各位教研员、老师们：
                    大家好！
     我市从2005年开始在全市范围内开展集体备课活动，至2007年底已组织德育课程专业教师将《品德与社会》教材做了全面梳理，今年开始我们将集体备课活动由教研室转向课堂，走进学校。
    现将我们前三年集体备课的有关材料挂上论坛，与大家分享教研的同时也希望大家给我们的教研活动提出宝贵的意见和建议！
                                     九江市教研室  林琼



为了进一步贯彻《基础教育课程改革指导纲要》，充分发挥教研员指导与服务的功能，2004年8月，市教研室林琼老师主持申报了国家级课题《新课程中学生主体性和教师角色的研究》，旨在以课题研究深化我市德育课程教学，以点带面搞好教材培训工作，提高教师的理论水平、研究水平和教育教学专业水平，培养一支具有现代教育素质和教育科研能力的小学德育课程骨干教师队伍。该课题于2004年10月被立为课程教材研究所重点课题，并被列为教育部课程教材研究所“基础教育课程教材研究基金资助项目课题”。

到目前为止，该课题已通过中期考评。针对前阶段课题研究进程情况，尤其是2006年底《品德与社会》赛课中暴露出的一系列问题，本学期我们加大了集体备课力度，以课题组为中心在市区范围内开展集体备课活动，认真研讨《品德与社会》课程标准，加强课题组教师在备课过程中的互动交流，相互促进，共同提高。同时，也提倡县区教研员组织各地德育课程专业教师开展集体备课活动，通过以点带面的方式，探讨农村德育课程研究，着力于课堂教学，推动教学研究的深入。

2007年3月16日上午八点半，《新课程中学生主体性和教师角色的研究》课题组《品德与社会》集体备课会在九师附小学术报告厅举行，活动由市德育课程教研员林琼老师主持，市直小学、浔阳区、开发区近二十所小学及部分县区骨干教师参加了本次集体备课活动。

从效果看，本次集体备课活动具有以下特点：

一、目的明确

备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人闭门造车的单一备课活动，在实施新《课程标准》的今天它显得尤为重要。面对我市德育课程教研员队伍不够稳定、优秀德育师资队伍流失转岗严重、德育课程教师大多兼任等现状，本次的集体备课活动目标非常明确，即课题组成员带头为学校德育课程教研服务，为教师专业成长和学生健康发展服务。

二、准备充分

此次集体备课是在课题组骨干教师充分准备的基础上开展的。早在一个多月前，我们就将三至六年级《品德与社会》上册的十六个单元备课任务分配给课题组成员，让他们有充足的时间研究自己所分单元教学内容的特点，钻研教材，理解教材，领会编者的目的与意图，从而确定单元的多维教学目标及重、难点，安排授课时数，为中心发言作充分的准备。

在备课中要求教师牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。同时要正确处理课堂三维目标，把目标与教学过程有机结合起来。此外，每位中心发言人还针对本单元特点选择有代表性的内容写出一课时教学设计供大家参考。

三、特色鲜明

从本次集体备课的效果看，各个中心发言人都能在注重共性的基础上突出自己个性的备课方式和思路，如双峰小学的冷彩霞老师和浔阳区柴桑小学的叶菲老师用表格的方式将单元重难点、课时、活动内容及建议梳理出来，让人一目了然；长虹小学的闵支农老师和浔阳区新星小学的王存华老师在活动过程建议中根据教学内容设置了很多话题，拓宽了老师的思路；实华小学的张梅校长不仅按要求写出了具体内容，而且在每个主题后还预设了本主题在教学中“可能遇到的教学难题及对策”；浔阳区外国语小学的夏鞠校长和浔阳区龙山小学的徐惠华老师在阐述单元活动思路前将内容梳理出“单元概要”“教材分析”，便于教师从整体上切入把握教材；浔阳区东风小学的童子韫校长不仅注意到了单元的多维目标，而且在课时教学设计时也注重了对多维目标的设计。

四、服务教师

“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势，有效避免教师个体研究势单力薄的状况，发挥集体智慧的作用。可以说，集体备课是提高教师队伍整体素质、促进教师专业成长的有效途径。考虑到我市的德育课程师资现状，本次集体备课不同于学校的单元备课，课题组成员更加注重对一线教师的备课指导。每个学校可以在这次备课粗稿的基础上根据自己学校的情况进行讨论，既要注重教材、教法的分析，又注重学生的分析，特别是针对德育课程有效实施做重点讨论，并提出修改意见，再由教师根据自身实际在集体议课、说课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学文本预案，减轻教师备课的负担，让每一个兼任教师都能从这次集体备课过程中有所收获。

在此次集体备课活动过程中，我们也发现了一些问题，如：单元目标明确多维，但课时目标单向，不利于教师从多个维度思考教学过程及方式；主题思路清晰，但课时指导不够明确；部分活动设计没有考虑到学生的实际情况，缺乏可操作性；备课设计中对学生主体及教师主导作用如何体现思考不够……

4月13日，我们又召开了《品德与社会》第二次备课活动，九江科教频道作了全程报道。

总之，这次集体备课活动展示，使教师们进一步认识到集体备课的重要意义，如能弥补个人备课的不足，达到集思广益，资源共享的目的；能让备课真正落到实处，更能符合课标要求、学生实际和课堂教学实际；能发扬教师们的合作精神，增强凝聚力；有利于教师由专业性向学术型转化。同时也让我们从另一侧面加以深思，如让新课标倡导的新理念在教学预案中体现德育课程的特点，让学生、师生之间有平等的对话和互动，使德育课程真正成为促进学生成长的主渠道！

[ 本帖最后由 悠然林 于 2008-3-26 11:09 编辑 ]

人教版《品德与社会》
三年级上册第一单元

“学校、家庭、社区”教材分析与教学建议
          浔阳区外国语实验小学思品教研组
（一）教材分析
三年级教材是《品德与社会》课程的起始年级，它前承《品德与生活》课程的学习内容，并开启《品德与社会》课程的学习内容。
本单元从学生日常生活的家庭、学校、社区三个生活场景切入，以儿童所熟悉的生活为教学基本内容，引导学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人和做事。在教材呈现方式上，力求达到让文本与学生对话，因此教材留出了一些空白，尽量给教师和学生提供可
以拓展的空间。
由于本单元是“品德与社会”课程的第一个单元，因此，本单元学习的第一步，要对学生进行该门课程学习方法的指导，如让学生知道学习本门课程可采取调查、访问、参观、查阅、讨论、研究、制作、汇报、交流等多种方法来学习。教师在组织教学活动时应当紧密联系学生的生活，以学生生活中熟知的事例和物品作为课程资源，在教法上可采用谈话式、对话式、活动式等新的方法，以达到学生学习方式向自主学习、合作学习、探究学习转变。教师要注意将自己对生活的体验与学生进行交流，引发学生的情感，提高学生的认知，以达
到最佳的教学效果。
（二）单元教学目标
第一单元安排了三个主题：主题一，我爱我家；主题二，我的学校；主题三，我生活的社区。本单元的教学目标是：
知识与技能：1、了解本校开展的各项活动、校园文化及现学校的发展变化和取得的成绩；
            2、了解都市型社区和乡村型社区的不同特色，体验社区公共设施给人们生活带来的方便；
情感与态度：1.体会自己的成长离不开家庭，增进对家庭爱的情感；
2.增强对学校的亲近感；
3.懂得要爱护公用设施，尊敬社区中为人们服务的人；
过程与方法：1.学习通过多种方法搜集资料和对资料进行简单整理的方法；
2.学习多角度、多侧面分析和认识问题的方法。
（三）单元活动内容剖析
主题一，我爱我的家。
活动目标
知识与技能：让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭；通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
情感与态度：培养学生爱家的情感和对家的归属感；让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感；
重点：让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
难点：了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
活动准备：教师搜集不同地区的家居图片；学生准备1、寻找自己家居的照片，并做好介绍自己家居的准备。 2、询问自己的爸爸、妈妈，他们在什么时候最想家。3、画画用品。4、完成第9页调查表。
课时安排：3课时
活动建议：
第一课时（教材2—5页）
【活动一】我们的生活
出示学生一天生活中的三张照片，让生观察、总结出家、校、社区是我们生活的舞台。
【活动二】有家的感觉真好
1、出示一张爸爸妈妈和小孩在家的亲昵照片，请生评价照片中的小孩有个什么样的家。
2、老师出示自己的家庭照，介绍自己有个温馨的家的，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的体会和具体事例。
3、汇报自己在调查中了解到的爸爸、妈妈特别想家的事例，并说说他们为什么想家。
4、请生谈自己在什么情况下，特别想家的事例。
【活动三】画画自己的家
1、阅读课本第5页，说说阳阳和梦梦画的家有什么不同。
2、用美丽的色彩画出自己的家。
3、展示解说学生作品。
【活动四】美化家居
自己动手动脑，做一些力所能及的美化家居的活动，搜集好点子。
第二课时（教材6—7页）
【活动一】从照片上看我家
1、老师示范，在自己的全家福照片上画画家庭周边环境，做简要介绍。
2、以小组为单位，展示自己的全家福照片，介绍自己的家和周边环境，讲讲家庭照片背后的故事。
【活动二】我家庭生活
1、阅读课本第6-7页，说说图中人物的家庭生活是怎样的？
2、师生一起交流自己的家庭生活情况，讲讲自己家庭生活中的故事。
3、以小组为单位讨论，怎样做个爸爸妈妈的好孩子。
【活动三】课后调查
按照第9页调查表的内容选择调查对象，进行询问。
第三课时（教材8—9页）
【活动一】讲讲我家的小故事
1、教师可以讲自己小时侯的故事。
2、学生将自己的调查情况在小组中汇报，请有实物或照片的学生做全班发言。
3、谈一谈，你从中知道了什么？发现了什么？
【活动二】也谈我的烦恼
1、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。
2、设置三种选择，学生先选其一，并说明自己选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。
主题二，我们的学校。
活动目标
知识与技能：了解学校与自己成长的关系，感受校园文化的丰富内涵，认识学校的发展变化，初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校。
情感与态度：让学生体会学校生活的快乐，增强对学校的亲近感，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化中产生“我也要为校争光”的愿望。
活动准备：搜集学校开展的各种活动的照片；搜集我校的历史发展资料图片；搜集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的图片。
重点：体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。
难点：从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。
课时安排：2课时
活动建议：              
第一课时（教材10—13页）
【活动一】我们的学校生活
1、展示反映学校生活的纪念物，大家一起回忆这两年的学校生活。
2、讲讲对自己印象最深的学校活动。
【活动二】校园文化探秘
1、展示反映校园文化的照片，讨论，学校设计这样的校园文化的 用意是什么？
2、在第13页画下校园最美的一角。
第二课时（教材14—17页）
【活动一】我给学校写历史
1、展示相关资料，师生共同了解学校从成立到发展至今的历程。
2、大家谈谈调查后的感想，畅想学校的未来可以是这样的，
【活动二】了解不同的学校
1、请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题：我国不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校。
2、老师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学习。
3、老师向学生介绍自己为实现当教师的理想，曾经就读了哪类型的学校。学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。
主题三，我生活的社区。
活动目标：
知识与技能：让学生了解社区的组织机构，城乡社区的生活特色，了解社区的发展，从中感受人们生活环境的改善，体验社区公用设施给人们生活带来的方便，
情感与态度：懂得要爱护社区里的公共设施，尊重村镇、街道干部。
过程与方法：能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受。
重点：了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。
难点：学习调查访问的方法，会运用考察的方法进行社会研究。
教学准备：收集社区的照片 。

课时安排：3课时
活动建议：
第一课时（教材18—21页）
【活动一】认识社区
1、出示学校所在社区的照片，向学生介绍社区概念。
2、学生谈自己居住的社区在哪里，社区里人们的生活是怎样的。
【活动二】城、乡社区对比
1、阅读课本18-21页，分别说说城市社区与农村社区有什么设施。
2、讨论：城市社区与农村社区有什么相同之处，各自有什么特点。
【活动三】布置课后活动
1、观察自己家所在社区里人们一天的生活情况，社区有些什么设施和景观，它与人们的生活有什么关系。
2、了解自己生活的社区有些什么活动场所和服务机构，它与人们的生活有什么关系。
第二课时（教材22、24页）
【活动一】社区的日常生活
1．学生谈自己居住的社区在哪里，有些什么设施和景观。
1、说一说：自己平时早上，中午和晚上都在干些什么？。你的邻居们又干些什么？
2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。
【活动二】社区里的公用设施
1、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
2、讨论：我们应该怎样保护使用这些设施呢？
3、结合本社区公用设施的使用情况，写几点小建议怎样保护公用设施。
【活动三】课后活动
布置24页社区小考察

第三课时（教材23页）
【活动一】小记者在行动
1、展示交流“社区小考察”
2、画一社区生活的图片
【活动二】社区的变迁
1、比一比：社区里多了什么变化？
2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化。
【活动三】回顾总结
对学生的学习情况进行评价奖励。




（四）教学设计
                 《我爱我的家》第１课时
活动目标
知识与技能：让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭；通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
情感与态度：培养学生爱家的情感和对家的归属感；让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感；
重点：让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
难点：了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
活动准备：教师准备《吉祥三宝》歌曲；学生准备1、寻找自己家居的照片，并做好介绍自己家居的准备。 2、询问自己的爸爸、妈妈，他们在什么时候最想家。3、画画用品。
活动过程：
【活动一】我们的生活
１、激情导入
听曲《吉祥三宝》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。同学们，你们都有自
己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？（板书课题）
２、出示学生一天生活中的三张照片，让生观察、总结出家、校、社区是我们生活的舞台。
【活动二】有家的感觉真好
1、出示一张爸爸妈妈和小孩在家的亲昵照片，请生评价照片中的小孩有个什么样的家。
2、老师出示自己的家庭照，介绍自己有个温馨的家的，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的体会和具体事例。
3、汇报自己在调查中了解到的爸爸、妈妈特别想家的事例，并说说他们为什么想家。（小结板书）
4、请生谈自己在什么情况下，特别想家的事例。
【活动三】画画自己的家
1、阅读课本第5页，说说阳阳和梦梦画的家有什么不同。
2、用美丽的色彩画出自己的家。
3、展示学生作品，分别介绍他们各自的家庭并讲一件有趣的或高兴的或令人感动的事。
【活动四】美化家居
１、自己动手动脑，做一些力所能及的美化家居的活动，搜集好点子。
从我们出生到现在，父母、长辈付出了很多心血，现在我们是光荣的小学生了，你们愿不愿意自己亲手制作一件小礼物送给他们并说上一句心里话呢？
２、齐唱《吉祥三宝》。
3、小结：同学们，愿我们的小行动能为每一个家庭带去快乐和幸福。

板书设计：
家
温暖
舒适
安全
休息　
……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　执笔人：潘　丽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００７.９.

[ 本帖最后由 悠然林 于 2008-3-26 11:09 编辑 ]

人教版《品德与社会》三年级上册教学分析及教学建议

第二单元 我在学习中长大
  湖滨小学德育教研组
                     主讲人：袁 锋
一、教材、学情分析
教材分析：
本单元的教材编写贯彻了课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求。
在呈现方式上，教材展示的内容只是学生学习中比较典型的案例，是对学生进行探究的引入和教师组织教学的分类提示，为教师教学留有广阔的空间。因此，教师在教学时，可以根据教材中提供的思路，依照我地、我校、以及各班的实际情况，进行教学内容的拓展。
本单元的“学习“是一个大概念，不仅有学校内的各项学习，还包括家庭、社会里的各种学习活动；学习的内容不仅有知识的，而且有能力和道德品质的。这样，由于学习所涉及的内容十分广泛，并且与学生实际联系密切，便于教师组织生动活泼的教学探究活动。
健康向上的心理，是学生学习取得成功的基本因素。所以教材中涉及这方面内容时，案例的选取多从积极的角度入手，即便是遇到挫折的案例，也是作为成功过程中的事例。教师在组织教学时，选取的教学内容应有利于学生在学习中建立自信心，应有利于学生把某一方面的学习自信，迁移到其他方面的学习中。
学情分析：
学习，是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论是谁，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。十六大报告强调：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”
现在学生的学习普遍存在着下列问题：
1、如何选择适合自己的学习方式，有效地提高学习效率的问题。
2、良好学习习惯对我们学习产生的影响
3、让学生意识到“生活处处都是课堂”
……
在教学中，我们应该在充分关注学生现有的学习状态下，因势利导设计教学过程。

二、单元教学目标
情感、态度、价值观：
1、对于自己两年来在学习中所取得的进步，感到十分的高兴和自豪。
2、增强对学习的兴趣和自觉性
3、知道在学习中要不怕困难、善于思考
4、初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身
的事情。
知识与技能：
1、探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性；
2、知道要珍惜时间和合理安排时间，在交流学习经验的过程中相互学习，共同进步。
3、理解社会变化给人们提出的新要求，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中获得鼓励和动力
过程与方法：
1、通过自我展示，感受自己的进步；
2、在交流中，认识到学习的多种途径和方法。
3、在实验中，引发对学习时间的思考
4、通过观察，了解自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

三、单元教学重、难点：
主题一：我学会了
重点：启发学生联系自己的学习与成长，展示自我，为自己的成长进步感到自豪。
难点：启发学生联系自己的学习实际，体验学习中有困难，也有乐趣。
主题二：向“谁“学
重点：指导学生结合书本，归纳学习的不同方法和途径。
难点：如何在实际生活中，恰当运用学习的不同方法和途径。
主题三：做学习的主人
重点：指导学生懂得应该怎样克服学习中的困难
难点：指导学生结合自己的学习经验，想想怎样才能提高自己的学习效率，集中精力学习
主题四：大家都在学
重点：观察自己家里和周围的大人们都在学什么。
难点：明白社会总是在不断进步，每个人都不能停留在已有的认知水平上，从而激发起他们主动学习的愿望。

四、单元活动过程
主题一  我学会了
活动课时：两课时   第一课时（P26—27）两年的收获
                   第二课时（P28—29）我的第一次
过程性活动建议：
1、学生自我展示时，既要引导表演的学生为自己的成功感到自豪，也要让其他同学产生见贤思齐的内心动力，形成良性的心理互动
2、尽量让一些学习不够好的学生，也有展示自己的机会。让这些学生树立自信心迁移到其他方面的学习中去。
活动内容剖析：
第   一   课   时
课前准备：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   
1、部分家长、教师对学生评价的录音，家长对孩子的评价表
2、回忆这两年学到了什么（写在纸上），课堂上自我展示所需要的东西
活动过程：
                活动一  交流与评价
1、拿出课前准备的评价表，交流“两年来的收获”（同桌交流）
2、选出同学全班交流
3、展示家长和老师对部分学生的评价
                活动二  展示自我  体验快乐
1、小组内展示自己的拿手本领，体验快乐
2、小组推荐同学，全班展示交流
                 活动三  在游戏中  体验收获
1、游戏一：词语接龙
2、游戏二：古诗接龙
3、以小组为单位，开展擂台赛，出题考其他组的同学
                       第  二  课  时
课前准备：
卡纸和彩笔
活动过程：
                  活动一  师生互动  交流第一次
1、老师谈自己某一方面的第一次
2、学生谈谈令自己印象深刻的第一次
3、交流感受
                  活动二  树立目标  奋发向前
1、请学生为自己三年级确定一些目标
2、制作目标卡
3、小组内交流各自目标
                   活动三 集体展示  升华情感
大家共同唱一首曾经学过的一首歌，在轻松的氛围中结束本课学习。  

主题二  向“谁”学
活动课时：两课时   第一课时（P30—31）了解学习的方式和途径
                   第二课时（P32—33） 学习经验讨论
过程性活动建议：
1、教师应尽量启发学生自主发现和总结自己的学习经验，并且学习其他同学的好经验。
2、对于如何学会做个生活中的有心人，如何善于发现和提出问题，老师可适当进行引导，也可结合本班同学的事例，或其他人的事例，给学生一些榜样和示范，让学生去体会和学习。
活动内容剖析：
                     第  一  课  时
课前准备：
准备一张纸
活动过程：
               活动一  学习经验大家谈
1、小组交流：自己最擅长的一项本领，自己的优点，自己学会的知识以及怎样学的
2、看看课本中的同学们都学到了哪些知识和本领，他们是怎样获得这些知识和本领的
3、集体概括、总结学习的途径和方法
               活动二  大家学一学
1、老师教学生叠纸盒子
2、评比优胜者，并请做得好的同学介绍是怎样学习叠纸盒子？在叠的过程中要注意什么？
2、请学生教别人学会制作一样东西或一个本领
                    第  二  课  时
活动过程：
                  活动一：想一想、辨一辨
1、出示教材中的事例：
思考：该学什么，不该学什么？
2、大家讨论交流
                  活动二：说一说
1、小组交流：自己身边好的学习事例
2、讨论：说说他人的事例；启发学生说说这些人的优点，以后准备怎样学？

主题三  做学习的主人
活动课时：两课时   第一课时（P34—37）学习中的困难和时间奥秘
                   第二课时（P38—39）学会合理安排时间
过程性活动建议：
1、注意引发学生思考学习中遇到的困难，并引起共同解决学习中困难的方法探讨
2、从引起学生对时间的思考，激发学生探讨提高学习效率，集中精力学习的方法。
活动内容剖析：
                       第  一  课  时
课前准备：
   了解学生在学习中遇到的困难和烦恼，并分析其原因，以便有的放矢地进行教学
活动过程：
               活动一：我给冬冬诊诊脉
1、出示P34教材中的事例。分析：冬冬的问题出在哪？
2、思考：假如我是冬冬，我会怎么做；假如我是冬冬的同学，我会对冬冬说些什么？
               活动二：我的好经验
1、自由谈谈学习中遇到的困难和烦恼，然后大家一起将问题分分类
2、针对学生的问题，列出专题，让大家结合自己的学习经验和教材中的提示，探究一些解决问题的方法
比如：有生字不认识，文章看不懂时应该怎么办？
      对自己不爱学而又必须学的课程，应该怎么办？
      学习做某件事，总是做不好怎么办？
                   第  二  课  时
课前准备
教师：记时器、卷笔刀、铅笔、一张纸
学生：搜集有关合理利用时间方面的故事
活动过程：
                     活动一：聊一聊
1、请学生聊聊昨晚做作业的情况
2、分析做作业快慢的原因
                     活动二：猜一猜
1、我们一起来猜猜为什么**同学做作业花的时间少？
2、共同分析用时少的原因
                     活动三：比一比
1、比一比，在规定的时间内，削一枝铅笔，抄写并背诵一首古诗，给古诗配一幅画
2、分析优胜者获胜的原因
                     活动四：出主意
1、给书中的小军的星期六进行合理的活动安排
2、小结
                     活动五：小小故事会
1、老师讲故事：时间老人的礼物
2、同学以小组为单位开个小小故事会
3、选一个故事讲给大家听

主题四  大家都在学
活动课时：一课时   （P40—42）了解身边的大人们都在学些什么
过程性活动建议：
1、注意引导学生在调查的基础上，畅谈周围的人都在学什么，为什么学
2、通过对比，通过对社会进步的认识，激发学生主动学习的愿望。
活动内容剖析：
课前准备：
调查表（调查周围的人都在学什么？为什么学？）
活动过程：
                  活动一  交流课前调查表
1、展示调查表一：
（1）自己的家里人、亲戚朋友或邻居这两年学到了哪些知识和本领？
（2）他们现在还在学什么？为什么要学？
（3）他们还想学什么？
2、展示调查表二：
访问社区干部，了解大人们的学习情况
3、总结、交流人们学习的原因：
（1）为充实自己的生活而学
（2）跟上时代发展的脚步
（3）为自己的进一步的发展而学
                        活动二：我和同学们赛一赛
1、探讨：如何解决书上爷爷遇到的问题
2、和同学讨论，哪些知识和技能自己已经会了，而同学还不会；哪些知识和技能同学会了，自己可以学一学
3、和同学制定一份互帮互学计划，看看谁学得好，进步大

附：教学设计
                       第三课  做学习的主人
                    第二课时  合理安排时间
一、教学目标：
情感、态度、价值观：
知道学习、做事要抓紧时间
知识与技能：
1、学会合理安排和利用时间，提高学习效率
2、掌握合理安排时间的方法
过程与方法
通过实验、交流、辩论的方法，使学生学会合理地去安排时间
二、教学重难点
重点：认识时间
难点：如何合理安排时间
三、课前准备
教师：记时器、卷笔刀、铅笔、一张纸
学生：搜集有关合理利用时间方面的故事
四、活动过程
             活动一：聊一聊
1、师：同学们，你们昨天晚上都几点睡觉呀？（学生自由回答）
2、师：昨天，老师都给你们布置了什么作业？（学生说，老师板书）
3、请学生说说做这些作业花了多长时间？
              活动二：猜一猜
1、我们一起来猜猜为什么**同学做作业花的时间少？
2、自由猜想
3、请做作业用时少的同学说说为什么自己用的时间少？
归纳：（1）上课认真听讲
      （2）做作业时，一心一意
      （2）遇到难题，想办法解决……
4、师：是呀，平时做作业时，只要我们抓紧时间，就一定能又快，又好地完成作业。
               活动三：比一比
1、师：同学们，我们来个比赛，看谁的速度快？
2、宣布比赛规则：
（1）自愿报名：参加游戏四人，计时员一人
（2）削一枝铅笔，抄写并背诵一首古诗，给古诗配一幅画（注意：不能自带其他物品）
（3）在规定的时间内，看谁的任务完成的好。
（4）时间：5分钟
3、比赛，评出优胜者
4、请每位同学谈谈比赛时的想法和感受
   请同学们分析为什么**同学能获得第一？
   请获得第一的同学说说获胜的原因
                 活动四：出主意
1、出示书P38的内容
2、以小组为单位，共同给小军出主意
3、各组互相交流，并说说各自的理由
4、小结：在日常生活中，不管是学习，还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。
5、思考：除了合理安排时间，你们还有什么提高效率的好办法吗？（给自己限定一个时间，给自己定个目标……）
                 活动五：小小故事会
1、老师讲故事：时间老人的礼物
2、同学以小组为单位开个小小故事会
3、选一个故事讲给大家听

板书：               
                      3、 做学习的主人
                 作业的内容
                 游戏的获胜者     抓紧时间      
                 小军活动安排     合理安排时间  提高效率
                 小小故事会

人教版《品德与社会》三年级上册
第三单元《我和规则交朋友》

一、教材分析
本单元针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则人手，让学生在体验、观察和对比中认识规则的意义,从而提高他们遵守规则的自觉性。
“我和规则交朋友”为主题名称，意在拉近学生与规则的距离感。教育的立足点不是单纯强调必须遵守规则，更要让学生感受到规则与生活的关系，以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。
本单元侧重探究性学习。通过观察，找资料，了解生活中的规则；通过设置情境研讨，认识规则的意义；通过辨析，提高道德判断能力。这些恰恰体现了本课程要回归学生生活的理念。
本单元下设有三个主题:规则在哪里、规则有什么用、我们给自己定规则,内容层层递进,由感知到认知最后内化.
主题一,规则在哪里,主要让学生通过游戏、体验、讨论，从学校、家庭、社会生活入手来发现我们生活中处处都有规则，感受到规则是我们生活的需要，初步感知规则与我们的生活密切相关。
2、主题二  规则有什么用
在学生有了感性认识的基础上,再来了解规则的作用,目的在于增强学生的规则意识，强化规则的重要性。
3、主题三,我们给自己定规则，进一步引导学生将前两个主题中涉及到的一些道德认识，通过开展给自己定规则等学习讨论活动，使学生自主体验规则制定的初步过程、产生要自觉遵守规则的主体意愿，从而自主建构起要时时处处自觉遵守规则的道德观念。

二、单元教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道生活中处处有规则，规则与人们的生活有着密切的关系，了解与儿童生活相关的一些规则。
（2）知道规则在社会生活中的重要性，了解学校相关规则，并能对这些规则的意义和作用进行评论。
2、行为与习惯：初步形成规则意识，能够控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律。

三、单元重难点
课  题        教学重点        教学难点
规则在哪里        体验了解什么是规则；了解小学生规则        讨论、发现生活中的规则
规则有什么用        了解规则在生活中的作用        增强学生规则意识，自觉遵守规则
我们给自己定规则        初步尝试自己结合实际定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，又相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守        懂得规则要靠自觉，要落实到行动上。

四、单元活动指导
课题        活动内容        课时        过程性活动建议
规
则
在
哪
里        活动一:游戏中,体验规则
        1        1、做一做。选三至四个学生喜欢玩的游戏让学生分组做一做。（全班同学都参与）
2、说一说。请同学分别说说玩游戏的感受，(为什么有的组能顺利地完成了游戏,而有的组确玩得不开心?)，并介绍个自的游戏规则。
3、议一议。为什么需要这些规则？没有行不行？为什么？（活动无法进行，没有胜负）

        活动二：找一找生活中规则
        1        课本P45、46、47页提供了怎样找规则、到哪里找规则的范例，教师在组织课前活动时应加以指导。把警示标语、班规、校规、小学生守则等作为学生收集对象。
在谈一谈这个环节，教师应注重引导学生多谈谈学校中的规则。
1、找一找。课前让学生分别从家庭、学校、社会三个熟悉生活场所中找找与自己密切相关的规则。
2、谈一谈。课上，同学交流调查结果。
3、看一看。（播放课件，内容有：教室的课表；各班的公约；小学守则；小学生日常行为规范；教师上班签到；请讲普通话；课堂纪律）
3、议一议。这些规则有什么意义？你从中感悟到了什么？
4、辨一辨。例举几个遵规和违规的现象，让学生判断。
5、读一读。让学生读一读小学生守则。
规
则
有
什
么
用        活动一，没有规则行不行

        1        本节主要是以学校规则为例，通过引导使学生明白规则作用是一种约束，更是一种帮助。
1、做一做：
（1）让学生自由交作业本、有序的交作业本。（提醒学生注意观察）
（2）让学生谈谈两次交作业本的感受，说说那种方法好，为什么好？（课堂秩序井然，又快又好，因为遵循了一种规则。）
2、议一议。可参考教材P48提供的范例，让学生讨论，图上两个同学他们认为玩也要管，哪来这么多规则？对不对？请你说说理由。引导学生从多角度进行思考，如果没有规则会怎样？

        活动二，我给校规分分类                1、说一说。启发学生说说学校都有哪些规则。
2、分一分。让学生按课堂、课间、上学放学几个时间段对这些规则进行分类。（要求学生列表分类）
3、学生交流
        活动三，学校规则大家评
        1
        1、访一访。学生可以根据自己知道的几条校规，请教导主任讲一讲，学校制定这些规则目的。
2、说一说。完成教材P51页的调查表，并交流。
3、议一议。学校规则有什么用？
4、评一评。让学生分组讨论，学校这些规则合不合理？有没有必要？如何改进？讨论中注意引导学生从多角度看问题和进行换位思考。
        活动四，小小辩论会
                主题：规则给人带来麻烦还是方便？
要求：正反方阐明自己的观点，并叙述理由。
我们给自己定规则       
活动一：规则是怎么来的               
1、游戏。教师准备几张学生活动时的照片或图书。要求学生传阅欣赏。
2、学生讨论。（1）为什么有的组能在规定的时间内欣赏完这组照片，而有的组却吵吵闹闹，还有人没有欣赏到？（2）当出现矛盾，如何协商解决矛盾？（需制定规则）
3、学文明理（参考教材P52页的事例）：学生思考：（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）
（2）在规则中要注意什么？（考虑多数人利益、公平、公正、容易操作落实。）
4、尝试定规则。学生制定看照片或图书规则。
        活动二：我们为班级定“宪法”        1        1、找一找。参照教材P54页提供的事例，引导学生找找班里或自己有哪些不遵守规则的现象。
2、说一说。让学生说说心目中理想的班集体是什么样的？你认为目前你们班需要哪些方面的班级规则？确定最重要的两条贡献给全班。
3、我为班级定“宪法”。让学生写出自己为班级定的班规，然后通过交流讨论，最后确定班级新规则，每人都要签字认同。
4、想想说说。出示一些学生不遵守规则的图片，a.提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？
b．引导学生讨论教材P55图中几个同学的想法和做法。
c．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？
d．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？
教学延伸
1．看图片：违规造成的恶果。
2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。



《我们给自己定规则》教学设计
第一课时
【教学目标】
认知目标：理解规则的产生，体会规则是由大家共同制定的。
能力目标：体验规则的制定过程，初步尝试自己定规则。
情感、态度和价值观：自觉地遵守规则。
【课前准备】
学生活动照片、教学课件
【教学重难点】
教学重点：让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。
教学难点：明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。
【教学过程】
     一、游戏导入，体验规则
1、师：同学们，老师这儿有几幅我们班在六一儿童节文艺演出时拍的几幅照片，你们想不想欣赏一下呀？出示几幅学生活动时的照片，分组传阅欣赏。（预设：学生会为多欣赏一下而发生争吵）
2、师：同学们，时间到了，欣赏活动到此结束。（教师收回照片）你们都欣赏完这些照片了吗？（学生回答）
3、师：为什么有的组能在规定的时间内欣赏完这组照片，而有的组却吵吵闹闹，还有人没有欣赏到？（学生自由讨论）
4、师：原来是因为他们在传阅时出现矛盾，所以造成有的同学没有欣赏到照片。那我们应该如何协商解决呢？（学生自由回答：需制定规则），今天我们就学着给自己定规则。出示课题。
二、开展活动，尝试定规则
（一）、学文明理
1．师：规则是怎样制定的？看三（3）班的同正在制定课间活动规则呢？，让我们去旁听旁听吧！（出示教材插图）
2．请学生思考以下问题：
（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）
（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）
    （3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）
（二）小试定规则。
1、师：刚才我们参观了三（3）同学制定规则的活动过程，我们也赶快行动起来为我们刚才的照片传阅活动定个规则吧。（学生自由讨论规则）
小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，家都要遵守。


板书

                    规则的制定
                 
考虑多数人的利益
公平
易于操作
   大多数人的同意

人教版三年级上册《品德与社会》第四单元教学分析
               第四单元    我的角色与责任
柴桑小学德育课程教研组   

一、        教材分析和学情分析
当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。本单元侧重于帮助学生增强角色意识和责任意识。
在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为引导。注意道德教育的激励作用和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习。
二、        单元教学目标
1、情感与态度：体验不同场合下的角色变化；体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦；增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任。
2、行为与习惯：积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，愿意承担和认真完成集体的任务。
3、知识与技能：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。在生活中担当好自己的角色。
三、单元重难点
1、        主题一《我是谁》
重点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
难点：体验自己在现实生活中的不同角色，愿意在现实生活中当好自己的角色。

2、主题二《这些事情该谁做》
重点：初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
难点：作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。

3、主题三《我能做好》
重难点：知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。
四、        单元活动指导
课题        课时        活动内容        过程性活动建议  
我
是
谁
        课时1
P58-60       
一、说说“我是谁”
二、猜猜“他是谁”
三、情景表演。
（可以参考P116课堂实录）        让学生在活动中体验思考如何作好自己的角色有一定的困难，通过情景表演这个活动从中引导学生进行评价，同时也是为了以后的调查做好准备。

        课时2
P61       

进行调查和书写调查报告        1、指导学生自主选择自己感兴趣的内容，选定调查主题；
2、思考活动开展的形式（是个人还是小组）；
3、开展调查活动；
4、指导书写调查报告。

这
些
事
情
该
谁
做        课时1
P62-63        一、        猜猜看。
二、        这些工作谁来做？
1、        根据教材中的图例讨论、交流。
2、指导学生将自己体验到的内容写在教材的P63上。        课前收集一些在不同工作岗位上工作的人的照片，通过展示，让孩子了解不同职业的人们各自承担着相应的责任。
活动二中可以结合身边的实际进行讨论。
        课时2
P64-65        一、        帮帮忙。
1、出示P64图例，提出要帮忙的原因，激发学生帮忙出主意的兴趣。
2、小组交流汇报。
二、你真棒。
先出示P65图例，再引导学生设身处地的为图中人物寻求解决方法。
        活动一：在讨论交流汇报中，由学生提出的主意进行相机的引导。
活动二中注意引导孩子把思考的重心转移到自己的班级中，寻求自己可以给集体做些什么。
我
能
做
好        课时1
P66-69        一、        看看谁做的好。
1、        出示P66-67图例，说说“小玲”和“小强”各自是怎么当家的？
2、        议论，赞成谁的做法？
3、        小组讨论并汇报。
二、        集体中的你我他。
边看参加集体活动时的照片，边回忆开展过的活动。        指导活动一时，可以适当适时地鼓励孩子参与家庭内部事务的决策上，而不是仅仅做做家务事。
活动二的重点是引导孩子说说集体或者个人获得了哪些荣誉？让孩子在回忆中感受：个人的成绩与集体的帮助和激励是分不开的。
        课时2
P70-71          
积极参加公益活动        1、明确哪些可以算得上是公益活动？2、哪些是我们三年级学生能参与的公益活动。3、如何开展我们的公益活动，等等。
《我的责任》教学设计
教学目标
通过课堂教学和活动开展，使学生初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还要承担相应的责任；热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担任务。以家庭“主人”的身份承担家务、分担父母的辛劳 ；以社会“小公民”的身份为集体出力。                  

教学重难点：
引导学生明确责任，形成责任意识： 自己的事情要自己做；不会做的事情要学着做；集体的事情大家做。

课时安排：二课时
课前准备：教师收集一些在不同工作岗位上工作的人的照片。

教学过程
活动（一）：猜猜看
•播放图片，师提问：你了解这些叔叔、阿姨的工作吗？你知道他们的责任是什么？（生思考讨论）
（1）煤矿职工在艰苦的环境下紧张地生。
（2）老师辛勤地给我们传授知识。
（3）邮递员跋山涉水为人们送邮件。
（4）警察冒着生命危险和歹徒斗争，英勇负伤。
（5）护士和医生快速推受伤的病人进手术室做手术 。

活动（二）：这些工作谁来做
1、师：那么，我们应该承担什么样的责任呢？下面这些事情又该谁做呢？
2、请学生结合书上的案例，分组合作、交流讨论。
①房间谁收拾？②书包谁收拾？③家务谁来做？④教室谁打扫？  
3、学生汇报。师小结：每个人都要明确自己的责任。
（板书：自己的事情自己做）     
4、指导学生将自己体验到的内容写在教材的P63上。

活动（三）：帮帮忙
在家庭中承担责任。（结合书上P64的图例）
1、师：谁遇到过这样的情况，自己是怎样巧妙解决的？
（a）小明的头发脏了，正当他自己洗的时候，妈妈过来要帮忙，说：“不行，你洗不干净。”
（b）小林很想帮奶奶择菜，奶奶却说：“你还小，以后再帮奶奶择菜。”
2、学生小组讨论，结合自己的生活实际提出解决方案。
3、师根据学生的汇报小结。
（板书：不会的事情学着做）


活动（四）：你真棒
在学校承担责任。 （开放性活动设计）
1、        师：三（1）班的蓝蓝很想为班集体做事，可她却不知道该做些什么？我们来帮帮他，好吗？
2、        学生分小组讨论、交流。
3、        联系生活实际提问：在班里我们还会遇到什么样的事情？这些事情谁愿意做？
（板书：集体的事情大家做）

在社会中承当责任。
请学生讨论交流在社会我们应该做些什么？  
（1）、做小游客，在漂亮的风景区旅游，你会怎么做？
（2）、做小顾客，在超市购物，你会怎么做？         
（3）、做小观众，在电影院，你会怎么做？
         
师总结：


板书设计：               
             自己的事情自己做！           
我的责任     自己不会的事情学着做！
   集体的事情大家都来做！

执笔：徐丽萍

人教版《品德与社会》四年级上册教材分析及教学建议

第二单元　　安全地生活
九江市长虹小学　闵支农
一、教材分析
　　《品德与社会》四年级上册第二单元教育主题涉及课程标准 “我在成长”“我与家庭”两个部分内容中的四条：了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力，爱护自己的身体和生命；简单了解与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己，初步养成守法意识；知道有关交通常识，自觉遵守
交通法规，注意安全；自觉遵守公共秩序，注意公共安全。
    在这些内容标准的统领之下，共设计了三个主题：《今天，你安全吗》、《公
共场所拒绝危险》、《当危险发生的时候》。这些主题是针对儿童缺乏经验，容易在自己独立活动时候出现危险而设计，侧重帮助儿童树立自我保护意识和自救能力培养上。本单元不是让学生重温耳熟能详的“远离危险”“走近安全”的道理，而是通过情景体验真正建立起安全意识，通过模拟活动，实实在在掌握一些正确的做法。如《与陌生人交往的时候》，通过两幅图画呈现了与陌生人打交道两个典型情景，让学生通过思考得出结论，我该怎样与陌生人说话、说怎样的话？我要不要给陌生人开门，在什么情况下才可以开门，如果不开门，怎样做到得体有礼貌……续写小故事意在此引导学生进一步思考在其他场合遇到陌生人应该怎样做。研讨问题的提出，不追求固定的、统一的结论，而是为学生留出了更多的选择和创造的空间。
    二、学情分析
本单元紧密联系学生的生活，在教学时，课前要让学生亲自调查，如自家的、学校的、社区的安全隐患，培养学生观察能力、发现和分析问题的能力；根据学生的年龄特点及认知特点，从防火、防盗、防触电、防止溺水等方面，查找有关安全的小常识和产生安全事故的案例，使学生进一步认识到“防患于未然”的重要性，培养学生安全意识、搜集整理信息的能力；课上通过生生互动、师生互动使学生原有认识得以梳理、丰富、升华；培养学生合作能力和用所学到的知识服务于他人的意识；在教学时，应以知识竞赛、设置情景体验等方式，学习、演练自救自护方法，提高学生面对危险正确处理的实际生活能力。
    三、单元教学目标
1、情感、态度、价值观：知道生活中存在着安全隐患，要有安全意识和自我保护意识；懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及给社会造成损失，知道要遵守公共安全规则；当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
2、行为与习惯：初步具备安全防范意识和自我保护意识。
3、知识与能力：了解与小学生生活相关的安全标志和设施，注意公共安全。具备基本的自护自救能力。
4、过程与方法：通过调查自家的、学校的、社区的安全隐患，观察发现生活中安全隐患，通过交流讨论、设置情景体验等方式，使学生原有认识得以梳理、丰富、升华，学会自救自护方法。
    四、单元教学重难点：
第一课：今天，你安全吗
教学重难点：
1、通过对实际生活的观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患。
2、初步知道一些有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。
3、初步知道与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。
第二课  公共场所拒绝危害
教学重点：
1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。  
教学难点：
1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
第三课  当危险发生的时候
教学重难点：
1、学习消防知识，学会火灾逃生的方法。
2、知道遇到触电、煤气中毒等各种危险时，如何自救和救人
    3、知道当危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。  
    五、单元活动指导
课题        活动内容        活动
课时
分配        过程性活动建议






今    天

你
安
全
吗        活动一：安全小检查

活动二：小组擂台赛
       
一
课
时

        ①汇报课前小调查：你家中有那些安全隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。
②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。
A分析这些隐患属于生活中的那些方面。
B为什么认为它们是隐患。
C怎样才能避免危险发生。
③将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛

        活动三：大眼睛转转转


       
一
课
时

        ①提出活动要求：认真检查校园存在不安全的因素。
②全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。
③教室开展活动，主持人宣布规则：把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。组内同学发现一种不安全情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。
④给获胜组的组员每人奖励一个安全卫士卡。

        活动四：要不要搭话
活动五：要不要开门
活动六：续编小故事        一
课
时        ①参考教材28页上图，设置情景，给出几种做法：
A直接告诉他,因为待人要真诚。
B看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。
C就说我不认识你,我不能告诉你。
D告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。
②按所选观点分组辩论
③师引导学生总结，找到恰当的做法。
④参考教材28页下图，设置情景让学生讨论。家里没防盗门，不知对方是谁，可不可以开个门缝看？防盗门锁好，可不可以打开房门？对方说明与家人关系，可不可以让他进来？
⑤结合教材29页图，分组研讨续编小故事，再演一演。



公
共
场
所
拒
绝
危
险







       
谈话导入
活动一：我的小调查

活动二：排除安全隐患



活动三：猜猜“我是谁”
活动四：做做，想想


       
一
课
时









一
课
时


        ①同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里人多物杂。一个小小的无意行为，可能就会引起危险。
②出示课文一则新闻及图片1、2。
③讨论:
A在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？
B在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应该怎样做？
C随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？
④ 实物投影出示“我的调查记录”， 展开讨论。
⑤游戏：排除安全隐患。
A、播放公共场所发生的安全事故录象。
B、小组交流排除安全隐患的好办法，写在大白纸上。派出代表交流。
C、游戏总结：提出建议最多，最好的小组获得“最佳建议奖”。


①出示安全标志图片
②请一生语言描述该安全标志图片，其他学生迅速猜出名称，猜对获奖。
③做一做、想一想（出示课文图片）
A我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。
B在这些地方经常会出现什么安全标志？我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。
C公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好办法说给大家听。 导入：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？




当危险发生的时候






        谈话导入
活动一：救火车到我家


活动二：逃生妙着大揭秘





       



一
课
时







        请大家一起来看大屏幕，这是发生在某地的一次空前的大灾难（课件展示图片，教师讲解）当危险发生的时候，我们应该怎么办？（课件出示课题）  
①创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）  
②讨论：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？  
③表演：大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？  
④小组讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。   
⑸表演：拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”
⑥讨论：他这样做对不对，为什么？他应该怎样做才对呢？  
⑦现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。  
⑧各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。评选出最有效的一种方法推广。  
⑨总结：你认为学了本节知识对你有哪些帮助？  

        活动三：调查活动
活动四：设计学校安全疏散图



活动五：我敬佩的人

        一
课
时





一
课
时        ①调查在我们的生活中可能会出现哪些安全隐患，把观察、了解到的记录下来。
②设计方案。根据调查记录，设计出当险情发生时，你怎样逃生或怎样解救他人的方案。
③交流方案。（模拟表演、访问录音、讲解）
④设计学校安全疏散图
A.假设学校有紧急情况发生，要求学生全部撤离教学楼，想一想在这过程中会出现哪些不安全的因素。
B.设计安全疏散图。发给每组学生一张学校教学楼的平面图纸，纸上详细标出每一层设施、左右侧楼梯、出口等。学生根据此表设计出当险情发生时的安全疏散线路图。
C.评选出最佳方案，张贴在教室里。学生交流所设计的安全疏散图，并说明理由 。
以“我敬佩的人”为题举行讲故事比赛。
①学生搜集有关在各种紧急情况下，机智、勇敢避免险情发生的故事。
②讲故事比赛，评出故事大王。
③讨论故事中的人物，看看他们机智、勇敢表现在哪些方面。

        参观、访问或知识讲座



        机动课




        组织学生到消防队参观、学习或者请校医讲解有关急救方法及措施，并现场指导操作。还可以请警察叔叔讲遇到危险情况怎样自我保护及怎样报案。
《当危险发生的时候》第一课时教学设计
教学目标：
1、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。  
2、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。  
3、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。  
教学重、难点：
1、学会拨打119，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。  
2、学会火灾逃生的方法。  
教具准备：电脑、课件，实物投影仪。  
一、谈话导入：  
师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？   
师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。请大家一起来看大屏幕，这是发生在宁安市的一次空前的大灾难：2005年6月10日下午3时15分，正当我们还安静的坐在教室内读书的时候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了100多个幼小的生命，给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。（课件展示图片，教师讲解）  
师：当危险发生的时候，我们应该怎么办？下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。（课件出示课题）  
二、师生互动活动
１、如何拔打119
创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）  
师：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？
生：快拨打119 。
2、与119对话  
表演：大火围着小主人转，小主人打了119拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？  
师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打119的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。  
（教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）  
三、火灾自救方法
（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，记住是如何得到的逃生方法）  
１、（表演：拨打完119后，小主人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”）  
师：他这样做对不对，为什么？  
生：不对。  
师：那他应该怎样做才对呢？  
生：逃离火灾现场。  
师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。  
各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。评选出最有效的一种方法推广。  
四、总结  
你认为学了本节知识对你有哪些帮助？  
五、调查任务  
回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法 。  
                                                        2007、9

人教版《品德与社会》四年级上册
第三单元   花钱的学问
九江市实华学校德育教研组

本单元让学生通过了解家庭收入的来源，体会父母挣钱的辛苦，理解父母的理财观，同时注重培养学生正确的消费理财观，提高他们的消费技巧。
一、        单元教学目标
1、        情感、态度、价值观
结合学生生活实际、交流体会，让他们体会挣钱的不易，感受消费方式的
变化，体现出的社会进步，初步形成基本的维权意识。
2、        能力目标
通过开展计划花钱的活动，使学生有正确的消费理财观，提高他们的消费技巧。
3、        知识目标
通过日常生活实践，了解购买商品过程中的基本常识，做一个聪明的消费者。
二、        教学重点、难点
1、        学习合理消费、勤俭节约。
2、        具备初步的消费者自我保护意识。
三、        教学操作建议
主题一《家庭帐本》
　　1.可组织的教学活动。
　　A.家中的钱从哪里来：了解父母的收入情况和方式──体验一次父母的劳动或学挣一次钱──汇报交流。
　　B.好故事大家找：由《铁匠的儿子与铜钱的故事》引导学生找相关的其它故事──好故事大交流──谈谈自己的小故事并谈体会。
　　C.“多样的家庭收入”小调查：从课本上提供的范例延伸到每个孩子自身周围家庭的收入来源。
　　D.“家庭消费”小调查：在一周内记下每一天的家庭开支──对一周开支进行分类处理──汇报交流。
　　2.可能遇到的教学难题。
　　A.“家中的钱从哪里来”活动是对下岗工人孩子，特别是农村留守孩子体会父母挣钱的艰辛的好机会，许多孩子不了解父母在外工作的无奈，对父母远离自己有怨言，我们要借机让体会父母这种选择和辛苦，对父母多加理解，并学会自我管理，不为父母操心。
　　主题二《钱该怎花》
　　1.可组织的教学活动。
　　A.“家人都想买些啥”小调查：调查自己的父母最想买的东西是什么，全家最需要添置的是什么，我最想要的是什么──讨论交流。
　　B.“想买就能买就一定幸福吗，想买却买不起就一定不幸福吗”大辩论。
　　C.“这笔钱我这样花”活动：假定学生每人有一定额度的钱（如20元）──按自己的消费愿望去实地调查能买些什么并将最终决定的消费情况记录下来──讨论交流。
2.可能遇到的教学难题。
　　A.本课教学最大的难题在于对家庭经济，生活背景不同的学生可能在消费取向和观念上有较大的差异，这中间并没有对错之分，但却可能导致个别学生的优越感或自卑感，所以，我们在帮助学生树立正确消费观念的同时，还要注重人的精神
价值的引导，这就是“想买就能买就一定幸福吗，想买却买不起就一定不幸福吗”
大辩论的设计目的。
　　主题三《购物场所我知道》
　　1.可组织的教学活动。
　　A.“你问我答大拼斗”购物问答活动：课前对自己和学校附近的购物场所的商品进行了解──分两大阵营（可分为男女或左右两大组），再轮流向对方提出要买的商品，让对方回答，看对方能答出多少。
　　B.“购物方式知多少”活动：调查了解现代社会的多渠道购物方式──汇报交流──尝试用网络、邮购等方式进行一次购物。
　　2.可能遇到的教学难题。
　　A.“你问我答大拼斗”购物问答活动中，学生们可能因对彼此的购物场所不太熟悉而在一些小问题上纠缠不休，教师要作宏观的调控，因为活动的目的是让孩子们多了解自己社区和学校周围的购物环境。
　　主题四《做个聪明的消费者》
1.可组织的教学活动。
　　A.“商品价格的变化”调查活动：指导学生确定一类商品，进行该类商品的价格变化规律性的调查（如蔬菜、时装、电视、空调等），分析其价格变化原因──讨论交流。
　　B.“违法食品包装”大调查：在正规商场观察各种正规商品特别是食品的包装袋、标签、商品说明书，认识正确的包装规则──到社区和学校周围的小店和地摊上观察自己平时爱买的小食品的包装是否正规、合法，这些食品食用后安全是否有保障──交流汇报。
　　2.可能遇到的教学难题。
　　A.“违法食品包装”大调查活动中，要注意孩子在调查中的方式方法，要避免和商家和小摊主的纠纷，不要引起安全问题。本活动的主要目的是让孩子自觉拒绝不合格食品，而不是去打假。


第二课  《钱该怎样花》教学设计

教学目标
1.情感、态度、价值观：
通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。
2.能力目标：
通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3.知识目标：
通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
教学重、难点：
了解花钱应该有计划，能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方。
教具准备：
食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件
教学过程：
一、引入：
提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？
师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）
二、新授：
活动一
师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。
品德与社会四年级培训资料教案JIAO AN生：汇报调查结果。
师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？
生：汇报调查结果。
活动二
师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。
（生：讲自己的事例，互相分析。）
师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？
（生：自由发言。）
师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。
活动三
师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?
生：自由发言。
师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）
生：小组讨论。
师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。
活动四
师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有20元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。
生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。
师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？
（生：自由发言。）
师：给大家建议，合理消费，符合实际。（出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑的消费者。


执笔人：张梅

人教版《品德与社会》四年级上册教材分析及操作建议
第四单元： 关心你  爱护他
浔阳区浔东小学   徐 秀 琼
一、教材分析
“关心你，爱护他”这一单元采用“点面结合”的方法编排，“点”指社会生活的主要因素，“面”指社会生活的领域，旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。涉及儿童社会生活的好几个领域（面）：家庭、邻里（社区）、社会；同时也包含其社会生活的几个主要因素（点）：（1）与家人的关系、自我与他人的关系，个人与社会的关系等；（2）恪守传统美德、遵守社会规则与法律、弘扬人性的真善美。（3）养成社会关注意识，形成社会责任感等。在设计的时候，本着在“面”上选“点”，将各“点”融合在“面”里的原则，组建了四课“让爷爷奶奶高兴”“伸出爱的手”“我的邻里乡亲”“大家的事情大家做”。所以，这四课的关系不是一个单一的由小到大的扩延关系，而是一个多维际关系，且是相互交叉的内容。教学的时候要注意各课的主题目标以及各课之间的关系。
   本单元主要从两个方面展开： 一方面，社会是一个人与人组成的“众”，社会里的每个人各有特点，有的年老体弱，有的身强力壮；有的生活幸福，有的遇到一些麻烦……我们只有相互扶持、关爱，才能组成一个“众”（社会的本义）。这种关爱的基石是平等，不是“施与者”对“弱势群体”的情感。所以，在关爱老年人部分，一要让学生了解老人过去与现在为家庭与社会所做的贡献，在此基础上形成尊敬老人的情感。二要学生从“特点”的角度认识老年人的种种表现，从而知道这样的表现是人在某一个阶段必然要经历的，每一个人都如此。在此基础上，认同老人，体谅老人，从而为老人做力所能及的事情。总之，本部分的用意不是单一地告诉学生不是“因为老人老了，腿脚不方便，所以我们要帮助他们”，而是要他们从情感上理解、尊重老人并养成习惯。在关爱残疾人部分，一要让学生了解残疾人因为身体不如健康人，一些健康人很容易做到的事情对于他们来说却很困难，要让学生体会残疾人为此付出的努力，欣赏他们坚毅的精神与巨大的生活勇气。二要学生了解有些残疾人能做到的事情，健康人做起来却很困难，
比如，盲人触摸盲文。通过这些活动，使学生懂得理解残疾人，尊重残疾人.
另一方面，社会上很多事情，是大家的事情，生活在社会中的每一个个体都有责任与义务去完成。完成的行为不是“做好事”，也谈不上“受到表扬”。目的在于培养学生作为一个社会人应有的社会关注度与社会责任感。教师引导的时候要注意与三年级的“我的角色与责任”相区别。
“我的角色与责任”强调的是个体的各种个性角色（学生、游客、售票员）相应的责任，“大家的事情大家做”强调的是一种共性角色（社会人）应有的意识与责任。
二、单元教学目标
1、情感与态度：a、了解残疾、老年人、生活有困难的人，体会他们的心理，尊重他们并愿意尽力帮助他们。
b、懂得与邻里乡亲要相互理解、关照，不给邻居添麻烦。
2、知识与技能：了解一些社会公益活动、福利机构与设施
3、行为与习惯：形成一定的社会责任感，体会到大家的事情要靠大家来做。
三、单元重难点及活动建议：
主题一《让爷爷奶奶高兴》3课时
重点：让学生了解老人过去与现在为家庭与社会所做的贡献，在此基础上形成尊敬老人的情感
难点：不是单一地告诉学生不仅仅是“因为老人老了，腿脚不方便，所以我们才要帮助他们”，而是要他们从情感上理解、尊重老人，并养成习惯。
1.可组织的教学活动。
A.“爷爷奶奶的足迹”相片展：收集爷爷奶奶各时期有特色的旧相片并了解相片的相关故事──编辑出分阶段并配简明介绍的“爷爷奶奶的足迹”相片册──交流比较──改进并献给爷爷奶奶。
B.听爷爷奶奶讲过去的故事：请爷爷奶奶讲过去的故事（包括童年的、年轻时代的、养育儿女的、关爱孙辈的）──想一想，自己理解、关爱自己的爷爷奶奶吗，我能为他们做点什么──为爷爷奶奶做件事。
C.“社会的关怀”小调查：讨论老人有些什么需求──调查社会在哪些方面给予了老人们以帮助──我们还需要给予老人们哪些帮助。
教学时充分利用学生身边资源（家里和身边的老人故事）
2.教学中可能遇到的问题。
A.听爷爷奶奶讲过去的故事活动避免是听有趣的事，更重要的是他们所做的有意义和对子孙关爱的事，同时学生也可请父母给他谈爷爷奶奶的故事以唤起孩子对爷爷奶奶理解和关爱，使他们从内心发出愿为做爷爷奶奶点啥的感情。
主题二《伸出爱的手》3课时
重点：让学生了解残疾人因为身体不如健康人，一些健康人很容易做到的事情对于他们来说却很困难，让学生体会残疾人为此付出的更多的努力，欣赏他们坚毅的精神与巨大的生活勇气。侧重点是了解、理解、尊重。
难点：对残疾人和生活有困难的人群有同情心、爱心、敬佩之心，从而尊重并愿意尽力帮助他们，以更为平等的态度对待他们。
1、可组织的教学活动
A.残疾人生活的体验活动：分别体验“一只手把放在桌上的所有的书放回书包”“蒙上眼睛在教室里走一圈”“向其他同学问路，只能用手比划，嘴可说话但不准发出声音”──体验感受大家谈谈。
B.“身残志坚”大收索活动：课前收索各类残疾人员身残志坚的故事──展示活动（教师可放相关影像如春晚“千手观音”节目）──写观后感。
C.“走近残疾人”活动：调查社会在哪些方面给予了残疾人们以帮助──我们还需要给予残疾人们哪些帮助──我身边有无需要帮助的人（不一定只是残疾人）──我为他们做点事。
2.可能遇到的教学难题
A.在“我为他们做点事”的活动中，要注意引导学生不要为做事而做事，要真正发自内心地想到为需要我们帮助的人们做点什么，做事不必太刻意，但要尽可能在日常生活给予他们帮助。
主题三《我的邻里乡亲》2课时
重点：了解各种邻里关系，知道邻里之间要互相相帮助
难点：学会处理邻里之间的关系，知道宽容、理解是处理邻里关系的主要原。则。
1.可组织的教学活动。
A.“各种各样的邻里关系”大家谈：说说课文图中的邻里关系──谈谈自己的邻里关系──述述自己家和邻居家是否发生过矛盾──收集整理各类邻里间的矛盾。
B.“我来评评理（小小调解员）”活动：以小品的形式展示上节课收集整理各类邻里间的矛盾──同学分组成矛盾双方的支持方或中立者为本方辩护──达成共识。
在教学中强调邻里关系的相互包容，兼顾和必要的帮助；小孩在邻里交往中、和睦相处的作用。
2.可能遇到的教学问题。
A.“我来评评理（小小调解员）”活动中，学生可能以谁先有过失作这评判对错的标准，我们要注意引导学生多加考虑邻里间的矛盾出现后双方的表现，让孩子明白待人要宽容，多站在对方的角度想想，找到对双方都有利的解决途径。
主题四《大家的事情大家做》2课时
重点：了解社会是由大家组成的，社会上很多事情，是大家的事情；知道“大家的事情”有别于各种职业范畴的事情；知道大家共同努力事情才会作的更好；生活在社会中的每一个个体都有责任与义务去完成；
难点：让学生明白完成的行为不是“做好事”，也谈不上“受到表扬”，目的在于培养学生作为一个社会人应有的社会关注度与社会责任感。
1.可组织的教学活动。
A.社区公用设施情况小调查：调查自己所在社区公用设施损坏情况──讨论这些设施该谁来解决──我能做些啥。
B.“志愿者的故事”：了解我国乃至世界上有哪些常设者行动──自己生活的环境里经常有哪些公益活动──我能参加哪些公益活动。
2.可能遇到的教学难题。
A.在调查自己所在社区公用设施损坏情况后，学生可能也会出现责备没人解决问题的情况，我们要注意引导孩子思考“我”为此做了些什么？“我”能做些什么？从而真正养成“大家的事情大家做”的意识。
四、教案设计
          第二课  伸出爱的手（第1课时）

一、教学目标：
（一）情感与态度
1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。
2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。
3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。
（二）行为与习惯
1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。
2、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。
（三）知识与技能
1、能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。
2、能够与他人交流与合作，共同完成
3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感
（四）过程与方法：
1、体验残疾人的生活过程。
2、尝试用不同的方法进行探究活动。
二、教学重点、难点、关键：
1、体验残疾人的生活和自我感受。
2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。
3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。
三、教学资源
    为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活。
    实地考察：走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活。实际体验自己与残疾人的情感。必要时主动伸出援助之手。
    搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。
四、学生实态
    当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。

五、教学策略
    针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。
（一）组织讨论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做？
（二）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人。
六、教学准备：
1、布条、拐杖
2、《张海迪》故事光盘
3、搜集到的相关图片和文字介绍。
七、教学活动过程：
活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。
1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。
第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。
第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。
第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。
2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了‘残疾人’的生活，有什么感受？”
活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的
1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。）
2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？
分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？
活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考
1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。
2、其他组员做残疾人的家人。
3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。
4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？
活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法
1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。
2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。
3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况（表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述）然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。
八、全课总结。

人教版《品德与社会》五年级上册
第一单元  让诚信伴随着我
新星小学德育教研组  主讲人 王存华
一、        单元教材分析
当前社会生活中失诚失信的不道德现象比较突出，这些社会不良现象侵蚀着学校校园，给小学生的健康成长带来了负面影响。因此加强诚实守信的教育十分重要。
本单元围绕着诚信这一主题，选择了贴近学生生活的话题和活动，引导学生体验对做人诚信和不诚信的感受，认识诚信的内涵，认识社会诚信问题。在教育活动中注重激发学生诚实守信的道德情感和道德愿望，提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，让学生不但从个人立身处世的角度看待诚信，更从社会遵纪守法的视角看待诚实守信的重要性。让学生明白诚信既是个人的德性修养问题，又是社会公德和法律准则。
本单元由三个主题构成，分别为《请你相信我》、《诚信是金》、《社会呼唤诚信》，内容涵盖诚信的内涵、诚信的价值与打造诚信等。
二、        单元教学目标
1、        情感与态度：在活动中感受诚信与否给人们的生活和心理带来的不同影响，体会诚信的重要，激发学生愿意为倡导诚信和建造诚信社会尽力的情感。
2、        知识与技能：了解诚信的内涵，知道诚信在人际交往和社会生活中的重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。知道社会生活中处处需要诚信。
3、        行为与习惯：能对现实生活中各种不讲诚信的行为进行辨别和道德评判，能根据不同的情境，在现实利益与道德冲突间选择正确的行为。
4、        过程与方法：让学生通过调查、交流、回忆、体验、观察等方法来感受诚实守信的重要。
三、        单元教学重、难点
主题一：请你相信我
重点：1、知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任；
2、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
难点：激发学生主动养成诚实守信的道德愿望。
主题二：诚信是金
重点：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。
难点：理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理
主题三：社会呼唤诚信
重点：1、引导学生了解社会生活中的各种承诺形式，感受社会各种主体对诚信的期待；
2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，应该每时每事以诚为本。
难点：明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求，是各行各业的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
四、        单元活动指导
课

题        活动课时分配        
活动内容剖析        
过程性活动建议













请

你

相

信

我        






课
时
一
        话题一  什么样的人信得过
1、        用课件再现教材上的情景，学生观看。
2、        学生回忆自己信任的人，完成书上的表格。
3、        小组交流表格的内容，然后派代表向全班汇报。
4、        讨论：什么样的人能够得到别人的信任？（理解诚信的内涵，读小方框里的话。）
5、        出示几个案例辨析诚信行为。
6、        反思：我是一个值得信任的孩子吗？
7、        总结：怎样做才能成为一个值得别人信任的人。
上述活动的安排旨在让学生联系自己的生活体验初步感受诚信的表现，在思考讨论中进一步感悟诚信的内涵，体会待人诚信才能取信于人的道理，在辨析、反思中促进学生发扬优点改进不足。        在讨论中要让学生明白具体怎样做才能得到别人的信任。为引导学生把诚信落实到实际行动中打基础。
        



课
时
二
        话题二 当朋友失信时
1、        让学生用表演的形式展现教材上的事例。
2、        回忆自己遇到的一些不讲诚信的事，把这件事的简单经过和当时的心情、想法写出来，放进“悄悄话”信箱。
3、        抽读学生的悄悄话，大家谈感受和受到的启发。（师生共同参加）
上述活动的安排旨在让学生在情境中引发共鸣，激发学生说心里话的愿望，并在交流中反思自己不诚信的行为，从而获得“己所不欲，勿施于人”的体会。        写悄悄话时提示学生不要写姓名，大家谈感受和看法时，教师要引导学生对事不对人，注意保护学生的自尊心。
        课时三
        话题三  走进“诚信乐园”
1、        教师讲述“诚信乐园”的故事的引子。
2、        引导学生想象：人们在“诚信乐园”里是怎样生活和交往的？
3、        小组讨论走进“诚信乐园”的条件，然后全班交流，共同拟订入园条件。
4、        引导学生反思自己的行为，并根据自己的情况制作“诚信卡”。
5、        展示、介绍自己制作的“诚信卡”。
上述活动的安排旨在让学生结合自己的生活实际，通过拟订进入诚信乐园的条件和制作诚信卡进一步加深对诚信的认识，知道怎样去践行诚信。        制作“诚信卡”后，要求学生在平时的生活中认真履行诺言，并互相提醒和监督。
这项活动要延伸到课后，把每周的检查和评选“诚信园民”活动结合起来。

诚信是金        
课时一
        话题一  哪个更重要
1、        分组讨论教材上的故事：这个青年扔掉诚信后会怎样呢？然后讲述或表演出来。
2、        组内交流课前的调查情况，组长统计结果在全班汇报，教师在黑板上汇总统计结果。
3、        读第9页的案例，思考：当诚信被丢掉时，同时还会失去什么呢？
4、        讲讲你身边的或你了解的类似的事例。并谈谈自己的感受。
5、        结合以上事例和调查结果讨论：调查表中的七个项目，你认为哪个更重要？
6、        读孔子的名言，说说这句话的意思。
7、        学生展示收集的有关诚信的格言，读一读，并议一议这些格言的意思，再选一句作为自己的座右铭。
上述活动的安排旨在让学生通过对两个案例的研讨及对身边事例的分析，感受诚信是人立足于社会的根本，并在读格言、议格言的过程中理解诚信在待人处世中的作用，同时使学生认识到讲诚信是中华民族的传统美德。        课前要布置学生做好问卷调查和收集格言的准备。
教师还可补充一些因丢掉诚信而使自己受损的事例。
        




课时二
        话题二  假如没有诚信
1、        学生展示收集、调查到的有关不诚不信害人害己的事例。
2、        教师用课件呈现自己补充的和教材中的事例。
3、        讨论：这些行为给自己和他人带来了哪些不良影响和伤害？如果生活在不诚不信的社会环境下，你会感到怎样？为什么？
4、        欣赏小品《失去诚信之后》，学生谈感受。
5、        总结诚信是金的含义。
这一课活动的设计旨在让学生通过调查活动了解身边的一些不诚不信行为，认识到这些行为会给社会造成危害和给他人带来伤害、烦恼，进而更进一步认识到诚信的可贵，体会诚信是金的含义。        总结诚信是金的含义可以引导学生结合案例来谈，也可以结合自己的感受来谈
        



课时三
        话题三  诚信讨论会
1、        让学生讲《曾子杀猪》的故事并讨论学习伙伴提出的问题。
2、        创设情境续编故事。（如果当时曾子没有杀猪，他的孩子会怎样？以后他的妻子再对孩子许诺，孩子会怎样做……）
3、        你还知道我国古代哪些讲诚信的故事？你从这些故事中懂得了什么？
4、        学生自由读教材第13页“瞭望台”的内容，教师引导学生展开辩论。
5、        结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别
这一课活动的设计旨在通过学生对古今中外人们践行诚信的典型事例的分析与讨论，进一步思考诚信的意义，引导学生学会多角度地进行道德思考与道德判断，能通过对具体事例的分析区别不诚信和善意的谎言。        在对事例进行分析时，教师要注意引导学生从个人与他人、与社会的相互依赖、相互联系中多角度地进行道德思考和道德判断，自己得出结论。

社会呼唤诚信

  课时一
        话题一  社会生活中的信用
1、        师生共同展示自己收集的信誉卡、保修卡、购房合同、装修合同，讲讲其中的故事。
2、        说说自己了解到的社会生活中的承诺。
3、        讨论：这些承诺有什么意义？当承诺得到兑现时，人们会有怎样的感受？
这一课活动的设计旨在让学生通过调查活动掌握调查的方式方法，了解社会生活中各种信用的形式，思考他们的作用，认识到诚信的重要性，感受到社会对诚信的期待。        教师要求学生课前收集资料时可提示相关的内容和方法。
        


课时二
        话题二  诚信要靠行动来打造
1、        学生交流自己调查了解到的本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的名称，并谈谈人们为什么信赖它们。
2、        阅读教材上的范例，引导学生围绕案例进行研讨。
3、        让学生说说这两件事给自己的启示。
4、        讨论：如何才能建立诚信品牌？
本课活动的设计主要是让学生在案例的研讨中，引导学生认识到讲信誉的重要，懂得诚信品牌毁之容易建之难，要时时事事以诚为本。        本课的重点可以放在对两个案例的讨论、分析上。
在温州鞋业的兴与衰这一案例的讨论中，可以让学生对比做两千双鞋的时间和重建信誉的时间来体会毁誉快而建誉难。
        

课时三
        话题三  回归诚信大行动
1、        课前调查本地区在诚信方面存在的问题。
2、        分组准备活动内容。（确定主题、提出应对措施）
3、        学生开展活动。
4、        进行活动总结
这是一节活动课，主要是让学生通过模拟表演、你问我答、办专栏等形式开展活动，对本地区的社会诚信问题提出建议、活动，关注社会诚信问题，为打造诚信社会出力。        教师事先要参与到学生的准备活动中，就学生选定的主题进行指导。除了教材上列举的活动外，还可提示学生开展建立诚信班级、诚信校园、诚信小区等主题活动。
活动设计举例
主题一 请你相信我
（第一课时）
教学目标：
情感、态度、价值观：体会诚信的重要性，激发学生对诚信的需求和愿望，愿意做一个诚实守信的人
知识与技能：知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信在待人处世中的重要性。
行为与习惯：在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
教学重难点：
1、让学生懂得做人要诚实守信。
2、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。  
教学准备：
老师准备课件创设情境。
教学过程
一、谈话揭题
待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。从今天开始，我们就去认识诚信、了解诚信，与诚信为伴。我们身边就有很多很多诚信的人，什么样的人是信得过的人呢？板书课题：什么样的人信得过
二、回忆自己信任的人
1、看一看
课件播放教材第2页的内容，指导学生观察。
问：从他们的对话中，你知道了什么？
师小结：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中有没有这样的人呢？
2、说一说
回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。
引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说到做到、诚实、不撒谎……
涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。
3、填一填
把值得你信任的人的姓名和信任他的原因填在书上的表格里。例：
我信得过的人

姓名        我信任他的原因
李力        守时
        
        
三、交流讨论，理解诚信
1、小组内交流表格的内容，教师参与其中。
2、全班汇报，教师根据学生的汇报板书：诚实、坦率、有借有还、说话算数……
3、讨论：什么样的人能够得到别人的信任呢？（讲诚信的人）
4、说说什么是诚信？
小结：诚信即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。（学生齐读）
5、你是怎么理解诚信的内涵的？
四、读读想想，辨析诚信
读读下面的事例，想想他们的做法是诚信行为吗？为什么？
1、军军答应妈妈下午放学回家就写作业，可是，等妈妈把饭做好了他仍一个字都没写。
2、小云到商店买笔，忙乱中阿姨多找了五角钱给她，她马上还给了阿姨。
3、王明约孙海星期六上午九点到图书馆看书，星期六，他们在图书馆准时碰面。
4、林强不小心把邻居家的窗户打破了，邻居问他是谁打破的，他说不知道。
五、反思行为，争做诚信孩子
1、你觉得自己是一个值得别人信任的孩子吗？
2、反思：你认为自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？（体会待人真诚、信守诺言才能取信于人的道理。）
五、总结
怎样做才能成为一个值得别人信任的人呢？

板书设计：

什么样的人信得过

诚实
坦率
有借有还、
说话算数
……
待人真诚　　信守诺言

[ 本帖最后由 悠然林 于 2008-3-27 14:40 编辑 ]