刚接的班，发现学生的习作很弱。语句不通顺，条理不清楚，讲了半天让人不清楚到底在讲什么；词汇量少得可怜，也不会把事情（或事物）写具体。本学期写了两篇大作文，结果一半学生本子上还是红字多，把我累得！现在的作文要求又那么高，都不敢想象明天的说明文会怎么样！我该怎么办？降低要求？重新从段着手进行指导训练？请高手指点！

期待高手回复!

没好办法，慢慢来吧！

我们真是难兄难弟啊，我何尝不是在痛苦中改作文啊！怎么办？怎么办？

建议看看厚望斋主人的帖子 作文需要教：http://bbs.pep.com.cn/viewthread ... p%3Bfilter%3Ddigest

感谢阳光老师的回帖，已把厚望斋主人的帐子收藏了，准备静下来细看！

给你点建议：
教师先找篇范文，教学生模仿。个人觉得对基础薄弱的班级是一个颇为实用的办法。

与语言冲浪“英雄所见略同”
那天写说明文，以苹果为代表进行了重点指导，先去超市买了大小、种类不一的苹果，然后自己写了篇下水文。上课时先指导学生从形状、大小、种类、颜色、味道、吃法、营养价值等方面进行观察，再读自己的下水文（用上了一些不同的说明方法），然后让学生写，一半写的是苹果，另一半写其它事物，还没批完，但从已批的文章看比前一篇大有进步，虽然有些千篇一律。

我为同学们准备了积累本，积累字词句段，增加了学生的阅读量。

可是每次一念完范文，交上来的作文几乎千篇一律。这样好吗？

是啊，我们班作文也差。

我们班也是这样,叫他们读书并写阅读笔记,开始好行,后来变成了一种任务了,也没什么效果了

我采用小组作文，减少千篇一律的现状。每组选一名写作好的同学为组长，带动组员的习作。大家共同完成作文

引用:

原帖由 hzxq 于 2007-10-31 22:04 发表
与语言冲浪“英雄所见略同”
那天写说明文，以苹果为代表进行了重点指导，先去超市买了大小、种类不一的苹果，然后自己写了篇下水文。上课时先指导学生从形状、大小、种类、颜色、味道、吃法、营 ...

值得学习，用心良苦！

不知各位高手是如何指导学生写读后感与观后感的？盼指教！

难啊！看来大家面临的都是一样的问题，却都苦于找不到行之有效的方法。作文毕竟是一个长期积累的过程，前面基础没打好，现在想要揠苗助长，在一星期7个课时的时间里提高作文水平是希望渺茫的。我也接手了一个倒数第一的班，看到他们的作文，心里那个绝望啊，还不如我以前教的二年级。唉！我都不知道该怎么办才好了！

我觉得，作文首先要求不要太高，先让学生仿写，尽管大胆仿照范文，即使雷同。然后在此基础上逐渐提高要求，加入自己的东西多一些，去掉范文的东西多一些。作文教学是一个长期的教学，不能一下子改变，只有多练多写，学生才会有进步，当然，我们教师的任务更加重。不过，当学生可以写一篇好的作文出来，真的觉得很欣慰。

是啊，我也最怕讲作文，批改作文。每一次我都是放到迫不得已的时候我才批改。读范文吧，全班几乎大同小异，一点意思也没有。不读，又写不下去。我们也开设了积累本，可是学生好象为做而做的，为完成作业而写，并不是为积累而积累。而且我们是农村小学，学生的课外知识窄，又没有什么渠道去搜集、积累，我布置积累，唯一的就是指导他们读报纸，再在报纸中积累下来。

难啊！不过在上学期的时候，曾经尝试过为孩子创设情境让学生边写边评便修改，收获很大。你可以尝试一下！