我和另外一位物理老师教平行班。
据我观察了解，他的上课方法是详尽的讲解习题，很少考虑问题的引入等细节问题。
我呢，一节课为了提问学生（单方面想锻练学生的思维），所以只能讲为数不多的几个题目。
结果在月测试中差距巨大，郁闷了！

有人能跟我说说怎样能两者兼顾呢？

还是我本身没能力驾驭这种教法，所以还不如用最简单直接来处理。

等着探讨，先在这谢谢能回帖的老师了。

说明，我教的高一学生，现在正学动能定理与机械能。但问题是出在万有引力学得很差！

[ 本帖最后由 e＝mc2 于 2008-3-29 16:22 编辑 ]

从你反应你们学校月考看,学校很注重学生成绩,大量讲解习题确实能短时间内提高学生考试成绩,但从长远看,还应该进行一定的启发教学,否则到高三考试,高考成绩不一定象平时一样好,就可能出现的所谓高考失常.

教学质量到底怎么来?
        这个问题很复杂，三言两语是说不清的。
    青年教师只要有质量意识，注重总结教学中的经验与教训，多学习积累经验方法，教学能力一定能增强，教学效果一定会好起来。

谢谢你安慰我，但我想要些建设些意见，怎么做，不知道能不能指点12

这个问题很复杂，三言两语是说不清的。

班班能不能给个三言两语，让我有目的的去反思下。

我是意见是在讲"问题的引入"等地方时要注意不能喧宾夺主,要尽快把学生的精力转移到问题本身上来.

多提问当然是好事,但是当学生确实思考不出来我们就没有必要再无休止地提问下去了,应该适时点拨.所谓"启发式教学",你不"启",学生怎么"发"呢?

一家之言,不一定正确.

谢谢楼上的一家之言

我也总是想，很多时候我们不该一成不变，变通才有出路。

目前这个状态，兼顾是不可能的。除非你的学生很聪明，都是天才类型的那种。

我去试了下，好象两都兼顾真的不怎么好弄，晕了

根据不同的学生引用不同的教学方法,基础好的学生可以用素质教育的方法多提问,基础不好的学生就不能引用那种方法了,我认为是这样的啊

习题教学也是素质教育的一个重要部分. 学生要在考试中取得好的成绩,必然少不了习题教学.其实就是应试能力培养.只要有考试,就必然要应试.素质教育也离不开应试.你的困惑很简单,衡量老师教学能力高与否,领导们和老师自己们都是唯一看学生考试分数.所以学生考得不好,并不是你教学能力不行,而是你没有培养学生的考试能力.  改变一下教法,多点应试教育,定能取得好成绩,祝你成功.

我也是一名物理老师比你好点就是成绩一直还不错，我觉得应该从学生入手。看学生要什么，千万别在学生郁闷时硬塞东西。我现在的做法是让学习好的同学在课余时间帮助差生，并且做什么记录，怕成为形式。希望你能成为名师

坚持自己的观点，在课堂上多提问，而且要让你的学生习惯于在课堂上回答问题，要知道现在的学生特别是基础不太好的学生再喜欢做的事情就是在课堂上听老师讲，最好是老师讲题目而且要讲的仔细、有条理，请记住在这种课堂中培养出来的学生有很大的依赖性与惰性，当试卷具有一定的综合性时会考得很难看，而你所说的天体运动这一章当然多讲题目考得比较好，因为就那几个公式的应用，但你要经得起诱惑，那是带毒的糖果。不过你在坚持自己走自己的路的同时要注意提问时问题设置的有效性！

其实两者兼顾是可以达到的，我感觉是学生需要一个适应过程。因为中学生尤其高一学生和初中学生从学习的出发这一点基本一样，都是看兴趣，你上课讲一些比较能吸引学生兴趣的实例去引入教学，学生很有可能只能感受到你上课中所讲的实例的画面，而忽视了后面重要的本质问题，他们可能只理解了表面上的为什么，但在具体的做题中就不会运用所学的东西了。你引入新课后就多给强调下公式，用公式解决实例，这样他们可能就会注重公式。而且像中学生如果能用自己所学习到的知识能把实际中的问题说明的话，他们会感到很激动很自豪，并会更加对物理这门课程感兴趣的！

无论什么教法，只要坚持下来变成自己的风格，另外要对自己有信心，实际上只要把该讲的知识点讲下去，高考时的差距不会太大，另外，高三有个综合练习的过程。
当然，月考完发现万有引力一章掌握的不好，应该就这一章再找一些典型例题弥补一下，下次月考前做好复习工作，应该就可以了。

我想，要提高学生的成绩，不是说你讲的好不好，关键是看学生内化的好不好，如：你讲完一个题后，这个题又是考试机率较高的题，这时候，你就要让学生之间相互讲这个题，在讲的过程中，让学生理解这个题，并且为了防止学生有不认真的，你就提问学生，让他给你讲，看他到底明白了没有。

开发学生思维是漫长的，要从小学抓起才行，要成绩还是那句老话，多讲多练，认真讲认真练。

你对自己没有自信这不好 ,一两次失败说明不了什么的。任何方法都不是孤立的使用的，教学上的成功也不是一种方法可以搞定的。
不同的学生用不同的方法，我觉得你的情况可能是1、你对启发式教学的要领把握的不好2、你的学生还在适应你启发教学的这过程。3、在万有引力定律这一节可以说很多地方启发不太好用因为太多的近似应用了学生没有实际的体验这一章，还是以填鸭为主习题为副
  总的来说在不管什么学习必要的习题讲解是必要的不管什么教学方法，实战可以教给学生更多技巧

这是一个普遍的现象，我感同身受。我的观点是将10、11、14、17楼的观点合起来，就是你地找寻的答案：1、上新课时多启发提问，习题课时归类讲题，培养应试能力；2、平行班多练题，快班多启发；3、多管理，落到实处。对平行班是“三分教七分管”。4、对自己要有信心，其实教法本无优劣之分，就按假如“你就是学生，我是如何才能学会”那么教。
相信你能取得更大的进步。