做老师难，做好老师更难，做一个受人尊敬的好老师难上加难。发着这样的感慨，回顾着教学历程，感受最深的还是教师本身的教学行为所使。        规范教师的教学行为是一个咀嚼不烂的话题。应该说，在当今教师群体中，有自觉规范意识的教师是少数，我们太多的教师的教学行为都是根据自己的实践性知识来组织实施的，教学行为经常被喜好、心情等随意调节，可以说是缺乏一种职业素质和精神。
    时间长久，就在教师群体中形成一种固有的，每天都在运行的机械模式。而在这其中，许多教学行为都缺乏行为依据或存在教学隐患，成为了教学行为中的陋习。
    下面列举几种做法，供大家斟酌、思考。
1、学生没写作业或忘记拿作业，随意让学生打电话叫家长来或送。
2、上课时间接电话或离开课堂。
3、上课时间看报纸、杂志或打瞌睡，或办公时间上网聊天。
4、强迫学生提前到校，或放学后留学生在学校辅导。
5、经常大声呵斥学生，甚至“动手动脚”。
6、对待家长缺乏耐心，对家长横加指责甚至呵斥，心理上与到访家长形成对立。
7、上课坐着讲课。
8、随意让学生离开教室或学校。比如：回家拿作业，叫家长等。
9、对家长有意见，孤立学生或其他不利学生成长的行为。
10、随意支使学生。比如：让学生拿包，推自行车等。
11、歧视差生，甚至扔下不管。
12、......
    我们教学当中，还存在着许多欠妥的行为，一时还真想不起来，这也是熟视无睹的原因吧，想起写这篇文稿的原因是看到两个一年级的学生到办公室打电话让家长来学校送校服钱，一个哭着不知道号码，另一个怯怯的不知所措。
    规范教学行为，应当从你我做起，从教学细节做起，才能最大程度地杜绝和减少教学事故的发生，才能使我们有一个安定、从容的教学环境。
    如果我们的每一个教师都能像爱自己家一样的爱学校，像爱自己孩子一样的爱学生，我们就会把工作做的更好，我们的工作就更具社会意义，我们就会获得更多的尊重和理解。

同意！支持！

说得不错.

我也非常支持,我就存在着上面的一些毛病,我想问一下,对于不能在课堂上完成作业的,放学后也不留下辅导,有更好的办法解决吗?