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小 发表于 2008-5-28 12:46 只看该作者
为了爱，就要肯付出、愿意付出、舍得付出。付出，我们应当怎样来理解呢？我的理解就是勤于学习、善于反思、勇于实践。现在回想起来，这也就是我成长的原因。
记得读大学的时候，我和每一个英语专业的同学一样，除了每天上好每一节专业课之外，我非常注重英语听说能力的培养。每天晚上，当晚自习结束之后，自己总会将一个收音机挂在脖子上，慢慢的在校园的操场上漫步。一边漫步着，一边收听着VOA special English, BBC 等英语节目。 日积月累，自己的听力水平得到了有效的提高。1996年我来到广东顺利的找到了一份工作，在一所私立学校教小学英语。那所学校是一所由加拿大老板创办的英语特色学校，英语教学力量相当雄厚。单单从外籍师资的情况来看，最多的时候一个学期有20多个外籍教师。我们中方的英语老师和他们共处一个办公室，一起上课、一起教研、一起开展兴趣小组活动、一起happy，在这四年中，我收获了很多。不论是自己的英语口语交流、听力理解，还是学习外教的课堂教学设计、活动安排等。每每回忆这一切的时候，心中就有一种感觉：再次上大学！再次学习！再次提高！
从中学开始，我对音乐就非常的感兴趣。不论是新生迎新晚会、还是毕业晚会，舞台上都能见到我的身影、听到我的歌声。到了大学，更是酷爱。当时，我参加了学校的吉他协会，经常和音乐系的老乡们一起，在钢琴琴房听他们练琴、感受着他们给我带来的艺术的熏陶；经常在宿舍练吉他，体会着音乐给自己带来的快乐。甚至有的时候，自己也斗胆自弹吉它谱写出自己的歌曲作品。
当时，台湾诗人席慕容的诗非常流行。
记得有一首《乡愁》。
乡愁
席慕容
故乡的歌
是一支清远的笛
总在有月亮的晚上想起
故乡的面貌
却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
如此美丽的诗篇，不由得勾起我无限的思乡之情。于是，信手弹起吉他，吟唱起这首诗。结果，就有了现在这样的一首歌。
从此后，我对歌曲的创作一发不可收。每每读到好的诗篇、每每情感上有一些触动，都会激起我歌曲创作的欲望。于是，大学毕业前夕，我在学校举行了个人独唱音乐会，音乐会上演唱的所有曲子都是自己创作的。
大学毕业之后，我成为了一名厂矿子弟中学的英语老师。那时经常背着一把吉他走进课堂，和孩子们一起学习英语的同时，一起感受着英语、音乐带给我们的快乐。有一天晚上，当我待在家里弹起吉他的时候，不知什么缘故，竟突然意识到自己是无论如何不可能成为一名音乐人的，那么为什么不能将自己的兴趣爱好投入到教学中去，为什么不能把学生们学习的英语重点句型、要点词汇改变成歌词，谱上孩子们喜欢的旋律和节奏，让他们在音乐中学习英语呢？打定主意之后，我有意识地开始了行动。最终，创作了30多首英语句型歌曲。其中有5首英语歌曲在湖南省教科所主持出版的《初中生》杂志上连续刊载。事业与爱好有机地结合，并且取得了成功，这给了我极大的鼓励。
借此机会，我给大家介绍其中的一首：
How many …?
How many minutes are there in an hour?
How many hours are there in a day?
How many days are there in a week?
How many days are there in a month?
There are sixty minutes in an hour.
There are twenty-four hours in a day.
There are seven days in a week.
There are thirty or thirty-one.
当然，在我们的身边还有很多很多非常优美的适合学生演唱的英文歌曲。于是，我积极地去学习，并且想方设法有效的把它们运用的英语教学之中去。这些年，不论在运用歌曲活跃课堂气氛、还是直接用英语原版歌曲当作教学内容进行课堂教学的内容，我都进行了大量的尝试。
比如说：善于收集适合自己教学的英语歌曲。这些歌曲我常常喜欢结合不同的主题进行分类。
与数字有关的歌曲。One little, two little; 1,2, 3, 4,5,
与星期有关的歌曲：Sunday, lalala ; Seven, seven days
与身体部位相关的歌曲：Head, shoulders, knees and toes,
Head, shoulders, knees and toes, If you’re happy and you know it, clap your hands, touch head head, snap your fingers, cross your leg, say hello, say I love you, etc.
还有一些其它的经典曲子：Bingo, EIEIO, My pony, Two little black birds, etc.
学习，对于每一个人来说都是非常重要的。而在学习的过程中，如果我们只是一味的进行输入性的学习，而不重视将学习的内容内化为自己的东西，那这样的学习就可能收效甚微。如何内化呢？我觉得非常重要的环节就是善于思考与勇于实践！孔子说的好，学而不思则罔，思而不学则殆。
对于我们教师来说，不同的阶段学习的目的学习的方法也各不相同。记得2002年我参加广东省小学英语优质课竞赛取得了全省的第一名，同时将在三个月之后代表广东省参加2002年11月在河南郑州的全国小学英语优质课竞赛。为了帮助我进一步更新教育观念，促进课堂教学，省教研室专门安排我前往杭州，参加了在杭州举行的人教社小学英语教学法的培训班，而且，还专门安排我前往广州、茂名等地进行课堂教学的实践。同时，我自己还非常重视另一项学习的方式。那就是听课。记得当时，我专门想方设法在网上搜寻相关资料，查询一些名师德的教学设计和教学实录；同时，仔细观看第一届全国英语优质科竞赛的录像课；而且，积极加强理论学习，更新观念。
给我印象最深、收益最大的就是观看教学录像课了。第一届全国小学英语优质科竞赛的录像课光盘，我每一节课至少仔细观看了四遍。第一遍，将所有老师的课从头至尾观看一遍。这一遍的目的事了解老师们新授课的基本环节，了解他们的授课基本程序。并结合自己的特点形成自己的教学环节习惯。我现在的新授课基本上都是这样几个步骤---复习---热身—呈现—讲练巩固—拓展提高；接下来的观看录像课学习是结合自己的学习任务来安排的。比如说，看看这些全国的优秀教师们在上课的前十分钟的活动安排，了解他们在借班上课比赛的时候分别是如何进行复习和新课引入呈现的。有的是用游戏，有的是用歌曲，有的是用图片，有的是用声音，有的是用简笔画，有的是用多媒体课件。又如：看看每一节课的中间二十分钟，看看这些优秀教师们是如何安排讲练巩固活动的，是如何进行Reading practise的。有的老师直接进行语言知识的讲解，有的老师寓教于乐，通过童谣、歌曲的形式进行朗读操练，有的老师是通过游戏替代机械性的操练活动等等。再如：看看每一节课的最后十分钟，综合比较这些老师们在每一节课的拓展提高环节一般安排一些什么样的活动，为什么要安排这些活动，这些活动是怎样实施的等等。
每一遍观看这样的优质课的录像光盘，每一次都带着不同的任务去学习，每一次都有着不同的收获。也许正是通过这样的学习，所以，在02年参加全国第二届小学英语优质课竞赛中我能够脱颖而出，荣获一等奖的第三名。宋朝文人叶适有这样一句是：观众器者为良匠,观众病者为良医。我想，是不是多看那些名师的课也会让我们成为名师、大师呢？
学习，有时候是枯燥乏味的。尤其是当我们单纯地去学习教育教学理论。但是，当我们去听课、尤其是去全面细致地学习研究那些参加全国比赛的各省顶尖选手的课，通过观察他们的课堂教学、体验他们的教学设计、感悟他们的教学活动安排，我们可以更加直观的感受到新的教育理念在他们课堂教学中留下的痕迹，我们可以更加深刻的感受到新的教育理念在他们课堂教学活动设计时产生的影响。
记得2003年的6月至9月，我与另外40多名英语老师被顺德教育局派往英国学习。我非常珍惜这样的学习机会，特别期望在这次学习活动中不仅提高自己的英语语言专业水平，而且，能够学习到更加先进的教育理念，并在这种理念的指引下大胆实践，进一步提升自己的教学水平。同时，我也希望能够通过自己的学习，让更多的英语教师同仁们共同受益。所以，出发前，我就充分发挥自己信息技术方面的优势，搭建好了一个英伦之旅网络平台。当我在英国学习的时候，我每天都会将当天上课的笔记、图片、随笔、反思等及时地上传到我的主页。
记得在英国学习期间，担任我们授课任务的英国老师们先后多次运用英语歌曲教学。他们把英语歌曲当作教学材料、真实地语言学习材料，设计了形式多样的教学活动，受到了良好的效果，给我留下了十分深刻的印象。在学习结束前夕，我将三个月中英国老师用英语歌曲教学的活动作了一个归纳，并写出了具体的反思。
英语歌曲在英语教学中的运用
我们在英语教学中多少都用过英语歌曲开展活动。
以本人为例，我常常在课前让孩子们唱歌来活跃气氛，课中唱首歌放松紧张的心情。歌曲的选择主要根据这堂课的主题来定。另外，“歌曲在英语教学中的运用”这样的文章也读过不少。从我所接触的情况来看，更多的好象是理论性的东西，反复强调的是歌曲在英语教学中的意义，为什么要使用歌曲进行教学，使用它开展教学活动有什么好处等等。
但是如何使用歌曲开展教学活动的文章我读得比较少，用的就更不多了。
在英国学习的三个月里，Pattie, Tim and Helen 多次使用歌曲开展英语教学，他们运用歌曲开展各类教学活动不仅形式多样、趣味盎然，而且可操作性强，教学辅助作用突出。给我留下了很深的印象。
在这里，我将他们使用歌曲开展的一些活动一一记录下来，希望它们对大家有所帮助。
Miss Pattie Harries
I. Why use songs?
II. How to use songs?
* Reading or listening comprehension:
--------Listening and answer the questions.
* Listen and discuss:
* Gapped text:
* Song jumble: The lyrics are mixed up and let students listen to the song and re-arrange the lyrics.
* Sing along: (It's good to practice the rhythm and stress.)
* Compose: Play the music and let students write the lyrics./
* Matching pictures:
* Action movements:1-2-3-4-5, Once a caught a fish alive.
* Dictation:
* Picture dictation: Tell them a story and draw a picture according to the song. Then listen to the song.
* Other ideas:
If you don't like the song, hard luck!(too bad but not my problem.)
III. Activity with songs.
Stages:
1. Show some pictures and talk about them.
2. Talk about your perfect holiday.
3.. Show six pictures. Listen to the song and guess: What story is it about? At last, place the pictures into the right order.
4. Gapped text exercise----Fill in the blanks according to the song you hear.(Later check answers.)
5. Listen, sing and act.
6. Write a short story about what happen to the kids using your imagination.
Tim
Song Activity: Candles in the wind
I. What is a legend?
II. Show a picture about Marilyn Monr
III. Talk abou for two minutes.
IV. Show some words about
American, Hollywood, sexy film star,movies, had an affair with John F Keneydey, mini-skirt, beautiful spot, died many years ago, 1960', actress,
V. Give a piece of paper with 14 sentences about Marilyn Monroe. Judge the sentences true or false.
VI. Listen and check.
VII. Listen to a song, Candle in the wind sung by Elton John.
1) introduction
2) activity
3) Answer the qustions.
Who does he say goodbye to?
What did Hollywood do to Marilyn Monroe?
What does the expression "never knowing who to cling to when the rain set in?
What would Elton John have liked?
Was she just sexy?
老师们，也许大家还记得陆游的一句诗：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。我觉得其中蕴含的一个意思就是说要敢于实践。学习是一个过程，有的时候学到了一些东西，也许并不会立竿见影，马上见效。这需要不断的积累、不断的实践。博观而约取，厚积而薄发----苏东坡所言极是。
记得去年，当江苏省教育科学研究院邀请我去南京进行优质课展示活动的时候，我大胆的进行尝试，将Sailing 这首英语流行歌曲运用到了小学英语课堂教学之中去，取得了一定的效果。
Sailing 这首歌的歌词是这样的。
I am sailing, I am sailing
Home again across the sea;
I am sailing stormy waters,
To be near you, to be free.
I am flying, I am flying
like a bird across the sky.
I am flying, passing high clouds
To be with you, to be free.
Can you hear me? Can you hear me
Thru the dark night far away?
I am dying forever crying
To be with you, who can say?
We are sailing. We are sailing
Home again across the sea.
We are sailing stormy waters
To be near you, to be free.
We are sailing. We are sailing
Home again across the sea.
We are sailing stormy waters
To be near you, to be free.
Oh, Lord, to be near you, to be free.
Oh, Lord, to be near you, to be free.
Oh, Lord, to be near you, to be free.
仔细看看歌词，我们可以发现：这首歌中反复最多的应该是I am sailing. I am flying. 这样的句子。其中又融入了一些基本的单词。如：the sea, birds, clouds, water, etc. 于是，我借用Sailing 这首歌曲，精心设计，巧妙安排。上完这节课，孩子们不仅学到了知识，而且体会到了快乐。听课老师们也对于真实的语言材料灵活运用到课堂教学有了更为深刻的感受，对于英语歌曲教学有了更为深刻的认识。也许，这就是厚积而薄发的具体表现吧。
下面这节课的部分视频。
这里有几篇从网上搜集来的听课老师的意见。
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一位老师是这样评价的：
具有音乐天赋的田老师上的是一堂五年级的《Sailing》，课的中心是现在进行时的教学，田老师的课堂艺术及调控堪称一绝，整节课堂学生包括听课老师都沉浸在轻松快乐之中，课堂环节过渡得像德芙巧克力那丝般的润滑。一开始，先入为主，一幅漫画，把今天要学的重点单词深深地印在学生的脑海中，并通过把现在进行时融入在“I am sailing”这首歌中教学，使学生在不知不觉中领悟了现在进行时的用法及构成，同时也让学生体会到英语学习是快乐的。
另一位老师是这样进行评价的：
田老师的这节课，他的主要内容是教学现在进行时（句型I am doing……）一般现在进行时的教学，我们会采用的方式大多是通过自己的肢体动作或者一系列的图片来呈现动作然后让学生反复操练句型。田老师却别出心裁地用一首英文歌曲《Sailing》来引入进行教学。分段让学生听歌曲，把歌词补充完整，然后引入句型结构进行操练。最后让学生小组合作，自编歌词进行替换演唱歌曲。有些小组编写的歌词十分有意思，例如：Sleeping,sleeping,I am sleeping,I am sleeping on the bed.不少引来阵阵笑声。一节课下来，学生不仅学会了这首英文歌曲，掌握了句型，而且也收获了快乐。我想这节真正达到了快乐学习的目的。
还有一位老师是这样描绘这一节课的：
首先，田老师根据歌曲内容，确定文本的重难点，拓展对话的操练。然后通过简笔画将歌词里比较难的单词全部出现在黑板上，降低学生跟唱时候的难度，为学生扫清障碍。在教授歌曲的时候，再通过自己的示范演唱展示了教师良好的综合素质，他的精彩演唱也赢得了所有老师和学生称赞的目光。
在教授歌曲的时候也避免一直重复的播放歌曲录音或教师范唱，而是每一次播放的时候都给学生一定的任务，比如填空，将打乱顺序的歌词重新排序等等，层层深入，学生每次都能有所收获。
歌曲教授完之后，教师拎出歌词中重复出现的句子I am sailing / I am flying .转到对现在进行时的练习，所涉及到的句型有What are you doing ? I am …ing / Are you …ing ? / Is he / she …ing ?等。学生操练扎实而不单调。
为了更好地操练现在进行时句型，田老师运用先进的电脑技术，制作了精美课件，让学生身临其境，兴趣盎然！
还有一位老师的意见：
田老师执教的是五年级《Sailing》，重点是现在进行时的巩固教学。田老师首先通过简笔画呈现课文内容，形象逼真惟妙惟肖，把今天要学的重点单词深深地印在学生的脑海中，让同学们能快速地接受新的知识；然后以幽雅美妙的歌曲《I am sailing》为主线贯穿教学始终，生动实效创新。通过歌曲复习再现现在进行，使学生在不知不觉中领悟了现在进行时的用法及构成。田老师幽默博学、多才多艺，他的简笔画、音乐造诣、戏剧性动作、儿童化语言、精湛的教学艺术、新颖的教学手段……让人赞叹不已，博得了在场所有老师长时间的掌声。
接下来的两天时间里，耳边经常听到听课老师无意识地低吟浅唱
一位网名叫做“安然一嘎”的博客这样写道：
每次走进教室，都看不到学生的笑脸，偶尔有的，也只是下课带来的，决不是因为他们喜欢你，喜欢你的课而面带微笑的欢迎你。
其实做老师也不开心，每天我们都只看见学生不愉快的脸，我们又怎么开心的起来呢！
可是，我想并不是每个老师都是这样让学生不愉快的。这次去听课，就让我认识了这样的一位老师。他叫田湘军。他是一个多才多能的老师。
他给我们带来了一堂生动的课，题目是〈sailing〉，之前我们也没接触过这样的课，再加上我教英语的时间还不长，我也怕听不懂那样的课。可是恰恰相反，不仅是学生，甚至连在场的老师，也被田老师深深地吸引了。
一开始，田老师就不断的让学生听他唱歌，学他唱歌，我一般也会在课堂上让学生这么做，可我这样做的目的，只是为了让上课气氛好一点儿，并不说歌有多大用处。可是田老师不是，他一直重复的歌最后成了他教学的内容，甚至在他的课堂上，把英语语法都渗透在了歌中。
然后，田老师又通过绘画，把里面的内容用简单的形式表现了出来，先是boat, sky, fly……，很多的新单词，他都在黑板上表示了出来，然后就象讲故事一样，把这些内容都联系起来。等所有的单词都出来后，他让学生拿出练习纸，象活动步骤一样，把那么一首歌，以及现在进行时都让学生乐了一把。并且他的内容还有一个渐进的过程从I am sailing 到we are sailing 再到 they’re sailing 让学生逐步的来接受现在进行时的表达。还有一个小小的练习，让学生听歌词，填歌词，这就让学生有一个动手的过程。等复习完以上的内容后，马上又拿出图片来，让学生看图，并用what is he\she doing ? he\she is……学生又会了第三人称的进行时。在这里我看到了一位非常有表现力的老师，当学生不会的时候，老师马上用肢体语言，甚至是表演的形式把动作表现出来，让学生能很快的反应过来。当一系列图片过后，老师又回到开始的部分，把歌教给学生，并且做了个扩展练习，让学生来编歌词，这样一来学生就能更好的掌握本堂课文的教学内容了。
这样的一堂课，学生怎能不喜欢呢？有唱，有说，有听，有画，有写，几乎是一堂多功能课，学生再也不是单单为了学习英语而来上课，而是为了让自己快乐的学习。
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勤于学习、善于反思、勇于实践，给了我极大的帮助。2003年12月，在天津举行的第七届全国教育软件大奖赛信息技术与学科教学整合课竞赛活动中，我能够成分运用所学到的理论，并在现代教育技术理论理念的指导，结合自己的体会而感悟，巧妙地进行教学设计，灵活的处理教学内容，安排形式多样的教学活动，最终脱颖而出获得这次比赛的唯一的一个特等奖。
有人说，田老师的英语课上，充分的展示了老师超强的课堂驾驭能力。不论是对教材的处理，还是对课堂活动的安排，还是对于全体学生的关注。有老师曾经问过我：你为什么能够有这样强的课堂驾驭能力呢？记得当时我的回答是：内在与外在的统一。首先，从内在来讲，我们教师一定要有一颗敏感的关爱之心，爱心。其次，我们一定不要忘记将我们那颗敏感的关爱每个学生、关注每个教学过程的心灵之窗---我们的眼睛打开。在课堂上，不论老师采用哪种方式去关注学生、不论老师是贼眉鼠眼，还是虎视眈眈，只要我们抱有这颗关爱之心、打开心灵的窗户，我相信我们就一定能够在课堂教学中注意倾听、善于倾听，从而关注学生的学习与发展。
老师们，接下来，我想向大家汇报一下自己最近在英语教学研究方面比较感兴趣的一个话题：行动研究。
记得当我看到行动研究这四个字的时候，根本不明白这到底是什么意思。什么叫行动研究？行动研究的意义何在？行动研究的研究方法是怎样的？如何开展行动研究？
2005-2006年我有幸参加了广东省中学英语骨干教师的培训。培训期间我读到了由人民教育出版社、外语教学与研究出版和剑桥大学出版社联合出版的一本书：Reflective Teaching in Second Language Classrooms. 《第二语言课堂的反思性教学》。在这本书的导论中提到：教学是一个复杂的多维活动。教学过程中恰当的判断与决策都是在此基础上做出的。不过教师常常对教学过程中的许多情况并不了解，而且，教学技能的发展只靠经验是不够的。所以，作者倡导开展反思性教学，提倡进行行动研究。
什么是行动研究？行动研究的意义何在等等问题我想大家都能从不同途径找到更为清晰、准确的答案，因此，我不准备在这儿耽误大家的时间。
但是，书中的一个事例非常清晰地向我呈现了一线教师如何开展行动研究的完整过程。我觉得这是非常有意义的，我愿意在此和大家一起交流一下。
当我读完这本书之后，我曾经写过一篇读后感。记得我是这样写的：
人不学习就会落后，姑且不说落后要挨打，不管怎样，落后，总是一件让人不开心的事儿吧。
平时经常挂在嘴边的一句话就是：我很喜欢教书。但是，喜欢教书的人是否喜欢读书呢？
参加省骨干教师培训的时候，发了几本书给我们阅读。其中一本是Reflective Teaching in Second Language Classrooms 《第二语言课堂的反思性教学》。该书是一部面向一线教师的理论性与实践性并重的教学法研究书籍。作者以深入浅出的方式论述了研究教学过程所须进行的反思过程，及其特点、技术与操作方法。作者以大量外语教师针对真实课堂教学问题所设计的研究方法和研究过程的实例，生动地展示了教学行为研究的必要性与可操作性。
在阅读中我感受到：行动研究，并不是一个高深莫测的概念，更不是一个普通教师无法涉足的教研领域。事实上，行动研究就在我们身边。
书中提到这样一段内容：
Action Research
Action research is used in this book to refer to teacher-initiated classroom investigation which seeks to increase the teacher’s understanding of classroom teaching and learning, and to bring about change in classroom practices. Action research typically involves small-scale investigative projects in the teacher’s own classroom, and consists of a number of phases which often recur in cycles:
Planning --- Action --- Observation --- Reflection
For example, the teacher (or a group of teachers):
1. Selects an issue or concern to examine in more detail (e.g., the teacher’s use of questions).
2. Selects a suitable procedure for collecting information about the topic (e.g. recording classroom lessons).
3. Collects the information, analyzes it, and decides what changes might be necessary.
4. Develops an action plan to help bring about the change in classroom behavior (e.g. develops a plan to reduce the frequency with which the teacher answers questions).
5. Observes the effects of the action plan on teaching behavior (e.g. by recording a lesson and analyzing the teacher’s questioning behavior) and reflects on its significance.
6. Initiates a second action cycle, if necessary.
The following example illustrates this approach to action research.
A Japanese teacher of English wanted to increase the amount of English he was using in the classroom. To do this he first investigated how much he used his native tongue (Japanese) during his teaching and for what purposes he was using it. He checked three tapes recorded at different times over a two-week period and first listened to them just to determine the proportion of English to Japanese he was using. It was about 70% English, 30% Japanese. He then listened to the tape again to find out the purposes for which he was using Japanese. He found he was using Japanese for two main purposes: classroom management and giving feedback. He then drew up a plan to reduce the amount of Japanese he was using for these two purposes. He first consulted a guide to the use of English in the classroom and familiarized himself with English expressions that could be used for classroom management and feedback. He wrote out a set of expressions and strategies on small cards, and put these in a conspicuous place on his table. These served not only to remind him of his plan but also helped him remember some of the expression she wanted to use. Each day he would place a different card on top of the pile. He then continued recording his lessons and after a few weeks checked his tapes. His use of Japanese had declined considerably.
以上内容说的是：
第一、行动研究的基本过程包括
1）计划Planning
2）行动Action
3）观察Observation
4）反思Reflection
这样四个过程。并给出了一个具体事例。
第二、举例说明行动研究的基本过程
如：在常规课堂教学中，我们对教师课堂组织英语使用情况非常关注，并且愿意进行行动研究。那么，我们首先1）选定这一课题：the teacher’s use of questions. 2）接着，选定最适合方法搜集相当信息。如课堂实录等；3）分析信息。将我们搜集而来的信息进行科学的分类、分析，并查询文献资料，最终判断决定在哪些方面进行必要的有益的改进，通过努力可以达到哪些方面的目的；4）制定切实可行的计划，有步骤地实施（落实）；5）通过一段时间的实施之后，再次收集相关信息，观察开展行动研究之后原有问题是否得到解决，并分析比较；6）得出结论，并找寻新的问题，开展新的一轮行动研究。
其实，我们每一个老师在教学过程中都一定会存在着这样或那样的美中不足。那么，教学中出现问题之后我们应当如何对待呢？行动研究可以说为我们提供了一个非常科学合理、切实可行的办法。在教学过程中我们应当及时发现、善于发现问题，并通过有效的途径将反映这些问题的具体表现材料有效地收集、整理并进行分析，然后找出解决问题的办法，并按照这样的方法具体实施、尝试提高。当实施到了一定阶段之后，我们应当将原问题的具体表现材料再次收集、整理并开展Action research之后的情况对比研究，看看问题到底解决了没有。
有一句话是这样说的：我思故我在。
再次回忆，并以自勉。
尊敬的各位领导、亲爱的老师们，再次感谢大家能够在百忙中听我这样一个普通的英语老师的唠叨。
我喜欢教书，我愿意在教书中找到快乐----而我觉得快乐的源泉就在于爱。而爱，就要付出，就要我们勤于学习、善于反思、勇于实践。爱尔兰诗人叶芝曾经说过这样一句话：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。如果我们自己不热爱这一事业，如果我们自己心中没有这团火、没有这份激情、没有这份爱，那我们又怎么能够将学生内心的激情、内心的火点燃呢？！生命之火因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。我们在行动，我们深知：行动不一定带来成功、不一定带来快乐，但没有行动将绝没有成功、没有行动将绝没有快乐！
衷心地祝愿大家健康快乐！
谢谢！
我的教学秘籍
1、音乐
2、简笔画
3、Body language
少说“为什么”，多谈“怎么做”。
Why? How!
[ 本帖最后由 鹏舞飞雪 于 2008-5-29 07:21 编辑 ]
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