《四季》第二课时教学设计
教学目标：1、复习巩固生字词。
2、了解四季的特点，感受大自然的美好。
3、感受童诗的乐趣。
4、学习把一句话说完整，重点训练“什么是什么”的句式。
教学过程：
一、介绍学习伙伴
导语：冬去春来，四季轮回，一转眼猪年即将过去，这不，可爱的猪哥哥听说我们一年（3）班的小朋友特别可爱，专程来到这里作客，我们快跟他打个招呼吧：“猪哥哥，你好！”（课件：书生模样的小猪出现。）这节课猪哥哥将和我们一起继续学习《四季》这首有趣的诗歌。
板书课题，学生书空。
二、请你猜一猜
猪哥哥带来了美丽的四季图和大家一起分享，你能分辨它们分别是什么季节吗？（课件：四幅代表四季景色的图画，让学生分辨。每幅图均配有句子填空。这是天.）
老师相机板书：春、夏、秋、冬
三、请你认一认
导语：上节课我们还学习了生字，猪哥哥听说我们班有很多识字大王，他想考考大家，有信心吗？
1、同桌之间互相认读生字。读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
2、卡片认读生字。
3、你有哪些记字的好方法？快来教教猪哥哥。
4、这些生字去掉了拼音，你们还认识吗？猪哥哥当个小考官来考考你，读对了，放鞭炮。（学生模拟：噼啪噼噼啪）
课件出示：对方 雪白 肚皮 说话 冬天 秋叶 夏天 荷叶 圆月
5、猪哥哥写了几封信，谁来读一读？（读对了，吹喇叭。学生模拟：嘀哒嘀嘀哒）
草芽和小鸟是好朋友。
夏天，荷叶大大的，圆圆的。
雪人有个大肚子。
春夏秋冬，四季真好。
四、认识草芽、荷叶、谷穗、雪人
谈话：四季阿姨托猪哥哥带来了四件礼物，可是粗心的小猪却忘记了是谁送的，我们一起来帮帮他，好吗？
（1）观：逐一出示草芽、荷叶、谷穗、雪人图片，问：这是什么？这是怎样的草芽（荷叶、谷穗、雪人）？在认识草芽的时候，学习“尖”字。（启发学生联系生活回忆哪些物品是尖的，从而体会“小大尖”。）
（2）贴：请学生将这四件礼物贴在相应的季节下面。
（3）认：逐一出示草芽、荷叶、谷穗、雪人字卡，学生认读，贴于相应位置。
五、学习诗歌
创设情境：多么可爱的礼物，你们听，他们在说话呢！（老师带领学生作倾听状），你听见了什么？他们还说了些什么呢？我们一起读读这守诗就知道了。请大家把书翻到61页，自己试着读一读，不会的字一定要借助拼音读。
1、点四名学生读，其他同学认真听，看他们读得是否正确。
2、学生评价
3、学习第一小节
{课件出示第一小节课文}
（1）观察图片：小草芽在对谁说话？他说了些什么？
（2）指导朗读“我是春天”：如果你是小草芽，你会怎么说？为什么？
（3） 创设情境读：老师戴上小鸟头饰，学生是草芽，对着老师说：“我是春天。”
4、学习二、三、四小节
角色体验：如果你就是夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人，你又会怎么说？
（1）自己选择最喜欢的季节读。
（2）读给自己的好伙伴听。
（3）分草芽、荷叶、谷穗、雪人组角色朗读。
（4）教师示范读：同学们读得这么好听，老师也想读读了。（边读边做动作）
（5）全班学生加上动作读。
（6）根据板书试着背诵。
六、欣赏说话
1、谈话：孩子们，我们今天聆听了草芽、荷叶、谷穗、雪人的快乐告白，你们觉得这是怎样的四季呢？（在课题前面加上括号，学生用“这是怎样的四季”句式回答，老师相机板书。）
2、欣赏四季：其实，草芽、荷叶、谷穗、雪人只是四季的代表，只要你留心观察，你就能听到大自然的每个地方都在说话——（课件展示美丽的四季）
3、训练说话
出示1：秋叶 ，
他对说：
“我是。”
出示2： ，
他对 说：
“我是。”
七、请你写一写。
天 无
1、观察这两个字有什么不同？
2、观察老师在田字格里书写，学生书空。
3、学生书写。（老师出示几个规范和不规范的字，请学生观察比较，找出原因后，再书写。写时一定强调：记忆一个字再完整写下来，千万不要看一笔写一笔。写了一个字后，要与范字进行比较，如果对了，就接着写下去；如果有差异，就改正过来。）
八、作业
1、课外寻找搜集现在具有季节特征的景物。
2、跟老师学唱《四季》，套用《数鸭子》的旋律。
[ 本帖最后由 微笑如花 于 2007-11-3 01:08 编辑 ]
