废弃该死的作文审题“陷阱”

□ 余蕾

每年高考、中考语文试题一亮相，人们首先关心的便是作文题，于是纷纷估摸着这篇作文如何写，分析题中有何奥妙，有何“陷阱”，命题人是何用心，来年应如何应对。学生视作文为苦差事，而最苦的就是所谓审题。
我们写文章，本没有所谓审题这一环节的，有所想有所悟，便情不自禁地要写下来，哪有自己写作还为自己设一道审题难关的？因为要考试，须统一要求，“遵命”写作，就免不了“审题”，这是正常的，但不正常的是，这审题居然成了一种“机关”，一种“学问”，以至于成了一种“审题迷宫”的游戏，会写文章的和不会写文章的写作比拼，很大程度上要看扫除“障碍”，跨越“陷阱”的本事，命题人也不停地在研究如何设置“障碍”，如何挖掘“陷阱”。本人主持中考语文命题工作二十多年，也没少干过这样的尴尬事。学生作文，应该考查的是观察、选材、立意、构思、语言表达，而我们必须把更多的精力用在审题上，教学生如何排除审题“障碍”，跳出“陷阱”，于是写“保险文”成了作文备考的普遍要求。写作教学面临如此局面，还能正常么？
可喜的是，2008年全国高考中多数作文题搬掉了审题“障碍”，或命题作文，或材料作文，大都没有了“陷阱”，考生不必在审题上多费精力，文章的好坏的判断，就看写作水平的高下，这是一个良好的信号。如湖南的作文题，要求阅读唐代诗人韩愈的名句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”， 体会其意境与哲理，联系现实生活作文。如果只出示两句诗，那障碍就大了，命题者不仅解释了诗的意思，而且做了必要的提示，使考生免去审题之苦，可以进入最佳的写作状态。湖北的作文“举手投足之间”，虽是命题作文，却提供了一组对立的行为细节，为考生的写作进行了明确的提示，审题已不再是命题者刻意追求的考查指向。顺便说说，材料的最后一句“你独处时如何与自己相处”来得太突兀，且行文格式也与前几句不一致，考生容易在这里绕弯思考，似嫌障眼。
虽然“不设审题障碍”已经受到命题者的关注，审题训练恐怕还得继续下去，多年形成的命题习惯不是那么容易改变的。如今年全国Ⅱ卷的“海龟和老鹰”，根据一则压缩材料作文，虽然原材料选自小学课文，因压缩的材料缺乏暗示的信息，使考生的写作难以把握原文的主题，此题可能是08年“陷阱”最大的作文题。
考试作文，审题不可少，但审题“障碍”必须扫除，审题“陷阱”必须废弃。

学生可以不动脑筋就可以写出的题目才是好题目

因此为标准臧否作文命题，什么逻辑啊

关于“审题”，我的看法是：应该有“审题要求”，但不应该也没有必要“专设陷井”。

“审题”必须存在，这是因为考试作文的功能所决定的。
考试要考作文，其根本目的在于：提供一个对每位考生大致相近的“情境”，由此，来考察考生“快速有效地识别情境、根据情境需要调用自己的生活和语言积累，完成特定表达任务”的能力－－这正是测定一个人的“语文素养”（暂且用这个术语）的重要方面。没了“审题”，“情境”不完全，作文考试就变成仅仅考学生的表达能力，未免有点不够。

但这并不等于需要把情境设置的“玄而又玄”！
对于广大考生来讲，需要检测的能力，首先是日常生活、学习、工作所需要的能力，因此所设计的“情境”，应该很实在、很普通，和日常学习、生活等密切相关的情境－－而这种情境，不会是“玄而又玄”的。而命题者所设的“审题陷井”，往往有脱离生活，故弄玄虚之嫌，不值得提倡。

作文题目是考验学生理解分析能力的。作文出题的好坏也考验着出题人对学生理解，出的题目既要达到别有一番新意，又要达到人人有话写的要求，这里头是要水平的。想起了科举时期的命题，我们的学生已经很幸福了。

又见到余先生的大作了 ，很亲切，也受益匪浅。

"陷阱"不好，但高考考试还是需要信度和区分度.一览无余也会遭人訾议.

审题是语文能力测验的开始，是听读能力的延伸应用。

江苏高考作文，一览无余的命题，却使得很多写作能力出众的孩子，有力无处使。

学了十几年汉语言文字,有了一定的社会经验和认识的合格高中毕业生,审题应该不会看到陷阱.否则,自然应该淘汰.

照余先生的意思，没有明确提示的题目就是有陷阱，有明确提示的题目就是没有陷阱，我以为这样的看法很荒唐。您也说了，我们写文章……有所想有所悟，便情不自禁地要写下来。可是题目给了提示以后，便将学生所想所悟划了一个圈，学生跳出这个圈，怕是容易被判为“偏题”，这才是陷阱。你说湖北卷的考题，其一，其实那考题无非断章取义取了龙应台先生文章中的章节，命题人将它作为提示出现，卷子上连龙应台先生提都不提，我觉得这是一种偷盗行为。其二，举手投足之间，本来大可写到宇宙纷争、国际视点，人类文明，小可写到家长里短，细丝微尘，蝶蛹虫蚁，可是做一通提示之后，视野顿时窄了许多，我觉得这是一种命题人的自以为是。这个题目，很糟糕。

[ 本帖最后由 笑着说 于 2008-6-13 08:38 编辑 ]

"举手投足之间"题目不坏,是有的师把它想复杂了,歪了.一举一动,一笑一颦,反映什么,说明什么,折射什么···论述一下,如此而已.
唉!

学习了！！！！

文的好坏，重在内容，因为题目没有障碍，能力好的学生就不能展示才能。匪夷所思！

在要不要审题上做出来的研究是种伪研究。我们要研究的是我们需要什么的审题才是语文课程需要的合理合法的审题。