爱思考的彩虹，说得容易做了难啊！多思考，把经验上升为智慧吧

相携及田家，童稚开荆扉

引用:

原帖由 hzgl 于 2008-4-14 14:15 发表
爱思考的彩虹，说得容易做了难啊！多思考，把经验上升为智慧吧

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原帖由 hzgl 于 2008-4-14 14:15 发表
爱思考的彩虹，说得容易做了难啊！多思考，把经验上升为智慧吧

只是要完成老牛任务时一点想法，要把经验上长为智慧可是需要很长的路走的（吾将上下而求索），不过前提是有没有研究的价值，有没有总结的可能性。

[ 本帖最后由 彩虹尽头 于 2008-4-15 14:43 编辑 ]

整合式组织策略
        课堂的生成是难以预测的，作为探究式的课堂，生成的教学内容更是五花八门，如果老师一味的跟着学生的问题或观点，往往会使课堂进入无政府状态，如天马行空般不知所终。所以，面对课堂生成的教学内容，教师需作有效的整合。合并类似的问题，解决简单的问题，最后剩下几个有价值的问题全班探讨。这样的整合可以提高课堂的效率，避免了无谓的讨论，同时也提高了学生的提问能力，整合能力。

融入式组织策略
教学内容本就是预设和生成的结合，老师不妨在课前设计中就留下空位，等待课堂的生成，让预设与生成水乳相融，成为一体。
对话式组织策略
太极式组织策略

[ 本帖最后由 彩虹尽头 于 2008-4-15 12:32 编辑 ]

最后两个没写好啦，留点想象空间。以上算是对前面所提问题自己的一点思考，请诸位方家指证

终于交掉了老牛的作业，是今天最快乐的事，虽然还有一节课要上，总是了一桩大事

嗯,向聪明可爱的沈老师致敬.彩虹尽头是什么?

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原帖由 jxsfrong 于 2008-4-15 14:25 发表
嗯,向聪明可爱的沈老师致敬.彩虹尽头是什么?

彩虹尽头传说有宝贝，是人一生中最重要的东西

传了几次都传不上，成了个莫名其妙的东西

沈老师想传图片吗？还是？

引用:

原帖由 彩虹尽头 于 2008-4-15 14:49 发表
传了几次都传不上，成了个莫名其妙的东西

可以找你的同事惠风试试啊~~~

本想把舟山发言稿帖上来的，可编辑了几次都不行也就罢了，可能是当时网络的问题

不能罢哦，彩虹的成果还是发上来让我们共享吧，谢谢
沈老师，虽然跟贴的朋友不多，但是看贴的人是很多的，大家需要学习这些成果哦~~~

哈哈,彩虹好!