太感谢啦 我一定得试

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原帖由 jy_jjl 于 2008-3-25 12:53 发表
其实被封的这段时间,写了一些小文,有空贴上来啊1

期待ing!

相见恨晚啊
看了蒋老师的文章，准备借用几招

是吗?
做个朋友啊!

一个初涉英语教坛的老师，看到蒋老师的文章，真的是受益非浅

互相学习啊!

看到大家都称你为蒋老师,在这,我也有一些问题向蒋老师请教.
我先说说我的情况吧.我是一位非师范生,现在一个农村小学任教英语.这任教的半年里,面对我的学生我工作,我都非常的苦恼.因为每当我走进教室,学生们都视我不存在.他们各做各的事,有时还在课堂上发出刺耳的辱骂和尖叫.就是因为这种状态,也直接影响到我上课的情绪.我一度想到放弃.但又心有不甘,前段时间我向其他同事也请教了,也试用了他们教给我的方法,但都不见效,面对这种情况,我应该怎么办?该如何提高学生学习英语的兴趣?
相信你有更好,更适合我那些学生的方法.谢谢!

班级的纪律要控制好啊!这可是上课成功的重要保证啊!

这个办法听起来不错!我要试试看

看了蒋老师的帖子真是受益匪浅    很多教学方法和教育理念很值得我们这些年轻老师学习呢！

我可也是个年轻教师啊!

这么年轻就有这样的成绩真的很不错！
大家更加要向你学习！

哈哈，互相学习啊！

呵呵你写的非常详细和深刻，你肯定是一名优秀的好老师

今天只看了三页，必须睡觉了，明天还有早自习。可我真想这么一直把它看完。太羡慕蒋老师了。我教了一年书，现在不知道该怎么教了。而且问我是这学期才接手三年级（一个年级150人，四个班）。所以蒋老师的好多招我想用，课很难实现。比如名片。天啊，一百多张名片啊。明天回来接着看。

“零作业”，不可取

        市教育局规定，小学一、二年级不留家庭作业。学生高兴了，可教师和家长却有了心思。“不留家庭作业，教学质量怎样得以保证？”“不留家庭作业，孩子在家干什么？”各种来自教师与家长的质疑声尘嚣而起。面对这种状况，教师和家长都使出了各自的招数。该放学了，可是教学楼前仍然围着一大堆接送孩子的家长，原来不少教师把原本的家庭作业放到了在校完成，学生完成了，教师批改了，就放学，家长们都表示理解。更有甚者，不少家长意尤未尽，在家也给孩子布置作业，常听到不少学生告诉老师他在家做了XX练习、XX试卷。
        “零作业”给学生带来了什么？是更长的在校时间和更重的作业负担。
        因此，我认为，“零作业”不可取。家庭作业，还是适量布置为好。

不妨听听孩子的意见
江苏省姜堰市唐元中心小学 蒋建林 jy_jjl@sina.com  13401220957
校园“半天族”的出现，源于家长要充分挖掘孩子的特长，而学校也给予了充分理解和支持。然而，这些都是家长的一相情愿和学校的成人之美，在这个问题上，最具有发言权的应该是校园的“半天族”，他们是怎么想的？
教育的最终目的是为了孩子的终生发展奠定基础。既然如此，教育方式和方法的选择就必须从孩子的角度出发，以孩子的真实需要为出发点。因此，我不禁要问：那些所谓的“特长”真的是孩子想要的吗？“半天族”喜欢这样的生活吗？如果仅仅是家长要挖掘自己孩子特长的需要，那么，我认为这种做法就是欠考虑的，因为这中间少了孩子的声音。所以，趁着“半天族”才是“星星之火”，还未成“燎原之势”，我们不妨先听听孩子的意见，然后再作打算。

“教科书循环使用”值得推广
江苏省姜堰市唐元中心小学 蒋建林 jy_jjl@sina.com  13401220957
近来，不少新闻媒体都报道了“我国部分省将从今年春学期开始实施‘教科书循环使用’”。看到这个消息，我真的非常高兴。笔者以为，这一做法值得推广，原因在于：
首先，“教科书循环使用”可以培养学生的责任意识。作为教师，我经常看到：不少学生的教科书到了学期末，简直像从垃圾堆里捡来的一样，残缺不全，破损严重，特别是一些所谓副科的教科书。虽然每学期教师都会进行爱护教科书的教育，但显然效果并不理想。而如果教科书循环使用，就会迫使那些不爱护教科书的学生主动、自觉地去爱护自己的教科书。教师也可以抓住这个机会对学生进行爱书教育，而且要告诉学生，爱书也是对后来的使用者负责的一种表现，从而培养学生的责任意识。
其次，“教科书循环使用”可以培养学生的节约意识。我国正在创建“节约型社会”，教师应该利用这一契机对学生进行节约资源的教育。我们可以引导学生算算下面一笔帐：我国目前约有在校小学生2.2亿，若每本课本循环使用5年，按每生每学期节约1500克纸计算，每年至少能为国家节约52.8万吨纸，5280万吨水及63.4万吨煤。并借此机会教育学生在平时的生活中，节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸，让学生从小树立节约意识，从而培养他们的节能观念和节俭作风。
最后，“教科书循环使用”可以培养学生的环保意识。目前，我国社会的“白色污染”严重，我想这其中大概也包括废纸造成的污染。保护环境是我国的一项基本国策，也是创建和谐社会的必然要求。记得朱永新教授曾经算过这样一笔帐：目前我国有在校中小学生2亿多人，以每个学生每年每学期15册课本计算，每年要用30多亿册课本，消费纸张达55万吨之多，需要砍伐1100多棵大树。这样一组数字让人看了震惊。因此，教师必须利用“教科书循环使用”这一良机对学生进行环保教育，增强学生的环保意识，让学生明白：爱惜教科书就等同于植树造林，就是在保护我们的生存环境。
让我们都来为推广“教科书循环使用”做宣传！

顺“趣”而“迁”  巧妙转化
江苏省姜堰市唐元中心小学（225500）（13401220957）蒋建林 jy_jjl@sina.com
兴趣是最好的老师。每个学生都有各自的兴趣爱好，“问题学生”也是如此。我们可以以此为突破口，采用“兴趣迁移法”来引导、转化他们。
所谓“兴趣迁移法”，我的理解就是教师充分了解学生的兴趣爱好，并鼓励其在该方面继续加强，形成一定的优势，与此同时，教师努力促使学生把由他们的兴趣爱好所产生的热情、活力等好的因素迁移到其它方面的一种方法。学生小黄就是我这一方法的第一个试验者。
小黄，身强体壮，好激动，常为一些小事与同学吵架，甚至打架。为此，前任班主任没少苦口婆心地教育，可效果不明显。接手这个班后，我了解到，小黄爱好体育，喜欢打篮球，这与我的爱好差不多。于是，我就经常利用活动课的时间与他一起打篮球，跟他讲篮球规则。慢慢地，他与我熟悉、热乎起来。接着，我又把他送进了校篮球队，鼓励他认真训练，为校争光，并给他讲NBA球星的故事，谈球星们的集体荣誉感。不知不觉间，小黄变了，不再那么好激动了，也不再随便与同学吵架了。一切，都向着好的方向变化着。
通过自身的实践，我体会到，在实施“兴趣迁移法”的过程中，作为教师要注意三点：一是教师最好有与“问题学生”一致的兴趣爱好，如此才能更快、更好地跟他们打成一片。二是不能过早地暴露教育目标，必须等到“问题学生”已经完全接纳了你，才能潜移默化地渗透。三是要有足够的耐心。“问题学生”的转化不是一蹴而就的，而且还可能出现反复。对此，教师要耐得住性子，要牢记，“教育到了最后，就只剩下耐心了”。

引用:

原帖由 jy_jjl 于 2008-4-15 20:33 发表
“零作业”，不可取

        市教育局规定，小学一、二年级不留家庭作业。学生高兴了，可教师和家长却有了心思。“不留家庭作业，教学质量怎样得以保证？”“不留家庭作业，孩子在家干什么？”各种来自教师与家长 ...

说得很好！
适量布置作业是好的！