课堂教学改革是教学研究的永恒主题
在过去一个月的课堂教学改革中，动员全校师生，进行了积极的探索，取得了良好的课堂教学效果。我校主要做了以下工作：
一、全面动员，更新观念。
我们认为：能否转变教师的思想观念，是课堂教学改革成败的关键。有不少教师，特别是一些教学经验多的中老年教师，由于受过去旧的讲授式教学模式的影响，接受新事物比较慢，再加上思维模式和教学习惯上的惰性，对新课改热情不高，只是做表面上的应付。无论学校怎样强调，也不管让他们怎样学习讨论还是课堂现场观摩，他们回到自己的课堂后，还是我行我素，按老一套讲满堂，满堂灌。还有部分教师，担心进行课堂教学改革，会影响自己班级的教学质量，在思想和行动上对课堂教学改革存在一定的抵触情绪。
针对这些不良现象，学校组织召开了课堂教学改革专项会议，要求所有一线教师都要参与到课堂改革中来。强调改革的必要性和重要性，要求所有教师明确课堂教学改革应该首先做到两条：
一是必须打破束缚学生思维发展的旧教学模式，全面采取新的小组合作式教学。二是要还课堂给学生，给学生发展提供更大的空间，创设场景，让学生积极探究，大胆发言和自我展示。
二、合理分组，贯彻落实
为了实现上述目标，学校采取了一些措施。就是在组织教学时，进行了分组合作学习。学校责成各班班主任和任课教师一起，把班中的学生进行细致的分组。基本做法是：各班人数一般都在50人左右，把全班学生按照学习成绩、学习能力、个性特长、性别年龄以及家庭背景等方面的差异，分成12或13个学习小组，每组4至5人。创设一种只有小组获得成功，每个小组成员才能达到个人目标的的奖励评价机制。小组成员不仅要努力争取实现个人目标，更要帮助小组其他同伴实现目标，实行兵教兵，兵练兵，兵强兵的办法。通过相互合作学习，小组成员共同达到了学习的预期目标。小组合作学习将班级授课制条件下，学生个人与个人之间的学习竞争，改变为小组内相互合作互助，小组外组与组之间竞争的关系。将传统教学与师生之间单向交流，改变为老师与学生、学生与学生之间的多向交流，这不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力，提高了教学效率，也促进了学生与学生之间良好的人际合作关系发展。
三、加强集体备课
学校要求各教研组，做到每周都要进行集体备课，每次确定中心备课人先行备课，每周一下午进行集体座谈讨论，教师针对备课内容分别进行说课活动，在个人充分发表意见的基础上进行修改，整理成环节完整、重点突出，依纲扣本的教案。由各任课教师加入适合自己班级学生情况的必要内容，形成个性化的教案，应用于课堂教学。
教师备课不再使用备课本，而是在微机上备课，通过微机联网，实现资源共享。这便于教师们集思广议，更有利于吃透教材，提高新形式下驾驭课堂的能力。对于集体备课，我们在模式上做了统一规定，留有教师整改修订的空间，这便于在教学过程中随时记录出现问题，在教案的最后，还设了“教后感”一栏，这便于教师们在落实课改过程中记录下每堂课的经验教训，以便不断进步。抓集体备课基础教案，从集体备课时间上的提前，到主备人与全学科组所有教师的初备课，集体研讨，主备人试教与对基础教案的个性化修改，执行主备教案定稿的严肃性，到集体备课电子档案的建立……我们都一点不放过，抓出实效。
四、分组讨论，听课、评课，形成制度
我校把语文、英语、历史、政治课教师划分为大文科组，把数学、物理、化学、地理、生物课教师划分为大理科组，分两组进行讨论，听课、评课。集体研究制订了课堂教学改革方案和改革实施细则，经过讨论，调动了教师参与改革的积极性，明确了改革的方向，老师们教学观念有所转变。
由学校教导处安排各课各科优秀骨干教师，讲一堂课堂改革示范课，让老师们学有榜样，赶有目标。初二语文教师王培培、初三语文教师孟祥霞的公开示范课收到了较好的效果，得到了全体听课教师的好评。这两位老师的示范课，学生参与课堂活动面广，参与率高，学生自主学习积极主动，互相学习分工明确，活动形式多样，学生展示时，该说就说，该唱就唱，只要不偏离课堂教学目标就行。充分体现了学生的主体地位，一改传统的满堂讲、满堂灌的旧模式。在学生的活动过程中，教师能适时时给学生启发、点拨、矫正，效果很好。
在此听课观摩的基础上，要求每一位教师都要运用小组合作教学讲一堂课。分文理两科进行教学改革课的听评课活动，做到天天听，天天评。
学校规定：把周一至周五每天下午最后一节课，作为全体听课教师评课时间，每周六下午进行课堂教学改革经验交流，要求全体教师必须参加，每个教研组都要派代表发言，对本周的课改进行总结和反思。   
通过听课观摩、评课和讨论交流，进一步提高了老师们课堂教学改革的水平和能力。大部分教师明确了应如何在教学改革中去上好一堂课。抵触改革的老师越来越少了，主动参与到改革中的老师越来越多了
通过一段时间的学习训练，在课堂上，学生终于动了起来，真正参加到教师的课堂教学活动中去。我到教室里去听课，刚一看课堂有点纷乱，可是静心细看，学生是“乱”而有序的，“乱”有目的，有方向，有作为。实事上，学生是在主动地学习探究知识。例如：当一个学生在展示时，其他学生都没有在闲着，而是围绕教学目标，主动地探究知识或查看展示同学的结果，或者相互纠错。
五、通过学习和实践，我深刻地体会到：课堂教学改革是教学研究的永恒主题，教师必须采取多种有效措施，激发学生学习兴趣，是提高课堂效率和学习成绩的有效途径。在校本培训中，我校要求教师们在备课和课堂上力求做到一下几个方面：
（一）首先，教师要把握准教材的重点难点，切实做到精讲活练。
所谓重点，是指教材的基本概念和基本技能；所谓难点，是指学生不容易理解的地方。重点未必是难点，教师要知道学生会什么、不会什么，这就需要了解学生，知道他们的基础和理解能力，才能有的放矢地精讲。要把握重点，就要对教材反复钻研。有些教师教过几遍教材后就自以为吃透了教材，其实未必。一个教师要想把教材全部背下来容易，但要真正把握住教材的重点并巧妙地讲出来，要需要下过细的功夫。
那么，到底如何才能做到精讲呢？
教师要吃透教学教材，准确地把握教材的重点和内在的逻辑线索，用较少的语言就能把重点交代得明明白白。
教师要认真研究学生，知道他们会了哪些东西，不会哪些东西；哪些通过自学能够解决，那些通过自学仍有难度。只有这样，讲课时才能有的放矢，才能吸引学生，激发兴趣。
教师要多让学生自学，学生能够自己学会的教师就不要讲，教师的讲主要起点拨作用，如同小河里的水，要让它自己流，当它不流的时候才需要教师去点拨一下。教师的讲主要起点拨和系统归纳的作用。
教师不要一次把所有的问题讲透，大量的问题还要靠学生在思考训练中去解决，课堂上教师讲的少了，可以节省出大量的时间让学生自己去思考，去探究、去展示。学生自己思考获的东西印象更深刻，更有兴趣。
少讲不等于精讲，但精讲必须少讲。教师要根据教材的内容和学生的情况限定自己的讲课时间。要精练自己的语言，留出大量的时间让学生练习思考和讨论。教师在课堂讲的东西应是学生反复思考仍不明白的问题，这才是难点。是教师精讲点拨的重点，也是学生的兴趣点。
（二）教师不但要“备课”，还要“背课”
一个好的教师，不仅在上课前要准备教案（备课），还应该把教案背熟（背课）。讲课如同演戏，如果演员在舞台上台词不熟，磕磕绊绊，或者看着剧本表演，那又怎么去进入角色呢？一个教师在讲台上只顾看教案，哪有余力去观察学生、考虑教法呢？一个优秀的教师到外地去“送课”，事先并不需要和学生接触，而讲课时却能挥洒自如，很快调动起学生的兴趣。除了他们娴熟的教学技巧外，很重要的一个前提条件是他们对教材已“烂熟于心”了，所以讲课时能把主要精力转到观察学生和教法上。
（三）教师上课要保持良好的心境
我有这样的体会：如果自己上课时的心情不好，自己感觉到讲得不好，那么，学生在课堂上配合、回答问题也不好。这种情况的出现根源于教师上课没有好的心境，将课堂外的不良情绪带到了课堂上。这样会造成自己魂不守舍，情绪波动，学生就会失去对上课内容的兴趣。所以，教师上课必须调整好心境，精神饱满，表情自然，态度和谐，语言流畅；学生也会兴趣盎然，主动积极，教学效率自然会提高。
（四）教师要与学生平等相处
无论课上、课下，教师和学生都要平等相处，不能把学生看做被动接受指令的工具，不要把学生当作发泄情绪的对象，不体罚学生。无论是优生、差生，无论是普通家庭的学生，还是有背景家庭的学生，都要一视同仁。这样教师上课所传递给学生的信息，他们就会非常愉快地接受，让学生感觉到他们在教师眼中的平等地位，对教师产生信任与尊重，由“亲其师”，必然而“信其道”，学习的主动性也就大大增强了。
六、加强监督，指引导航
学校领导班子成员必须深入课堂，积极参与课改，做课堂教学改革的排头兵和引路人。跟自己任课的教研组老师一起积极行动起来，帮助教研组长，做好集体备课、听课评课和分组讨论的组织工作。学校把校委会领导进行了分工，根据每个人的任课情况，每人分别具体负责全校的一门课的课改工作，分科进行监督，及时记录教师课改情况，发现问题及时指导反馈。
学校规定：每周星期一第一节课，召开学校校委会会议，共同研究讨论上周课改中出现的新问题，新动向，布置本周学校的主要工作，提出下一步工作目标及注意问题。就这样，我们在不断探索中前进，稳步推进课堂教学改革，取得了很好的效果。

一、学校社团简介
我校的学生社团，已有桃园文学社、英语角、象棋、摄影、篮球、乒乓球、校园广播等社团，共计7个学生活动社团。
学校学生活动社团有计划、有组织、有措施，定期开展活动。活跃了学生校园生活，有利地配合了学校学生整体素质教育的实施，成为教学主渠道之外，学生学习、生活中重要的第二课堂，为广大学生健康成才创造了良好条件和环境。
我校的社团工作虽起步较晚，但经过近期的发展，逐渐形成了规模。通过定期开展各项活动，吸引了学校许多学生参加，在丰富学生课余文化生活，培养锻炼学生的能力，全面提高学生的素质，促进校园文化和和谐校园建设等方面发挥了积极的作用。
二、活动情况
首先，在每个社团成立之初，学校根据学生的兴趣爱好、特长进行了一次问卷调查，获得一个初步统计数据，然后动员学生向学校申请成立某个活动社团，由学校集体进行讨论，由学校选定对某一方面有浓厚兴趣并且有特长的教师任辅导教师，由对某一方面有浓厚兴趣并且有特长且有一定组织能力的同学担任组长，进行筹建。根据问卷调查的结果在学生中进行动员，招收成员。社团成立后，在辅导教师的指导下，确立活动宗旨，制定章程和活动计划，并及时上报学校教导处。各社团根据计划自行安排活动，做好记录。学期末每个社团都要上交一份活动总结。学校教导处负责协调各社团的活动，活动中可以请年级辅导教师或专业教师进行必要的指导。对于有突出成绩的社团，和在小组中表现突出的成员予以奖励。
三、通过学生社团活动，提高了学生多方面的能力。
组织能力。学生社团活动要求人人参与，各自担任自己的角色，这样既锻炼了学生的计划、组织、控制、协调、指挥和领导的能力，也锻炼了学生的团结协作的能力。
自学能力。社团成员大都是对某一方面很感兴趣的同学，通过社团创造一个良好的自学环境，进一步激发学生的兴趣，从而形成自学的积极性。
思维、创新能力。社团活动可以调动起学生的积极性，激发他们的灵感，这种灵感来自自身的兴趣和社团成员之间的合作与激励作用。
表达能力。学生在社团互动中各抒己见，充分表达自己的观点，提出自己的主张建议，无形中语言表达和书面表达能力得到了锻炼。
实践能力和适应社会的能力。社团活动为学生提供了一个走出校园、了解社会、深入社会、接触社会的机会，通过各种实践活动锻炼学生的实践能力与社会适应能力。
在文学社的丰富多彩的活动中，文学社团的成员的读写能力也有了明显的提高，在文学创作与参加作文竞赛方面取得了显著的成果。例如：我校在迎奥运作文大赛中就取得了丰硕的成果。






附：枳沟镇南初中社团分类表
序号        社团名称        社团简介        指导老师        活动地点
1        英语角        调动学英语的动力，了解西方国家的风土人情，锻炼口头表达能力。        陈娟
张桂琴        校园凉亭景点
2        象棋        该 社团宗 旨 是 ： 团 结 广 大 棋 类 爱 好 者， 推 广 棋 类 运 动 ， 提 高 同 学 们 的 技 艺 。 该 社团每 年 举办 一 次 学 生 棋 类 比 赛 。 深 受 同 学 们 的 喜 爱。        　臧传玉
王启力        象棋活动室

3        摄影        其 宗 旨 是 ： 提 高 广 大 学 生 的 摄 影 技 巧 。 丰 富 课 余 生活 ， 服 务 学 校各 种 学 生 活 动 。        陈为国
刘  波        摄影活动室

4        桃园文学社        以文会友，以文抒情，讴歌学生生活。提高写作水平，提高学生的文化素养。        李臣富
宋立奎        阅览室
5        篮球        以 推 广 篮 球 运 动 和 促 进 同 学 之 间 的 友 谊 为 宗 旨。每 学期举 办 一 次 全 校性 比 赛。        杨月光
张  晓
        篮球场
6        乒乓球        推广国球，小球也能健身。        高成勇
李明杰        乒乓球活动室
7        校园广播站        用自己的声音，自己的眼光来反映生活中的一切。        张宣华        学校广播室

枳沟镇南初中校外实践活动小组实施方案

为了全面实施素质教育，还时间给学生，拓展学习空间，走进社会生活，使学生的课余生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性，根据省、市教育行政部门的有关规定和会议精神，结合我校实际，特制定《枳沟镇南初中校外实践活动小组实施方案》如下：
一、活动目的：
为充分利用每周星期六和星期日大周末的课外时间，对学生进行多方面的教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境；培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，养成良好的劳动观念，形成一般的劳动技能；培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。
更重要的是：通过社会实践活动，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、善于合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，全面提高学生的素质。运用校外实践活动，逐渐形成学校、家庭和社会的合力，全面推进素质教育的实施。培养学生“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题”的能力，掌握基本实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神等。
二、活动内容
（1）在完成教师布置的周末作业的同时，进行必要的各行各业的体验性活动。如：学工、学商、学农林牧副渔等，以及科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等。
（2）外出参观、考察、访问或调查。内容涉及本地的自然、人文景观、历史文化遗产、德育基地等，对学生进行思想教育；调查的内容一般是指现实社会生活、生产方式等焦点、热点问题，进行环保、国情、民情调查，也可以结合教学内容进行验证性和探究性的调查；访问一般以国家或地方政府机构、政府官员、特殊贡献人物、特殊群体等为访问对象。
校外实践活动的内容的确定，学校提供与学生自主选择相结合。鼓励学生根据自己的兴趣和特长，充分利用社会资源，创造性地开展实践活动。参观、访问和调查活动。以郊游或远足的形式，观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等；到市德育教育基地参观考察，接受思想教育等；抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；结合教学内容进行验证性的调查或结合研究性学习进行探究性的调查。
（3）参加社区服务
参加社区各种形式的精神文明建设活动，如敬老服务、社区科技活动、科普活动宣传、法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传活动、社区文体活动等。
参加社区环境建设活动：如社区环境卫生，社区绿地领养工作、美化工作，交通秩序维护活动（充当小交警）等。
参加志愿者活动：如为社区大型活动提供志愿者服务，在公共活动场所（如旅游景点、图书馆、宾馆）参与管理服务（如充当义务讲解员、服务员等）；参加助残帮困活动、拥军拥属活动；学雷锋做好事活动；植树节活动、参加社会地主义新农村建设活动等。
三、组织实施
1、活动前教育
学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪等方面的教育。教育学生预防安全事故的发生，注意自我保护；教育学生必须遵守法制和交通规则，遵守社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。
2、成立活动小组
首先，在每个校外实践活动小组成立之初，学校根据学生的兴趣爱好、特长进行了问卷调查，获得一个初步统计数据，然后动员学生向学校申请成立某个活动校外实践活动小组，由学校选定对某一方面有浓厚兴趣并且有特长的教师任辅导教师，由对某一方面有浓厚兴趣并且有特长且有一定组织能力的同学担任组长，进行筹建。根据问卷调查的结果在学生中进行动员，招收成员，填写《枳沟镇南初中校外实践活动小组》表。
校外实践活动小组成立后，在辅导教师的指导下，制定活动章程和活动计划，并及时上报班主任和学校教导处。各校外实践活动小组根据计划自行安排活动，做好记录。学期末每个校外实践活动小组都要上交一份活动总结。学校教导处负责协调各校外实践活动小组的活动，活动中可以请辅导教师进行必要的指导。对于有突出成绩的校外实践活动小组，和在小组中表现很好的学生予以奖励。活动小组活动要求人人参与，各自担任自己的角色，这样既锻炼了学生的计划、组织、控制、协调、指挥和领导的能力，也锻炼了学生的团结协作的能力。
3、活动实施
学生必须按计划进行活动，班主任和指导老师要随时关注活动的开展情况，在活动中，组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行，要记录活动过程和活动心得,并填写《枳沟镇南初中校外实践活动小组记录表》。
4、总结交流
每次活动结束后，小组完成社会实践的报告，个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。学校每学年安排一次社会实践的总结交流．
  四、活动的基本要求   
1.充分发挥学生的创造性和自主性。鼓励并要求学生自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、展开自我评价，尽可能让学生自己去观察、感知、判断、分析、反思和创造，将活动的实施过程作为学生改变学习方式、感悟生活的过程。   
2.落实活动规范，保证严肃性和真实性。每次活动要有明确的目的要求，做到任务、地点、辅导教师、责任人四落实。在社会实践和社区服务活动结束后，要如实填写《枳沟镇南初中校外实践活动小组记录表》。  
3.增强安全意识。在组织活动时，要对学生进行必要的安全知识教育，提高学生的自我保护能力。同时加强与学生家庭、社会相关部门的沟通与联系，在确保学生人身安全的前提下开展各项活动。
4、要求学生学会运用各种方式搜集、整理资料，培养学生实际动手操作能力和社会实践能力。
5、激发学生观察生活、发现问题与探究问题的兴趣。通过与同伴的交流，学会与人交往，与人合作。在实践活动中尊重他人，帮助他人，体验乐趣。体验劳动的可贵和创造的愉悦。学生到校外参加校外实践活动，要有完整的活动方案，要告知班主任和家长，并征得班主任和家长的同意。班主任和家长要在活动方案上签字表明自己的态度，并要求班主任和家长对该活动方案提出详细、具体的活动建议，以确保活动能安全、顺利地进行。辅导教师也要就活动的开展提出自己的建议。
五、评价办法
结合“成长记录袋”的评价方式，建立学生个人校外实践活动档案袋，里面装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并提供核实方法或途径，如：实践单位的地址和电话，相关人员的姓名和联系电话等。
以班级为单位的校外实践活动由班主任负责统筹和管理。以小组为单位的校外实践活动，每组至少由5至6人组成，由小组长负责。活动由教师来组织开展活动，也可以由学生自主安排，自主安排须征得家长同意。
将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品（如研究报告、模型作品、主题演讲等）作为评价他们的学习情况的依据，注重把评价作为师生共同学习的机会。进一步探索自我评价、相互评价、家长评价、教师评价等相结合的形式。活动评价从知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观等几方面进行评价。
评价内容如下：
1.学生评价：
（1）是否认真参加每次活动，努力完成自己所承担的任务；
（2）查阅资料、调查研究、整理资料和分析处理工作如何；
（3）在活动中是否积极主动提出研究问题和活动设想、建议；
（4）是否乐意帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见；
（5）成果如何，是否有创意，动手实践能力是否得到提高；
（6） 活动中遇到困难是否能积极解决；
2.教师评价：
（1） 教师自我反思，检查督导情况，撰写相关案例及总结；
（2） 学校对辅导教师设计的活动方案及活动实施、指导进行评价。
（3）  设计评价量表，由学生对教师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价；
六、成果形成与展示
（1）每次活动结束后，个人进行小结，在此基础上小组小结，开成最后的成果报告会。
（2）服务社区的反馈材料或自述材料。
（3）反映小组活动成果的文字、图片、照片、声像等。
                                      



枳沟镇南初中

2008.3.10

小组合作课堂教学，学生课堂参入率高，学习兴趣高，学习效率高。

欢迎各位参与自主合作课堂教学的讨论

有多少爱可以重来，有多少人愿意等待

有多少爱可以重来，有多少人愿意等待

[ 本帖最后由 songliqing2008 于 2008-4-9 07:58 编辑 ]

课堂教学改革是教学研究的永恒主题,如何提高课堂教学效率，真正使课堂动起来，活起来，使全体学生都积极参与，这是小组合作的灵魂和实质。

谢谢！谢谢各位的理解和支持

小组合作探究方面的课堂改革,是一个长期的过程,要取得成效,是不容易的

在素质教育的大前提下，课堂教学的研究十分必要

能告诉我一下王培培老师的联系方式吗?我是她以前的同学,现在在齐鲁晚报工作,电话13589281905谢谢你了

不客气!我让王培培跟你联系