竹溪教科研论坛2008年1月第1期 总第58期
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2008年1月第1期 总期第1期
竹溪县教育科研学术研究编辑委员会 2008年1月第1期 总第58期
湖北省竹溪县中峰镇中心学校副校长吴畅生先生专辑
吴畅生校长正在指导教师们学习新课标
主席台前的吴畅生校长畅畅而谈
吴畅生校长指导教师＂三基＂学习
吴畅生校长正在研究光盘在农村学校教学中的运用，这是他领导的市级研究课题．
组织教师学习学生安全教育后，吴畅生校长走出学习室．
精心组织把“五关” 强化实效“四结合”
-----------中峰镇扎实开展中小学教师“四优”竞赛活动
11月3日，中峰镇中心学校教师“四优”竞赛初赛活动取得阶段性成果，翁波等20位小学教师，甘少珍等9位中学教师的教学设计、课件制作、课堂教学、说课与教学反思在激烈的竞争中展露头角，以优异的成绩光荣地进入全县复赛圈。
此次初赛活动为期一个月，中峰镇中心学校以更新教师教学观念，转变教师教学方式，提高教师教学技能，促进教师专业发展为目标，抓住“四优”评比契机，积极营造“争优创先、合作交流”学习氛围，为教师的成长发展搭建交流、学习与展示平台。在活动中做到精心组织把“五关”，强化实效“四结合”。
精心组织把“五关”。
严把组织发动关，认真制订活动方案。小学以学区，中学以校召开全体教师“四优”评比动员会，利用标语、横幅、广播广泛宣传，大造声势，校长亲自领导并全程参与活动，营造了人人行动，个个参与争优创先氛围。全镇小学152名任课教师，参加初赛114人，参与率达75.4%，中学74名任课教师，参加初赛72人，参与率达97.3%。
严把教学与课件设计关，由学科组、教研组牵头，发挥同学科教师集体智慧，对教师个人教学设计、课件设计进行授课前交流、评价与修改。
严把课堂教学关，同学科教师全员参与听课，客观、公正的对课堂教学和课件设计、使用现场量化打分。
严把说课、反思关，要求授课教师以科学的教育理论为依据，把备课、上课、过程上升到教学理论高度，精要说出具体的教学设想，再从学生的实际学习效果，科学客观的总结教学得失，深究问题根源，提出改进措施，说出该课给自己收获最大的亮点，道出该课最不足之处，提出一条独到的建议。
强化实效“四结合”。
一是“四优”评比与教师专业学习相结合。欲攻其玉，必先利器。将“四优”评比与教师专业考试两项活动并举，复印学科新课程标准260余份，搜集《新课程标准简明读本》、《走进新课程》书籍，达到全镇教师人手一套，号召教师充分利用校园网、宽带网查阅资料，掀起了浓厚的学课标、学教材、学教法的热潮。二是“四优”评比与教学常规结合。将常规作为“四优”生存的土壤和基础，在时间上统筹安排，在工作上把教学常规作为“四优”评比的练兵场，走常规教学优质化，优质教学课堂常规化之路。
三是“四优”评比与校本教研相结合。广泛开展同学科教师交流，研讨活动，不同学科交叉听课评课，相互渗透活动，骨干教师，学科带头人专业行导，同伴互助活动，形成教师与教师，教师与学生，学生与学生良性互动，达到相学相长，共同提高的目的。同时要求每位教师在活动中记一本不少于15节的听、评课笔记，写一份典型课堂实录，写一篇以“课堂教学优化策略”为话题的研究性论文，总结提炼出一个校本研究课题。活动结束前夕，中心学校已总结、论证申报了市级课题1个，县级课题3个，校本研究课题12个。
四是“四优”评比为教师信息技术培训相结合。要求此次“四优”评比必须一律自制课件，为此，学校全天性开放微机室，利用晚上组织了两期48人参加的信息技术高级培训，针对性的指导，有效的促进了教师信息技能与课堂教学的有机结合。
大力推行光盘教学 科学整合教育资源
为解决教育资源不足和教师教学水平不高的难题，充分发挥优质教育资源的功能和作用，促进优质教育资源共享，提高全镇教育教学质量，水坪镇小教处以推行光盘教学为突破口，从管理、培训、服务、运用等方面做了一定的探索尝试，使优质教育资源利用与本地教师教学的科学整合。
一、坚持管理、培训、服务三结合，逐步实现管理规范化、培训通识化、服务优质化。
1、完善管理，健全制度。本学期，我们将教育信息技术运用纳入学校管理考核、教师教学常规考核、校本教研工作考核的范畴。按照统一管理、兼顾使用的原则，要求一、二年级教师每周进行语、数光盘教学不少于2节，三至六年级教师每周语、数两科用优质教学资源授课不少于1节，并以“光盘教学”为主题开展了“三个一”活动，即全镇每年召开一次专题经验交流会，学区每学期召开一次专题研讨会，完小（村小、教学点就近挂靠完小）每月组织一次专题集体备课的活动。
2、培训先导，建设队伍。为保证现有教育信息技术设备高效率运行，我们采取突出重点，分层培训，辐射全员的方式，开展信息技术师资培训。一是培养校长、计算机管理人员，达到领导带头、内行管理、骨干引领的目的。二是培养教师，促使教师掌握最基本的运用技能。三是以点带面，以研带训，鼓励教师运用课件、运用光盘教学资料等进行课堂教学。
3、跟踪服务，提供保障。我们在全镇设立了独山、洛河、黄龙、中心学校四个维修服务点，从设备安装到故障处理全程服务，保证了各校设备的正常使用，有力地推动了信息技术的推广与运用。
二、以推行光盘教学为突破口，促进优质教育资源与学科教学的整合。
我镇对现代教育技术和优质教育资源的运用目前尚处于初级阶段，如何进一步促进现代教育技术的推广与运用，促进教师教育理念的更新，教学手段的改革，教学方法的创新，对光盘教学的科学运用无疑是突破口。
1、光盘教学（也包括网络下载的空中课堂）目前存在的几个误区：
误区一：光盘教学取代教师的教学。光盘教学的目的在于引领教师自觉更新教学理念，准确把握教学重、难点，清晰教学思路流程，灵活运用教学方法，同步提升教学水平。然而，部分教师在使用光盘进行教学时，只是让学生看完光盘中的一节课，教师只起到维持课堂秩序的作用，有的甚至同学生坐在一起，看完后，只问学生听懂了没有，学生齐答听懂了，就宣告本节课结束。这种教学，学生的主体地位不复存在，光盘中教师提出的问题由电视里的学生回答，我们的学生只是一位忠实的观众。
误区二：截取光盘教学片段充当课件使用。光盘教学录制绝大多数堪称课堂教学典范，有的教师不认真学习领会，另搞一套（这里我并不反对教学的个性化、创新性），懒于对资源进行重组，而是用时临时截取，大量翻动画面，无用信息干扰课堂，造成学生无意注意过多，影响学生思维与教学效果。
误区三：以屏幕代替黑板。传统的课堂，黑板作为教师和学生之间进行互动交流的中介，有着不可替代的作用，教师的精美板书由于其内容的独特性，可帮助学生把握重点内容，板书的调整、修改也很方便，学生到黑板上进行训练也可暴露学生在学习中的不足，这些都不是屏幕中能办到的。而有的教师在光盘教学中，整堂课在黑板上只写几个字，甚至连课题都不写，用屏幕代替了黑板，这不仅会影响学生对学习重点的掌握，更因为屏幕内容稍纵即逝，使学生难于从容进行笔记而影响复习巩固，使教学效果难以达到预期目的。
2、光盘教学应采用的应用策略：
（1）合理定位。我认为光盘教学是“双主导”与“双主体”并存互补、竞争式课堂。“双主导”即以光盘课堂教师（以下简称光盘教师）为主导引领教学流程，以授课教师为主导实施教学过程，达到教学目标。“光盘教师”与授课教师之间存在互补性。“光盘教师”主在引导授课教师准确把握教学目标，教学重点、难点，科学运用教学手段和教学方法，弥补授课教师对课标把握、教材驾驭、教学设计等方面的不足，是主导中的主导，因此，授课教师大可不必对教学光盘中的教学设计作大的改动。然而“光盘教师”面对的教学主体主要是“光盘中的学生”，而授课教师的主体是面对自己的学生，这两种主体之间存在相当大的差距，因此，授课教师的主导作用相应而生。授课教师为了使自己的教学对象达到学习目标，就要对“光盘教师”提供的问题，设计的活动进行细化、修改，对教学时间、内容、方法予以调控，适时对自己的学生进行点拨、启发、评价、激励，不使自己的教学主体成为学习活动的旁观者和获取问题答案的听众。授课教师要结合教学实际组织开展教学活动，让学生敢于对自己同伴的回答进行评价，善于学习“光盘学生”的学习方法，敢于向“光盘学生”的学习予以评价和挑战，说出更多更好的结论与观点，以竞争式的课堂氛围战胜自卑、等待的心理。
（2）精心备课。运用得当，首先要学习得法。备课前，要认真学习光盘教学内容，做到“成课在胸”，然后结合学生实际进行备课，在对光盘教学还不熟练的情况下，可采用表格对比式备课，重备教学过程，将光盘教学的教学过程、问题设计、活动设计、练习设计等环节备在表格的左边，并注明每一教学环节播放光盘的时间时刻，形成“光盘教学设计”。在右边备“授课教学设计”，从导入环节入手，哪里需要修改，哪里需要播放或重复播放，哪里要组织学生学习活动，哪里需要调整教学时间等一一进行设计，在修改与补充内容中一定要注意与“光盘课堂”的衔接，使自己的设计与光盘教学设计融为一体，同时要设计完整精当的板书内容，做好卡片或教学具准备，处理好教材彩版与黑白版的变通等。只有认真精心的备课，才能使光盘教学与实际教学二者有机统一，形成科学整合的课堂。
（3）熟练操作。进行光盘教学，教师不宜在牒机上操作，不仅麻烦，而且教师的频繁走动会影响教学效果。因此，教师必须熟练使用摇控器，巧用暂停、播放、重复、快进、快退键，避免冷场或过多无用信息干扰教学，将授课教师的教学与光盘教学紧密衔接。
（4）勤于反思。思则活，活则深，深则透，透则新，新则进。常规教学如此，光盘教学也不例外。教师只有勤于反思，及时记下成功之举、败笔之处，记下教学机智、学生见解，教学才会常教常新。
总之，“光盘教学”是课改下的新生事物，是教师更新教育理念，变革教学方法，提高教学技能的有效途径，其在教学中独到的优势越来越受到广大教师的重视。而大力开展现代教育信息技术和远程教育资源与本地教师教学整合的研究，又是促进课程改革顺利推进的重要手段。
创新校本教研机制 扎实推进课程改革
校本教研是推进课程改革的重要手段，如何找准着力点和突破口有效地开展校本教研工作，是大家面临的共同问题。我们水坪镇中心学校的基本作法是：
一、抓关键，着力提高教师队伍素质
教师素质是新课程改革成败的关键。水坪是全县的教育大镇之一，小学教师队伍年龄老化，知识老化，教育观念老化，教学方法陈旧，严重制约着新课改的实施进程。因此，下大力气抓好小学校本教研，帮助小学教师树立新的教育理念，提高实施新课程的能力成了我们工作的重点和着力点。
1、加强学习，增进认识。一是围绕“创建学习型学校，培养研究型教师”目标，建立每周二、周四下午四学时的教师业务学习制度，坚持开展校本集中学习培训。集中学习培训做到“五有”即：有组织、有内容、有笔记、有讨论、有考勤。二是围绕新课改，组织教师学习新课程标准和相关理论，树立教育新理念，转变教师角色意识。三是围绕课堂教学改革，开展公开课、示范课、观摩课活动，利用远程教育平台，收看湖北教育网台和中央电教馆开播的课堂教学实录，感受新理念，学习新方法。
2、培养骨干，建立队伍。我们要求完小以上校长必须参加四项培训。即：教育行政管理培训，接受新的管理理念，尝试新的科学管理方法；学科培训，明确新课改改什么，怎么改；远程教育模式二操作管理及计算机培训，掌握远程教育信息技术运用和计算机使用技能；参加校本研究培训，具备校本教研组织，指导、管理、实施能力。
二、破常规，全面实施备课改革
过去，教师为缓解备课科目多负担重和应付上级检查，绝大多数抄袭别人的现成教案，备课与教学“两张皮”。为使“无效备课”变为“有效备课”，我们打破常规，在全镇开展“第二次备课”的备课改革活动。第一步，教师首先学习别人的教学设计，然后针对本班实际在书上对原教学设计进行修改补充和调整；第二步，在实际教学中，对随机调整的教学方法、策略、问题等进行再次记录；第三步，及时总结，写出每节课的教学反思。这样，教师备课机械抄写的少了，主动思考的多了，教学设计中别人的东西少了，自己的东西多了。
三、抓重点，全力推动课堂教学改革
课堂教学是素质教育的主阵地，是课改的核心与重点。如何改进课堂教学，提高课堂教学效益，我们采取了“四推动”措施。一是学习推动。通过学习和观看名师课堂实录，感受新理念，模仿新方法；通过实践尝试，渗透新理念，运用新方法。二是竞争推动。为给广大中青年教师提供展示教学技能的舞台和学习交流的机会，我们每年组织一次“新秀杯”全镇性课堂教学竞赛活动，充分调动了中青年教师建功立业，献身教育的积极性。为使老年教师老有所为，增强积极进取的信心和热情，我们适时举办了“夕阳杯”课堂教学大比武活动，那种“老枥伏冀，志在千里”“烈士暮年，壮心不已”的精神在老年教师身上又得到了张扬和生动阐释。为把教师专业素质促升到一个更高层次，我们还举行了“教学设计、教学、说课、评课”四项全能竞赛。三是“送教”推动。为把优秀的课堂教学，先进的教学理念与方法传送到偏远学校，我们每年组织一次“送教到校”活动。通过“送教到校”活动，使教师开阔了眼界，受到了启发，萌生了教学创意。四是交流推动。我们坚持实行听评课，教学经验交流，集体备课研讨等制度，进一步提高了全镇教师对集体备课的认识，规范了集体备课行为，提高了备课质量和课堂教学效率。
四、攻难点，努力实现校本研究课题化
校本教研强调解决教师自己的的教学问题，如何实现全员教研，使关键问题课题化是校本教研工作的难点。对此，我们首先制订了《水坪镇校本研究课题方案》，成立了四个小学中心教研组。其次镇小教处确立了《关于农村乡镇中心学校进行校本教研管理的研究》课题，全镇15所完全小学分别确立了1-2个校本研究课题，镇中心小学两个“十五”市级课题正处于最后整理结题阶段。三是把校本课题研究作为教师常规检查的内容之一，将研究成果作为评优表模、晋职晋级的重要指标，同时各学校还建立了教研奖励制度，较好地调动了教师参与校本研究的积极性。
五、抓导向，创新管理机制
为使校本教研工作开展的扎实有效，我们强化了管理的导向功能。一是制度导向。我们制订了《水坪镇校本培训制度》、《水坪镇校本研究制度》、《水坪镇校本研究课题管理规定》等22项制度。为增进教师外出培训学习实效，制订了《水坪镇教师外出学习培训制度》，规定参加外出培训的教师，回校必须持相关培训成绩合格证件，交参加培训学习体会文章一篇方可按规定报销学习费用。外出听课学习的，返校必须讲一节汇报课等。二是计划导向。每学期中心学校都要研究制定出明确的便于落实的工作计划；对计划中组织的活动，制定出翔实易于操作的方案，使学校和教师明确要做什么，为什么做，怎么做。如我们制发的《关于开展教师作文批改、评点竞赛的活动方案》任务明确，方法具体，既是对全镇小学生作文水平的科学检测，也是对教师作文批改方式和理念的一次更新和启迪。三是引领导向。为促使教师专业成长和素质提高，中心学校管理干部从转换自身角色做起，努力营造与教师平等对话的氛围，共同探讨教学中的焦点疑点难点问题，通过“备---听---议----思----行”循环推进的教研模式，不断提高教师的专业素养、科研素质和教学技艺。四是评价导向。为及时肯定成绩，查错纠偏，正确指导教师的教学教研工作，我们在检查教师校本集中学习培训、教师集体备课、教师主讲公开课和校长教研绩效考核等方面实行链条式管理，对比式检查，捆绑式评价，即将教师校本教研与常规教学工作紧密结合，科学量化，将校长教研绩效与群众评价密切挂钩，促使校长主动承担起校本教研的组织领导之责，促使教师参与教研活动由虚变实，由被动变主动，由无序到有序。
高举“安全、质量”两面大旗
努力构建和谐教育乡镇
在庆祝第22个教师节表彰大会上的讲话
尊敬的各位老师、同志们：
金风送爽，丹桂飘香，今天我们在这里欢聚一堂，共同庆祝我们自己的节日——第22个教师节，表彰在全乡镇教学和管理中做出显著成绩的先进个人。首先，我代表中心学校新一届领导班子，向受表彰的优秀管理干部、优秀教师职工、优秀班主任以及在上学年度教学质量优胜者表示热烈的祝贺！向为中峰基础教育发展而辛勤耕耘的全体教职员工致以节日的问候！向为全镇学校建设与发展做出重要贡献的老领导、老教师、老同志表示衷心的感谢！
古往今来，人们把教师比作蜡烛，比作春蚕，比作人梯，比作园丁，比作铺路石，在今天，教师就是先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，就是青少年学生健康成长的指导者和引路人。学为人师，行为世范。长期以来，我镇的广大教师恪尽职守，默默耕耘，为学校的建设和教育的和谐发展无私奉献，涌现出许多可敬的先进任务，充分体现了“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，永远值得我们学习和发扬。
刚刚过去的一年来，是中峰镇教育史上具有重大而深远意义的一年。一年来全镇教职工在县教育局和镇党委政府的亲切关怀、指导下，在镇中心学校领导集体的正确领导下，高举邓小平理论的伟大旗帜，努力履行“三个代表”的重要思想，认真学习贯彻党的十六大和十六届四中、五中全会精神，全镇教育各项工作成绩斐然，中小学校安全责任事故再次实现零记录，中考质量又谱历史新篇章，教育整体水平再上了一个新台阶，人民群众对学校、对教师、对教育的满意度提高，赢得了社会的高度评价和上级的充分肯定，对此，刚才海波同志已做了全面、客观的总结，我在此不再叙述。
以上成绩的取得，归根结底是我们拥有一支素质高、业务精、有强烈使命感和责任感、高度敬业、勇于奉献的教师队伍、管理和服务队伍，在此，我代表中心学校向辛勤工作的全体教职员工再次表示崇高的敬意和衷心的感谢！
同志们，成绩的取得，确实令人振奋，它使我们镇教育持续发展赢的了先机，争得了一些机遇，但是，机遇常常与挑战并存，随着教育改革的不断深入和新课程的实施推进，新的时期教育工作出现的新情况，新问题，面临兄弟乡镇奋起直追渐渐逼近的身影……如何确保我镇安全、质量两面旗帜不倒？如何将各项工作做到百尺竿头更进一步？如何与时具进，全镇教育和谐健康发展？这些无疑是我们全体教职工将要面对的艰巨课题和艰难重任，根据创办人民满意教育的要求，如果我们不能以新思路面对新形势，处理好改革、发展和稳定的关系，我们教育发展的速度将会减慢；如果我们再不重振精神，固步自封，将会如逆水行舟，不进则退。因此，我作为新一届中心学校校长，责任和义务促使着我，激励着我，我要号召大家高举安全、质量两面大旗推进教育和谐、健康发展。借此机会，我想就实现这一目标谈几点想法与要求，与大家共勉。
一、确立先进的办学理念
思想是行动的统帅，先进的办学理念是学校和谐发展的前提与基础。学校校长和管理者必须要用先进的办学理念知道学校的改革与实践。
1、坚持人本理念。学校的管理关键是人的管理，目的在于发挥和提高人的积极性、主观性和创造性。苏霍姆林斯基认为：人的心灵深处有一种根深蒂固的需要希望自己是一个发现者、研究者、探索者。作为一名教师，他的职业角色决定了他的价值取向，得到别人的尊重与承认永远甚与物质利益。因此在管理过程中，我们追求的不是机械性的效率，而是活跃性的创造。首先是信任，一是学校要大力营造“骨干教师是学校最有价值的主人”的舆论氛围，将骨干教师的素养定格在师德修养、教学成绩、科研能力三个方面，让教师用高尚的人格魅力和学识力量吸引学生。二是承诺“教师能翻多大的筋斗，学校就搭多大的平台”。学校要在各个方面向优秀教师倾斜，鼓励教师成名成才建功立业。三是将业务管理的权限下放，把创造还给教师，让教师充满智慧的挑战；把责任落实到教师，让教师创造性的整合补充调整拓宽课程；把时空还给教师，让教师将活动与学科教学衔接起来，将学校教育与家庭、社会联系起来。其次是科学决策，有情操作。在管理中，最大限度保护人的自尊，激励人的情感，彰显人的价值。鼓励教师业务上精益求精，向自我挑战，发挥潜能，充实能源，冲刺极限，超越极线。在用人工作上应机会均原则。打破用人“论资排辈”“人面后台”观念。要摸清管理对象性格、经验、工作实际、生活状况、社会关系等方面特征。用人之长、容人之短、予以积极的关爱、予以积极的期待，鼓励教师尝试风格不同的教学方法，进而提高教师的教育教学水平，促使教师不断成长。其三，把教职工的切身利益放在首位。树立建设节约型学校的理念，想尽一切办法解决广大教师的根本利益，关心教师疾苦，营造相对优越的工作、生活环境，为教师安定本岗、安心工作、专业成长铺路搭台。
2、树立生本理念。学生是教师职业赖生存的土地，没有学生，没有了教育的对象与主体，教师职业何存？岗位何在？因此，学校教育要以学生为主体。学校和教师一切工作的出发点是促进学生发展。要确立正确的人才观，有教无类，特别要关注学困生、品差生、留守生四类学生的学习与成长，给他们更多的关爱与关心。大力倡导爱心教育，把学生当成自己的孩子去关心、去爱护、去培养。有一个不可否认的事实应该给我们以启示，那就是当今为社会贡献最大的是两类人：一是高科技人才，这是我们教师眼中绝大多数曾是优等生；二是厂矿企事业老板，他们中的相当一部分曾在我们教师眼中是差生，然而他们走向社会却在事业上取得成功，为社会创造了财富。因此，我们有什么理由不善待在校与他们同类的学生呢？每一位教师不妨理智的去想一想。
3、自主合作理念。一个苹果与另一个苹果交换，结果还是一个苹果，一个人的思想与另一个人的思想交换，可能会产生两个、三个、甚至更多个思想，自主合作在当今教育教学工作中尤为重要。管理干部与教师之间在体制上是领导是被领导的关系，而在实际工作中是合作伙伴关系，是一种服务与支持的关系，因此，广大管理干部要切实饯行服务宗旨，全体教师要竭力支持学校工作。教师与教师之间更应团结互助，多一些热心，多一些理解，多一些包容，共同构筑一个团结协作的整体。在教育教学过程中，学生与教师不只是师生，还是朋友、合作者、伙伴关系。学生从教师那里不仅学习知识，还学习教师的精神、情感、方法、智慧、创新和做人。
4、科研强校理念。只会教书而不会进行教育科研的教师是新时期不合格的教师。因此，增强科研意识，提高科研素养是关键。首先，要不断的转变教师的育人观念。校长要作为先进教育思想的传播者，立足校本培训，对教师进行教育思想引领，帮助教师明确教育教学发展的新动向。其次，建立健全教育科研工作制度，分管教学、教科研工作的管理干部要亲自参与组织、研究、协调与引导。第三，建立组织与评价机构。发挥教研组、课题组、骨干教师、学科带头人的主导引领作用，对教师的备课、说课、上课、论文写作与评议、专题研究、学习观摩活动，要形成评价与保障制度，并采取重过程、轻结果、少指责多指导，有层次，分阶段实施策略。第四，注重将科研成果转化为教学生产力，因此为教师的自觉行动，提高教与学的效能。
5、创特色、品牌理念。学校的办学特色是学校在各项资源最佳配置的基础上，通过理性反思凸现出来的亮点，它是一种学校尾花与灵魂，具有独特性和稳定性。各级校长在管理上的首要职责是创办特色学校，发挥学校特色。让特色引路，形成干群的向心力；让特色增辉，激活广大教师的创造力。中心学校要突出安全、质量、科研三大特色，进一步规范管理，从而提升为花中品牌，个小学也要根据本校实际，在管理和实践中，创出自己的办学特色。
二、明确具体的办学目标
办学目标是指引学校前进的方向，是激励师生员工共同奋斗的目标，也是学校发展的潜在动力。今后一个
时期，我确立的办学目标为：
——总体目标：学校在创办人民满意的教育的宗旨统领下，确立“以德立校、以法治校、科研兴校、管理强校”的办学思想和“抓住机遇，利用优势，整合资源，加速发展”的总体发展战略，不断完善各种机制，以实现各层面学校的健康发展。
——环境建设目标：力争三至五年全镇学校达到布局合理，配置完备;校园格调高雅，绿化，美化，净化，亮化，师生工作，学习生活舒心惬意；学校文化建设得到加强，校园及学园、花园、乐园为一体；积极构建和谐的干群关系，师生关系，教学关系，管理关系，服务关系，营造民主、平等关系。信任、激励、竞争、温馨、愉快的文化环境。
——育人目标：让每个学生生动、活泼、主动地发展，成为有理想学做人，有能力勤探究，有个性能发展，有情趣会生活的人。
——教师队伍建设目标：在2010年前，培养省级骨干教师3—5名，市、县两级学科带头人40人，专任教师小学专科，中学本科学历分别达到70%和80%以上，中小学教师计算机应用水平达到高级的占80%以上。全体教师做到教育观念新、教育思想端正、业务知识和专业知识宽厚，一专多能。
——安全目标：学校无危房，与家长、社会、周边关系和谐，实现零伤害，零涉赌，零涉毒，零犯罪，零交通事故，零安全隐患的安全工作目标。
——教学质量目标：中考整体质量“保三争一”，小学和中学非毕业年级质量力争进入全线前三名；同时要发挥单课优势，保住或打出品牌学科。
三．构筑科学的内部管理机制。
1.人本管理机制。
学校管理坚持以人为本，依法治校，充分体现人文关怀和对人格的尊重。一是目标管理定方向。学校要制定中长期发展规划和短期各项工作计划，制定学校的办学目标，发展方向和各个时期的具体工作要求。二是分层管理定职责。严格定员、定岗、定责。小领导班子，中层管理机构负责人，每个教职员工，都要严格实行岗位责任制。期末和学年末组织两次考评，并奖惩兑现。三是制度管理规范。学校要遵循“从群众中来，到群众中去”的原则，在广泛征求群众意见的基础上，制定和完善各项管理制，做到事事有轨可依，人人违规必纠，人人是管理者，人人是被管理者。在这里，我要郑重申明一点的是，制度的制定不是用来装门面的，应付上级检查，重在督办落实，自觉遵守，对以往行之有效的制度，干部要首先履行，教师也必须人人遵守，不完善不科学的要尽快产生完善和改进，使学校管理迅速由无序变为有序，由松散变为紧迫，有零乱走向规范。四是民主管理将公开。各学校要在不断规范管理中，让每位教职工参与学校管理，做学校的主人。鼓励并奖励教师为学校规范管理出谋献策。大力推行校务公开，加强民主监督。发挥教代会作用，增强权力运行透明度。如学校基建，工程招标、教师聘任、评优、评选、晋级、大额开支、干部选拔、财政收支等涉及教师切身利益的事项都要将办事程序和结果等公开。五是目标管理定奖惩。学校对各项工作目标要制定相应的考核细则与奖惩标准，尽力做到奖惩分明。定期兑现，以维护制度的尊严，教师的利益。
2．安全管理机制。
“安全不保，谈何教育”。安全工作要始终摆在学校工作重中之重的位置。实行学校安全工作校长负责制，建立校内与家庭安全教育机制。安全维护机制，突发事件应急机制。学校安全联防机制和重大安全事故责任追究机制。形成安全管理系列和网络，落实安全工作人人有责。全体教职工要以高度的责任感履行到岗位职责，确保师生的生命财产安全。坚持上好安全教育课，加强学生安全教育和生存教育，提高师生安全意识和自我保护意识。
3.德育管理机制。
倡导主体性教育，在德育管理中将情感融入道德与管理中，以教师爱的投入，唤起学生爱的反馈，引导学生产生爱的歉意，从而提高学生思想道德水平。
首先科学构建发育目标：中小学要以青少年道德建设实施纲要为基础，培养学生正确的人生观，价值观、世界观,具有爱国、爱家、爱父母、爱集体的思想，在生活实践中能珍惜生命，遵纪守法，明理诚信。
二是精心设计德育内容：以行为习惯养成教育为重点，进而进行思想道德教育、爱国主义教育，培养学生良好的生活习惯、卫生体育习惯、学习习惯和诚信意识。
三是强化德育体验：空洞的说教不如切身的感受，学校德育必须回归生活，让学生在学习生活中亲身体验和感悟，从中获得生命中最有价值的精神财富。
四是进一步创新德育环境：加强校园文化建设，发挥师生言行表率作用，使校园成为物化的德育教科书；开启与家庭沟通渠道，净化校园环境，使孩子们呼吸道更多文明的气息。
五是不断拓展德育途径：中小学德育要从“小”“近”“实”“序”上突破。“小”是从小事做起，以小见大，不搞假、大、空，“近”就是德育的内容和形式贴近时代，贴近学生认知实际与生活实际；“实”就是要知行统一，重点是养成教育；“序”就是讲求德育内容法，将层次，将顺序，不搞“一刀切”。
4、教育教学和科研机制
好的教学质量往往出自好的教学管理和科研管理。学校要进一步健全校本科研组织机构和校本科研运行机制，形成科研网络。校本科研要立足课堂，紧扣课程改革，把教室当研究室，全方位实施科研兴校战略。要抓好已经立项课题的研究与指导，开辟科研新领域，鼓励教师人人参与教科研，对取得的成果予以奖励和表彰，从而推动浓厚科研氛围的形成。
四、务实校本培训
广大教师要切实树立终身学习的思想，努力构建学习型学校，争做学习型教师，抓实校本培训工作。要依据校本培训的原发性、层次性、互动性、时效性的特点，从学校与教师的自我需要出发，整体安排，分层实施，师生互动，显示活力，以学促变，注重效果。要将校本培训的重点放在培养研究型教师群体上。在教师队伍建设中，学校应着眼人品，立足水平，学校不懈地开展如下活动：一是完善人格抓“三讲”。在教师中开展讲学习、讲政治、讲正气活动，帮助教师树立正确的世界观，人生观和价值观。二是教书育人立“正论”。帮助教师用发展论、优化论、终身学习论的观点鞭策自己，认真教书育人。三是不断充电兴“三学”，即学习职业道德规范和师生先进典型，使教师爱岗敬业，形成良好的师德师风；学习教育法律法规，规范教师言行；学习教育理论和业务技能，使教师教育观念新，教育思想端正专业知识宽厚，一专多能。四是校本培训促提高，发挥优势互补，开办校本计算机培训班，教科研培训班等，以能者为师，促使教师整体素质提高。五是结队帮扶推新人。组织青年教师向有经验的中年教师学艺，向骨干教师、学科带头人学习，加快青年教师提高和成长的步伐。
五、打造积极向上的优良团队
常言道：人心齐，泰山移。团结就是力量。众所周知，中峰的教育面临着许多困难，仅中心学校负债170多万元就让我感到压力很大，但我同校委会一班人仍然有信心把中峰的教育推向一个新的高度。因为信心来源于上级领导的支持，来源于校委会一班人的精诚团结，更来源于全镇三百多名教职员工的理解和同舟共济，因此，在这里我想讲一下团队精神。首先要着力构建新型的人际关系。学校要在干部之间、干群之间、师生之间、生生之间建立互相尊重、互帮互爱和谐融洽的干群关系、师生关系、教学关系、管理关系、服务关系，把重和谐、求同存异贯穿到构建新型人际关系之中。因为和谐本身包含着对不同意见和不同群体利益的承认和宽容。当然，强调和谐，不是要一团和气，而是要和不苟同、和不隐恶、和不纵恶。管理干部要善于化解矛盾，调解冲突，统筹差异，使干部、教师、学生之间既相互之间能齐心协力做事，又能有自己独立见解。教师逐步完善以宽厚处世、协和人我的思想人格，在和谐中实现共同发展，在不同中相互吸收对方的长处。在外部人际关系方面学校要与上级主管部门、周边以及学生家长之间建立互知、互动、互谅的和谐关系。其二是塑造优秀雕饰群体。所有教师应脑骨树立强烈的事业和责任感，用“爱与责任”倾注一腔真情，以良好的精神状态投身教育教学实践。每一位教师能自觉成为道德的榜样，追求“俯首甘为孺子牛”和“为伊消得人憔悴”的崇高境界，努力“做一个高尚的人，一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益人民的人、”从而增强人格魅力，实现教师职业的生命价值。各位教师们应自觉把学习师德规范与学习业务有机结合，善于研究和总结，逐步形成自己的教育思想和教学风格，达到德高业精，并做到以德修身、以德育人、以德治教，全员、全程、全防卫教书育人。其三是形成向上的团队精神。只有我们广大教职员工忠诚党和人民的教育事业，教育信念坚定，具有正确的质量观、人才观，确立了正确的价值取向，全体教职员工具有强烈的集体主义精神和全局观念，树立了识大体；顾大局的意识和“校荣我荣、校衰我耻”的观念，就一定具有艰苦奋斗、勤俭节约、开拓创新、争创一流的精神。这种精神就是团队精神，这种精神就是无坚不摧的。
老师门，同志们！百年大计，教育为本。教育大计教师为本。学校生存，质量为本。学校是我们共同的家园，是我们大显身手的战场，建设她，发展她，是我们义不容辞的责任，不论压力多大，困难多大，我们都将不负上级、社会各界、家长的殷切希望，让我们团结一心、艰苦奋斗、敢于创新、与时俱进，为创建高效能的领导班子、高素质的教师队伍、高质量的学生群体、高品位的育人环境、高品牌的办学声誉而努力奋斗！
最后，再次祝愿教职员工节日快乐，身体健康，合家幸福，万事如意！谢谢！
扎扎实实办教育 一心一意谋发展
——中峰镇中心学校2006年度创县级文明单位工作总结
一个学校的文明程度，体现了一个学校的全面办学水平。近年来，我校在争创县级文明单位过程中，班子领导高度重视，带领全校教职工，严格按照文明单位创建考核标准为依据，制订出切实可行的创建文明单位的规划，真正把创建工作落到实处，形成了学校创建文明单位、工会创建文明组室、科室创建“青年文明岗”，班级创建“文明班级”的良好氛围。现将争创文明单位情况总结汇报如下：
一、扎实德育展实效
1、开展先进性教育，提高党员素质
今年4月，我校成为第二批先进性教育的单位。学校抓住这一契机，制定了《中峰镇中心学校保持共产党员先进性教育活动实施方案》，严格贯彻执行市、县、镇先进性教育文件精神，扎扎实实在全体共产党员中开展了保持共产党员先进性教育学习活动。
2、加强学习，转变观念
近年来，我们以“师德师风教育月”活动为契机，组织全体教职员工学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等有关教育法律法规，使教师牢固树立“三个面向”“以德育人”的思想，为树立良好的师德师风打下坚实的基础，学校还在每周一次的教师例会上，坚持组织学习时事，学习有关文件，为教师坚持依法执教、依法治校、以德治校，奠定了良好的基础。
3、创设活动载体 大力开展活动
学校制定了《未成年人思想道德建设实施方案》，通过开展未成年人思想道德建设活动，培养了学生的爱国主义情感，使帮助学生树立了正确的人生观、价值观、世界观。
夯实检评，规范学生行为。学校把创“红旗班级”和《中心学校在校一日常规》作为规范学生行为的重点和标准，认真开展“创三无学校，评红旗班级”活动，做好安全纪律卫生、路队、出勤、两操每天的检评和每周的公布，狠抓“五个一”阵容建设，促使学生养成良好的学习、生活、卫生、劳动习惯。
切实抓好少先队、共青团的建设与活动。继续拓宽“雏鹰争章活动”的渠道，广泛开展“争章达标”、“读书读报”、“建设家乡我能行”社会实践及主题团队活动，扎实每周一升旗仪式和晨夕会、班队会活动，结合“三八”妇女节、植树节、“清明节”、“五一”劳动节 、“五四”青年节、 “六一”儿童节、“十一”国庆节、世界环境日、消防日、“节能周”等相关节日开展各有关主题系列活动。如三月份，开展“学雷锋活动月”活动，学校里出现了层出不穷的好人好事，四月份，进行革命传统教育；五月份，进行劳动技能教育，开展社会实践活动；六月份，举办以 “欢庆儿童节”文娱活动，为所有学生提供了展示才华的舞台，学校形成了生动活泼的德育工作局面。
4、加强家校联系 形成整体合力
坚持以学校教育为主体、以社区教育为依托、以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。一是在三月份、九月份分别组织一次家长会；二是于4月、10月开展“家长教育进课堂”活动，让多位家长走进教室为学生传授各种丰富的知识并进行富有成效的教育活动，让学生感受到别具一格的教育；三是到基地实践等活动，使学生在实践活动中感受到多方位的教育，使校—家—社会形成教育的整体合力，增强了教育的效益。
5、加强综合治理创建安全学校
牢固树立“安全第一”的思想，全面推行安全工作责任制，狠抓校园综治、普法、创安等各
项工作的落实，为我校创设优良的育人环境。一是深入开展法制宣传教育，制定了我校“五五”普法规划和年度工作计划；二是把普法教育与师德教育结合起来，我们聘请了镇派出所所长为学校的法制副校长， 邀请他到校对师生进行法制教育，学校还通过校园广播台，国旗下讲话等学生喜闻乐见的活动，提高了普法教育的实效性；三是努力做好教育系统的评议行风和校务公开工作，学校在校务公开和行风评议工作中得到有关人员的一致好评；四是学校与各班主任、学生家长重新签订游泳安全、消防安全、交通安全责任状，并在春秋学期初，分发《致家长一封信》，强调家长要紧密配合学校做好安全防范工作，形成家校配合，齐抓共管的局面；五是认真开展“安全教育日”宣传教育活动，围绕“饮食安全”的主题进行富有教育意义的活动；六是根据县教育局文件精神，聘请专职门卫，加强了学校封闭式管理。学校一年来没有出现任何重大伤亡事故。五是学校无一人违法犯罪。近年来，我们多次邀请司法所和派出所有关同志到我校举行法律知识讲座，聘请退休老教师为我们学校的法律顾问，有效地扼制了违法违纪的事情发生。
二、优化队伍强素质
学校以建设一支“德才兼备、甘于奉献”的教师队伍为目标，积极引导教师学习教育理论，抓好教师基本功的再训练。组织教师参加信息技术培训，选派教师赴省参加新课程学科培训，同时，鼓励教师参加函授和自考等学历提高学习，而且还组织教师参加市、县教研室的论文评选、案例评选、教学设计、“四优”评选等活动。通过以上途径，强化了教师教育教学的素质，提高教书育人的水平。截止目前为止，我校有37名教师获本科毕业证书，74名教师获计算机高级证书，本年度教师论文、案例、教学设计、说课、反思、课件设计等在各级评比、发表有55人次。
1、强化以德育人观念 加强师资队伍建设
学校党政齐抓共建师资队伍。抓师德建设，在学习上坚持做到定时间、定内容、分层次、多形式、讲实效，深入开展政治理论学习。组织教师学习《名师讲坛》中“今天我们怎样当老师”等名师的讲话，努力帮助教师树立“学高为师，身正为范”的师德观念，抓好行政班子中心组的学习，党员、团员、教职员工的政治学习，教师每月一篇的随笔和摘记，并在学校交流，同时在学生中开展“学生、家长心目中的好老师”的评选活动，并张榜公布。表扬老师“敬业、爱生”的道德风尚，推动学校的师德建设。
2、积极开展“诚信在教育，教师做楷模”主题活动
深入学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，在学习的基础上，全校教职工以实际行动投入这次活动，学校教师在《我心目的好孩子》征文活动中，获得优秀奖。学校坚持“传帮带”活动，聘用有经验的老教师带教青年教师，让青年教师压担子早日成才。现35岁以下担任教研组长占80%以上。积极支持、鼓励青年教师外出学习和进修，目前教师本科以上学历占60%以上。
3、加强人事改革，坚持依法治校，形成良好的竞争上岗的机制：
人事制度改革中关键一项工作是优化师资队伍建设，形成竞争上岗的机制。我校连续几年实施以考核为依据的竞争上岗的机制，鼓励能者多劳，多劳多酬。调动了广大教师的工作热情和积极性，也使一部分考核较后的教师自行转岗、待岗、调岗等，从而达到优化组合的效果。
三、扎实教学提质量
教育教学质量是学校办学的生命线，也是文明单位创建的重中之重。多年来，学校始终把提高教学质量作为工作的重点，长抓不懈，中考上一中人数连续六年位居全县榜首，小学质量位居全县前列。
1、常规教学抓落实。一是做好“三查”，为确保教学的正常运行，开齐上好课程，防止重大科轻小科意识和行为，学校坚持周抽查月普查期总查制度，做到检、记、评三结合，保证省颁课程计划的得到全面落实，学生在学校能系统而全面地学习各科知识，从而得到全面发展。第二是夯实每一节课。教导处和教科室以保证每一节课的质量为切入点，做好计划、备课、上课、作业批改和课外辅导关,使每一节课都能让学生有所学、有所得。第三、坚持管理人员听课制，学校校长、教导主任、教科室主任深入课堂第一线听课，了解教师教学情况，把握教学方向，提出教学对策，不断提高教师教学能力。
2、课堂教学练技能。 教师学了理论要用来指导实践，课堂教学是教师最重要的实践活动，从培养“科研型”的角度讲，“说——上——评——记”的课例研究就是在理论与实践之间搭的桥。“说”就是要求教师在理解课程标准、把握教材特点等的基础上，用教育理论作指导，设计课堂教学。要不仅能上好课，而且要懂得为什么这样上，能说出个所以然来。“上”课则是进行实践和检验。“评”是教师用学到的理论分析评价课堂教学，从理论上加以说明。“记”就是写好教学后记，进行个案分析，总结反思，提出改进，完善和创新的意见、建议。通过这样的研究活动，使每位教师不仅能备善讲，而且会听善评，大大提高了“备、上、说、听、评”等业务技能。本学期，全县教师“四优”评比活动我校教师全员参入，成绩斐然，效果明显，有29人进入复赛，5人进入决赛。
3、专题研究造“名师”。教师在科研中学会研究，由传统型教师向科研型教师转变，必须通过课程实验来转变教师的教育观念，带动教师角色的转变，来促使教师亲自参与，成为教育理论指导下的自觉的实践者。在新课程适应性研究这个大课题下，我校又分学科报批了三个市级课题和三个县级课题，围绕课题，全校教师人人确定了教科研专题，并拟好专题计划，围绕计划开展活动，做好活动记载、撰写实验小结。为保证实验的有序、有效性，我们还将此纳入对教师的评价、记录于“教师发展记录袋”中。在校本教研中我校可以说是成绩斐然，被评为“县校本教研先进学校”，教师65篇校本课程案例、论文获奖或发表。 四、扎实服务作保障。
后勤工作作为教学第一线的保障，有着十分重大的作用。抓好后勤工作能有力提高教师教育教学工作的积极性。
1、严格遵守财经制度，实行“一费制“收费标准，坚持实行了收费公开制，增强了财务公开透明度。
2、 进一步开展了节支创收活动，实行了民主理财和阳光采购。
3、卫生保健工作。学校以上好健康课、安全课为主，扎实“两操两课一活动”，加强学生寝室卫生和内务整理管理，并结合做好学生体检，各种疾病的免疫和防治，让学生有一个健康的体魄。
4、食堂服务工作。学校狠抓食堂过程和环节管理，积极改善食堂、餐厅环境，坚持学生餐教师试餐制，保障了餐饮质量。今年11月份圆满通过县、市教育局学校食堂、安全、卫生检查，受到市检查团领导的一致好评。
文明单位创建是一项长期工程，我校将立足实际，着眼未来，开拓进取，大胆实践，一如既往地坚持正确的办学方向，继续探讨新形势下学校办学的新特点，新经验，克服困难，扎扎实实办好让人民满意的教育，一心一意谋求学校的发展，为振兴中峰教育作出应有的贡献。
关于初一工作的几点建议
初中教育好似蓄电池的首次充电，首次充电不足形成亏损，必然导致蓄电池的寿命和电池的病态。初中教育具有很强的人生的导向性和枢纽性，用数学的描述是一个具体问题的黄金分割点。因此我们要特别关心初一学生的教育。
（一） 人生道路是漫长的，而影响人一生的关键点却是有限的几个，并且集中在青少年的成长时期，特别是十至二十七八岁的时期，其中又要数十二岁直十五六岁的初中的三年。这三年可以说：初三是喜获学习硕果之秋、初二是素质飞跃发展之夏、初一是定植成长之春。春是一年之始。春是植物定植之机。更是一个人可塑性极强的黄金时机。连同初一和初二合成一个人的定位阶段。每个成功者会在初中阶段找到定位，每个失败者也会在初中阶段找到自己的悔恨之处，这三年是决定自身社会地位的三年，奠定自身基本素质的三年，是开发自身学习潜力的三年，总之这三年是一个人黄金发展变化的定向三年。这三年是一个人的青春期重要的三年， 因此，我们的教育工作要不失时机地抓好初中教育，尤其要奠基好初一教育。在孩子们的初一阶段“换好花盆，上好底肥”“定植”好成长方向，当好塑造学生灵魂的园丁，当好塑造青少年灵魂的工程师。
（二） 初一年级的学生都是十二三岁的孩子，进入中学以后，首先要适应学校的变化，要重新熟悉认识新同学、熟悉老师和学校。他们要从小学只学三门主科的状态下，转为每周轮番听老师走马灯似的讲十多门学科的课，知识加宽变深了，所学习的知识逐渐向专门化和体系化发展，对学生的要求更高了。在学习方法上，老师不仅有不能手把手地教学生，而学习的过程必须需要学生具备自觉性和主动性.这一切对孩子们来讲既新奇陌生，又需要时间的培养和训练.初中生活也使他们的社会角色,心理活动范围和方式也都发生变化.他们在小学阶段,上学依靠父母家长接送和精心呵护,一进中学,父母不再接送了，需要自己解决许多问题。手中又有自我支配的钞票了,身边又有互助的朋友和伙伴。于是“自我”的意识开始形成。心理发展也随着青春期的正常发育而萌动,尤其是发生了一系列自身不可抗拒的身心变化.在接受许多正面教育的同时,同年级有早熟而不健康的学生干扰他们,高年级学生也在他们间寻找伙伴，解除烦闷,时常给初一学生发来异性约请,“污染”了学生美好的心灵.初一学生面临许多的重大变化,他们确实感到兴奋、希奇、茫然、胆怯和困惑,他们不知所措,他们从小学进入初中好像掉进成长发育的鸿沟,他们需要帮助、他们需要引导、更需要我们教育工作者向他们伸出双手全身心地帮他们摆脱困境。作为开发灵魂和塑造行为的工程师，必须竭尽全力地帮助初一学生渡过一段他们发育成长的鸿沟。
（三） 鸿沟原是两军对峙的临时分界线，后来人们泛指为明显的界限。 我在这里指的是一个小学生进入中学以后的发展过程，这是一个艰苦的发展过程。首先要解决心理上的过渡和形成， 要解决学习能力和学习方法的过渡， 要解决适应中学学习特点的过渡， 要解决自我意识和青春期心理的过渡等。 解决了过渡问题， 初中二年级就会健康的飞跃发展， 形成高速发展的状态， 形成健康的自我意识， 形成学习上的信心，并且产生良好成效。 解决不好这个过渡，必然使学生从初一阶段就败北于初中，形成不良的思想意识，产生厌学的学习态度，破罐破摔的心理意识， 到了初二必然要下滑到初中阶段的最低谷。 这类学生由于在初二时缺少市场，好像收敛一些，其实从根本上没有变化，毕业以后也没有好的结局。学校为社会生产了残次品。 可见，初一学生身处鸿沟底， 需要爬坡越过鸿沟，并且在爬越鸿沟的过程中，认识、开发和发展自己生存发展的能力， 使自己的人生定位在良好的基点上健康成长。 反之，就不利于学生成长。因此，高度重视，加强对初一学生教育的关键，可主要概括为三条：纪律意识、心理准备、环境适应。
1．纪律意识
注重对初一学生的思想政治教育，那种“来日方长”慢慢来的分散教育思想（并非说取消分散教育）是不可取的。“入学教育的思想政治教育应当以“守则”教育、“行为规范”教育为核心，让学生一开始就明确行动的准则，具有强烈的纪律意识，这是因为他们在小学阶段乃至当今缺乏自我约束力，生性好动习以为常，进了中学一时难改此习的缘故。在入学初期，班主任要反复开展纪律方面的教育，强化“守则和规范”的知识灌输。
2．良好的心理准备
重使学生认清六种心理准备：小学以直观、形象教育为主，中学则有所不同，作好培养逻辑、抽象思维能力的心理准备；小学课业负担轻，而中学则重，作好培养预习、自习习惯，培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备；小学教育时间松懈，中学的时间长而紧凑，作好培养自我控制力的心理准备；小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，作好加倍勤动脑、勤动手和积极参与的心理准备；中学初步渗透教升学光荣，不能深造，凭借学到的职业技术回乡振兴本地经济，服务于社会同样光荣的一颗红心，两种准备；中学教师多半思想活跃，勇于创新，积极改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、积极配合和主动协调老师先进的教育方式、手段的心理准备。事实证明，班主任如果实现了中学教育战略的这一步骤，那么初一学生会尽快地适应学段的“断乳”，进入中学生角色，在今后的学习中变被动学习为主动、积极、创造性的学习，学习的成效随之提高。
3．环境适应
初一学生的特点在于一个“新”字，学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云，良好的开端等于成功了一半，想来是很有道理的。
六王毕 四海一》教学设计
竹溪县中峰镇中心学校 吴畅生
教学内容
课题名称
六王毕 四海一
学科
历史
总课时数
一课时
版本名称
义务教育课程标准试验教科书 岳麓书社出版
年级
七年级
册次
上册
单元章节名称
第三单元 统一国家的建立
页码
57－61页
执教者
吴畅生
教学分析
教材分析
《六王毕 四海一》是第三单元《统一祖国的建立》首篇教学内容，根据历史新课程标准的内容，让学生了解秦兼并六国、实现国家的统一,建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家以及秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义.使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势,秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王.他所采取的一系列巩固统一的措施,对以后中国历史产生了深远的影响.因此,本节课在整个中国古代史中也占有十分重要的地位。
教学目标
1、知识与能力： 通过“秦灭六国及其意义 、中央集权制度的建立 、 书同文 车同轨、统一货币度量衡 、焚书坑儒 、 修筑万里长城 、 秦朝的疆域”的学习，培养学生阅读能力，综合概括能力，综合分析历史问题的能力。 2、过程与方法： 引导学生看文字 、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，并对相关问题进行思考和讨论。 3、情感态度和价值观： 通过本课的学习 ，使学生懂得专制与民主都是一定历史时期的产物，从而培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念，进而理解当前我国坚持依法治国与以德治国并举、构建和谐社会的重大意义.
教学重点
“秦王扫六合”和秦朝巩固统一的措施。
教学难点
君主专制中央集权的概念与作用。
教学准备
教具学具补充材料
学生准备：查询书籍、网络、录像、搜集一些有关“秦始皇”的历史资料。
教师准备：制作本课的课件；教学参考书中的相关资料。
教学流程：
教学环 节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整
一、创设情境 导入新课
二、合作探究澄清史实
三、总结提高拓展延伸
1、 播放《秦始皇》画面主题歌。
2、展示战国七雄示意图。
让学生说出战国七雄指哪几个诸侯国，它们各自在地图上的位置。
战国末期诸侯国中谁最强大？谁的变法为这个国家能够完成统一大业打下了坚实的基础？请说一说商鞅变法的内容和意义。（内容和意义边回答边课件呈现）
师：公元前770年至公元前476年春秋争霸，公元前475年至公元前221年战国争雄，长达到五百余年的分裂状况孕育着统一的因素，各国的争霸战争给人民带来了深重的灾难，在客观上加速了统一的进程，商鞅变法使秦国变得强大，无疑使秦国会成为战国最后独领风骚的胜者。（展示课题）
（一）秦王扫六合
1、 播放录像，在此基础上让学生看书，用笔在历史事件的“六要素”上作上记号（ 灭六国是在哪一年？谁完成了秦的统一？秦朝的都城定在哪里？灭六国的背景条件、经过和意义）
2、 分组讨论后交流：（1）秦灭六国的历史条件有哪些？（2）说一说秦灭六国的经过。（展示秦灭六国示意图）（3）秦的统一有什么历史意义？
3、 展示秦始皇画像，谁能用语言描述这副画像？秦统一天下是赢政一个人的功劳吗？
4、 我们共同探讨了秦统一中国的历史条件经过和意义，那么，下面我们共同探讨一下秦统一中国与我们今天解决台湾问题的方式有什么联系？
师：秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅灭六国，完成了国家的统一，而且还在于他完成统一之后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。这些措施具有历史的必然性，开创性、可行性。下面，请同学们分四个小组对秦朝巩固统一的措施进行探究和总结。
（二）、巩固统一的措施
1、 中央集权制度的建立
第一组学生阅读课文探究讨论，出示下列问题：
（1）秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？
（2）赢政为何自称皇帝？他为何被称为秦始皇？（出示玉玺图）
（3）三公指的是什么？各自的职权范围如何？（ 出示大屏幕：秦朝中央集权制度示意图
（4）郡县制与分封制有何不同？
（5）这套制度的作用和影响是什么？其中哪一项制度一直沿用到今天？这套制度的建立属于哪个方面的措施？（课件显示）
师：秦朝君主专制中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。但战国以来，各国文字货币度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济文化的发展和交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。
2、 书同文 车同轨
第二小组学生阅读后探究讨论，出示以下问题：
（1）“书同文，车同轨”这一内容讲述的是秦始皇为巩固统一在那方面采取的措施？（课件展示：文化经济方面）
(2) 秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？
（3）秦始皇是怎样统一文字的？（课件展示各国文字的不同及秦统一文字的过程）
（4）中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？
（5）秦始皇为巩固统一在经济方面采取的措施是什么？（多媒体展示资料）
(6)为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱？
（7）假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样的一种社会状况？
（8）这些经济文化方面的措施在当时起了什么作用？
师:秦始皇完成这些统一措施后不久，出现了两起重大历史事件，那就是“焚书”和“坑儒”。
3、 焚书坑儒。
第三小组学生阅读后探究讨论，出示以下问题： （1）什么是焚书坑儒？谁来讲讲这个故事？（课件展示焚书、坑儒两个画面）（2）焚书坑儒的目的是什么？
（3）焚书坑儒给我国古代思想文化造成哪些损失？
师：万里长城是世界奇迹之一，也是我国古代伟大的工程之一。
4、 修筑万里长城
第四小组学生阅读后探究讨论，出示以下问题：（1）归纳这一主题是秦始皇为巩固统一在那方面采取的措施？采取的什么措施？（展示秦长城示意图，指出秦长城与今天看到的长城的不同，现在的长城是明朝修建的。）
(2)识读《秦疆域图》，指出秦长城的起止点在什么地方？
（3）万里长城的修建有何重大意义？
（4）谁能讲述孟姜女哭长城的故事？ 讨论：孟姜女哭长城的传说，反映了当时人们对秦始皇修长城的什么看法？你的意见如何？
（5）桂林兴安境内有一个古代著名的水利工程——灵渠，谁知道秦始皇为什么要派人开凿灵渠？灵渠的开凿有何作用？
（6）编口诀或制作示意图，指出秦朝疆域四至分别到哪里？（多媒体展示《秦疆域图》，点明秦朝是当时世界上最强大的国家之一。）
1、讨论：秦始皇的功过。要求评价客观、公正、全面。（展示功过要点）
师：作为千古一帝秦始皇为了巩固统一，所采取的非常措施的确功大于过，但他所采用的治国策略是法家的依法治国方略，统治苛严而残暴，从而昭示了秦朝必然灭王的命运。
2、请以秦朝为鉴，说说我国在不断健全法制，坚持以法治国的同时，为什么还要坚持以德治国，法、德并举，努力构建和谐社会？
感受秦王扫六合，挥剑斩浮云的雄伟气势与恢宏场面。
看地图，说国名，标位置。（齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩）
回顾说出商鞅变法的内容和意义。
从教师讲述中建立知识链条，明白“统一是民心所向，众望所归”。
人物：嬴政；
时间：公元前221年；
都城：咸阳。
讨论后以小组归纳要点，推荐代表交流。
历史条件：（1）长期分裂割据，人民渴望统一；（2）弱肉强食，诸侯国减少，有利于统一；（3）这一时期，民族、地区联系加强，形成民族容合趋势，提供了统一社会基础；（4）商鞅变法，奠定了坚实基础；（5）嬴政雄才大略和决策适当。
统一过程：亲政后，周密部署统一战争，一方面贿买、离间，分化瓦解；另一方面远交近攻，各个击破。
统一的意义：（略）
教师指导学生从统一对一个国家经济政治文化等各方面的影响以及我们今天解决台湾问题的方式方法等角度来探讨这一问题。
分四个小组，各自重点探究一目类容，解决每一目出示的问题。
最高统治者称皇帝，在中央设三公，推行郡县制。
看补充资料回答。
根据课本“秦朝中央集权制度示意图”回答。
联系以前学过的西周分封制的知识与郡县制进行比较得出结论。
教师引导：这套制度 在当时巩固了国家的统一，促进了经济发展和社会的进步，为历代封建统治者所采用，在中国封建社会沿用了2000多年，影响十分深远。今天，我国的县级地方行政机构是对秦朝郡县制的沿用。
生：政治制度。
生：文化经济方面。
生：统一文字。
归纳：秦朝把小篆作为全国通用的标准字体，还允许通用隶书。
生答师补充：甲骨文－金文－小篆－隶书。
生：统一货币、统一度量衡、修筑驰道统一车轨等。
生讨论回答教师补充说明。
畅所欲言，言之成理即可。
生归纳：促进了各地经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。
阅读课文讲述故事。
生：加强思想控制
生答师补充：秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。
生归纳：民族关系方面。“北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠”。
生：西起临洮，，东到辽东。
介绍匈奴族的历史，指出修筑长城是为了抵御匈奴。
畅所欲言，归纳长城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
生答师补充。
功：1、统一六国，结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。
2、建立了一整套君主专制中央集权的国家制度，对后世产生了深远的影响。
3、书同文，车同轨。这些措施促进了各地区经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。
4、修万里长城，对防止匈奴南下有一定作用。
过：1、“焚书坑儒”给我国古代思想文化造成了巨大损失。
2、修万里长城浪费了大量的人力物力，加速了秦朝的灭亡。
结论：功大于过。
说出秦朝的暴政的危害，点明以德治国、构建和谐社会的重要性即可。
创设氛围，引入学习情境。
温故知新，为学习新知作铺垫。
“长期分裂孕育着统一”是秦统一的历史条件之一，学生对此不易理解，运用过渡讲解可以事半功倍。
让学生感受秦王一统天下的雄武气概，开启学生想象闸门。
培养学生自主、合作、探究的品质和对历史事件全面、客观的分析、归纳、综合能力。
历史人物在一定历史时期具有相当重要的作用，但不是唯一因素。秦的统一是天时、地利、人和多种因素和一大批历史杰出人物共同努力的结晶。设计此问题，就是为了培养学生正确的唯物史观，辨证分析历史人物能力，克服人物“神话”现象。
培养学生借鉴历史知识分析问题、解决问题的能力，突出学生主动探究的过程，以及合作交流的意识。
本课教学容量大，为了使学生学得 较深入、透彻，采取分组探究，共同交流的方法，有利于发挥学生的积极性、主动性和创造性。
采用层层设问、诱发，激发学生的求知欲，引起学生深入思考
通过对比分析，明确郡县制的实行具有先进性、开创性和科学性。
通过过渡语使学生初步感知秦朝在文化、经济方面采取的措施的意义。
从感性认识上升到文字统一的理性认识。
使学生对文字的演变形成一个整体印象。
联系生活实际，进一步使学生认识统一文字、货币、度量衡的作用。
给学生创造独立自主、自主学习的机会，客观分析“焚书”在当时历史的效果是“利大于弊”。“坑儒”而主要是泄一己之愤。
充分体现学生主动探索获得新知的过程，体现学生的主体地位，同时渗透情感态度和价值观的教育。
培养学生客观、公正、全面分析评价历史人物的能力。
暗示法律的无情，尤其是法律的苛严与统治者的残暴必然会使国家走向灭亡。为学生探讨拓展延伸问题打下基础。
树立正确的历史教学观和历史学习观，达到历史与现实相结合、以史为鉴的教学目的。
板书设计
第13课 六王毕 四海一
一、秦王扫六合
历史条件
秦统一的 过 程： 嬴政；公元前221年；咸阳。
意 义
称皇帝
中央集权制度的建立 设“三公”
（政治方面） 推行郡县制
统一文字
二、秦巩固统一的措施 书同文 车同轨 统一货币
（文化经济方面） 统一度量衡
修筑驰道，统一车轨
焚书 坑儒
（思想方面）
修筑万里长城 北击匈奴修长城
（民族关系方面） 南征越族凿灵渠
三、秦朝的疆域： 东到东海 西到陇西 南到南海 北到长城
顾问：欧胜宝 熊地茵 向良余
主编：马 佾
编辑：
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