到四年级啦。昨天今天（7.20-21），我们在进行四年级语文教材培训，收获非常多！在此感谢人教出版社小语室的周国华老师 和 重庆市九龙坡区教研室的陈昌发老师的讲学，带给了我们很精彩的讲座，给予了我们非常大的收获！
             2---6楼是周老师的讲座。8楼以后的就是陈老师的讲座。其中穿插有陈老师设计的现场互动的活动，大家可以一起参与讨论。

[ 本帖最后由 立足未来 于 2008-7-24 17:42 编辑 ]

填坑来啦！
第一天的上午是周国华老师讲课，那我就先上他的内容。有些是以课文图片出现的内容我不懂上传就不上了请大家原谅哦。


人教版义务教育课程标准实验教科书
语文四年级上册教材说明
人民教育出版社小学语文室
周国华


•教材面貌及新课标对其的主要影响

1.教材面貌

2.新课标对教材的影响

3.应对策略建议

抓住年段目标；

从相关栏目获取信息；

个性化处理具体课文；
•教材强调的三个基本理念

1.语文即生活，生活即语文

2.读整本书

3.对比阅读


教材面貌之专题名称
一、自然奇观；
二、观察与发现；


三、中外童话；
四、作家笔下的动物；


五、世界遗产在中国；六、人间真情；


七、成长的故事：  八、科技成就

教材面貌之栏目设置

•词语盘点；
•阅读链接；
•多话题的习作编排







[ 本帖最后由 立足未来 于 2008-7-24 15:16 编辑 ]

•课标影响之中段需强化的目标要求

1.初步把握文章主要内容，体会文章表


达的思想感情；

2.领悟表达的方法；

3.学习略读，粗知文章大意；
引导理解内容的主要方法：
1.通过理解重点词句进而理解内容。
2.边读边想象，在头脑中形成画面。
3.理清文章的条理，再用自己的话叙述。



领悟表达效果的方法：

1.领悟遣词造句的准确。

2.体会语句的具体形象。

3.体会文章条理清楚的表达方法。

4.体会选材的别具一格。

四字诀：读、找、换、仿。

[ 本帖最后由 立足未来 于 2008-7-24 16:26 编辑 ]

“我的发现”要点一览：
Ø
词语运用： 明贬实褒；用熟知的事物比照说明； 广告中乱改成语。
Ø
读写方法和习惯：读文章时要想面画； 边读边想提出 问题； 查字典并联系上下文理解词语； 认真细致地观察才能表达清楚。
Ø
文体特色体会：童话基本特点。



[ 本帖最后由 立足未来 于 2008-7-24 16:54 编辑 ]

中段随文识字三原则：
1.有共性的字可以集中识记；
2.零散字要注意检查正音；
3.重点字要做好随文识记。

(区分重点，不平均使用力量）

中段随文识字三模式：
1.先完整进行识字，再引导课文理解。
2.先扫清生字的读音障碍，再结合课文理解相关字词，最后安排生字读和写的检查巩固。
3.先理解课文，同时结合课文理解解决相关生字，最后再安排环节巩固本课所有生字。

教材强调的理念之一：

语文即生活，生活即语文



1.引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；

2.从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；

3.安排综合性学习，开展开式多样的语文实践活动。

4.引导体会生活中的语言运用。
教材强调的理念之二：读整本书


四上的推荐： 《格林童话》《爱的教育》

  如何指导读整本书？

1.保证阅读时间

2.让学生读好书

3.形成交流气氛

4.有策略的组织
教材强调的理念之三：对比阅读



1. 帮助准确理解字句的含义；

2. 帮助区别文章的特征；

3. 帮助学生把握文体特点。

……



最终形成主动阅读，个性化阅读的习惯，
   提高对文本的感受力。
例：“作家笔下的动物”处理方式：
     

1. 单篇课文，逐次教学；

2. 提炼主题，分别切入，多篇同时教学；

3. 单篇课文，逐次教学，精读略讲，略读精讲。

不知道为什么，上面那些帖子，我编辑的时候看见是好好的，可预览的时候发现是不好的。我再编辑，可发表的时候还是不按自己的意思的。不好意思啊，版面不好看。
        以上是周国华老师的讲稿。他讲得很认真，清楚，细致。态度很和蔼亲切！
       下面将是陈老师的讲座。陈老师讲得很生动，有特色，特别是他的现场互动活动，让大家的学习很投入，活跃，效果很好！
       到时候大家也来参与一下这些互动活动好吗？

[ 本帖最后由 立足未来 于 2008-7-24 17:25 编辑 ]