笔方法 执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。 正确的执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。 根据这几天观察，很多新生执笔姿势是错误的，这是目前遇到的头等难题，要达到要求，还有很远的距离。做好这件事，孩子们将终生受益，愿我能坚持做下去！怎样培养一年级学生正确的执笔姿势？一直从事中高年级语文教学工作，深知正确的执笔姿势是多么重要。区教研员贺连萍老师在我们集体备课时，也强调了正确的执笔姿势的重要性。怎样培养一年级学生正确的执笔姿势呢？一、正确的坐姿：头正，背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 二、执笔方法 执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。 正确的执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。 根据这几天观察，很多新生执笔姿势是错误的，这是目前遇到的头等难题，要达到要求，还有很远的距离。做好这件事，孩子们将终生受益，愿我能坚持做下去。

[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2007-10-15 01:15 编辑 ]

引用:

原帖由 阿丁丁 于 2007-10-14 15:59 发表
八成考生眼近视两成转氨酶偏高侧弯大普查活动即将展开侧弯大普查活动即将展开 2007-05-24 决胜2007高考•体检 　　本报讯（记者 柳姗姗）

   到市急救中心参加高考体检学生2000多人，完全合格不到两成。 ...

感谢阿丁丁老师，做了这么细致的收集整理，很多资料极有参考价值。您的辛苦付出是写字论坛的财富。再次感谢您！

  很震憾哦！引用听竹

     听竹 老师您好：
  一声感概一声情，便之你对执笔是颇有研究和深刻理解的，希向老师多多交流多多候教。


[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2007-10-15 11:20 编辑 ]

引用:

原帖由 徜徉桃源 于 2007-10-14 21:34 发表

感谢阿丁丁老师，做了这么细致的收集整理，很多资料极有参考价值。您的辛苦付出是写字论坛的财富。再次感谢您！

徜徉桃源老师您好：
     首先祝贺你荣获版主职位！群龙有首将对论坛发展有益，况且我很欣赏你一句很震撼的话........。
    “写字教育”方面偶还有四个专题，希望得到你的帮助和指教！但发图是个难关希能指导，因今后还要发很多图。
     1.  如2楼想把图改大但不能如愿，此图490kb,用联接插入其他网站的方式，图大了但后来就消逝了，成了有小红叉的空白图。
     2.  如3楼女图79k男生图317k，而前者图大后者反而图小？发图大小用多少k合适用多少像素好？
   

3.                 上传附件后面那个

“描述”怎样填写？

   4.总之，多多技巧请多多指教！

刚看了这个帖子，和听竹一样，感到很震撼。我一直知道写字姿势很重要，但没想到会重要到这种地步，会对这么多人的生活带来如此重大的影响。

谢谢阿丁丁老师，恭喜您几分已突破4000，可以发附件图片了！图片的大小，应该在发之前调好，可以用相关软件压缩调整尺寸，然后通过附件发出。3楼的图片是前小后大呀，应该看点击后的实际大小。在论坛贴图片当然大一点效果更好，不过积分等级不够可能有权限的限制。至于后面的“描述”，我一般不用，它对发附件没有影响。很多技术活我也是正在学习中。

[ 本帖最后由 徜徉桃源 于 2007-10-15 14:31 编辑 ]

引用:

原帖由 小语 于 2007-10-15 14:16 发表
刚看了这个帖子，和听竹一样，感到很震撼。我一直知道写字姿势很重要，但没想到会重要到这种地步，会对这么多人的生活带来如此重大的影响。

小语老师您好：
你的坦诚让我吃惊，你的一贯坦诚让偶感动。坦诚是人际交往的第一要则，所以，这是我留在这里的原因。


当看你帖时正在看十七大胡锦涛主席的讲话，所以，同日而语此帖有非凡的意义，胡锦涛总书记反复强调公职人员要做到“情为民所系”，“执笔、坐姿” 牵涉几亿中国人（16岁以下青少年3.67亿），你的“震撼”予示“写字论坛”一个新的里程碑。

小语老师，那个广州清远女大生的困惑受到多方关注：沙区进修院小教处长郭先生出于教师职业本性马上发信：执笔难道比生命重要；我单位领导原区教育局局长：出2000元赞助让她来重庆用大爱来缓解；重庆收视率最高频道记者五次对我讲：我们要跟综报道。因她自理能力不够有待延期。


最近，跟偶聊qq：中国的执笔问题除非下中央文件。小语老师真的会这样严重，难道你不能站出来！为什么我说你是世界名画“巴黎起义”那尊剌枪的女神。
己准备好新帖——“执笔坐姿”探讨，因不能发稍大的图发帖有困难希能帮助。偶在朋友网站实习发图良久，他站发图功能比较强大有空看看：http://bmtjzzb.5d6d.com/thread-227-1-1.html


[ 本帖最后由 阿丁丁 于 2007-10-16 12:18 编辑 ]

坐姿执笔是很重要，但就我们市的情况而言，强调学生的坐姿是不可能的，从小学到高中，每个班级都有八十多个学生，也就是说每个课桌后面坐两个学生，能坐就已经不错了。几乎全都是歪着身子、伸直手臂写字。写字好的全都是课外书法班练毛笔练出来的。

引用:

原帖由 黄金格习字法 于 2007-10-17 19:18 发表
坐姿执笔是很重要，但就我们市的情况而言，强调学生的坐姿是不可能的，从小学到高中，每个班级都有八十多个学生，也就是说每个课桌后面坐两个学生，能坐就已经不错了。几乎全都是歪着身子、伸直手臂写字。写字好 ...

黄金格老师您好：
  
   你述语言犹如一颗重碲炸弹，道出了现代教育实施“写字教育”的窘境：强调学生的坐姿是不可能的、每个班级都有八十多个学生、几乎全都是歪着身子、伸直手臂写字........震撼至极！
  
你和很多老师一样够定认为：写字是小学生学习语文的基础，而笔姿坐姿又是基础的基础，它是小学阶段的一个重要任务，要想写好字，首先要有良好的笔姿坐姿。


   但你们地区教学条件太差，加入上与其他地区学校一样，应试教育考分不考字（笔姿坐姿）这是致命的，教育主管部门不重视没有研究一套切实可行的写字方法和笔姿坐姿方法也是一个重要原因之一。

孩子们的及时雨！