从教20年来，每次开学前都有一种美妙的情绪伴随着我，说不清是渴望、是兴奋还是欣喜，被这些思绪包围着走向讲台，走进一片乐土。

想起身边的一些同事叫苦连天、牢骚满腹，看到网上有些教师辛酸的倾诉：学生毛病多，考不了高分，自己的辛苦工作不被理解，承受考试带来的巨大压力……我自问：当一名中学教师真的苦不堪言吗？真的总得拖着疲惫不堪的身子出现在人们面前吗？目前确实存在个别地方拖欠教师工资、个别学校肆意侵犯教师休息时间加班加点等现象，严重影响了教师的工作和生活质量。尽管有这些严重的问题存在着，我还是想转换视角谈谈：中学教师能否工作并快乐着？

如鱼得水
   
       国家是教师工作的强大后盾。随着国家财力的增强，办学条件得到改善，教师待遇得以提高，这些变化为教师的工作和生活解除了后顾之忧，提供了稳定的物质保障。国家的科教兴国战略的实施，调动了全民重视教育的积极性，为教师开展工作营造了良好的社会氛围。被尊重、被理解属于人的高层次需要，国家的支持、社会的尊重使教师的高层次需要有所满足，显然能给教师带来快乐。

亦师亦友
   
       一个人的青少年时代大部分时间是在学校度过，与老师朝夕相处，这个阶段又是他们性格、习惯、世界观、人生观及价值观形成的决定性时期，这个时期的生命像一块吸水力较强的巨大海绵，每天都吸收着外部资源并快速成长。此时的青少年向往新事物、乐于帮助同学、喜欢与老师对话、喜欢独立作主……，率真、张扬、蓬勃向上，拥有一颗纯真、饱满、灵动的心，时而欢喜、时而忧伤、时而思考，时刻让老师感受到成长的脚步，每天都能给老师带来成长的喜悦。教师每天与学生真诚交流、倾心合作，每天被青春的气息紧紧包围。教师用自己的光亮照亮更多的学子前行的道路，用自己的温情温暖更多学子的心房，用自己的芬芳汇集更多的芳香，世间还有哪一种职业能同教师一样获得这些快乐呢？

自主创造
   
       教师的服务对象是存在个体差异的学生，客观上要求教师的工作丰富多样以满足不同学生的需要。遵循学生学习、成长的规律并独立自主创造性地开展工作是教师的必然选择。无论是知识的传授还是对学生的管理都体现自主与创造，会给教师带来很多快乐。从传授知识方面看，教无定法，教师经常灵活使用教材，寻求相关的课外知识充实课堂，带领学生开展读书活动，自主选择教学方法，与学生一起徜徉在知识的海洋里，快乐着、思考着，感到心灵的无比自由和快乐。

涌泉相报
   
       人们通常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来歌颂教师的奉献精神，使老师的工作带上了某种悲壮的色彩。春蚕吐丝也织出了自己的绵绣，蜡炬成灰也照亮了自己，正是在与学生分享知识的过程中，进一步激发了教师求知的欲望，在对学生的尊重与关爱中提升了自己的道德修养，在与学生的合作中收获了纯真的师生情谊。

下雨天，学生把雨伞悄悄在教师的头顶撑开，沮丧时一句“老师，加油吧”响在教师耳边，此情此景令你难分天上人间。已毕业的学生在教师不知情时象一群欢呼雀跃的小鸟宛然来到教师身边，争先恐后、无拘无束与自己的老师谈心，回味属于师生共同经历的点点滴滴，尽心尽力给自己的老师一些呵护，这样的关怀与信任哪一个用心工作的老师不曾感受过呢？教师付出了滴水，却得到了涌泉，老师被学生持久地思念着、认可着、回报着，这些不是教师特有的人生之乐吗？

持久快乐
   
       随着社会的变化，许多复杂问题也摆在了教师面前。如，独生子女增多，社会领域存在大量丑恶现象，应试教育的压力仍在增大等，确实增加了教师的工作难度，教师被这些问题烦恼着、困惑着，毅然选择了正视和接纳问题，也使教师自身找到了用武之地。正是在引导青少年成长的过程中，老师用智慧和爱心化解了他们成长中的矛盾，使他们真正远离了丑恶和愚昧，走向真、善、美，面对应试教育的巨大压力，教师选择了探索素质教育的真谛。教师被时代需要着，被学生需要着，在永往直前的过程中教师找到了被需要的持久快乐，使自我实现的高层次需要得以满足，服务于社会的同时也锻造了自己，体现了自己的价值。就象小溪冲破石头的阻拦才更能展现自己的风采，一路跳跃着欢快地奔向远方。

教师面对艰辛的职业，转换视角，调整观念，改变心态，创造快乐并珍惜、丰富它，提高感受快乐的能力，与充满困惑和压力的职业友好相处，进而唤起终身学习的欲望和常教常新的追求，逐步确立与学生亦师亦友的和谐关系，将会给教师带来无穷的快乐。
        来 源： 《教育艺术》2006年第12期  邢晓霞

塌实工作！简单生活！

其实就把搞教育当作自己的日常生活就可以了，简单一点，踏实一点，同意楼上观点。

我也同意10楼和11楼的观点

成功的人生在于是否发挥了自己的所长，把自己的所知所能，贡献给社会。

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