２００８高考文综地理试卷分析
２００８高考文综地理试卷分析
―――平平淡淡都是分
年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。总观整个地理试题，虽体现了与新教材衔接的意图，但仍保持了往年相似的风格。地理试题难度稳中有升，突出主干知识，凸显图表类型，重视考查能力。注重自然地理知识考查，从试卷考点结构看，主要集中在地球运动、等高线、气候特征、区域特征等自然地理知识和农业区位、工业区位、环境问题等人文地理知识。能力考查仍是命题方向，综合题采分点分值变大，选择题部分“串题”突出，这反映出对地理考点内容的减少，但突出了能力的考查，尤其是知识迁移能力的考查。依据《考试大纲》，不拘泥于教材，以《考试大纲》作为命题的唯一依据，考查的知识范围和能力要求均不超出《考试大纲》界定的要求。在今后的教学中，跳出教材的束缚，以《考试大纲》为唯一的依据，重新整合教学资源，以达到《考试大纲》的要求为终极目标。
关于地理试题分值比例的分析
2008年高考文科综合能力测试卷地理部分与2007年相比在分值上有较大的变化，选择题共11个小题，分值仍为44分，但非选择题部分第36题占36分，第39题（1）（2）占20分，题量减少而分值更集中。
选择题44分，其中人文地理占28分，自然地理占16分。非选择题56分，偏重于自然地理，其中非洲自然地理部分占36分，中亚自然地理部分占20分。就整套地理试题而言，自然地理比重增大，主干知识进一步集中。基本信息如表：
地理试题内容分解表
中心问题 题号 分值 呈现
形态 考核内容 主要能力要求
农业区位 1-2 8 饼状图（文字加示意图） 判断我国农业地域类型和农业区位条件对农业地域结构的影响 读图分析、判断思考、调用相关区域地理和区位理论知识论证的能力
城市化 3-4 8 数据表格 城市人口的增长方式及地域差异 读取表格有效数据的能力，分析、判断、论证的能力
产业布局 5-7 12 坐标图（文字加示意图） 判断中国三次产业及产业重心的移动趋势 能运用经纬网知识和产业布局的基本原理，探究问题的能力
地球运动与光照 8-11 16 球面局部日照图（文字加示意图） 太阳直射点的移动规律、地方时计算、昼夜长短变化、季节变化规律的分析判断 空间思维想象能力、解读有效信息的能力、计算和判断能力
非洲自然地理 36（１）（２）（３） 36 （等高线区域地图）刚果河流域图 刚果河流域的地形类型的判断，水量丰富及河口地貌的形成原因 探究和论证地理事物的能力，描述和阐述地理成因的能力
中亚自然地理 39（1）（2） 20 （区域地图）文字描述和中亚局部区域图 中亚的地理环境特征与形成原因 读图忆图、对比思考和分析问题、阐述问题的能力
《考纲》要求的四中能力：a获取和解读信息；b调动和运用知识；c描述和阐释事物；d论证和探讨问题
2008全国Ⅰ卷文综地理试题的主要特点
今年，考生普遍关心的地理热点问题没有在地理试题中体现，如我国南方的雪灾、汶川地震、嫦娥一号卫星、太湖蓝藻暴发、京沪高速铁路、武汉城市圈、拉尼娜现象等在高考地理试题中都没有涉及到。同时，地方计算、太阳光照图、气候资料统计及变式图等难点问题也没有。从整套试题看，无偏、怪、难和超纲题。
（１）注重地理基础知识的考查和应用
试题涉及自然地理、人文地理、区域地理等部分内容。自然地理占72%，重点考查地理现象、地理原理、地理成因，如第39题第（2）“土尔扈特在回归途中历经艰辛，其中来自自然的威胁有哪些”——地理现象；第36题第（1）“判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断的理由”——地理原理，第（3）题“指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析”——地理成因。人文地理则注重对地理知识的应用，如选择题第1、2题用自然地理的原理来判断农业种植结构；第5、6、7题根据经纬网定位的原理来判断中国三次产业重心的空间变化。
（２）紧扣《考试大纲》，考查地理学科的主干知识
地理试题没有出现超出考纲的偏题和怪题，考查的都是主干知识。如试题选择题部分考查了地球运动及其地理意义、工农业生产区位因素、城市化和人口，非选择题部分考查了世界地理分区中非洲、中亚的内容，以及等高线地形图、水资源、河口三角洲的形成原理、自然灾害等地理学科的主干知识。这些知识点都属于中学生必备的地理素养。整体难度与往年相比难度稳中有升，力求创新，保持连续性。侧重了对基本技能和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
（3）图像新颖，形式多样，学科特色鲜明
全卷地理试题共有5图1表，图幅数减少了，但无图不成题的特色依然没有改变。图像样式多，而且有创新，如：5-7题的“中国三次产业重心的经、纬度变化”图，给人新颖的感觉。
（4）隐性介入社会热点，贴近社会生活
多年的热点才是真正的热点，今年的试题同样印证了这点。如：农业问题、人口问题、产业问题、国土整治中的河流开发，民族融合、祖国统一等。尤其是第39题对民族融合祖国统一这一问题的考查，直接映射了对台独、藏独、东突等破坏祖国统一和民族团结的批判。
（5）注重考查地理学习能力和地理思维能力
尤其是上面表中提到的四项能力，现在高考已经不考死记硬背的知识点。如：36题第⑴题，不考什么“地形区”而是考查“地形类型”的判读，就是要考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力；第⑵题中G河水量丰富的原因分析；第⑶题中没有形成明显三角洲的原因分析。
（6）从考查内容来看，以自然地理为主，分值有近72分。区域地理部分的内容增加，尤以世界地理部分增加较大，如36题考查非洲的刚果盆地，39题中国、世界地理综合题。今年自然地理考查重在河流近36分而去年重在气候43分，地球运动分值较往年的8分提高到16分（8－11题）对课本知识的记忆要求更多。如9题记住课本上二至日南北纬20°、40°的昼长。4题注重隐性考查时政热点问题如4题深圳隐含改革开放30周年，39题隐含祖国统一。个人认为高考命题试题还是有规律可循的，回顾近五年高考自然地理每年都有侧重点如04年地下水、05年地形、06年雪线、07年气候、08年河流。且36题是以“河流为小切入点，大范围考查知识”，06年以前连续三年考中国地理世界地理的考查是意料之外也是意料之中。39题的综合题连续三年延续使用历史地图同时围绕着中国地理边界附近的区域命题。人文地理去年侧重工业布局、城市区位、城市化特点。今年围绕农业、人口命题。
考生在答题中出现的问题分析
今年全国高考文科综合试卷地理试题整体难度并不太大，但有很多学生的分数并不理想，主要是得分系数难度增大了。今年高考考生答题中出现的问题，归纳起来主要有以下几个方面：
（1）审题不严，答题不规范
审清题意、规范答题已成为考生取得高分的重要条件。例如，第36题（1）对盆地地形的判断说明，有很多考生审题不严，忽略了图例中的河流与等高线，答题时不能全面做答；第39题（1）分别说明土尔扈特汗国和伊犁河谷地水资源丰富的原因。很多考生没有注意到“分别说明”这一关键词，答题时不能分点说明，而是笼统地罗列“受中纬西风的影响”，有“伏尔加河、乌拉尔河”，“受山地地形影响，多地形雨”，尽管在每一句话前面加了序号或分段，但无法确认答案的每一要点是针对土尔扈特还是伊犁河谷地，因此，失分不少。答题的有效性、规范性欠佳成为考生丢分的主要原因。
（2）知识迁移能力差，逆向思维能力有待加强
例如，过去考生常常在复习时做过不少关于河口三角洲形成条件以及对人类活动的影响的习题，但第36题（3）要求考生指出G河（刚果河）没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。如果考三角洲的形成的条件，考生会很熟练地回答“河流含沙量大”，“河口泥沙沉积”，但考河口三角洲没有形成的原因，有许多考生就不知从何说起，得分不高。
（3）考生的空间定位能力差
在选择题第5~7题，非选择题第36、39题都涉及到空间定位问题，图2、图6、图7中的经纬度定位、区域地理要素定位已成为试题的“门槛”，这也是目前考生失分的重要方面。例如，第39题（1）说明土尔扈特汗国水资源丰富的原因时，有考生写“受暖流影响”、“受西南季风的影响”、“受北冰洋寒流气候的影响”、“受副极地低压影响”。实际上，“暖流”和“暖湿气流”是两个不同的概念，前者发生在海洋，后者发生于大气层。欧洲西部地区受北大西洋暖流影响大，为温带海洋性气候。而土尔扈特汗国位于中亚，远离大西洋，部颁答案“距大西洋较近”是相对伊犁河谷地而言的，形成的降水原因各有侧重。虽然试题没有要求考生进一步阐述土尔扈特的降水成因（西风与西伯利亚寒冷气流相遇形成锋面雨），降低了难度，但位置、地形对气候的影响这一考查意图是十分明显的。
０９年高考备考中应注意的问题
1．突出对地理主干知识和主干思维方式的整合与训练
近年来，高考地理的命题以“问题立意”、“能力立意”为宗旨，突出对地理主干知识和主干思维能力的考查。因此，在复习时要突出地理主干知识和主干思维方式的整合和训练。如在复习区域自然地理时，可以采用“在哪里→有什么→为什么”的模式来进行整合，既落实了地理主干知识，也突出区域地理学习的主干思维模式。以第39题为例，“在哪里”（区域定位）——欧亚大陆内部或中亚，“有什么”（区域特征分析）——自然威胁有哪些，“为什么”（自然特征产生的原因）——两地水资源丰富的原因。
２． 夯实基础，加强训练，熟读地图
高考是对学生整个高中教学过程的检验，夯实基础要从高一抓起，高一、高二就要要求教师熟悉考纲，研读考纲。有意识的培养学生的学习习惯、思维习惯、读图识图能力。掌握基本的主干知识，强调知识的前后联系。扩展思维空间，联系课外知识指导学生搜集相关的地理知识。
３． 注重图表分析
高考地理——题不离图，且趋于图表多样设计新颖。要提高学生的读图能力，需在日常的教学活动中突出“图”的地位，利用图为载体加强考生对知识的理解，对图像的认知，在今后应进行针对图像的进行专项突破，对图像进行分类，在同一类中对图进行变式解析。加强图像转换的思维培养。
４．突出微观区域的空间定位，建立区域空间概念
近几年高考地理试题中，“区域地理”一般以大比例尺局部区域图的形式出现，然后进一步考查学生对该区域内重要原理、规律的理解程度及应用能力。由于区域轮廓的不规则性，因此应建立中国、世界内的基本经纬网，并结合海陆轮廓及区域内重要的地理事物等进一步定位。
５．精练精讲，提高学生举一反三能力
在地理复习过程中，一般要经过三轮复习，第一轮是“地毯式复习”，第二轮是“专题复习”，第三轮是“综合复习”。无论是哪一轮复习，都应注意精选习题、精练习题、精讲习题，培养学生的学习迁移能力。掌握地理思维方法要远胜于对一个个地理案例的记忆。
６．加强文字组织能力的训练，提高学生文字表达能力
对于地理简答题的解答，应该尽可能做到书写逻辑严密、文意顺畅。这样的话，阅卷教师比较容易判断考生的解题是否“踩点”或“踩了哪些点”。地理专业术语的使用也很重要。学生在平时的复习中，一定要对文字的组织、层次的划分以及措辞的准确等情况进行深入的考究，从中不断地加以总结，从而真正提高思维方式的科学性、思维过程的严谨性，减少由于文字表述不当而造成的不必要的失分。
