2007年5月14日，安徽省教育厅印发《安徽省中小学教师教学业务培训实施方案》（以下简称《方案》），启动中小学教师教学业务培训工作。
《方案》“以教师专业化为指导，以提高中小学教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，突出农村，立足岗位，注重实践，开展课堂教学练兵。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促使教师专业发展。”
《方案》要求全省中小学（含中等专业学校、职业高中、师范学校、教师进修学校）和幼儿园的教师（含兼课的行政人员和教研人员）全员参加了本次培训。
《方案》将培训目标确定为：“通过培训，促使中小学教师掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程能力。”
《方案》定位全员培训，目标定位起点低，根据的是新课程实施过程中的实际，一是教师的教学技能普遍不能适应新课程的实际，二是新教师的教学基本功比较薄弱的实际。
根据培训目标，《方案》从教学设计技能和课堂教学技能两方面选择培训内容：1 、新课程教学设计技能，主要内容为教学目标、教学过程、教学策略和教学评价等教学要素的设计。2 、新课程课堂教学技能，主要内容为导入、提问、学法指导、评价、结课等教学基本技能。
为有效实施业务培训，切实促进教师成长，《方案》提出了以下培训实施策略：
1、采用校本培训与远程教育相结合，课例学习与问题指导相结合的培训模式。
2、逐级建立培训管理和业务指导组织，实行“一把手”负责制和分工责任制。
3、分阶段实施：宣传动员——岗位自学——岗位练兵、送教指导——考核验收。
4、实行成长记录评价和技能考核相结合的考评方式。教师成长记录内容包括：教师自学习主问题单、小组讨论交流记录表、课例学习参与录、教学设计考核表、课堂教学考核表和培训学习小结等。考核方式为独立撰写一篇教学设计，上一节公开课。

我县是一个人口大县，各级各类学校教师近1000人。在较短的时间内完成中小学教师教学业务培训全员培训，给我校提出了严峻的挑战。将全体教师集中到我们学校分期分批地进行集中培训，无论从时间要求上，还是学校办学条件上，都是不现实的。同时，高中考、中考阅卷、初中和高中学时录取等工作，都在暑假期间进行。另外，为了完成第二轮中小学教师继续教育集中培训任务，部分高中、小学教师正在我校参加暑期培训。在这种情况下，为了按照《方案》要求按时保质本次培训，我们大胆开拓新的工作思路，采用“远程+校本”的方式组织实施了中小学教师全员教学业务培训，取得良好的效果。
为确保培训的针对性、实效性，我们在总结几年来开展高中、小学教师继续教育远程培训试点工作的经验的基础上，不断完善培训管理、课程资源、学习支持和培训模式。
一、精心组织管理。
教学业务培训要想落到实处，管理是关键。为此，我们从组织管理上使力，制定了符合县情的培训计划，成立了无为县中小学教师教学业务工作领导组和培训业务指导组，领导组由县教育局局长任组长，业务指导组分协调组、管理组、业务组、技术组和专家组。同时，我们以县直学校、中心校和民办学校为单位，组成学习社区。各社区也根据要求，成立中小学教师业务培训工作领导组和业务指导组，由学校一把手担任工作领导组组长，分管业务的主要负责人担任业务指导组组长。每个学习社区指定业务能力强的骨干教师担任指导员，负责学习指导。
二、自主开发课程。
教学业务培训要真正达到训练技能、提高能力的目标，必须有符合本地实际和教师需求的培训课程。我们在调研的基础上，自主开发课程，将培训内容分为《教学设计》《组织与调控课堂教学活动》《指导学生学习》三个模块，聘请省内知名教学法专家（合肥师范学院李继秀教授）和培训教材的编著者（成都大学严先元教授）担任主讲教师，制作6讲的视频讲座，通过无为教师教育网教学业务培训平台提供点播，供各学习社区集中组织观看和学员自主观看。
三、提供学习支持。
我们先利用两天时间培训各学习社区的指导员，再由指导员对本社区的进行全员培训，指导学员上网学习的技能。
建设教学业务培训平台（http://blog.wwjx.org/dnb.html），为每个参训学员建立了个人博客（黉门博客：http://blog.wwjx.org/index.html），保证了学员视频讲座随机点播，在线浏览学习材料、提交学习交流文章、开展学习研讨等。这是本次培训提供学习支持的新举措。特别是个人博客的建立，为学员提供了发表文章、在线互动交流的平台。
发布《学习简报》是本次培训提供学习支持的又一新举措。学习社区培训指导员负责推荐优秀教学设计和学员文章，并在学前准备和每个模块学习后，编辑1期《学习简报》（共4期）。通过《学习简报》推荐优秀教学设计和文章（学习反思、教学实录、案例分析等），聚焦专题开展在线交流，介绍学习小组研讨交流情况，宣传学员的感人事迹等。无为县教师进修学校在各社区简报的基础上，编辑全县的《培训简报》（共4期），汇聚精华，激励引领，指导培训的深入开展。
四、创新培训模式。
针对我县教师多，培训任务大、时间紧的实际情况，教学业务培训采用“远程+校本”，即“远程学习+网下集中”“理论学习+实践研修”的培训模式。
1、理论学习。理论学习分两个阶段。第一阶段，学员自学培训教材，结合自身实践和培训实际，填写《教师自学习主问题单》。第二阶段，学员在学习社区的统一组织下，集中观看专家视频讲座，在线浏览学习资料和文章。
2、网下集中。集中观看专家讲座之后，分学习小组集中研讨，提交《小组讨论交流记录表》。在学校组织下，按学段学科分组观看课例，并进行网下集中研讨，填写《课例学习参与录》。
3、远程学习。学员在除了参加网下集中学习、交流研讨外，还可以在线观看视频讲座和课例，浏览学习材料，通过发表文章、评论他人文章，参与在线的互动交流。
4、实践研修。学员根据培训进度，结合新学期提前备课活动，开展教学设计和教学基本功训练。通过无为教师教育网培训平台，提交教学设计、教学叙事和教学反思等，阅读其他学员的文章，参与互动交流。将所学的理论知识与教学实践结合起来，利用开学前两周，每名学员上一节课，由学校教学业务培训考核小组进行课堂教学过关考核。
回顾我县教师教学业务培训培训的各项工作，我们的体会主要如下：
一、组织管理是保障。
中小学教师远程培训不同于传统意义上的集中培训，不是将教师集中到教师培训机构进行一段时间的短期学习，而是组织学员通过网络进行远程学习。这给培训管理提出挑战。如果不能进行到位的管理，就难以保证学员学习的真正实现。我们从组织机构、指导者队伍、日常管理和考评几方面，组织实施、学习指导、制约激励教师参加培训。
1、坚持县、乡（镇）、校三级管理网络，落实“一把手”负责制不动摇。
教学业务培训中，逐级处理领导组和指导组，由一把手担任工作领导组组长，分管业务的主要负责人担任业务指导组组长，从教育行政管理上为培训提供保障。
2、组建学习指导者队伍，前移学习管理权不越位。
我们分完职中、中心校和县直小学组建学习社区（学区），每个学习从骨干教师中选拔1—2名业务指导员，构成教学业务培训指导团队。指导员先参加县级培训，负责本学习社区的教师业务培训的二级培训、学习指导工作和考评成绩审核工作。完职中、直属小学分学科成立学习小组，中心校按所属学校（或教研片）分学科成立学习小组，各学科的学科带头人（或教研组长、骨干教师）担任组长，负责观看课例、小组交流研讨等的组织开展工作，参与培训的考评工作。学员的网下集中管理权和培训考评管理的前移，并不是“放权”，而是通过不“越位”来调动起基层中小学的管理热情，也较好地解决了培训机构培训者力量不足，指导相对缺乏学科针对性的问题。
3、考勤管理和积分管理相结合，实现学习日常管理和综合考评不放松。
每个专题学习时，各学习社区和下属的学习小组组织学员的网下集中，网下集中实行签到考勤，并记录学员的学习表现。对学员的网上学习，我们采用积分来制约学员的学习时间，要求每天的网上学习时间平均不少于1小时，远程管理平台自动记录学员的学习时间，并赋予相应的积分。
对于学员学习的考评，以网上积分为主要依据，积分不合格不予合格。学员网下集中的出勤、参与情况，作为考评的重要依据。即使学员网上积分符合要求，但网下集中缺席、学习表现不佳，各学习社区有权考评为不合格。“两结合”的举措制约学员必须全程参与学习活动，有效地保证了培训的效果。
二、课程建设是重点。
培训课程是保证培训质量的首要因素。只有做到课程的内容和形式符合学员的学习需求，富有针对性、适应性，才能真正调动起学员的学习主动性和积极性，并能够自觉地转化为教育教学行为。
1、必须建设符合教师现实需求的培训内容，讲究针对性。
几年来，我们在校本培训检查指导中，深入中小学一线，采用问卷调查、课堂观察等办法，分析课堂教学存在的问题，探寻教师的现实需求。我们发现，教师们普遍存在的突出问题是难以将新课程理念转化为教学行为，集中表现在教学设计、课堂教学、教学评价等新课程教学技能上，其中，新教师的教学基本功和教学基本技能薄弱，亟需通过有针对性的培训来提高。为此，我们以《方案》为指导，根据教师的现实需求，自主建设了含教学基本功训练在内的《教学设计》《组织与调控课堂教学活动》《指导学生学习》三门课程。
2、必须采取符合本地实际情况的培训方式，讲究适应性。
经过几年的探索，我们业已初步构建起适合县情的教师继续教育远程培训模式：“网上学习+集中面授”、“自主学习+远程辅导”、“课程学习+实践研修”，即通过网络自主学习培训课程，通过集中面授、远程辅导实施学习指导，通过校本实践研修提升教学能力。
学员们在教学业务培训中，掌握了信息技术和远程学习技能，网上发表教学设计、教学叙事、教学反思，与他人在线互动交流，建设自己的博客和个人网页，上网查阅、下载教学资料等等，已成为不少教师的课余生活。在有条件的学校，许多教师进行电子备课，挣着、抢着使用多媒体的现象频频出现。在问卷调查中，多数教师选择远程培训这种方式，说明他们已形成远程培训观念，真正需求远程培训方式。
三、有效指导是关键。
远程培训的学习时间自主、学习地点自主等特点，使得统一指导有一定的困难。我县教师人数多，而教师培训机构教师队伍却严重不足。面对现状，我们在学习指导上开拓创新。
1、壮大指导者队伍，有利于专业引领的实施。
我们从2004年起，建设以培训机构教师、骨干教师、学科带头人和中心校教研员为成员的指导者队伍，注重指导者的培训和使用，实现了远程培训网下集中和校本培训的面对面指导。教学业务培训中，各学习社区的指导员、学习小组组长，协助培训管理，组织开展研讨、给予学习指导、编辑学习简报等，充分发挥了应有的作用。
2、开发远程培训学习支持系统，有利于针对性指导的实现。
远程指导可以实施富有个性特点的指导，使指导针对性更强。我们自己开发了远程培训学习指导系统，包括：网页浏览、视频点播、在线答疑、黉门博客、bbs交互（黉门社区：http://train.wwjx.org/bbs/）和课例播放等。
教学业务培训中，我们开辟专题网页，供学员在线学习有关材料、下载培训资料、点播专家讲座等。通过“黉门博客”发表自己的教学设计、教学反思和教学叙事等文章，浏览其他学员文章，发表评论等。通过“黉门社区”聚焦专题，开展交流研讨活动。学习社区指导员和我校指导人员，通过浏览文章、跟帖评论、发表指导文章、推荐优秀文章、编辑学习简报等方式实现跟进式指导、激励性指导等。
在课例学习上，我们将我校自己建设的涵盖中小学各学科的新课程教学课例目录公布，供各学习社区、学校、学习小组和教师个人选择，根据他们的需求，统一安排在“网络直播课堂”播出。
我们在做好资源支持的同时，注意学习技术的支持服务，通过“在线答疑”和“黉门社区”技术交流区解答学员网络技术、信息技术等方面的问题。

为贯彻落实全省中小学教师工作会议精神，根据省教育厅《关于开展全省中小学教师教学业务竞赛暨安徽省第三届“教坛新星”评选工作的通知》，我厅决定组织开展中小学教师教学业务培训工作。特制定培训实施方案。

一、指导思想

以教师专业化为指导，以提高中小学教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，突出农村，立足岗位，注重实践，开展课堂教学练兵。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促使教师专业发展。

二、培训对象

全省中小学（含中等专业学校、职业高中、师范学校、教师进修学校）和幼儿园的教师（含兼课的行政人员和教研人员）。

三、培训目标

通过培训，促使中小学教师掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程能力。

四、培训内容

1 、新课程教学设计。主要内容为教学目标、教学过程、教学策略和教学评价等教学要素的设计。

2 、新课程课堂教学技能。主要内容为导入、提问、学法指导、评价、结课等教学基本技能。

3 、具体培训内容与新学期备课内容有机结合。

五、培训模式

　　校本培训与远程教育相结合，课例学习与问题指导相结合。

1 、校本培训要严格专题学习、课例观摩、自我诊断、模拟设计、课堂练兵、互学互评、考核达标等培训环节，增强实效性。

2 、远程教育要立足校本培训需求，以专题指导和课例示范教学为主，加强针对性和互动性，提供优质学习资源服务。暂不具备网络教育条件的地区，要发挥卫星资源和光盘资源的作用。

3 、课例学习是本次培训的主要学习方式。要联系本地本校实际，精选文本、网络、光盘课例供教师模拟学习；要以填写《课例学习参与录》为抓手，促使教师反思学什么、改什么、怎么改等问题，增强课例学习的实效。

4 、问题指导是提高培训质量的关键环节。一要以“教师学习问题单”和“校本学习问题单”的形式，提炼学习中的主要困难和问题。二是针对问题，分片区或乡镇采取送教上门的方式进行集中培训指导。

六、组织实施

1 、建立机构

各市、县、乡镇和学校要成立中小学教师业务培训工作领导组和业务指导组，由市、县、乡教育主管部门和学校一把手担任工作领导组组长，分管业务的主要负责人担任业务指导组组长。

2 、工作职责

培训工作领导组负责本市、县、乡镇、学校培训工作的组织领导，制定培训实施方案，对培训工作作进行过程监控、验收评估。

业务指导组负责以县级教师培训机构为基地，建立培训、教研和骨干教师相结合的培训业务指导团队，对培训工作进行指导、督查和考核。

乡镇中心校和市、县直属学校的一把手是培训工作的第一责任人，对培训工作全面负责，保证扎实有效地开展培训工作。

3 、实施步骤

1 ）宣传动员阶段（ 5 月）。市、县、乡镇、学校召开动员会，传达贯彻教育厅《关于开展全省中小学教师业务竞赛暨安徽省第三届“教坛新星”评选工作的通知》精神，成立领导组和业务指导组，制定实施方案，建立培训业务指导团队。并在业务指导团队的指导下全面启动培训工作。

2 ）岗位自学阶段（ 6 月）。各地、各校精选文本、网络、光盘等学习资源，组织教师开展专题学习和课例观摩。

3 ）岗位练兵和送教指导阶段（ 7 月— 8 月）。各地、各校结合新学期备课内容，模拟教学设计，开展课堂练兵，提交问题报告。县级业务培训指导团队针对共性问题，分片区或乡镇，进行集中培训指导。

4 ）考核验收阶段（ 9 月）。采取“以赛代评”的方式进行全员考评。考核方式为独立撰写一篇教学设计，上一节公开课。通过人人参赛，评选出参加县级“教学能手”和省、市级“教坛新星”评选的选手。市、县、乡镇、学校认真总结培训工作，形成书面材料上报。

七、措施要求

1 、加强领导

各级教育行政部门领导要高度重视培训工作，认真组织，提供保障，加强管理，确保培训有效性。省教育厅依托省中小学教师继续教育中心，负责培训工作的宏观指导。市、县培训工作由师训部门归口管理；县级教师培训机构、乡镇中心校和中小学校“一把手”是培训工作的第一责任人。

2 、加强保障

教学业务培训费用从中小学校公用经费的 5% 中列支；要多渠道筹措经费，加大投入，保证培训工作顺利开展。

要妥善处理工学矛盾，为教师参训创造条件，保证教师学习时间，提供必要的学习条件。

各级教师培训机构应整合精选文本、网络、光盘等学习资源，因地制宜地提供适用的学习资源服务。

3 、加强服务

县级教师培训机构要紧贴校本培训需求，服务教师学习，突出问题解决，做好送教指导工作。省组织骨干培训者培训；各市要以多种形式组织培训者培训，切实提高培训者实施培训的能力和水平，保证培训效果。

4 、加强评估

教师参加教学业务培训纳入第二轮继续教育，折算为今年继续教育学时，总学时 72 个。

各级教育行政部门应加强对培训的过程性、指导性评估和督导；县、乡两级教育行政部门和业务指导机构应做好业务考核评价工作，做真做实，保证培训质量。

[ 本帖最后由 汪文华 于 2008-2-16 19:39 编辑 ]

根据安徽省教育厅《关于开展全省中小学教师教学业务竞赛暨安徽省第三届“教坛新星”评选工作的通知》（教师[2007]3号）和《关于印发〈安徽省中小学教师教学业务培训实施方案〉的通知》（教师[2007] 4号）的要求，在我县中小学教师“教育大练兵”期间，进行中小学教师全员教学业务培训。为贯彻落实省教育厅《安徽中小学教师教学业务培训实施方案》，结合我县实际，制定本培训计划。

一、培训对象

全县中小学（含中等专业学校、职业高中、师范学校、教师进修学校）和幼儿园的教师（含兼课的行政人员和教研人员）。

二、培训目标

中小学教师教学业务培训以教师专业化为指导，以提高中小学教师教学水平和教育教学质量为宗旨。通过培训，促使中小学教师掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程能力。

三、培训内容

一）新课程教学设计。主要内容为教学目标、教学过程、教学策略和教学评价等教学要素的设计。

二）新课程课堂教学技能。

1、课堂教学技能。主要内容为激发动机，导入新课，呈现教材，活动变化，反馈调节和结束授课。

2、指导学生学习技能。主要内容为讲授、提问、讨论、板书、演示和学习指导。

三）结合教学业务培训进行新学期备课和学科教师教学基本功训练。

四、模式方法

中小学教师业务培训采用“远程+校本”的培训模式。

1、远程教育，充分利用现代农村远程教育工程设备，通过组织教师集中观看专题讲座、课堂教学案例和在线学习交流等形式，提供优质学习资源，实施系统引领、跟进指导和远程校本培训指导，以提高指导的针对性。观看《教学设计技能》《课堂教学技能》和《指导学生学习技能》专题讲座，接受专业引领，开展学习反思活动。分学科、分学段，观摩课堂教学案例，开展交流研讨活动。参与在线学习交流，获取同伴帮助和专家指导。

2、校本培训，采用专题学习、课例观摩、自我诊断、模拟设计、课堂练兵、互学互评、考核达标等形式。自学《教师的教学技能》，提交《教师自主学习问题单》。观看课堂教学案例，提交《课例学习参与录》。聚焦学科课堂教学，分学科按校成立学习小组，开展研讨交流活动，提交《小组讨论交流记录表》。结合新学期备课，进行模拟教学设计。指向新课程教学能力发展，训练学科教学基本功和课堂教学的基本技能，开展课堂教学过关考核达标活动。

五、组织实施

1、组织和职责

以县直学校、中心校和民办学校为单位，组成学习社区。按照《安徽省中小学教师教学业务培训实施方案》规定：“学校‘一把手’为培训工作的第一责任人”，各学校成立中小学教师业务培训工作领导组和业务指导组，由学校一把手担任工作领导组组长，分管业务的主要负责人担任业务指导组组长。同时，各校确定一名具有较高的教学业务指导能力并同时具备一定的计算机应用能力的教师担任本单位教师教学业务培训业务指导员。负责本学习社区教学业务培训工作的组织、协调、评价和管理具体工作。

2、步骤和要求

1）宣传动员阶段（5月）。按层下达文件，召开动员会，传达贯彻教育厅《关于开展全省中小学教师业务竞赛暨安徽省第三届“教坛新星”评选工作的通知》精神，成立组织，全面启动培训工作。

2）岗位自学阶段（6月）。组织教师自学《教师的教学技能》，观摩课例。

3）问题提交阶段（7月——8月上、中旬）。组织教师结合新学期备课，自主反思，提交问题报告。

4）培训练兵阶段（8月21日——9月15日）。召开业务培训工作会议，培训业务指导员，组建学习社区，开展《教学设计技能》《课堂教学技能》和《指导学生学习》专题学习，并进行学科教学基本功训练。

5）培训考核阶段（9月17日——9月22日）。由县直学校、中心校和民办学校成立业务培训考核组，分学科、分学段组织进行全员考评。教师每人独立撰写一篇教学设计（8月完成），上一节公开课（9月17日——9月22日完成）。

6）验收总结阶段

验收工作由县中小学教师业务培训业务指导组负责实施。对验收不合格的单位，限期补救，进行二次验收。验收合格的单位认真总结培训工作（9月底），形成书面材料上报给县中小学教师业务培训工作领导组。

六、培训经费

教学业务培训费用从中小学校公用经费的 5% 中列支。

各单位要多渠道筹措经费，加大投入，保证培训工作顺利开展。

无为县中小学教师教学业务培训日程安排表

阶段		日期	主要工作
宣传动员		5月	传达文件，成立领导组和业务指导组，制定实施方案
岗位自学		6月	自学课程
培训练兵	问题提交	7月—8月上、中旬	模拟实践，自主反思，提交问题报告
	骨干培训	8月21日上午	召开无为县中小学教学业务培训工作会议
		8月21日—22日上午	业务指导员培训
	专题学习	8月26日—9月1日	《教学设计》专题学习
		9月2日—8日	《课堂教学》专题学习
		9月9日—15日	《指导学生学习》专题学习
培训考核		9月17日—9月22日	课堂教学过关考核
能手评选		9月下旬	县教育局组织评选“教学能手”和第三届“教坛新星”

学习社区职责

本次培训通过“校本+远程”的培训手段来实施，以县直学校、中心校和民办学校为单位，组成学习社区，按照《安徽省中小学教师教学业务培训实施方案》规定：各学校要成立中小学教师业务培训工作领导组和业务指导组，学校一把手担任工作领导组组长，分管业务的主要负责人担任业务指导组组长，同时各校还应确定一名具有较高的教学业务指导能力并同时具备一定的计算机应用能力的教师担任本单位教师教学业务培训业务指导员。负责教学业务培训工作的组织、协调、评价和管理的具体工作。

一、确定培训管理、业务指导和技术支持人员，明确分工，责任到人。

二、明确工作职责。

1、培训管理，根据《实施方案》制定教师教学业务培训学习社区工作计划，组织学员开展集中观看专题讲座、观看课堂教学案例和分小组讨论交流等集体活动。编辑《学习社区简报》。

2、业务指导，根据《工作计划》指导学员进行分散自学、合作交流、教学反思、教学设计等活动，撰写读书笔记、讨论交流材料和学习小结，填写《教师自主学习问题单》、《课例学习参与录》，编制课堂教学设计。推荐优秀教学设计。协助编辑《学习社区简报》。

3、技术支持，根据《工作计划》培训学员的网络学习技能，指导学员网上阅读、在线研讨、提交课堂教学设计等。协助编辑《学习社区简报》。

三、宣传动员和组织学员网上报名工作。

四、制订学员学习制度，激励和制约学员参与培训。

五、分学科按校成立学习小组，开展观看课堂教学案例、交流研讨等活动。

六、定期召开教学业务培训专题会议和联席会议，研究培训的组织管理、思想激励和学习指导工作，协调培训管理、业务指导团和技术支持之间的工作，及时解决培训期间出现的现实问题。

七、组织教学业务培训学员评价考核工作。

八、总结教学业务培训工作。

九、建立健全教学业务培训专项档案。

学习社区工作流程

一、组织学员自学《教师的教学技能》（严先元编著），指导学员填写《教师自主学习问题单》，并梳理出主要问题。

二、组织学员集中观看专家报告。

三、组织学员分小组进行交流研讨，并督促检查学员填写《小组讨论交流记录表》。

四、以学习小组为单位，分学段、分学科组织学员观看课堂教学案例，并指导学员填写《课例学习参与录》。

五、督促学员上网学习交流，指导学员开展网上阅读、在线研讨等活动。

六、指导学员编制课堂教学设计（1课时教案），督促学员上网完成后教学设计作业，并按班级学员人数10%—20%的标准推荐班级优秀教学设计。

七、编辑、发布“组织动员”和“教学设计”“课堂教学”“指导学生学习”四期《学习社区简报》（电子版）。

八、组织学员进行课堂教学过关考核。

九、总结教学业务培训工作，并上报县中小学教师教学业务培训领导组。

学员学习流程

一、自学《教师的教学技能》（严先元编著），填写《教师自主学习问题单》。

二、在学习社区组织下，集中观看专家报告。

三、参与小组交流研讨活动，填写《小组讨论交流记录表》。

四、在学校组织下，根据所在学段和所教学科观看课堂教学案例，填写《课例学习参与录》。

五、每天上网学习交流。

1、阅读《课程简报》和《学习社区简报》等材料。

2、通过发表学习反思（发帖）和评论（回帖），参与在线交流。

六、根据要求编制课堂教学设计（1课时教案），并在网上提交。

七、参加课堂教学过关考核。

八、提交教学业务培训学习小结。

学员手册

一、认真学习《教师的教学技能》（严先元编著），填写《教师自主学习问题单》。

二、观看专家报告、参与小组交流研讨活动不缺席。认真撰写集中学习笔记；积极参与小组讨论交流，有发言材料。

三、坚持观看课堂教学案例，认真填写《课例学习参与录》。

四、积极上网学习交流，阅读《课程简报》《学习社区简报》等材料；每个专题发表学习反思（发帖）和评论（回帖）不少于1次。

五、按要求编制课堂教学设计（1课时教案），并上网提交教学设计作业，教学设计考核成绩合格。

六、参加课堂教学过关考核，考核成绩合格。

七、按要求提交教学业务培训学习小结。

八、个人培训档案材料齐全。

学习社区档案

一、宣传动员

1、教师教学业务培训工作动员会议记录

2、教师教学业务培训工作专题会议记录

二、组织实施

1、教师业务培训工作领导组

2、教师业务培训业务指导组

3、教师教学业务培训学习社区工作计划

4、教师教学业务培训工作职责

5、教师教学业务培训学习制度

6、学员集中学习记录

7、教学设计考核记录表

8、课堂教学考核记录表

三、培训总结

1、学习社区简报（电子版）

2、教师教学业务培训工作总结

学员个人档案

1、《教师自主学习问题单》

2、《小组讨论交流记录表》

3、《课例学习参与录》

4、教学设计考核记录表

5、课堂教学考核记录表

6、教师教学业务培训学习总结

《学习社区简报》设计说明

一、每个学习社区根据培训阶段，编辑、发布《学习社区简报》（电子版）四期，依次是“组织动员”、“教学设计”、“课堂教学”、“指导学生学习”。

二、《学习社区简报》由学习社区的培训管理人员负责编辑、发布，业务指导人员和技术支持人员协助编辑、发布。

三、每期《学习社区简报》最后发布时间分别为：

1、第一期（组织动员），2007年8月25日20：00；

2、第二期（教学设计），2007年9月1日20：00；

3、第三期（课堂教学），2007年9月8日20：00；

4、第四期（指导学生学习），2007年9月15日20：00。

四、《学习社区简报》内容和要求

1、第一期（组织动员），主要包括本学习社区业务培训工作动员会议、专题会议、培训组织建立、工作计划、人员分工及职责、学习制度、集中活动安排等，重点介绍本学习社区业务培训的宣传、发动情况。

2、第二期（教学设计），主要围绕《教学设计技能》专题，推荐优秀教学设计，介绍学习小组研讨交流情况，宣传学员的感人事迹等。并围绕教学设计各要素，开辟主题交流栏目。

3、第三期（课堂教学），主要围绕《课堂教学技能》专题，推荐文章（学习反思、教学实录、案例分析等），继续介绍学习小组研讨交流情况，宣传学员的感人事迹等。并围绕课堂教学各要素，开辟主题交流栏目。

4、第四期（指导学生学习），主要围绕《指导学生学习技能》专题，推荐文章（学习反思、教学实录、案例分析等），继续介绍学习小组研讨交流情况，宣传学员的感人事迹等。并围绕指导学生学习各要素，开辟主题交流栏目。同时，介绍本学期全员课堂教学过关考核日程安排等有关事宜。

附:《学习简报》设计模板示例

示例1：

无为县中小学教师教学业务培训 ××社区学习简报（第1期） 2007年×月×日

主编： 本期责任编辑： （目录）

◆社区寄语 ◆组织机构 1、培训工作领导组 2、培训业务指导组 3、人员分工及工作职责 ◆工作计划 ◆学习制度 ◆集中活动安排 ◆宣传动员 1、业务培训动员会纪实 2、业务培训工作会纪实 ◆培训花絮 1、 2、 ……

示例2：

无为县中小学教师教学业务培训 ××社区学习简报（第2期） 2007年×月×日

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◆ 刊首语（从整体上记述、评价本专题培训情况，发表感言，提出要求等） ◆ 设计精萃（推荐优秀教学设计） 1、标题； 内容提要 引用网址（长于300字的用此方法，下同） 2、 …… ◆ 智慧分享（开展主题交流，围绕教学设计各要素，展示学员学习反思等，也可是同一要素、相同内容的不同设计等） 1、教学目标 1 2 …… 2、教学过程 1 2 …… 3、教学策略 1 2 …… 4、教学评价 1 2 …… ◆ 培训花絮（介绍学员的感人事迹和培训中出现的动人场景等） 1、 2、 …… ◆ 培训纪实（用文本或图片等形式反应培训场面等） 1、 2、 …… ◆其他（内容自定，突出本社区培训特色。如，学员专题——聚焦一位或几位学员的培训。）

[ 本帖最后由 汪文华 于 2008-2-16 19:44 编辑 ]