1.新课程理念过于理想化,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,请问新课程标准的制定者,你45分钟能探究几个问题?那么多的课程内容,按照新课程的课时标准,你实实在在地去搜集,去动手,去探究,去交流与合作你能完成多少?
2.高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。为此我们的学生要掏多少书本费?加重了中国低收入群体的教育负担.就拿物理学科来说,分了那么多的模块,在实施必修和选修课程的教学实践中必然破坏物理学基本体系的完整性.物理必修部分是物理的力学部分,并且不完整,物理学一个极重要的守恒定律动量守恒定律跑到了3-5里去了,文科学生可以只学必修,而3-1到3-5理科学生可以只选3到4个模块进行学习,请问学生形成的是什么样的知识体系?有些模块请问有几个学校用?物理2-1到2-3最终没有哪个中学去用.
3.新课程改革加剧了中国地方教育的势力割据,进一步加深了中国教育的不平等性,由于一些大省大市所采用的课程内容不同,使得大学招生更具有地方保护主义色彩,清华大学基本上是北京的清华大学,复旦大学基本上是上海的复旦大学.全国各省各市的大学毛入学率差距太大.北京和上海大学毛入学率达70%以上,是内地有些省的5倍左右.
4.下次接

中国教育的确存在很多问题，一些根本的问题也没得到解决，期待提出一个更好的中国式教育模式，适应我国教育的发展！

中国教育的确存在很多问题，连总理也着急，国家花了这麽多的钱，怎么会培养不出大师级的学者，就培养不出诺贝尔获奖者。今天，报纸又报道了，今年江苏高考语文将考3小时，摧残啊！教育制度非改不可了！

我想，教育必须适应经济的发展，适应社会的需求，适应世界的发展，有利于培养适用型人才，有利于培养高科技人才!

“失败的新课程改革”，网友，你的结论过于匆忙和武断了。
    按你说课程改革应当是一马平川，顺顺当当，没有丝毫阻力，一蹴而就是吧？而恰恰是这样的“一马平川，顺顺当当，没有丝毫阻力，一蹴而就”的改革根本就不存在，而那样的改革一定是假改革和改革并为发生。真正的改革必须以阻力为代价和价值，没有阻力和价值，那样的改革一定是没有意义的。改革的阻力大，正说明改革的价值大，改革必以阻力为前提，没有阻力和困难，何来改革？期望没有阻力的改革失之幼稚和浅薄，是不成熟的幻想。
    正视困难和阻力，克服困难和阻力，将改革引向深入，作改革的促进派，争取改革的最后成功，是我们应有的正确态度和行动。

按照楼主的说法，课改是错了？倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等能力都是错了？课改不要改，上课就是老师怎么讲就学生怎么听，穷于应付考试，把学生训练成考试的机器，结果到头来什么都不懂、什么都不会，这就好了？

我也觉得是不太好

樓主說得很好，說出了中國的教育改革實情。

中國為什麼出不了人才，在於高等教育和職業教育放鬆了對學生的要求，在於高等教育和職業教育與社會實際嚴重脫節，在於寬鬆嚴謹的學術氣氛尚未形成，並不在於基礎教育。而教育部卻把中國的教育問題歸結於基礎教育階段，是在舍本逐末。

我认为主要是社会保障制度和高考制度。中国五千年的历史文化，容易说改就改？中国15亿人口，容易说改就改？

樓主說得很好，說出了中國的教育改革實情。

我没有你说的那样武断,你说真正的改革必须以阻力为代价,如你所说,那么中国的新课程改革可以说自上而下毫无阻力地实施着改革,世界上哪国家有这样的效率?权力和权威这两样东西太好了.
     我不怀疑教材编写者的学术水平,我也知道教育的改革不是一马平川,但是请问课程教材研究所的专家们,你们有多少人到全国各地不同层次的学校认认真真实实在在地教两三年的书?坐在象牙塔里闭门造车一厢情愿的改革能有多少成功?邓小平同志说过改革要摸着石头过河,也就是说要把实践放在第一位,可是新课程改革的决策者和新课程教材编写者们你们下河了吗?你们有多少人在小学中学进行实实在在的教学实践?毛泽东同志说过没有调查就没有发言权,可是我们的教育改革者自上而下没有阻力地实施着改革,几年前全国狂喊:减负!减负!这几年课程狂改,全国上下一片改,今东风明西风,只是可怜了实验的小白鼠!不知道几年后又是什么样的180度大转弯?
    我不反对改革,而是反对这种象牙塔里闭门造车一厢情愿的改革!

[ 本帖最后由 今东风明西风 于 2008-5-31 10:06 编辑 ]

现在的新课改是个早产儿！
时机，配套都不成熟，就强行推出来了！

国内教育最失败的地方，是没明白学和考的关系.学是学,考是考,可惜,人们总是爱把这两样联系到一起,结果就是,学没有学术氛围,考也考的乱七八糟.要公平不能保证公平,要创新不能保证创新.

失败的不仅仅的课程改革，更是教育体制改革，
舍本逐末，这一个巨大的苦果不知道要几代人来消化

慢慢消化,我看现在是有点消化不良

反正我没有把课程改革看得多神圣，探究可以，不必一定在课堂上，不必每个学生都去探究。创新也对，但请先把前辈的经验搞清楚，这样才不会瞎创新。其实我觉得新课程改革倒可以理解为在传统的基础上实现的一次跨越。至于教材嘛，确实有点乱套，还是应该采取权威的全国统一的教材，我不赞成在这个领域百花齐放、百家争鸣。而且我认为应该让那些所谓的专家退出编写教材的行列，我是说如果他们不到一线来任课的话。我有个很俗的观点，一本教材老师不想教、学生不想学就不是合格的教材，一张试卷大多数学生不会做就不是好试卷。

改革过程中必然有问题，没有问题就不是改革了。但是不能因为改革出现一些问题，就否定改革。改革首先是一种理念，一种精神，比起这种精神来说，实践过程中出现的具体问题就可以理解了。

一本教材老师不想教、学生不想学就不是合格的教材.我认为应该让那些所谓的专家退出编写教材的行列，我是说如果他们不到一线来任课的话。

ok

引用:

原帖由 aqua-neptune 于 2008-6-11 06:10 发表
国内教育最失败的地方，是没明白学和考的关系.学是学,考是考,可惜,人们总是爱把这两样联系到一起,结果就是,学没有学术氛围,考也考的乱七八糟.要公平不能保证公平,要创新不能保证创新.

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