瓜棚豆架语如丝 十堰市华东版历史教材教法培训班系列之三
我们随便聊聊科学技术的话题，好吗？你对科技是如何认识的？现代生活与科技有什么的关系？历史上我国科技的发展在你的印象中又是怎样？
顾云雷，这位来自上海市徐汇区教师进修学院附属中学历史老师，以一种随意恬淡地谈话风格，走进台上十六位学生的心中。
温和，随意，自然，话题从学生知道的科学技术，从国家的发展历程，从国内外前沿信息到农村改革近期变化， 从社会生活最后落到校园内外，最终回到历史教材与学生学习过的知识。
两分钟。
是英国一位名字叫做法兰西斯。培根的人，一句话，结束了师生之间随意的闲聊。多媒体屏幕上出示的画面，四种文化根基构成，进入本课的标题：
科学技术（上）
而在《两种命运的抉择》一课时，却是一个谜语揭开的序幕。抗战胜利是谜面，谜底有三个，Ａ，苏武。Ｂ，屈原。Ｃ，共工。
第三课时是《对外开放进步的扩大》。顾云雷老师问，我们聊一个话题，在二零零八年，发生了哪些事？有哪些你最难忘？
在讲到对外开放的扩大时，顾云雷老师重点讲到上海浦东的开发，自然，对她所在的徐汇区变化最为津津乐道。 其中，讲到徐汇区名字的由来时，问学生道，那与我国明朝一个大科学家有关，同学知道是谁吗？
徐光启。学生随口而出。
徐家汇本是上海市区西南的一个地名，后发展成为市区名。这个名称源于我国明代著名科学家徐光启。
徐光启，字子先，上海人。他博学多识，研究领域宽广，成就突出，尤其在天文、农学方面。他曾译著过许多西方有关天文、历法、数学、水利等方面的书籍，对人口概率也很有研究，是世界上最早提出人口概率的科学家。他首次用人口概率提出“每三十年人口增长一倍”的规律，这一理论要比风行一时的马尔萨斯“每二十五年人口增长一倍”的规律早近二百年。徐光启的农学著作《农政全书》，对我国农业经济的发展起过重要作用。
徐光启在朝廷官至礼部尚书兼东阁大学士，虽居高官，却两袖清风。1633年，徐光启病逝于北京，后归葬上海，其子孙都在其墓地周围聚居，并逐渐繁衍开来。因这里原是肇嘉浜、蒲汇塘、法华泾三水的汇合处，又是徐家聚居的地方，所以就取名叫“徐家汇”了。后来，这地方逐渐繁华起来，并以“徐家汇”为中心形成了一个商业区。
顾云雷老师认为，提起历史，人们的印象是：死记硬背；与现实联系不大, 是无用之学。
其实历史离我们并不遥远，它就在我们身边，在我们心中。当你每天读书、看报、听新闻的时候，你的心中早已打开了一本历史百科全书，为你提供丰富的信息资料，帮助你正确理解每一件事情。
历史是一门基础学科，包含着人类一代一代相传下来的宝贵知识和经验，这一切都是供我们利用的材料。我们的将来，是我们凭借过去的材料，现在的劳动创造出来的。历史能使人认清人类社会发展的动向，形成乐观进取的人生观，有助于进行爱国主义教育，提高全民族的素质。
这是不是她以随意闲谈的口吻，切入历史教育教学的选择点呢？与她所接受的专业知识教育又是什么关系？
1999年，顾云雷老师毕业于上海师范大学历史系，获历史学学士学位，英语四级，高级中学教师资格，目前的职称是中教一级，教龄九年。她专业知识较为全面，教学思路清晰，语言表达流畅，在课堂上有一定的应变能力。她对学生要求严格，在传授知识的同时注重能力培养和情感教育。严格要求学生的日常行为规范，同时重视班级特色的形成。比较善于与学生进行沟通，建立亦师亦友的关系。所带班级一般具有积极向上，热爱学习的班风。注重帮助其他教师（他们往往没有历史教学经验）尽快适应教学工作，常规工作比较到位。曾进行探究性学习的初步研究，开展了启发式教学在历史学科中的应用，制作过多个课堂教学课件，已有一定的经验。工作认真踏实，为人积极向上。常利用课余时间进行充电，已获得多项进修证书。
顾云雷老师在2007年参加了《初中政史地学科教学中加强学生民族精神教育的实践研究》，2008年徐汇区“学科德育百题”立项课题《初中历史学科德育类校本课程《寻根》的开发与实施的实践研究》。这才是她能够在课堂内外，自如驾驭教材与学生，控制课堂教学进度与知识传播，培训学生能力养成良好品德的根基吧？
因为她深信，所谓“知己知彼，百战不殆”，同样也可以运用于课堂教学。教学活动本身就是师生之间互动的一个过程，教师如何调控课堂气氛、如何调动学生的参与性，需要了解学生的心理特点；探索符合学生认知结构的教学设计会达到事半功倍的效果。教育最大的难点在于真正让学生感悟、体验，而情感上的互动是建立在相互了解的基础之上，因此，提高课堂教学效果，激发学生的情感共鸣，对学生的全面了解需要不断加强。
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本帖最后由 马佾 于 2008-8-14 15:40 编辑 ]
