亲爱的三年级的同行者们，我们准备要到四年级了。不知道你们放假以后干什么去了，是否已经进行四年级教材培训了呢？ 我们7.20-7.21这两天在进行四年级培训呢！
        给我们培训的两位老师分别是“ 人民教育出版社小学语文室的周国华老师”和“ 重庆市九龙坡区教研室的陈昌发老师”。在这里跟要上四年级的老师们分享一下。
    6--12楼是周老师的讲座。他讲得很认真，清楚，细致，要点明确。态度很和蔼亲切！
         13--楼以后的就是陈老师的讲座。其中穿插有陈老师设计的现场互动的活动，大家可以一起参与讨论。（陈老师讲得很生动，有特色，特别是他的现场互动活动，让大家的学习很投入，活跃，效果很好！）
             很内疚,没有时间跟大家一起学习讨论. 向大家学习.



[ 本帖最后由 立足未来 于 2008-10-1 23:55 编辑 ]

先挖坑~！
不好意思,因为这几天太忙了.所以...........
先上人教社小语室的周国华老师的讲课稿给大家.

[ 本帖最后由 立足未来 于 2008-7-24 14:51 编辑 ]

：@

怎么不可以上传文件的呢? 那我想一下子上完给大家看都不行了~!555~

人教版义务教育课程标准实验教科书

语文四年级上册教材说明
人民教育出版社小学语文室    周国华

•教材面貌及新课标对其的主要影响
1.教材面貌
2.新课标对教材的影响
3.应对策略建议
  抓住年段目标；

  从相关栏目获取信息；

  个性化处理具体课文；
•教材强调的三个基本理念

1.语文即生活，生活即语文
2.读整本书
3.对比阅读

*教材面貌之专题名称
一、自然奇观；
二、观察与发现；
三、中外童话；
四、作家笔下的动物；
五、世界遗产在中国；
六、人间真情；
七、成长的故事；
八、科技成就。

*教材面貌之栏目设置

•词语盘点；
•阅读链接；
•多话题的习作编排。

[ 本帖最后由 立足未来 于 2008-8-1 21:11 编辑 ]

•课标影响之中段需强化的目标要求

1.初步把握文章主要内容，体会文章表


达的思想感情；

2.领悟表达的方法；

3.学习略读，粗知文章大意；

引导理解内容的主要方法：
    1.通过理解重点词句进而理解内容。
    2.边读边想象，在头脑中形成画面。
    3.理清文章的条理，再用自己的话叙述



领悟表达效果的方法：

1.领悟遣词造句的准确。

2.体会语句的具体形象。

3.体会文章条理清楚的表达方法。

4.体会选材的别具一格。

四字诀：读、找、换、仿。

哦 ~~非常感谢“海芋”老师的关心关注！
继续发讲稿。
“我的发现”要点一览：
  词语运用： 明贬实褒；  用熟知的事物比照说明；  广告中乱改成语。
  读写方法和习惯：读文章时要想面画；  边读边想提出 问题；  查字典并联系上下文理解词语； 认真细致地观察才能表达清楚。
  文体特色体会：童话基本特点。

中段随文识字三原则：
1.有共性的字可以集中识记；
2.零散字要注意检查正音；
3.重点字要做好随文识记。
(区分重点，不平均使用力量）
中段随文识字三模式：
1.先完整进行识字，再引导课文理解。
2.先扫清生字的读音障碍，再结合课文理解相关字词，最后安排生字读和写的检查巩固。
3.先理解课文，同时结合课文理解解决相关生字，最后再安排环节巩固本课所有生字。

12号就出门了，直到现在还没有回家。上网不便。  ：（
立足未来老师的 这个帖子很好！谢谢！

教材强调的理念之一：
                    语文即生活，生活即语文
    1.引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；
    2.从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；
    3.安排综合性学习，开展开式多样的语文实践活动。
    4.引导体会生活中的语言运用。

教材强调的理念之二：读整本书
     四上的推荐：  《格林童话》《爱的教育》
如何指导读整本书？
  1.保证阅读时间     2.让学生读好书     3.形成交流气氛     4.有策略的组织  

教材强调的理念之三：对比阅读
      1. 帮助准确理解字句的含义；   2. 帮助区别文章的特征；   3. 帮助学生把握文体特点。
最终形成主动阅读，个性化阅读的习惯，提高对文本的感受力。

例：“作家笔下的动物”处理方式：      
1. 单篇课文，逐次教学；
2. 提炼主题，分别切入，多篇同时教学；
3. 单篇课文，逐次教学，精读略讲，略读精讲。

引用:

原帖由 栀子33 于 2008-7-24 18:06 发表
12号就出门了，直到现在还没有回家。上网不便。  ：（
立足未来老师的 这个帖子很好！谢谢！

谢谢！谢谢桅子老师的鼓励！有你们的浏览与分享，我很有信心与你们交流。

人教版课程标准实验教科书小学语文 四年级教学建议
重庆市九龙坡区教研室  陈昌发
讲座提纲：
          关于四年级识字写字教学
          关于四年级阅读教学
          关于四年级习作教学
          关于四年级口语交际
          关于四年级综合性学习
下面将是每个主题的内容，并附上现场互动的题目给大家讨论。

[ 本帖最后由 立足未来 于 2008-7-24 19:09 编辑 ]

(一)关于识字写字教材的编排与教学建议
1.识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，每个年段都必须重视。
2.所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
3.每组课文学习结束，可通过“词语盘点”的方式，引导学生自我检测。
4.要求写的字只在精读课文中安排。
5.写字时间：在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。
6.写字要求：教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。
7.练习建议：四年级仍然有单独编写的钢笔字和毛笔字教材，建议要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。

现场互动1：
      “前三个年级的写字教学将汉字笔画都教过了,他们现在要求写的字学生都会写了，所以四年级没必要教学生写字了。”这种说法正确吗？

现场互动2：
     《语文课程标准》对第一、二学段的写字要求都是“规范、端正、整洁”，是不是两个学段对写字的要求一样？如不一样，它们的区别在哪里？

       哈哈~~哪位同学举手回答

(一)关于四年级阅读教材编排与教学建议
* 四年级是承上启下年级，要完成中段教学要求，又要为高年级作准备，教学中要防止中段“塌腰”现象。
* 教材中精读课文数量逐渐减少，略读课文的数量逐渐增加，目的是期待学生自学能力的提高。

1.练习朗读和默读。

~学校三声：笑声、歌声、书声。

~要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书。学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平；

~《课程标准》在低年段提出“学习默读”的要求，中年段提出了“初步学会默读”的要求，我们在教学中需要注意默读训练。
~
   四年级教材继续重视引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读。许多课文提出了朗读的具体要求：

•

如，《长城》课后提出：“长城真有气势，我要通过朗读把这种气势表达出来。”

•

《去年的树》中对话很多，安排了分角色朗读。

谢谢立足未来，陈老师和小周都是我的好朋友哦

引用:

原帖由 小语 于 2008-7-26 07:23 发表
谢谢立足未来，陈老师和小周都是我的好朋友哦

谢谢小语老师的关心! 呵呵~~我想,你一定是跟他们一样都是很棒的导师。很高兴能跟你们交流，让我的收获越来越多。
来到小语论坛以后，我只恨自己的上网时间怎么那么少，要不，怎么老是看不完大家的好经验好建议好。。。。！在这里，我觉得自己教了那么多年得到的交流都没在这里得到的多。因为这里有更多的适合自己的朋友，更多的是有同感的老师，所以我很喜欢这里。
谢谢这么多老师在这里的无私付出！给了我们一个这么好的交流，进步的平台！

2.  阅读中要加强“理解内容，体会感情”的训练。     四年级教材根据课程标准的要求提出了初步理解内容和体会感情的要求，在阅读中要注意给学生方法引导，让学生初步掌握理解课文内容和体会感情的方法。（跟前面周老师的相同）

（1）引导理解内容的主要方法有：

a. 通过理解重点难点词句进而理解内容。如；21课搭石。
b. 边读边展开想像，把课文描述的内容在头脑中形成画面。
C.理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容,     
     如, 《飞向蓝天的恐龙》课后的第二题： 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样呢？我们来根据课文想像一下，再用自己的话有条理地说一 说。
D.根据文章的线索结构，抓住总写句，也能理解全文内容。
  有些段落内容的理解，也可抓总写句，过渡句等。如  13 白鹅
e. 还有“四要素”法，题目扩展法等。
  如四下25课《两个铁球同时着地》，按“四要素法”就是把记叙文的时间、地点、人物和事件补充完整就是文章的主要内容。按“题目扩展法”就是把题目补充完整就是主要内容。

学习了。。。呵呵。。。