七月的长春气候宜人，无论是丝丝小雨，徐徐微风，还是艳阳高照，都让远方的客人感到十分惬意。吃过早餐，与会代表走出大堂，接我们去会场的车早已整装待发。以前都是车上会贴着车号，大家按安排的车次上车，今天却由东师大附小五位美丽的女老师手举号牌引领大家，秀丽的身姿，甜甜的微笑，让大家不由得加快步伐表示对他们的感谢。

 

 

[ 本帖最后由 小语 于 2008-7-13 22:28 编辑 ]

第六届阅读教学研讨会一定是研究第七次全国阅读教学大赛的会议吧？盛世即将拉开帷幕！

不好意思，不知是不是宾馆的网络问题，一发图片就出现错误，只能先上点简单的文字，回头再请大家看图吧。

 

 

会场离宾馆很近，车只行了十分钟左右就到了。因为只顾着说话，所以进入了东北师范附小我还浑然不觉，因为大厅太宽敞了。好了，学校到底什么样呢，我就不多说了，让图片来说话吧。

能有视屏直播该多好哇！

会议开始，全国小语会胡富强副理事长致开幕词

 

 

吉林省教育学院张笑庸院长讲话

 

 

东北师范大学附属小学熊梅校长致欢迎词

 

 

对当前中小学语文教学课改的几点思考

 

北京大学中系主任、语文课程标准修订专家组组长 温儒敏

 

很高兴受到小语会的邀请,认识不少专家与语 文 老 师,同时初步领略了东师附小的开放教学,以后要常来学习.今天先来讲讲语文课程改革我所看到的想到的一些问题。 

 

 

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我先讲讲课标修订的情况，目前修订后课标还没公布，所以我不代表课标组的意见，纯粹是个人体会和看法。我觉得这次会议确实是我一次学习的机会，我没教过小学，有可能讲的是外行话，不要紧，有心学习，熊校长就是我的榜样。熊校长一定很有成就感，知识分子到一线实践，这是非常值得提倡的。

 

 

课程改革从小学到中学已经进行了七八年了，高中已经进行了五年，现在教育部要求修订小学和初中，义务教育阶段，语文、数学、物理都在搞，估计今年会公布。做这个修订工作，我们做了大量的调查，主要是去学校听课，这次修订是建立在大量调查，吸纳课改中多类学校创造的经验，也面对他们所提出的问题。课标基本理念没有变动。把提高学生学习的主动性，要让学生的人格健全的发展，放在很重要的位置。

 

 

 

这个会是阅读的会，我主要讲讲课标里关于阅读的部分。基本情况是关于阶段性提出的一些要求。而且这次修订有个理念得到共识，也写进去了，就是尊重孩子们的天性。从阅读来说做了一些改进，其中推荐阅读书目，是一个体例，并不是全部包括。原来八十篇小学一年级到初中，现在增加到140篇，这不是最后定篇，不一定就是这么多。除了诗歌以外，在初中阶段，增加一些古代的散文，包括论语，孟子。

 

 

阅读教学从小学分三个学段。

 

 

一二年级主要是感受阅读的兴趣，培养阅读的习惯。把兴趣乐趣习惯放在首位，贯穿整个小学三个学段。另外一个要求，在一二年级除了要求孩子们用普通话朗读课文外，默读当作一个很重要的要求，从一二年级学默读。还有读童话，演故事，跟其他同学交流的要求，读儿歌，古诗，儿童诗，展开想象。在阅读里初步学习句号感叹号，各种语气。我理解小学一二年级主要还是养成阅读习惯，感受阅读的乐趣。

 

 

阅读量我理解不是非常重要，一二年级要求不少于1万字。我觉得小学一二年级不要过份的规范，半读半玩比较好。三四年级有变化，默读要有一定的速度，每分钟不少于300字，还有浏览也是从小要培养的。怎么辨别词语的感 情 色 彩，到三四年级可以引导。阅读不同的文体也可以逐步开展，说明性文章，叙事性作品，朗读韵律，语调等，可以引导学生初步体会。阅读面，阅读速度，需要教学里面认真探讨。

 

到了五六年级，对默读的速度也同样有要求，每分钟不少于500个字，通过浏览扩大阅读范围，对课文的内容表达提出自己的心得，说说自己的看法。特别是品味。现在要求小孩像大人一样的品味有些难，但到了高年级也应该引导。至于语法的知识，到了五六年级可以学习一些，但注意一定要随文学习，主要是帮助他学习课文的难点，体会他在课文里的效果。到五六年级课外阅读比较重要，阅读总量不少于260万字。

 

 

 

上面介绍的有些以前就有，有些是课标修订以后可以加强。怎么保护孩子的天性，怎么培养兴趣，激发好奇心，想象力，而且不要做得刻意。知识的积累，训练是必需的，但不要刻意，很自然地随文学习，不是专门做为知识理论来学。所以阅读我理解是学生个性发展的东西，所以要特别尊重学生独特的理解感受体验，不要用教师的分析，也不要用集体讨论代替个人的见解。阅读教学应重视培养学生感受理解评价综合的能力，但在不同学段有所侧重，不应机械地割裂开来。为什么讲这些，有的老师讲课生怕目标不够明显，生怕不够人文性，设计得很机械，小学课堂肯定有目标，但应该是远线的，过分刻意就达不到刚才说的要求。要重视默读和朗读，但功能是不一样的。阅读量的扩大，特别是课外阅读提高阅读品味，读一些优秀作品，也是应该重视的。

 

 

 

关于阅读的评价，加上了加强对学生平时诵读的评价，应该把孩子们课外阅读情况也纳入评价，鼓励学生大量阅读。略读精读都做了一些评价要求建议。课标提出的只是一个标准，对学校，这是一个基本的达到的要求，但对农村学校很难，好学校很容易。但不管什么学校，尊重孩子的天性，成为他的一种生活方式，是很重要的，也是我们的目标。不要小学阶段学习就成了一种负担，无论是评价，无论是教学，都应该把这点放到很重要。

 

 

 

前几天接触一位大学老师，孩子上小学一年级，因为没上过幼儿园大班，字写得不太好，老师着急，找家长，说你这小孩字写得不规范，达不到要求。老师的心情可以理解，小学一年级有什么规范，字写得怎么样有点难，现在把这些教学都提前到幼儿园，不太符合教学的规律。不光幼儿园，甚至提高到胎教，是不是合适？我看不太好，小学幼儿园主要是玩，又要学绘画，又要学钢琴，还说是素质教育。要尊重孩子的天性，培养兴趣，有些东西达不到，不着急，慢慢来，从小学就茆着劲，想上名牌大学，这样的孩子培养出来，恐怕会有问题。

 

阅读不完全是小学碰到的问题，一个是网络阅读，大家阅读的时间少了，看电视，上网的时间多了。很难说好，不好。老的说不好，年轻的说没事，影视网络电视也是接触信息的渠道，但不能代替书的阅读。读书更有选择性，更个性化，更有想象性和创造性的介入，看电视是被动的，不可能像读一本或快，或慢，获得的乐趣也是其他渠道不能代替的。所以语文课到处要求做多媒体，适当地做是可以的，但多了是破坏文字。北大中文系很少用多媒体，我们认为代替不了。上网阅读不能替代传统阅读，但也不要抵制网络阅读。小学生的语文学习有特殊性，一二年级图像比较重要，但图像的表征可以导致对话深度的流失，像情感，思想，等表达，图像很难，不像文字能表达，复杂的情感。很难想象醉翁亭记改成图像的效果，可能也有他的效果，但绝对代替不了文字的感觉。小学阶段切入从读图开始，但老师要明白，文字和图像各有千秋，不能相互代替。图像和文字的关系还有待研究，有些问题不着急，要慢慢研究。就小学生而言，兴趣最重要，要培养习惯。

 

 

 

现在老师都年轻，也应该喜欢阅读，不要过分职业化，你自己都不喜欢阅读，怎么引导学生阅读呢。有些专家做了比较，说中国孩子阅读是最差的。我就想到家长打麻将，老师职业化，没有阅读的氛围，孩子也很难喜欢上阅读。

 

 

 

下面讲一下整个课改的情况。全国课改已经进行了一个阶段，有很多看法，最难就是语文。语文谁都关注，谁都可以插嘴。不管怎么样，要支持。现在培养的方式不太利于学生健全人格的培养，不重视学生发展的个性，不因材施教，都是批量生产。各国都讲创新人才，不光是创新，心生健全更重要。这方面大家有共识。中国的事不好办，一样东西出来，批评家比建设者要多，很难做下去，我们赞赏有建设的批评，又有实践精神的改革者。课改碰到很大问题，小学初中相对好一些，高中、大学更大。怎么办，我不主张颠覆性的，现在一讲起语文改革就说以前是不对的，语文教学改革功效很大的，不要自己看低自己，国家文盲越来越少了，这不就是语 文 老师的功劳吗。我让博士生写一篇文章，我发现一个问题，从晚清开始每过二十年写的文章，没有说语文好的，有也是极少极少。一直到五六十年代，什么时候对语文教学满意过呢，没有，所以我要写一篇文章。但是话说回来，我们到底不满意什么？大家一边发牢骚，一边参与。我最担心所谓的素质教育，所谓的课改根本没有改，高中最有特色的是选修，必修是1.25学年，其余是选修，结果所谓的选修课都是必修课，又成了另外一种必修。跟课改的目标完全不一样。素质教育我们讲了九年了，我个人感觉比89年以前没什么推进，甚至更糟糕了，竞争提前到小学，幼儿园，甚至是胎教。大学扩招，入学达到98%，竞争比以前更激烈了，惨烈的程度。为什么一边提出素质教育，一边课改，我们碰到了敌人，不是教育部，是大家，是社会，是家长。北京要求不布置作业，结果80%孩子放学后上辅导班。怎么办，现在做得最好的教育产业最旺盛的是新东方，巨人，由做英语，已经向小学招生。也不能怪家长，社会两极分化。我提出一个概念，课改要和高考相生相克，高考是指挥棒，可以到幼儿园，高考会改一些，但基本是指挥棒，可以预料到的，未来五年甚至十年，可以改革的就是大学的招生进度。我最反对各地说什么考进北大多少人。我们系旺盛的时候一个系有七八个省状元，状元都是聪明的，但不一定是最好的。北大要改革，扩大自主招生的权限，今年达到49%，什么概念，第一部分保送，比较好的学校，有诚信的学校，把学生送过来，也经过一个考核，不用参加高考，比重比较少。第二招偏才，音乐，体育有志长的，占的也比较少。第三自主招生，都可以报名，经过粗略地筛选，过二关，笔试和面试。面试把题目告诉你都没关系，是几个教授组合出题，看你综合反应。有特殊才华的应该是可以考出来的。今年招了七八百，这些人也要参加高考，加二十分。高考改革很难，要大学为课改，为人才培养制度负责任，扩大自主招生数量。那种真正死读书的很难考上。灵活地个性化的整体素质好的有可能通过这种方式上来。清华大学也在改。我们准备做一个课题的研究，怎么做到公平，我们也要研究。这跟小学有关系，机械的一路学来，很难通过自主招生。考试总是有他的毛病，多方面去破解应试教育的框架。重点大学自主招生的改革会影响很大，对中学，甚至对小学学生的培养产生影响。确实感到问题很大，学生读到博士生，不说他创新的能力差，心理素质差，身心健康存在很大问题，大学里面相当多的工作量，都是应对突发事件。自杀呀，打架呀……怎么办？大学和小学一样。小学教育相对来说是净土，小学天性保持比较好，身心健康比较好，对于他整个人生阶段发展非常非常重要。

简单的说一下课标公布后不必纠缠的概念。课标基本理念是好的，可能有点理想化，不要否定他，去完善他，好的学校实际上早就在做这方面的工作。不要做无谓地争论，什么人文性工具性，特别是一线老师不要把精力花在这里。不能理解课本就是突了工具性淡化人文性，文章太多把老师搞得六神无主。小学老师备课不必刻意每一个环节都要人文性，怎样调动学生主动性积极性，有一定的收获，自然生成就比较好。我听过一些课，边远地区水平差的一些学校，刻意表现得更为厉害，密度很大，对不对呀，好不好呀，是不是呀，设计得太多。自然一些，基本的目标有一定的达到就行，实在有些孩子达不到也不要着急，慢慢来。提升学生的学习主动性，办法是各式各样的，如果你的学生原来对语文学习没什么兴趣，现在有点兴趣了，这就是有成效。但也不要有一个误区，所有的孩子都对语文有兴趣，到了中学不可能所有学生对语文有兴趣，能有一半就不错。也不要过份紧张，认为课改来了就是完全和以前的方式不一样，教学应有不同的方式，很难说哪一种方法包治百病，消除课改中的紧张感，不要上几堂样板课，全国上下就一样。学生不一样，老师不一样，设计不一样，无法炮制别人的课，小学老师完全可以放松一点，不要走极端，那些基本的东西，到了初中，高中都会逐渐有的。课标中虽然没有训练两个字，但训练还是有一定的必要性的。理论界对小学重视不够，探讨也不多，所谓规律很多，样版也很多，但真正科学化的跟踪调查，这样的研究太少太少。每一样东西出来，都有经验出来，一套一套的，不是说没用，但深入的研究很少。我随便讲一个，认多少字，意见很不同，但不管哪一种，我们缺少跟踪调查。学不学文言文，学，不学，两种意见都有很充分地理由，但没有专家做深入调查，比如从小学跟踪到社会，文言文对他的影响究竟有多少，没有，国外有很多，但我们很少。北大成立了一个语文教学研究所，以后我们会 和 老师学校合作做一些调查研究。

 

 

上面是我的一些看法，不一定对，不代表课标组，不代表任何人，我不懂小学，我希望有机会去小学听听课和大家一起探讨交流。

 

 

 （上文为现场记录，难免有疏漏，请不要断章取义，请以录像为准）

[ 本帖最后由 小语 于 2008-7-18 17:16 编辑 ]

引用:

原帖由 ligu 于 2008-7-13 22:35 发表 能有视屏直播该多好哇！ src="http://bbs.pep.com.cn/images/smilies/default/funk.gif" border=0 smilieid="29">

 

过一阵会回放本次会议的视频的。本来这次会议我并没准备做现场记录，想静静听听会，等录像出来回放给大家就好。可在了现场，就忍不住手痒痒，记录了下来，与大家分享一下

[ 本帖最后由 小语 于 2008-7-13 22:52 编辑 ]

期待开心给我们带来更多的报道。开心辛苦了！

人教版三年级上册  灰雀fficeffice" />

江西省南昌市教育局教研室 王玲湘

 

（注：本节课根据第七届阅读比赛的要求，课前不允ffice:smarttags" />ersonName w:st="on" ProductID="许">许ersonName>老师提前见学生，但安排了10分钟会场课前谈话，可以自由安排）

 

课前谈话

 

师：刚才你们老师告诉我你们上课之前有个习惯是什么

 

生：唱歌

 

师：那按照你们的习惯唱首歌吧，你们平时唱什么

 

生：蜗牛与黄鹂鸟

 

师：好，咱们一起唱。放松一点，老师和你们一起。

 

生唱歌。

 

师：真是非常好听。

 

听你们唱歌真是一种享受，离上课还有几分钟，咱们课前聊一聊好吗？

 

生：好

 

师：在二年级上学期我们学了一些名人故事，我们来回忆一下

 

出示上学期学过的一些课文图片，让孩子回忆是哪篇课文说的是哪个名人的故事：

 

周恩来

 

张衡

 

列宁

 

爱迪生

 

师：你们看，老师还给你们带来了一张图片，你认识谁呀

 

出示第三组导语图片

 

生：我认识那个长头发的是牛顿

 

生：恩格斯

 

生：马克思

 

生：爱因斯坦

 

生：达尔文

 

生：李四光

 

生：鲁迅

 

生：ersonName w:st="on" ProductID="居里">居里夫人

 

师：现在可以开始上课了吗

 

生：可以

 

一、单元导入，板书课题

 

师：这个单元，我们继续学习名人故事。今天学习的故事是——“灰雀”，看老师板书课题。

 

（板书灰雀）

 

指导雀的写法（雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。）

 

师：见过灰雀吗？看（出示灰雀图片）这种体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳的鸟，就叫“灰雀”。跟它们打个招呼吧

 

生读课题

 

师：读得再亲切一些

 

生读。

 

二、初读课文，整体感知

 

师：灰雀写的又是一位名人的故事呢？（板书：列宁）列宁是苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国的布尔什维克，缔造了世界上第一个社会主义国家——苏联。请同学们自由读课文，怎么读呢

 

出示自读要求：

 

一、              读准字音，读通句子。

二、               

三、              标上自然段的顺序。

四、               

五、               想一想：课文写了一件什么事？

六、               

师：我们来看一看自读要求。

 

生读自读要求。

 

生读

 

师：我看同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？

 

生：读准了。

 

师：你看这三个句子有我们的生字，你能借助拼音把生字读准了吗？这个不容易，谁来试一试

 

生读

 

师：真了不起，字音读准了，句子读得也比较顺。第二句

 

生读第二句，纠正“他们”的轻声

 

第三句一齐读

 

1．      公园里有一颗高大的

2．       

3．      它们在

4．       

……

 

师：生字读得特别漂亮。现在老师把生字请出来了，一起来读一读。

 

出示白桦树生词卡片

 

生读

 

师：见过白桦树吗？

 

出示白桦树图片

 

出示胸脯生字卡片

 

生读

 

师：胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。

 

生拍胸脯

 

师：这两个字有什么特点

 

生：都是月字旁

 

师：还有什么

 

生：还是形声字

 

师：真厉害，还知道形声字。在古代，月是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都有月字旁，想一想有哪些地方和月有关

 

老师做动作，指脸，脖子，背，胳膊，腰，腿，脚等，学生说出相应的部位

 

师：想着看着，这些字都是什么旁

 

生：月字旁

 

出示婉转

 

生读

 

师：知道婉转是什么意思吗？今天本来准备让大家查字典，结果学校说没准备好，老师把词典上的意思给大家放在屏幕上，有两种意思，大家想一想在课文中“婉转的歌唱”里是哪一种意思

 

出示两种意思

 

生：第二种

 

师：异口同声，都知道是抑扬动听

 

出示：面包渣。

 

生读

 

师：好，生词读好了。还记得自读要求的第二条吗？标自然段对不对，标了吗

 

生：标了

 

师：有几个自然段呢？我发现有重标的，有空格的是一个自然段，有错的改掉。这篇课文好几段的开头都是表示时间的词语，我们拿起笔圈一圈。

 

学生找表示时间的词：