这里真的有很多好的东西值得学习

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原帖由 青青柳条 于 2008-1-8 09:50 发表
最近一段时间，学生中陆续出现水痘，现在水痘下去了，师生中大量的感冒、发烧，有几个年级的上课老师吃紧，来上班的老师有的一天下来要上4、5节课，很是辛苦。
可能是天气的原因，该冷了不冷，该下雪了不下雪， ...

让我想起一句话:身体是革命的本钱.

谢谢王老师的关心，你们那里应该已经下雪了吧。
期末了，又要忙了，也要注意身体。

感谢新朋友的光临，常交流。

似水微澜 老师也要多多注意身体，期末阶段从天气上、心理上都会让人有些不适应，的确身体是革命的本钱，一切从孩子们的身体和老师的身体出发。

“分数”的意义
       这里所说的分数，不是我们数学课程当中的分数，而是学生考试的分数，因为又要到学期的期末阶段了，所以这个问题又凸现了出来。
       我们校长在这方面思想非常的前卫，从来没有因为分数的高低来评价一个老师的工作能力和工作实效。为此，我们也响应上级的文件精神，每一学期只进行一次期末检测，作为中间阶段的质量检测工作，都有每一位任课老师根据各自的教学情况而自定。这样对于老师们而言，从精神上减轻了许多的压力，心态变得平和了许多。
       两天前，到一个办公室通知一件事情，一位老师叫住了我，向我反映班中的一个孩子，成绩很差，差到只考几分，这样可能会给班里的成绩带来很大的麻烦。我很理解老师的心情，这是一位新接班的老师，年轻、有干劲、很有上进心，有这样的心理也是很正常的。我和她解释了这样的问题，我们不会从分数的角度去考察老师的教学水平和班级的学习情况，这样的孩子我们都掌握情况，也会有所考虑的。看得出，老师的心里还是没有完全把这件事情释怀。
       由此，我思考了许多，学校错了吗？如果连最起码的检测工作都没有了的话，学校掌握不了学生的具体学习效果，也就谈不上了解老师的整体教学情况，更不可能掌握学校整体的教育质量？当然，这是手段之一，不可一概而论，必要的、必须的检测会让我们有一个反思和自省的机会，而且，学校看待每一次检测，从来没有将每个班级的平均分进行一个横向对比，我们总是拿每个班级上一次的成绩和这一次的成绩进行一个比较，看看这个班的整体情况，也没有拿成绩去和老师说事，最大限度的考虑了老师们的心理，为什么老师们还是不能把分数这根棒子放下呢？
       老师错了吗？肯定没有，能够为此烦恼的老师肯定是一个责任心、上进心很强的老师，否则这样的事情不会让她烦心。其实老师的意思是可以不可以算平均分的时候去掉这个孩子，其实，我们想想，每一个班里都会有这样的孩子，每一位老师都为这样的孩子付出很多，但是我们能够说考试的时候，每个班有一个这样的名额，不计入平均成绩，那还会有老师说我们班了不只一个，那又怎样解决？如此操作搞一个皆大欢喜，又有何意义？
       有的老师说，我们不是很在乎，但是家长在乎，我们不能不这样担心。那么家长错了吗？家长平时在家中看到孩子的学习，没有一个具体的评定标准，心中是没有底的，只有靠考试这个手段来给自己的孩子画条线，而且自上而下不是也都在拿分数说事吗？所以家长重视考试无可厚非，如果家长都不重视了，缺失了家庭教育的帮助，我们老师的压力不是更大吗？
       谁都没有错，这到底是为什么？我感觉还是评价标准的单一，很长时间以来，我们一直在等，等从上边进行的评价改革，看来总是等待不行。我想还是从力所能及的事情做起，可以从下学期开始，进行一些分项的检测，比如口算、计算、数学概念、解决问题、数学思考等等方面，进行这样的单项测试，以学校进行的单项测试为主，加上最后的期末考试，综合的、全面的考察孩子们的学习情况，我想，会缓解一些老师们的压力，对孩子们的学习也是有好处的。
       没有仔细的思考过这样的问题，还很不成熟，但是这样的尝试，我想有必要。也请各位老师介绍你们的经验。

“分数”的意义

一、对学生学习的一个评定！
二、对教师教学的一个评定！
三、对学校工作的一个评定
四、给家长一个比较的方式！
五、学困生也是需要合理的评价的！

教了十几年的书了，其实现在的学困生，将来说不定比那些会读书的孩子还会赚钱的哦！哈哈

所以，不要为现在的学困生担心，只要他们没有对学习失去兴趣，不是大脑有问题，就让他好好的爱数学，觉得数学好玩就行了！

因为，我班有个长期考5、6分的孩子，但是他不谈学生很会做事，就是让他计算的时候就是要他的命！！！

有时候，我和他们的班主任聊天，全班其实“小飞”学得最开心，上课只要他举手，就会点他发言，演版。回家还可以不做作业——快活呀！！！其实我们也是无可奈何！

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原帖由 青青柳条 于 2007-10-27 10:48 发表
说给自己听
总是可以找到借口，也总是给自己许多的理由，在匆匆的日子里没有了思考的印记，也似乎在烦杂的事情里迷失了自己。在这里，让心依旧去静思，让手依旧去饯行，让心手相依，风雨兼程，书写脚下的痕。

没有比脚更长的路，没有比人更高的山！

谢谢春蚕无语老师的关注与鼓励。

开学这段时间学校的网络一直有些问题，网速很慢，让人着急。事情也很多，找不到头绪。脑子很懒，总是不去旋转。（都是借口）
看到了这么多“早起的鸟儿”已经吃到了可口的“虫子”，我就还像是处在冬眠期，要起来了，和大家打一声招呼，也要起跑了！

青青老师真是有心人,能随时记录自己的课堂与反思,向你学习.

青青老师,你跑起来的时候别忘了叫上我呀

欢迎新朋友!:hand
最喜欢和大家一起并肩前进的感觉，像是上学时期出早操的感觉，美好的回忆。

长大的他们
他们――也就是我的孩子们，这71个从一点点的小豆豆，长成现在的他们。
每天在教室里上课还没有什么特别的感觉，下午走到操场上，几个班级正在练习校园集体舞，我们班的孩子也在其中，不由得将脚步挪到了他们中间，猛然，感到了一股巨大的压力，他们怎么一下子长得这么高了？原本不算矮的我，马上被他们淹没了，就像是突然间的事情。
印象中的他们一直都是一群无忧无虑、天真可爱的小豆豆，怎么一下子就变成了这样？带着一种说不出滋味，回到了办公室。
沉浸在这样的思索中，我想，应是一种不舍在作祟吧。开学初，和孩子们计算了他们小学阶段的校园生活只有短短的七、八十天的时间了，日历还是不停的转换着，心中的不舍越发的强烈起来，六年的相处时间，真的不算短了，真的就像自己的孩子要远离家的时候，虽然没有这样的经历，但是这样的味道还是萦绕身边。
也许女人就是这样，也许做老师的就是这样，珍视在一起的每一天，让相处的日子更多美好的回忆。

“烦人”的嘱咐
电视中经常播放的广告，常常会让人生烦，但是一个公益广告却让我百看不厌，大家一定也都看过，就是那个“妈妈，洗脚！”可爱的“小雨”随着《家有儿女》的热播而越来越热，但是看到小时候的“小雨”，手端一个水盆，一摇一摆的走来的形象，还是更加可爱。
“小雨”是看到妈妈为奶奶洗脚，才学会的为妈妈洗脚，这是一种影响，一种感染。生活中的身为父母的我们，也会常常感染和影响着我们的孩子。
不知从几何起，我家的墨墨就开始了他的“烦人”，每天早晨出门前，一边穿鞋，嘴中就不停的说起来，“妈妈，我走了”“妈妈，你也早点走”“妈妈，你出门注意安全”“妈妈，你骑车慢点儿”一句一句，我赶紧嘴上说着“好了好了，知道了，你也注意安全！你别磨蹭了，赶快走吧”当的一声关门声，孩子的脚步声渐远，我的耳边的“烦人声”渐无，留下的真的是幸福，尤其是这一个冬天的腿疼，孩子的嘴里除了原来的“烦人话”，更是多了对我的腿的嘱咐，“妈妈，你的腿疼，车也多，骑车一定要小心。”啰里啰嗦的“烦人话”让我腿疼心暖。
总是觉得孩子小小的，其实已经长大了，说得都是大人话，这也是源于他的爸爸，以前在家的时候，我们每天出门，他都要手里拿着包，站在门口，“烦人”的嘱咐一番，直到你关门而去，现在，这件大男人干得活只有小男人做了，而且做的青出于蓝而胜于蓝，比爸爸还“烦人。”
拥有这样幸福的“烦人嘱咐”，我也算是一个幸福女人，孩子的点点滴滴成长都是一种经历，我们作为父母，送给孩子什么样的习惯，是一个慎之又慎的问题，昨天听了魏书生老师的讲座，父母给孩子在做人、学习和身体锻炼方面的习惯培养，真的是一个值得每一名父母值得研究的课题。
    每个人都会说，这是我第一次教育孩子，没有经验，是的，初为父母的人都是这样，所以教育是门学问，需要学习，但是用好的影响去感染孩子，一定不会错的。

如此听课的孩子
    为了迎接区里的教学评估检查，其中要有听课的内容，因此这几天最为紧急的事情就是这几节课了。
    今天的一节数学课试讲，走进教室坐在了一个孩子的旁边，一开始没有觉出什么特别，就是感觉这个孩子老是动来动去，仔细观察，才发现孩子是在跪着听课！旁边的同桌在站着，心中一下子震动了，这是为什么呢！
    赶紧让孩子站起来，问这是怎么回事？孩子说是因为违反了班规，没有及时的将自己的凳子放回座位。所以班主任没收了他和他的同桌的凳子，一直到下午放学，也就是要整整一天的时间都要这个姿势听课。并不是老师要罚跪，而是因为这个孩子的个子很高，他不好意思直直的站立，又有其他老师听课，所以他跪在地上不要引起别人的注意。试想如果看到自己的孩子在课堂上如此听课，作为父母的我们作何反映？
    这样的一个突发事件，使得我的心中非常的难受，甚至一节课没有听进去，脑子一直乱乱的。一直以来认为我们老师的学生观是在不断的进步的，也是可喜的，没有想到在自己身边的课堂上会出现这样的问题。如果我是评估小组的成员，见到这样的现象，我会一票否定这个学校的教学，没有什么可谈的。
    静下心来思考，身边应该或大或小还有这样的问题，现在的每个班里都制定了本班的班级公约，以此来规范和管理班级，形成班级良好的班风班貌。可是以固定的模式去要求孩子，出现了问题就以惩罚的手段来解决，问题是这个措施并没有奏效，因为这不是孩子第一次这样了，班主任老师还是采取一样的教育手段，并没有考虑到措施的有效性。班规的作用应该不仅仅是孩子出现了错误如何惩罚，应该是具有一种激励机制的积极有效的措施。为什么到了实施的时候就成了这个样子？
    想到这里，心中的激愤还是不能平静，接下来应该思考如何和老师沟通，并且给予一定的帮助，不是朝夕之事，看来我在平时还是盲目乐观了，自己的工作做的不到位，出现这样的问题，心中的滋味不好受。

后续
      让自己的心情平静下来，找到了这个孩子所在班级的班主任，向她了解事情的缘由。年轻的女老师不好意思的解释着，我想，她所说的理由她自己都未必认可。
    我们又谈了很多关于班级管理的问题，无论什么样的理念、什么样的制度、什么样的措施，都应该建立在尊重的基础之上，否则，教育是无力的，是不持久的。
    这样的谈心也让我更多的了解了一些作为年轻班主任的困惑和无助，虽然这隶属于教育口的工作，但是这也充分的体现了一切为教学服务的宗旨，看来，这样的细节问题还是要更为重视一些。
    总是说事情的两面性，这样的一件“坏事”也有可以利用和开发的因素，亡羊补牢的工作有时是必要的。

[ 本帖最后由 青青柳条 于 2008-3-25 14:25 编辑 ]

老师的潜力
这样的想法，源于这段时间一直在和学校的一位科学老师准备一节市级观摩课。
其实这节课是从去年就开始着手准备的，这大半年来已经听了她的近二十次试讲，这是一位第一次给我这样感觉的老师。
她年轻，也很漂亮，单纯的就像是一杯纯净水。也是由于思维过于的单纯，曾经的一段班主任的经历让她记忆犹新，与学生的相处，与家长的相处，过于简单的想法，使得那段时间的工作非常的不顺利，也可以说是“两败俱伤”。
之后的她就改了学科去了科学组，不知是自己在这样的事情中承受了一些挫折和打击，有所顿悟，还是自己真正的喜欢这样的工作，每一次随机的听课都可以感受到她在备课及上课中的用心。这样的成长我们看在眼里喜在心头。
也正是这样的努力，机会落在了她的身上，先是片内的教研活动中出了一节课，反响很好，被推荐到区里进行观摩，之后参加市里的评优课，到现在的全市的教研观摩活动，一步一步，扎扎实实，成绩喜人。
更令人欣喜的是在这样的过程中老师对自己的要求没有停止，每一次试讲或比赛之后，只要是对她讲到的一些需要注意的问题，她总是能够在下一次的讲课中很好的注意到，所以每一次的讲课都会有不同的感受，没有听腻的感觉，我也在试想如果是我，要讲一节同样的课，一讲就是二十遍，我可能会站在讲台上有想吐的感觉，而她自己却在尽情的享受，也很是让人钦佩。
有句话叫“人尽其材”，可能这位老师现在真的是站在了比较适合自己的岗位，从心底喜欢和热爱，可以倾注自己的热情，才会有这样的果实，每个人的潜力都是不可估量的，只要用心。

我是新人啦  照顾照顾。。嘿嘿