是啊。
现在被学习被宣传的名校，哪所不是中学，哪所不是学习成绩着著的？
前些日子去过一所名校参观学习，清楚的记得几个细节（中学）：
中午休息时间，孩子们是头伏在书桌上集体休息！这，就是我们向往的名校，我校的教学成绩？
另一天中午，我们在休息处吃饭，女人们边说着边吃，我们这面才开始吃饭，一个孩子回来了匆匆上去吃饭，我们觉得好像也就是过了五六分钟吧，这个孩子已经拿着一根香蕉匆匆上学去了！这就是一个十二三岁孩子的休息时间，也许不过20分钟？
真是心疼，可是也真出成绩啊！
   而小学靠什么呢？

    看来不管是小学或是中学，拼成绩的时候都是一样的。小学是最基础的部分。为什么重点都不用考了，而升入中学以后，中学七年级还要考，不就是希望在小学打一个扎实的基础吗？因为中学还要应付中考。三年是很难改变学生的原有语文素养的。
    所以小学就是要靠扎实的基础和良好的语文素养。现在抓基础知识基本技能并没有错，但是学习方式单一，评价形式单一。太多的时间被用于做练习，“题海”战术还是很常用而且不得不用的一招。广泛阅读和练笔的时间都被占用了。
   我觉得“双基”必须要抓，还要抓得实在，听说读写，拼音字词句段篇章的训练对人是一生有用的东西。在这个过程中还要培养学生良好的学习习惯。而真正的运用“双基”还是在读书和写作当中，现在的情况就相当于学生只会1+1=2而没有机会去运用，只知道当写题的时候我写上2就万事大吉。
   借月色无语老师的题发挥一下我自己的个人观点，当然不一定就对。我个人认为现在我们中国的教育搞反了。口头上重视基础教育，其实并没有真正重视起来。我们中国重视的是高等教育。我们现在的一切不是在为孩子的一生服务，而在为高考服务。而教育就像金字塔，只有基础稳固打好底盘才能稳如泰山。虽然已经有一些可喜的政策和改变，但看看我们的小学和幼儿园，软件硬件等等，和大学怎能不说是天上地下。没有场地，孩子下了学无处可玩；没有图书馆，或是常年没有新书；没有绿色网络，为了抵挡不良内容而禁止上网吧……怎么能说“一切为了孩子”！也许我偏激了，但做为一名普通的一线教师，感觉确实是这样！

请问李蓓：你的班级语文书的课文那么快就“学完”的了？开始系统复习很多天了吗？有些什么方法，请教一下吧！

是这样的，上学期比较长，我们年级的老师商量提前学了两个单元的新课，所以这学期就比较快了。
我四月初结束课程的。我们组有两个老师比我还快些。最后的古诗词背诵因为原来有一些是背过的，10首用了一个星期时间。其实综合性学习还有一些内容没有进行完，到学期末再进行。系统复习已经进行了一个星期。

谢谢啦。如果下一年我还教六年级，我就学习你的办法。

也谢谢南国桃红，你的帖子也给过我很多启发。

眼看我们的六年级就到了冲刺的时刻。回想六年，最强烈的感觉就是想：重来一次。
当老师虽不是生死攸关的事，却也可以影响人的一辈子。
看看我眼前的这些孩子，当然一个个都长大了，但也有着很多不尽人意的地方，有着各种各样的“小毛病”。如果重来一次，我就更有机会给他们弥补。
在学校里，我的想法和大家有时候会有些不同。我总觉得大部分老师还是太束缚孩子了。在课堂上这个不行，那个不准的，束缚住的不只是行为，当然也有头脑和思维。而且我特别喜欢淘气的孩子。汤姆索亚不也一样可爱？
但是在我这样的教育之下，有些孩子的行为习惯就不太好了。不严谨、不踏实，不能够精益求精。非常希望能够再有一段时间，能让我揪住某些人不放。把他们给“拗”过来。
如果能重来一次，很多的事情都有机会弥补了。我虽还算是个比较尽心的老师，但却算不上是一个很有方法的老师。而且我的孩子们对我要求很高的。
两个月的时间，应该也可以做点什么。我总是说，这两个月的时间对孩子们是最重要的，其实对老师来说，也一样如此。

《走近李白》教学设计

写在前面：这节课最初的设计，是受了孙双金老师的启发，觉得这样的教学是一种创造。但自认为学不来孙老师的儒雅风度，因此整节课的设计和孙老师的设计是完全两样的。

教学目标：
1、感受李白诗的魅力，领悟其豪放、大气的语言风格，体会诗歌的思想感情。
2、了解李白的故事及生平，了解诗人特别的性格及坎坷的一生。在诗中体会诗人的内心，在了解诗人的过程中进一步理解诗歌。
3、激发对李白及李白诗歌的兴趣。从而进一步激发孩子们对中国的传统经典的热爱。
教学准备：
1、李白诗幻灯片
2、学生搜集李白诗歌及李白的生平、故事等。

教学过程：
一、诗谜导入
出示杜甫的《饮中八仙》，但不出现诗最开始的“李白”二字。

饮中八仙

杜甫

斗酒诗百篇，

长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，

自称臣是酒中仙。
师问：大家猜一猜这首诗写的是谁？（李白）
再问：是根据什么猜出来的？（生答）从这首诗中体会到了什么？
谁知道这个故事？（看有没有学生知道的，如果没有，则老师讲。）
齐读《饮中八仙》，读出“李白味儿”来。

饮中八仙

杜甫

李白斗酒诗百篇，

长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，

自称臣是酒中仙。
揭题：师：今天，我们就一起通过诗歌来走近李白，了解李白。
看，他已经来了。（出示李白像）如果，我们可以穿梭时空和他见面，你想了解他的什么？
（生答）
师过渡：好，看看在今天的课上能否实现大家关于李白的这些愿望，希望可以帮助大家。
二、了解豪放的李白
师：我们以前也读过一些李白的诗，你觉得李白诗最大的特点是什么？（豪放大气）说到李白的豪放，我们不得不再来读这首诗。（出示：《将进酒》）并听录音朗诵。

将进酒

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！
　　君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
　　人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
　　天生我材必有用，千金散尽还复来。
　　烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
　　
　　
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
　　与君歌一曲，请君为我倾耳听。
　　钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
　　古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
　　陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
　　主人何为言少钱？径须沽取对君酌。
　　五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
师：这首诗我们读过，但并没有细细的理解过，你认为哪些地方能读出李白的豪放来，可以读一读，也可以谈一谈。
（生自由交流或朗读）在这个过程中反复训练学生的朗读，读出豪放和大气。
师过渡：除了豪放，大家还读出点其他的味道没有？李白好酒，为什么如此好酒？（生答：忧愁、郁闷等等）
师追问：为什么如此呢？（生试着回答）
师小结：从刚才“饮中八仙”的故事中我们可以看出，皇帝是怎样任用李白的？只是只是想利用他的诗章，歌颂升平，增加宫廷生活的乐趣。拿他的诗歌饮酒作乐而已。这是李白想要的吗？他可是一心想为国效力啊。从大家搜集的李白戏弄高力士等官员的故事中我们也可以进一步思考，李白这样的性格在朝廷官员中又会使他处于怎样的境地呢？他为国效力的抱负能实现吗？是啊，难啊！
三、了解忧愤的李白
出示：《行路难》

行路难（其一）

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
　　闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
　　行路难！行路难！多歧路，今安在？
　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1、师范读
2、学生自由练读
3、学生试着指名读
4、学生谈理解，理解的和不理解的都可以谈，可以谈理解，也可以提出不懂的问题。师根据学生谈到的来点拨，学生谈到自己的理解的，则再来全班同学一起理解；学生提问的，则其他同学讨论或是老师讲解。
5、重点理解、朗读“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”同学们读这句的时候有什么样的感受？（想往哪里走，哪里也走不通，怎能不说是“行路难”啊！也形象地写出了自己为国出力的路走得太不平坦！从这句可以感受诗人的满腔忧愤。）
6、齐读《行路难》配以《高山流水》的古筝曲，感受诗人的忧愤情怀
四、了解孤独的李白
出示：《独坐敬亭山》

独坐敬亭山

众 鸟 高 飞 尽，
孤 云 独 去 闲。
相 看 两 不 厌，
只 有 敬 亭 山。

1、指名读
2、师问：这又是一个怎样的李白呢？（孤独，只有山和他为伴）
出示：《月下独酌》

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

3、生自由读，看在诗中谁是李白的朋友？（明月和影子）
4、师问：为什么李白如此孤独？（学生根据搜集的故事、资料谈，也可以试着谈自己的理解）
5、师小结：一个伟大的诗人，一颗孤独的灵魂，怎能不说是“古来圣贤皆寂寞”啊！
6、生指名读喜欢的一首
7、师过渡：李白是伟大的诗人，但他更是一个有情感的普通人，让我们再来体会诗人的满腔柔情吧。
五、了解重情的李白
出示《静夜思》
这是怎样的李白？——思乡
出示《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》
这又是怎样的李白？——惜别
六、总结
这节课，大家有收获吗？达到你的目的了吗？你一定还想了解更多关于李白的故事和诗歌。（出示“赏读推荐” 和李白故事的相关网站网址。）
最后，希望大家通过了解李白，而对自己的人生有所启示。
走近一位诗人，
感受一腔情怀；
思索一种命运，
收获一种启迪。



[ 本帖最后由 李蓓 于 2008-5-22 21:44 编辑 ]

李白像

月下独酌

设计得好.学习了,收藏下来.

我也教毕业班，马上就要复习了，很想知道你的复习方法。谢谢

   谢谢觉悟老师的光临。

   其实我们也一直在不断找有效的复习方法。我觉得复习方法主要在于激发孩子的兴趣。因为复习实在是太枯燥了。孩子们往往愿意读课文，谈感受，但一提起从头复习就没了精神。

   对于课文的复习我经常对文中的重难点和重点词句重新谈体会，复习时候的谈体会和新授课又有所不同，讲新课的时候重在学生的自我表达，海阔天空的说都可以，甚至没有什么对错，只要是有所感悟就行，但复习的时候对重点词句的理解就要力求准确、表述完整，因为这一段内容说不定就是要考到的。
   我有时候会让他们猜题，说，如果你是出考题的老师，对某一篇课文，你会怎么出？学生们可以借助资料，或是根据自己的理解，来出题，孩子们出的题非常好，从理解词句，到填空问答，甚至标点符号，十分周全。然后互换练习，他们还比较有兴趣。

   对于词语盘点和日积月累，必须不断重复的听写、默写，即使是这样依然会有人错。这样就必须激发孩子们的兴趣。为了让他们提高兴趣，也更有效果，我听写前，让他们“猜奖”，让孩子们说说，哪个字容易错，谁真的错了，就是原来猜的那个同学“中奖”了。也可以用竞赛的方式，看看哪一组全对的多，或是男生女生比等等。谁错得最多，就要认罚。

   课外阅读的复习只要是多练习。但要注意效果。我原来的做法是每天做一题，如果连着三次对的就可以三天不写阅读题。

   平时的课堂上可以设计一些游戏类的方式，或是激起孩子们的竞争意识，效果会好一些。有的孩子很操心，全对的次数很多，可以给他们发小奖品书签啊糖什么的，他们很高兴。

   我的方法也很有限，有些效果还可以，但也有的经常用孩子们就又没兴趣了。总之也很为复习伤脑筋。

[ 本帖最后由 李蓓 于 2008-5-24 21:33 编辑 ]

谢谢桃红的欣赏。

   闲话说“忙”


   这个月匆匆忙忙过去，一直有一种想虚脱的感觉。

   迎接区统考，改卷，排全年级的名次，准备给孩子们的讲话，备学校的公开课……晚上到12点以后睡觉是经常的事情。合理安排好时间不能不说是一种很重要的能力。

   以后一定要好好利用时间，不能再打疲劳战。必须要早点起来吃早饭。做一个好老师首先要精神焕发才好。

   其实我并不害怕忙，我害怕做无用功，无意义的忙，无意义的工作，而我们现在做这样的工作很多。我也害怕“出力不讨好”，有时候做了工作，反而落很多的不是。

   我喜欢实实在在的忙，有效果的忙，知道自己的忙有什么意义，会让学生有所长进，或是总结自己的心得，或是要学习积累，我不怕，我喜欢。甚至我想多做一些这样的事情。好几份事情也不怕。

   曾听到很多的人“积劳成疾”“鞠躬尽瘁”，其实我觉得那是最高意义上的死亡了，真的是一分钟也没有浪费，一分生命也没虚度，到生命最后一刻还在做有意义的事情。不是吗？留下来的是永远的怀念。或许还有一点点事情没做完，有一点点遗憾，那种遗憾却往往是别人怀念的理由。不过那样的遗憾不要太多，否则就会成为遗恨了。

   几年前在杂志上看到一位老师为了不耽误学生的功课而耽误了自己的孩子，我对老公说，这个老师是把她的孩子当作了私人财产，难道她的孩子长大以后就不是祖国的人才了?这样你不也是耽误了一个孩子的未来？给社会增加了一份负担？从这个角度上来说，也必须好好培养自己的孩子。
   老公对我的观点很不屑：“什么呀，人活在世上首先要对得起自己的家人，其次是朋友，再然后才是社会……”
   我有我的社会论，他有他的实用论。

   我的搭档，也就是我们班的数学老师，他的孩子语文、数学、英语，甚至是音乐美术科学等等，全都是全年级第一名，羡慕死了，全市的英语比赛得了第七名，还想哭鼻子，说考得不好了。唉！要是都是这样的孩子你说说，我们祖国的未来还用说吗？我们教师可都是高素质的人，自己培养的孩子应该更是全面发展的哦，强烈建议教师可以生二胎。开玩笑，没钱没精力，给也不要的。
   今天闲下来了，下午上了两节课就让大家放学了，自己也感觉很放松，说了一堆没用的话。呵呵。

[ 本帖最后由 李蓓 于 2008-5-30 21:57 编辑 ]

曾听到很多的人“积劳成疾”“鞠躬尽瘁”，其实我觉得那是最高意义上的死亡了，真的是一分钟也没有浪费，一分生命也没虚度，到生命最后一刻还在做有意义的事情。不是吗？留下来的是永远的怀念。或许还有一点点事情没做完，有一点点遗憾，那种遗憾却往往是别人怀念的理由。不过那样的遗憾不要太多，否则就会成为遗恨了。

有相同的想法。呵呵

谢谢清茶。
也许我们老师都比较理想化。

幸福的六一

六一已经过去几天了，这一天过得十分特别。本来是孩子们的节日，可是我却成了这天的主角。
是这样的：
学校的六一演出过后，孩子们回到班里进行自己的联欢会。
前一天生活班长给我出主意，想来个互动节目，买圆蛋糕、奶油和水果，大家动手做水果蛋糕。我说好主意，就让她用班费去买。我让大家先看班里的节目，等她买回来分小组做。
没想到两个班长回来以后，神神秘秘非让我在外面等，说要给我一个惊喜。她们竟然给我买了个蛋糕，要给我过生日。我的生日就在这个月份，是她们从我给大家写的毕业留言上得知的，说不久就要和老师分别，借着今天大家联欢给我提前过生日。
我很没想到，但也很高兴。孩子们对老师的付出并不是无知无觉的，有时候他们不懂事，但是不懂事毕竟是少数的，毕竟也是暂时的。
感谢孩子们，当老师的幸福简单，也很深刻。

学生自然也管，但自己的孩子不能听之任之。爱别人的孩子，怎么可以忽视自己的孩子？

引用:

原帖由 wangshuxin 于 2008-6-4 11:49 发表
学生自然也管，但自己的孩子不能听之任之。爱别人的孩子，怎么可以忽视自己的孩子？

同意wangshuxin老师的观点。