学校里的“技术员”
对“技术员”，《现代汉语词典》的解释为：技术人员的职称之一，在工程师的指导下，能够完成一定技术任务的技术人员。对照此，笔者发现在一些学校里，是可以给少数教师评“技术员”职称的。因为，这些教师是能够完成一定的技术任务的。
每学年，每所学校都要上报学生、教职工和办学条件的有关数据等有关信息。但是，数据信息常有失实情况，如将学生数多报（或少报）。是有关人员工作不认真所致？否也！并不是有关人员因不认真不知道实情，而是他们在“工程师”（多为校长），或“工程师”在“高级工程师”（校长的上级）的指导下进行的。为了学校争取更多的公用经费，“应该”多报学生数；当需要按学时数上交有关经费时，“应该”少报学生数。
又如，不少学校的课程表有几套。一套是供教师和学生上课用的，一套是供同行来参观时用的，还有一套是供上级检查时用的。发给教师的，贴在教师里的，是学校的真实课程安排表。这套课程表，一般不是按照国家课程计划的规定安排的，“主课”（升学考试的科目）课时多于规定数，而音体美等课程少于规定，甚至不安排。每天的课时数多于规定数，是常见现象。除了安排了周一至周五的课程外，还安排了周六的“补课”。
这样，就需要少数教师具备一定的“专业技能”，而且能够完成一定的技术任务，“技术”处理有关数据，“科学”安排学校课程，等等。否则，只有“待岗”“转岗”的危机——“不换脑筋就换人”“庸者下，能者上”。
对那些能够“在岗”的“能者”，毋庸怀疑是符合“技术员”职称资格的。可能，他们还会在将来被评为“工程师”呢！
