中职教育观
中职学校的发展与学生毕业生后的就业情况是一个必然关系，而学生就业并不是学校一方面可以如愿安置或可以完全预测准确的。现在许多中职生毕业后并不一定会马上从事自己所学的专业，更多的是也从事不了所学的专业领域中比较重要的岗位。在校学习与社会工作永远存在着一个很大的差距，学校教育永远不可能满足社会对人才技能的需要，永远不可能满足学生就业期望值的需要。
就目前普通职业学校的教学计划来讲，现在流行的是2+1模式。也就是说学生在校学习只有短短的二年，第三年顶岗实习从实际意义上来也就是“准”就业。二年的教学怎么教能把没什么文化基础的学生教育成技能高手或专业精英？又有哪个企业会安排一个中职生从事重要的工作岗位，去操作先进的设备？不论中职生还是大学生又有几个在从事自己所学的专业？有几个是从自己所学的专业发展起来的？但现在的中职学校有几个敢说这真话？又有几个学校不是在招生广告中极尽全力所能去宣传自己培养的学生就业如何如何的好。夸大的招生宣传，就业教育误导了学生，吊起了学生就业的期望值。一方面是企业不可能给你这样的岗位，一方面是“我应该得到这岗位”，这一矛盾造成了职业学校在学校毕业之时是最尴尬之时。可没有好的招生宣传，没有好的就业岗位，中职教育的发展在哪？
如何解决这些矛盾，实际上就是一个中职教育的教育观问题。中职教育就是“就业教育”中职学校的教育观实际也就是“就业观”。对目前2+1模式学校来说，应该树立教育主方向并不是精英教育，精英教育只是对极少数学生而言，也只是为树学校品牌宣传所用。我们的教育观应该是“学生走出校门那天具备了可发展的综合潜能，在社会实践中去完善自己，发展成为社会人才”。在校教育只完成综合能力、综合素质的教育，给学生一个完善的人格，给学生一个现实的就业观念，给学生一个专业的基础技能。最重要的是要把学生教育成“有思想，会思想”的“人”。
从这一观念来说，中职生的学习与成才实际是二部分的教育来完成，在校学习与社会实践。而中职学校不论从社会责任，教育义务，职业道德及自身的发展来说，也不能只把学生二年或三年的在校教育当成是自己的责任。一个中职生的培养实际上分成了二个部分，一是在校的学习，这只是从业基础。二是社会实践，这是自己事业的发展。学生树立了正确的就业观，发展观，懂得了自己在不同时期社会可能给予的角色，能坦然面对就业的现实。学生就业的顺利，也就是学生成才的开始。成才的学生也就是学校的品牌，有了更多成才的学生，学校也自然有了更大的发展。
思想决定观念，观念决定行动，行动决定结果，结果成就事业！
