我想 应该不用写教案  我们的教育部门应该把最优秀的教案用官方的形式放上人教网，让所有的老师都能参照，在根据自己学校学生的具体情况 进行集体备课，这样既省去了编写教案的时间，有可以有效的提高教学水平   更有利于学生的学习和教师的成长。

我比较同意你的看法!支持一下!

我也比较同意楼主的想法····

支持···

好想法,支持你!!!

其实在网络上已经有不少老师在分享自己撰写或收集的教案，如果要求“官方”提供，那反而会变成“一言堂”。
我觉得，教法还是多元的好。

资源共享确是好事，但还是应该有所创新，因为应该因人因材施教。

同意你的说法。这样会让新手快速入门，让高手博采众家之长啊。

不现实，很多农村的学校还没有电脑，没有网络呢，乡镇一级的也没有。只考虑到城市老师，没考虑全面。

所以我让 官方 做这件事情  人民教育出版社可以发行优秀标准教案  各地在根据自己的情况每年回馈给出版社    这样可以做到与时俱进

第二期教案  就可以提供一棵多案  尽量适合不同地区的实际教学  如没有平台的地区怎么上   有平台的地区怎么上等


关键是要我们各级学校切实落实  集体备课

我认为不写教案不是好事情。因为在书写教案过程中可以使自己的思维更加集中，讲课的时候无论是板书还是分析都更能条理分明。教案即是备忘录。然而，由于种种原因，近年来，人们都把教案当作作业形式来处理了。我校规定每个学期要写总课时的2/3以上。其实有很多时候根本没办法写。例如练习课。
   在这方面，我非常佩服一些年轻老师，他们都是点击三次鼠标：复制、粘贴、保存。
   老教师还真不好意思这样做，看着网上的教案根本上都不符合自己的学生实际。只好挖空心思慢慢写，到头来量不够分数自然就低了。
  其实，教师的工作是自觉性极高的工作，可以花费大量的时间，也可以敷衍了事。做不做工作不能单凭教案的量来判断。

引用:

原帖由 莫名其抄 于 2008/3/4 23:01 发表
我认为不写教案不是好事情。因为在书写教案过程中可以使自己的思维更加集中，讲课的时候无论是板书还是分析都更能条理分明。教案即是备忘录。然而，由于种种原因，近年来，人们都把教案当作作业形式来处理了。我 ...

我校注重的是个性化备课   您说要根据学生的实际备课 我赞同 但不等于写了教案就是按学生的实际备了课

其实网络上有不少好的资源  粘粘贴贴就很不错   

课后记  我认为才是必须的

老教师还真不好意思这样做，看着网上的教案根本上都不符合自己的学生实际。只好挖空心思慢慢写，到头来量不够分数自然就低了。
同感,不知您有几年教龄?

优秀的教案具有指导性作用，不能照搬，要切合实际，写不写教案不等于有没有备课，做不做工作不能单凭教案的量来判断。有什么理由不利用网上的优势资源呢？我比较倾向你的看法!支持一下!

网络上的质量较高的教案，我们可以拿来参考，结合自己的教学风格，结合自己学生的学习状况作出相应的合理的修改，这样，我们备课的质量也会提高得很快。再加上课后的反思，这是必不可少的。反思会让我们更快更好地成长。我想，教学水平的提高，这是一个很不错的方法。

顶LZ

支持！

支持。

备课是一定要的，教案要不要写，那要因人而异，因教材而异。如果青年教师，又对教材不熟悉，那么一定要写。如果部分教材已经很熟悉了，可以对以前的教案稍做修改。即使是老教师，也应该对教案有所补充和增删，我们这里很多老教师的做法很值得学习，他们都是对教案改了又改。需要对教育管理者提的意见是，不能一刀切，凡事要讲究分寸，讲究策略，如果一味地规定教案的各个环节和教案的教时数，而不关注教案的内容与效果，教师必定是“上有政策，下有对策”。记住“形式主义”是要害死人的！！！

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