一 适当增加变式训练
对书中的一些知识点，请学生单独回答他们到这个时候几乎都能答出来，做这类选择题如果错了以后适当讲解他们能掌握，但过一段时间出现同类型的其他题目他们还会出错，其实学生是知道这些内容的，但一种训练后往往会对他们产生定向的影响，他们以后做该类型题目会自觉或不自觉地按照过去强调的去理解与解题，我们在复习时可帮助他们调整，由这些题目引入与之相关的内容，扩大思维的多方向性，更好的解决这类题目上。
现以产生ATP的有关场所的题目为例
例1：
①
下列可以产生ATP的细胞器有？。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（BC）
A、细胞质基质 B、叶绿体 C、线粒体 D、核糖体
第一题错了的学生，讲解后他们知道，下次碰到下一题又可能会出问题
②
洋葱的根细胞中产生ATP的场所有。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（AC）
A、线粒体 B、叶绿体 C、细胞质基质 D、核糖体
变通能力强的学生，可能不用多讲他们都会，但有相当部分会出问题，而这部分学生是提高我们教学成绩的关键，让他们能有解解决好这类题目的能力是我们责任。对这些问题我们可以增加一定量的变式训练，使他们能适当的变通，提高解题能力。为了配合这类题目的解决，我们设计了以下的变式：
①下列哪些地方可以产生ATP？。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（ABC）
A、线粒体 B、叶绿体 C、细胞质基质 D、核糖体
②下列哪些地方是可以产生ATP的细胞器？。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（BC）
A、细胞质基质 B、叶绿体 C、线粒体 D、核糖体
③
洋葱的根细胞中产生ATP的场所有。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（BC）
A、叶绿体 B、线粒体 C、细胞质基质 D、核糖体
④
洋葱的根细胞中产生ATP的细胞器有。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（A）
A、线粒体 B、叶绿体 C、细胞质基质 D、核糖体
⑤
下列哪些地方可以产生ATP？。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（AC）
A、线粒体的基质 B、叶绿体的基质 C、细胞质基质 D、核糖体
不同的试卷中分别碰到这样的一题，与其碰到就讲还不如一次性的讲解，这样学生不但能对应对这一类题目，而且大家花费的时间都比较少，事半功倍！
例2
①毛细淋巴管上皮细胞生活的具体内环境。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（C）
A、血液、组织液 B、血浆、组织液
C、淋巴、组织液
D、血浆、淋巴
②人体内胰岛细胞的具体内环境。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（D）
A、血浆、组织液和淋巴 B、血浆
C、血浆、组织液 D、组织液
第1题好不容易解决了，遇到第2题可能又有问题了，也许以后有变化还会出现问题，在此进行适当变式，可能效果会好些！
③下列有关内环境的叙述正确的是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（ABCD）
A、
内环境指的是细胞外液，内环境主要包括血浆、组织液和淋巴
B、
人体的肝细胞具体的内环境是组织液
C、毛细血管上皮细胞具体的内环境是组织液和血浆
D、人体成熟的红细胞具体的内环境是血浆，突触间隙的主要成分是组织液
这个题目可以自己编写，在讲解时还可以对选择支适当补充，例如 对A答案让学生从概念上去理解内环境为什么不是指细胞内液？B答案可以再举其他体细胞，如胰岛A细胞等一类的，对于C答案可以比较毛细血管上皮细胞和毛细淋巴管上皮细胞，对于D答案可以举效应B细胞，效应T细胞等。
这样的目的是让学生对这部分有关的问题能融会贯通、举一反三。
二 适当联系与适度拓展
如果说上面的题目进行适当变式训练可以达到掌握，但有些题目就不一定这样了，考的内容是书本的，稍微前后联系一下，学生做题的错误率会明显提高，即是班上比较好的学生也难保证正确率，但事实上知识点要求并不高，说了学生肯定会知道，甚至是恍然大悟，对这类题目要求我们在复习讲解时适当联系与拓展。
例3
1、紫茉莉这种植物的细胞质遗传物质的分配特点是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（B）
①有规律分配 ②随机分配 ③均等分配 ④不均等分配
A、①③ B、②④ C、①④ D、②③
到这时高三的学生只要提到紫茉莉这种植物可能会条件反射的想到细胞质遗传，进而想到书中母本细胞产生三种不同类型的卵细胞的图，与减数分裂的关系，细胞质分裂均等与不均等、有没有随机性他可能会，且印象深，但这些地方我们如果就题强化，可能会带来一些问题，
如：
2、在一株花斑紫茉莉的枝条上，常有白色枝条、绿色枝条和花斑枝条，这是由于。。。。。（C）
A、减数分裂过程中，细胞质不均匀地、随机地分配
B、受精作用过程中，细胞质几乎全部来自于卵细胞
C、有丝分裂过程中，细胞质随机地进行分配
D、有性生殖过程中，精子和卵细胞随机地完成受精作用
知识点不复杂，但这个地方的减数分裂印象太深了，往有丝分裂方向想需要我们在复习时适当联系，适度拓展。一株紫茉莉上既有白色枝条、绿色枝条也有花斑枝条，起初发育成受精卵的卵细胞必为含两种质体的细胞，以后经有丝分裂形成的。拓展到这地方，上面的一题选C学生就容易多了。
再例如，原核生物的细胞与真核生物的细胞不同点的比较，大家都知道经常会考，我们的学生做过这样的题目会少的，学生在这方面应该说有一定的解题能力，但现在真正考原核与真核题目又有新的方向，如考他们的相同点，在复习这方面内容时，我们可适当联系与拓展，提高学生的适应能力，例如对这个问题我组合了一个题目
例4
下列有原核细胞与真核细胞的叙述正确的是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（ABCD）
A、原核生物（如大肠杆菌、硝化细菌）同高等真核生物（如小麦、人）一样都有细胞结构
B、原核细胞与真核细胞都有细胞膜和核糖体结构
C、原核细胞与真核细胞内都含有DNA和RNA且遗传物质都是DNA
D、原核细胞与真核细胞内都有酶系统
要求学生在理解的基础上适当记忆，拓展与强化
三 反复讲解注意事项
对一些关键性的东西需要反复强化，建立较强的条件反射使之内化成一种素质
（一）严格区分易错的概念
1、下列有关真核生物细胞基因的叙述正确的是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（C ）
A、真核生物的转录过程是在细胞质中进行的
B、大部分真核生物刚合成的RNA分子中含内含子
C、真核生物的密码子与原核生物相同
D、真核生物细胞基因的编码区是连续的不间隔
2、下列有关叙述错误的是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（ABD ）
A、组成原生质的主要生命物质是蛋白质和核糖
B、原生质层包括细胞膜、液泡膜以及两者之间的原生质
C、原生质体可用于植物细胞工程
D、原核细胞与真核细胞结构不同在于前者编码区是连续的
（二）找出关键词
1、下图能反映某被子植物胚的发育初期DNA数量变化的曲线是。。。。。。。。。。。。。。。。。。（A）
关键词：胚的发育初期
2、人体内效应B细胞和效应T细胞在结构上的差异，很可能体现在。。。。。。。。。。（ D）
A、核DNA分子数 B、细胞器的种类
C、参与免疫作用 D、内质网上核糖体的数目
关键词：结构上的差异，看不清学生就会选C
（三）充分挖掘隐藏条件
1、香蕉的某一性状变异，其变异不可能来自。。。。。。。。。。。。。。。。（C）
A．
染色体变异 B．基因突变 C．基因重组 D．环境改变
解析：香蕉是三倍体，靠营养生殖，不可能发生基因重组，所以选C。该题中的“香蕉是三倍体，靠营养生殖”即是隐藏条件。
2、在下列四个试管中分别加入一些物质，
甲试管：豆浆；
乙试管：人体必需的8种氨基酸溶液；
丙试管：牛奶和蛋白酶；
丁试管：人血液中的红细胞和蒸馏水
则上述四个试管中加入双缩脲试剂振荡后，有紫色反应的是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（D）
A、甲，乙，丙，丁 B、甲，乙，丁 C、甲，乙，丙 D、甲，丙，丁
解析：必须要有蛋白质才会有与试剂反应生成紫色反应，乙有迷惑性，与蛋白质有关，但不是蛋白质，是组成的基本单位，不具有蛋白质特性，丙好象有反应，但最后就是反应没有牛奶，但蛋白酶是蛋白质，而丁中含有隐藏条件，看起来无关，没有蛋白质，但红细胞放在蒸馏水中会破裂，血红蛋白会出来，这是隐藏条件，这样一来就易选D
（四）排除迷惑条件
1、下图所示实验中，把含有生长素的琼脂块，分别入在甲、乙、丙三株幼苗切面的不同位置上，然后从左侧单侧照光，下面实验结果中不正确的是。。。。。。。。。（D）
A．甲向右侧弯曲生长 B．乙直立生长
C．丙向左侧弯曲生长 D．甲、乙、丙都弯向光源生长
解析：该题中从左侧单侧照光即为迷惑条件，学生以为有光即向光生长，而错选A，实际上，该题中由于去掉了尖端，失去了感光部位，光的有无对三株幼苗无影响，所以答案应为D。
2、用人工培养基来培养圆褐固氮菌，当向无菌培养箱中只通入氮气，其固氮量和菌落大小比充入无菌空气时。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（D）
A．多和大
B．多和小
C．少和大
D．少和小
解析：圆褐固氮菌学生会想到能固氮，题目给只通入氮气，好象很有微量利，但它容易迷惑，因为它还是需氧生物，题目中还有一字“只”，全通氮会抑制它的生存，选D
四 介绍一些解题方法
（一）直选法
根据题干中所给的条件和提出来的问题以及已学的知识，可直接得出答案。这是选择题中常用的方法。
【例1】（2002年上海高考题）维持高等动物第二性征的物质属于（ ）
A．核酸 B．糖类 C．蛋白质 D．脂质
解析：据已学知识可知维持高等动物第二性征的物质是性激素，性激素属于脂质中的固醇类物质，因此答案为D。
（二）排除法
根据已有的知识和题干中所给的条件，先把不正确的选项排除。一般来说，组合答案的题目多采用这种方法。
【例2】进行无性生殖的生物，其可遗传变异的来源是（ ）
A．基因突变和和基因重组 B．基因重组、基因突变和染色体变异
C．基因突变和染色体变异 D．基因重组和染色体变异
解析：一般来说，基因重组（指基因的自由组合和连锁交换）发生在有性生殖过程中，因此，只要选项中有基因重组，该选项即可排除，所以答案选C。
（三）比较法
对于相似性特别强的选项要充分比较，通过题干中的条件或已知的知识进行分析，以确定答案。该种方法一般常和其它方法混用。
【例3】一种细菌的RNA由360个核苷酸组成，它所编码的蛋白质中氨基酸的数目（ ）
A．约360个氨基酸 B．整120个氨基酸
C．约1080个氨基酸 D．少于120个氨基酸
解析：由于RNA中的3个核苷酸决定一个氨基酸，因此RNA中360个核苷酸应决定120个氨基酸，比较B选项和D选项，考虑到终止密码的话，答案应选D。
（四）求同求异法
即对题目中所给的4个选项进行对比，找出其中3个选项的某些共同特征（或某一个选项不同于其它3个选项的特征），即可得出答案。
【例4】大气中的N2，经过固氮后形成的化合物中，哪一组化合物被植物体吸收后直接可用于蛋白质的合成（ ）
A．NH3和NO3－ B．NH4＋和NO2－
C．NH4＋和NH3 D．NO3－和NO2－
解析：氮元素主要用于合成蛋白质中的含氮部分，即氨基（－NH2）及其残基（－NH－）。对比四个选项与氨基及其残基的结构，只有C选项中的结构与氨基的结构最相近，所以答案选C.
（五）逆向思维法
即按照正常的思维方式解答行不通或很复杂的话，不妨换一种思维方式，先求相对立的一种情况，然后再利用所求的数据得到我们所需要的答案。
【例5】基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的（ ）
A．1/4 B．3/8 C．5/8 D．3/4
解析：由于子代中表现型不同于2个亲本的有多种，如果不做遗传图解的话，很不容易写出来，这样就给解答造成了困难。根据题干中亲本的基因型我们可以知道其表现型，我们不妨先求出子代中与亲体表现型相同的个体所占的比例，然后用1减去所求的比例即为题目中所求的答案。
该题中与亲本ddEeFF表现型（隐显显）相同的比例为：1/2×3/4×1=3/8，与亲本DdEeff表现型（显显隐）相同的比例为：1/2×3/4×0=0，所以子代表现型不同于2个亲本的个体数所占的比例为：1－(3/8＋0)=5/8，答案选C。
（六）图解法
对于一些比较抽象或比较复杂的问题有的可以借助图解来辅助解答。
【例6】已知一段mRNA含有30个碱基，其中A和G有12个，转录该段mRNA的DNA分子中应有C和T的个数是（ ）
A．12 B．24 C．18 D．30
解析：首先画一条线代表mRNA，再在其上边画两条线代表DNA，把题中所给的条件标在图上，然后用碱基互补配对原则推导即可得出答案为D。
（七）逆推法
即根据题干中所给的条件反推出结果。
【例7】把碘液滴在玉米种子的纵切面，被染成蓝色的部分是由什么发育来的（ ）
A．受精卵 B．受精极核 C．胚珠 D．胚囊
解析：玉米种子中被碘液染成蓝色的是淀粉，而淀粉存在于玉米的胚乳中，胚乳是由受精极核发育来的，所以答案选B。
（八）代入法
把选项做为已知条件再结合题干中所给的条件进行推理，若结果与题干中的相关条件相符，即为正确答案。
【例8】某种哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）是显性，黑色（C）对白色（c）为显性（这两对基因分别位于不同对同源染色体上）。基因型为BbCc的个体怀“个体X”交配，子代表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为3：3：1：1。“个体X”的基因型为（ ）
A．BbCc B．bbCc C． Bbcc D．bbcc
解析：让A、B、C、D四个选项做为已知条件，分别与个体BbCc交配，A和D与BbCc交配的结果是四种表现型的比为9：3：3：1和1：1：1：1，与题干中的条件不符，被排除；B与BbCc交配的结果是对应四种表现型的比为3：3：1：1，而C与BbCc交配的结果是对应四种表现型的比为3：1：3：1，所以答案为B。
（九）假设法
先假设某种情况正确，结合题干中的已知信息进行推理，如果行得通，说明假设正确，否则另一种情况是正确的。
【例9】现有世代连续的两管果蝇，甲管中全部是长翅（V）果蝇，乙管中既有长翅（V）果蝇，又有残翅（v）果蝇，两管中的世代关系可用一次交配实验鉴别之。最佳交配组是（ ）
A．甲管中长翅果蝇自交繁殖 B．乙管中长翅果蝇与残翅果蝇杂交
C．两管中全部长翅果蝇互交 D．乙管中全部长翅果蝇近亲交配
解析：具有世代连续关系的两管果蝇，只能有以下两种可能性：甲为乙的亲代或乙为甲的亲代。甲管中长翅果蝇的基因型可能是VV、Vv，若让其交配产生后代，情况复杂难以判定。乙管中残翅果蝇的基因型为vv，长翅果蝇的基因型可能有VV、Vv，若将长翅果蝇和残翅果蝇杂交得到的F1，F1中若全为长翅，则说明乙为甲的亲代；若F1中出现了残翅，则说明乙为甲的子代。答案为B。
（十）化简法
把题干中比较复杂的信息简化处理。
【例10】用糊粉层红色的玉米（prpr）作母本，紫色的玉米（PrPr）作父本进行人工授粉，母本果穗上所结籽粒应完全为紫色籽粒（Prpr），但在对多个杂种F1果穗上的647102粒籽粒的观察中发现了7粒淡红色的籽粒，导致这种遗传性状表现的最大可能性是（
）
A．父本花粉中Pr中混有母本花粉Pr
B．个别是父本花粉的Pr基因突变为pr
C．个别母本卵细胞的pr基因突变不Pr
D．不同环境条件下的Prpr的表现型不同
解析：把题干中Pr设为A，pr设为a，则糊粉层红色的玉米（prpr）可写做aa，紫色的玉米（PrPr）可写做AA，母本果穗上所结紫色籽粒（Prpr）写做Aa，杂种F1果穗上的647102粒籽粒中发现的7粒淡红色的籽粒应为aa（prpr），据推测只能是原来的A突变成了a，即Pr变成了pr，答案为B。
