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[习作教学 ] 基础较薄弱班级如何进行习作训练?

基础较薄弱班级如何进行习作训练?

刚接的班,发现学生的习作很弱。语句不通顺,条理不清楚,讲了半天让人不清楚到底在讲什么;词汇量少得可怜,也不会把事情(或事物)写具体。本学期写了两篇大作文,结果一半学生本子上还是红字多,把我累得!现在的作文要求又那么高,都不敢想象明天的说明文会怎么样!我该怎么办?降低要求?重新从段着手进行指导训练?请高手指点!

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期待高手回复!

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没好办法,慢慢来吧!

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我们真是难兄难弟啊,我何尝不是在痛苦中改作文啊!怎么办?怎么办?
为中华之崛起!

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建议看看厚望斋主人的帖子 作文需要教:http://bbs.pep.com.cn/viewthread ... p%3Bfilter%3Ddigest
付丹阳光教育欢迎您:http://bbs.pep.com.cn/thread-237253-1-2.html

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感谢阳光老师的回帖,已把厚望斋主人的帐子收藏了,准备静下来细看!

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给你点建议:
教师先找篇范文,教学生模仿。个人觉得对基础薄弱的班级是一个颇为实用的办法。
[url=http://www.cclife.cc/user1/jinerer8/index.html]采菊东篱下,悠然见南山

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与语言冲浪“英雄所见略同”
那天写说明文,以苹果为代表进行了重点指导,先去超市买了大小、种类不一的苹果,然后自己写了篇下水文。上课时先指导学生从形状、大小、种类、颜色、味道、吃法、营养价值等方面进行观察,再读自己的下水文(用上了一些不同的说明方法),然后让学生写,一半写的是苹果,另一半写其它事物,还没批完,但从已批的文章看比前一篇大有进步,虽然有些千篇一律。

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我为同学们准备了积累本,积累字词句段,增加了学生的阅读量。
请多多关照

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可是每次一念完范文,交上来的作文几乎千篇一律。这样好吗?

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是啊,我们班作文也差。

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我们班也是这样,叫他们读书并写阅读笔记,开始好行,后来变成了一种任务了,也没什么效果了
辛勤耕耘!

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我采用小组作文,减少千篇一律的现状。每组选一名写作好的同学为组长,带动组员的习作。大家共同完成作文

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引用:
原帖由 hzxq 于 2007-10-31 22:04 发表
与语言冲浪“英雄所见略同”
那天写说明文,以苹果为代表进行了重点指导,先去超市买了大小、种类不一的苹果,然后自己写了篇下水文。上课时先指导学生从形状、大小、种类、颜色、味道、吃法、营 ...
值得学习,用心良苦!

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盼指教!

不知各位高手是如何指导学生写读后感与观后感的?盼指教!

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难啊

难啊!看来大家面临的都是一样的问题,却都苦于找不到行之有效的方法。作文毕竟是一个长期积累的过程,前面基础没打好,现在想要揠苗助长,在一星期7个课时的时间里提高作文水平是希望渺茫的。我也接手了一个倒数第一的班,看到他们的作文,心里那个绝望啊,还不如我以前教的二年级。唉!我都不知道该怎么办才好了!
该承担时坚强承担,该享受时尽情享受!

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我觉得,作文首先要求不要太高,先让学生仿写,尽管大胆仿照范文,即使雷同。然后在此基础上逐渐提高要求,加入自己的东西多一些,去掉范文的东西多一些。作文教学是一个长期的教学,不能一下子改变,只有多练多写,学生才会有进步,当然,我们教师的任务更加重。不过,当学生可以写一篇好的作文出来,真的觉得很欣慰。
明天永远不会来临!

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是啊,我也最怕讲作文,批改作文。每一次我都是放到迫不得已的时候我才批改。读范文吧,全班几乎大同小异,一点意思也没有。不读,又写不下去。我们也开设了积累本,可是学生好象为做而做的,为完成作业而写,并不是为积累而积累。而且我们是农村小学,学生的课外知识窄,又没有什么渠道去搜集、积累,我布置积累,唯一的就是指导他们读报纸,再在报纸中积累下来。

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难啊!不过在上学期的时候,曾经尝试过为孩子创设情境让学生边写边评便修改,收获很大。你可以尝试一下!

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