胡 锦 涛 总 书 记在2006年8月29日中 共 中 央 政 治 局第34次集体学习时强调指出：素质教育就是要解决培养什么人和如何培养人的问题，这是教育改革的主题。总 书 记的讲话为推进素质教育指明了前进的方向，说到底，实施素质教育就是要改变传统的人才培养模式。     我国当前基础教育的人才培养模式存在的突出问题是什么？
    （一）过于重视知识传授
    重视知识传授，是中国教育的优势，本来是无可厚非的，但由于应试教育的驱动，知识学习和知识训练几乎成了教育的主要任务。其结果，在某种意义上说，知识教育的“过剩”，必须导致其他教育的薄弱和不足。这种教育不符合当前世界教育改革强调综合素质，强调通识教育的趋势。
    （二）课程开设过于统一
    本来国家课程方案，就其课程结构和门类来说，是全面的、科学的、完整的，但为了迎合应试教育的需要，学校普遍存在着“考什么、教什么、怎么考、怎么教”的现象。在这种情况下，体现学生差异和个别需要的课程，由于离应试需求较远，几乎都没有得到真正的全面的有效的实施。其结果，这种教育在很大程度上扼杀了学生的个性。
    （三）学习生活过于紧张
    请看某位朋友在我的“博客”上留下的一所农村初中10月份作息时间表：
    起床                 5.20
    晨读1               5.40-6.00
    早操                 6.00-6.20
    晨读2               6.20-7.00
    早饭                7.00-7.30
    早饭空自习辅导      7.30-7.50
    第一节              8.00-8.40
    第二节              8.50-9.30
    间操               9.30-9.50
    第三节             9.50-10.30
    第四节             10.40-11.20
    第五节             11.30-12.10
    午饭               12.10-12.40
    午饭空自习辅导     12.40-1.10
    第六节             1.20-2.00
    第七节             2.10-2.50
    间操               2.50-3.10
    第八节             3.10-3.50
    第九节             4.00-4.40
    课外活动           4.50-5.30
    晚饭               5.30-6.00
    晚饭空自习辅导     6.00-6.20
    晚自习1           6.30-7.10
    晚自习2           7.20-8.00
    晚自习3           8.10-8.50
    熄灯 9.10
    其结果，这种过于紧张的学习生活，几乎控制了学生的所有生存时间，极大地剥夺了学生的自由空间，没有了自由的张力，也就没有创造性生长的时空。
    （四）学习方式过于单调
    当前，中小学生的学习方式，特别是中学生的学习方式，几乎可以归纳为只有两种，这就是听课和做作业。更可怕的是，中国教育是课内与课外不分，因为学生几乎没有什么可以自由支配的课外时间，传统意义上的，主要学科课时之外的时间也被教师们分割占领了，因为学校和老师们已经把学生的时间从早晨起床到晚上上床休息的时间都排满了，都分到各个学科和每位教师名下了。在这里，学生的时间已经不为学生所有了，他已经成为教师的所有的时间，这些时间都为教师所支配。在这里，教师已与过去的所谓工头督促工人做工的角色，似乎没有多大区别了！呜呼，这里还有多少教育的情怀！
    校内学生的所谓课外时间如此，那么校外时间呢？一些教师似乎没有别的本事，只有布置作业的本事。有一次，我在某市参加一个全国的学术会议，某校长告诉我，当地有一所初中，仅语文教师在一个国庆节期间就要求学生写6篇作文。教师们不仅要抢占校内的时间，也在拼命地抢占学生校外的时间。

深有同感,所以要课改,把属于学生的时间还给他们,让他们快乐学习,健康成长~~~

其实关键还是在本科教育。。。