1#
中
小 发表于 2008-4-14 12:33 只看该作者
教育断想：处处皆教育
处处皆教育
樟青
只要“感恩、感悟”在，大教育，便无处不在；只要“欣赏、等待”在，真教育，亦无处不在！
（一） “观赛记”，记的是观看CCTV第13届青年歌手大奖赛时，我的所见所闻、所感所思；很随意的，不知是否别人“没听到的”，抑或“没想到的”？^_^
1、技术为艺术服务，就像船儿为过河服务一样。记住，过了河，千万别抬着船儿去登山；捡根树枝吧，它或许有用。
2、每个人都在排练，排练感恩、感悟，排练微笑、等待，排练精进、坚毅，排练……人生大舞台，排练处处在，我们的心啊，她是最大的导演！
3、逐鹿中原七雄间，暴政秦皇一转眼。生生世世鲁文化，忠孝信礼在心田。——我不由得想起了这么一句话：“政治是短暂的，经济是长久的，文化是永恒的。”
4、泰戈尔说，自然与孩子是人生大师。——教育的终极意义，要让孩子们永葆童心，回归自然，进而从自然王国走向自由王国。我们呢？先当好自然与孩子的学生吧！
5、我们不把人民放在心里，人民就不让我们坐在台上。——我们不把学生放在心里，学生就不让我们站在讲台上；我们不把地球放在心里，地球就不让我们活在世界上……
（二） 微型读后感，她轻巧灵活，俯拾仰取，凑上五六条、七八条，即可成篇；她与樟青的好简恶繁的惰性，正好“臭味相投”。^_^
1、搞音乐的，第一感觉特别重要。（赵易山）——我们的教育，一切的一切，何尝不是？“思而知，虑而得，此乃鬼家活计也。”因为，思虑而得的，非本真。
2、读他人乎？读自己！（王希庚）——是啊，“一切阅读皆误读”；“阅读的终极意义，便是阅读自己”。你听：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；“一花一世界，心净自然风”。
3、人文精神：“寻真”之志，“向善”之意，“求美”之趣。（我是一粒微尘）——欣赏之。我想，这位朋友讲的是：智商、情商、德商吧；其间，德商即美丽的人格，她包容智商与情商，圆融自然，为最高境界。
4、命题对话，需抒发个人的状态。（余秋雨）——突然，想到了一位教师对撰写教学论文的建议：要有个性化，不讲普通话。那么，这“个人状态”是什么呢？是“与生俱来”和“与众不同”；是“与人为善”和“与时俱进”，在“个人状态”上，淋漓尽致的呈现。
5、低劣“优质课”充斥舞台，这是最“祸国殃民”的教学方式。（佚名）——（1）名师不明师，明师不名师；欲为真名师，先为真明师。
（2）教育质量，是一线教师一节课一节课“上”出来，一道题一道题“批”出来的；而不是所谓的优质课“优”出来的。当然，首先是学生“学”出来的！
（3）真教育，有爱无恨，有奖无罚；真教育，与功利毫无关系，与生成（过程）相依为命；真教育，让全体师生开心开智，可持续性地发展着，并不断走向“快乐无忧”。
（三） “要好（上声）为人师，不要好（去声）为人师”。——记下她，记下美丽的瞬间，为了感恩感悟，为了反省反思，当然，也为了继续前行……
其一 一位好友让我看一篇论文，题目是《将批注进行到底》。拜读之后，不知怎地，可能因为喜爱吧，居然“鸡蛋里面挑骨头”：
建议分三部分来写：1、话题提出，即为何要写，可略些；2、心中的批注，即何谓批注，可较详写；3、将批注进行到底，即如何指导，要详写，最需把此点说清论透，可参考他人的经验，做到有理有据，且具实用性与可操作性。
三部分内容，可以先一部分一部分地写，每部分都可以先多写些，尤其多选些案例；然后，将各部分串起来，进行认真地删改，直至最精练。
我以为写诗意化的论文，是你的强项；用散文笔调写论文，可以成为你行文的特色。这也是我喜欢本篇论文的缘起之一。
其二 清晨，打开电脑，收到好友小W的邮件，内有一篇发言稿，题目是《把孩子培养成财富》。匆匆浏览，心生欢喜。
首先，欣赏她的内容，当然，还有行云流水般的文字。文章讲了三个问题：1、素读经典——为您的孩子种下慧根；2、快乐成长——为了孩子当好快乐家长；3、欣赏等待——当孩子永远的支持者。
读罢，想到了一位名师的话：“案例，是精彩的；理论，是苍白的。”于是，回复：“已拜读，一目十行的，感觉很好！我喜欢更多的精彩案例（故事），少一些理论（说教）。当然，这只是我的感觉，仅供参考。”
【后记】1、本文均选自“我的随感录”，其中（一），选自《观赛记（1）》与《观赛记（2）》；（二），选自《微型读后感（1）》与《微型读后感（2）》；（三）选自《记下她（1）》与《记下她（2）》。选编时，略有删改。
2、“轿枉必须过正，过正方可轿枉”。文中，对“精彩案例与苍白理论”、“低劣优质课”、“第一感觉”等看法，亦受此影响吧。故，难免有失偏颇，千万不可当真。
3、所谓教育，即非教育，是名教育，一旦执着，大错特错；世间一切，皆为教育，皆可教育，只要“感恩、感悟”在，只要“欣赏、等待”在。
——整理于2008、4、10
真正的教育是“发现给机会”，最好的教育是“不教育”。
|
