其实也不单单是画“√”“×”的问题，还是观念的问题。

引用:

原帖由 mathsteacher 于 2007-12-18 23:05 发表
首先我想对有些所谓教育专家提出质疑：难道对于学生出现的错误不用显著的红“X”，就能调动学生的积极性、就能保护学生的自尊心了吗？我到认为这样不但不利于学生，反而会让学生越来越脆弱，经受不起打击（我们 ...

说的很有道理！

空着不行的,我试过的,学生就当对的,我说了很多次都没用!

引用:

原帖由 laohuangniu 于 2007-12-26 17:23 发表
其实也不单单是画“√”“×”的问题，还是观念的问题。

现在有些事情太极端化，人们往往注重形式，忽略本质的东西．

我们这里也规定作业中不许出现“×”，我也觉得可笑。我的批改中还是用的“√”“×”.

反复强调的地方老有学生不听讲出现错误,不打叉不解恨,

我用?来表示错题,用了几年,感觉不错@

“√”“×”没有什么,只是从中看出一种观念.

引用:

原帖由 木木鱼00 于 2008-1-4 20:07 发表
反复强调的地方老有学生不听讲出现错误,不打叉不解恨,

英雄所见 略同

引用:

原帖由 希望还在 于 2008-1-4 21:42 发表
我用?来表示错题,用了几年,感觉不错@

问号有点不明确,该错就错.不知道国外怎样批改作业,也许会有好的方法.

引用:

原帖由 关锡昌 于 2007-12-4 10:25 发表
学校要求作业本上不能出现“×”号要用"\"表示错,我照要求去做了,可是在学生做判断题时,也模仿老师用"\"表示错,对与错应该有准确的符号,数学更应该是这样.这样做会不会造成误导?

我曾试过这个方法，用一点来表示。对了之后再把它补充完整，成了对号。
但一段时间下来，感觉效果不是那么好。现在，学生真正不理解的错误和马虎而错的题目，我就用显眼的错号表示，以提醒学生养成习惯！订正好了之后，再在错号外面加一个圆圈。有时，留着一个错号又有何不好呢？总地来说，看情况而行！

[ 本帖最后由 胡桃 于 2008-1-10 13:58 编辑 ]

在学生的作业里打X或许或让学生去更加认真的对待每一题题目

错号的提醒和警示作用不能忽视.课改要领会实质,不是表面形式.

用×表示正确，用？表示错。学生看见作业上都是×肯定是高兴，看见的都是？，一样是不高兴。

误解,可以出现啊

平时我是用\表示错，因为这样在学生订正了之后可以再钩上去变成√  可以调动学生订正的积极性

我觉得还用我们平时习惯了的方式比较好,我认为不用“X”对学生来说并没有很大的帮助.

引用:

原帖由 mathsteacher 于 2007-12-18 23:05 发表
首先我想对有些所谓教育专家提出质疑：难道对于学生出现的错误不用显著的红“X”，就能调动学生的积极性、就能保护学生的自尊心了吗？我到认为这样不但不利于学生，反而会让学生越来越脆弱，经受不起打击（我们 ...

强烈支持啊

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原帖由 wangyoucao701 于 2008-1-31 21:09 发表
平时我是用\表示错，因为这样在学生订正了之后可以再钩上去变成√  可以调动学生订正的积极性

不着痕迹，我觉得这样不错 学生的错题我一般画圈或者打个问好，如果订正旁边加星。让学生正视错误，经历订正的过程。身边同事常用还有给错题画个框，等订正了再关门（如订正作文中的错别字）我觉得形式都是为内容服务，大家都可以抛出自己觉得不错的评价手段，这样我们在比较之后，选择合适的。

赞同7楼的说法