联合国教科文组织曾经针对全球各国的208位教师做过一个有趣的测试：兄弟俩开车上学，但好睡懒觉经常迟到。有一天上午考试，他们因在路上玩耍，迟到30分钟。 教师查问原因，他们称汽车在路上爆胎，到维修店补胎误了时间。事后老师悄悄地检查了他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹。很明显他们说了谎。
问：假若你是这兄弟俩的老师你会怎么处理？

研究人员最终总结出了以下各具特色的处理方法：

中国方法：一是当面进行严肃批评，责令写出检讨；二是取消他们参加当年各种先进评比的资格；三是通知家长。

美国方法：幽他一默——对兄弟俩说：“假设今天上午不是考试而是吃冰淇淋和热狗，你们的车子就不会爆胎了，对吗？”

日本方法：把兄弟俩分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持说谎者严厉处罚。

英国方法：小事一件，置之不理。

韩国方法：把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严加监督，让全体学生讨论，引以为戒。

新加坡方法：让他们自己打自己的嘴巴10下。

俄罗斯方法：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事。然后问他们，近来有没有说过谎？

埃及方法：让他们给真主写信，叙述事情的真相。

巴西方法：半年内不准他们在学校踢足球。

以色列方法：提出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方作答。1、他们的汽车爆的是哪个胎？2、你们在哪个维修店补胎？3、你们付了多少费用？两人的话出现偏差就是说谎的明证。

之后，研究人员把这些方法翻译成几种文字，让全球的学生投票选出他们最喜欢的处理方式。结果，91%的学生选择了以色列的处理方式。专家指出，这种批评教育方式带有游戏性质，也不感到难堪。

       由此可见，方式灵活，保护了学生的自尊心，又使学生在潜移默化中受到教育的批评是最受学生欢迎的。换言之，学生最容易接受这样的批评。身为教育工作者，在我们的教学中，批评教育是否得到了学生的认可和欢迎呢？我们不妨改变一下它的方式，使它成为我们教学中一道独特的风景线。

一、机智的批评

       在英语课上，老师正在讲英语标点符号的用法。Tom 和Jack则在传字条，老师拿起来一看，只见上面写着：Tom says, “Our English teacher is a stupid donkey.”（汤姆说，“我们的英语老师是头蠢驴。”）很明显，他们正在用老师讲的标点符号搞恶作剧。老师并没有大发雷霆，而是把字条上的内容写到了黑板上，学生们哄堂大笑。老师说标点符号的作用是很重要的，改变一下标点的位置，语意就会发生变化。于是她把上句话改成了: “Tom,” our English teacher says, “is a stupid donkey.”（“汤姆，”我们的英语老师说，“是头蠢驴。”） 这时候大家又哄堂大笑起来，还时不时瞅一瞅汤姆，只见他已经深深地低下了头。这种带有游戏性质的批评巧妙地运用课堂所学指出了学生存在的问题，因此我们不得不佩服这位老师的聪明机智。

二、 幽默的批评

       任何学校、任何班级，似乎总有那么一个阶层，时不时会在课上出点小状况。这时候需要教师冷静处理，控制情绪，循循善诱。试一试幽默的批评吧，它是一个不错的选择。语文课上，两个学生因为课桌的“边界”问题，你打我一下，我踢你一脚，严重扰乱了课堂纪律。于是老师停下来注视着他们说，“同学们，我们班有一处着火了，大家叫辆消防车给他们灭灭火，好不好？”学生们都笑了起来，这两个学生互相对视了一下，也笑了起来……课堂又恢复了往日的和谐气氛。幽默的批评保护了学生的自尊，是一种良性批评的体现，它通过言语，眼色、神情提醒学生的不良言行。在暗示中，让学生心领神会，接受了批评，纠正了自己的过错，这真是"无声胜有声"。它不但能够加强师生间的情感交流，同时也有利于学生的健康发展。

批评教育也富有艺术，往往方法的得体与否将会改变人的前程

我教的有个学生学习成绩还可以，但是在我的课上总是睡觉，或者是和其他同学说话，不怎么听讲，该怎样有艺术的批评他呢？？

先肯定他的优点，然后提出希望，可以这样说的试试，如果你改掉那几个毛病会得到老师和同学们对你更多的肯定~~~
一家之言，不妥之处请指教哦~~~