时隔三年，栀子、敏、小冉我们再次相逢在这里相遇，我从内心感谢网络，感谢人教论坛。

回想刚上论坛的那段日子，真是难忘啊。我们常常同时在线，互相看帖回帖，互相鼓励，互相支持，内心充满了激情。回想自己的那段教师生活，也是最有激情的岁月，每天，我都能从平淡无奇的生活中发现值得记录的教育案例，无论多晚，都要把它记录下来，也不觉得累。那是一段最值得回忆的日子，从来没有过的充实和宁静。

其间，我们都不约而同地离开这里，辛苦忙工作，四处建博客，很少在这里相遇。我们的工作环境也发生了变化，除了栀子驻守原地，敏，小冉和我都离开了原来的学校，由过去的网络联系变成短信交流，渐渐地，短信也没有，三个朋友就像断了线的风筝，杳无音训。偶尔在网络遇到，竟然感觉到一种陌生。

有时，我会在心底里为这种疏离感到说不出的怀念。我知道，自己怀念的不仅仅是我们的友情，更重要的是，我怀念那段激情燃烧的岁月，我常常慨叹，自己再也回不去了，不可能再有那种状态了，可我又努力使自己保持一种向上的姿势，因为那时，遇到困难的时候，我们常常用“坚持就是胜利”来互相打气。所以今晚，亲爱的朋友们，当我劳累了一天，坐下来，想到明天就是我们的节日的时候，我的内心涌出一股柔情，我想轻轻地对你们说，节日快乐，天天快乐，让我们永远记住那段难忘的岁月，让我们永远在内心互相支持。

丁香：习惯了就好！你所说的这些，我早就经历过了，回首再看来时路，也无风雨也无晴。家访虽然辛苦，收获却是巨大的。私立学校的劳动强度非常大，一定要注意身体！

因为美好，
所以留恋；
因为难忘，
所以记起；
因为拥有，
所以幸福；
因为继续，
所以快乐......

无论何时何地，
都在心里默默祝愿：
一切都好，
快乐每一天，
精彩每时每刻......

丁香，
我的眼睛湿润了......

因为美好，所以难忘；因为难忘，所以记起；因为记起，所以幸福；因为幸福，所以流泪......

呵呵，从一毕业我就与私立学校结了不解之缘!
个中滋味，非只言片语能道！
钦佩老师的持之以恒，坚持不懈！
加油！
有空多交流哦，我很早在教育在线就有注册呢！
http://blog.sina.com.cn/hc71

昨天晚上我到一家长家家访，八点去的，因手机没电了，聊着聊着不知道时间，回到幼儿园门岗时，一看挂在门岗上的钟，你猜几点，十一点四十，天啊，那时才感觉真的很累！整整聊了三个半小时，但在聊的过程中竟没有丝毫觉得累，也忘记了时间，和家长就像朋友一样，从孩子的成长到学习，到生活，无所不谈，自然气氛非常和谐！
回到学校，学校后门锁了，喊保安开的门，教学楼的灯也关了，真想回去倒头就睡，因手机没电，不知道学生是不是找过我，有些不放心，于是就去了学生宿舍，其实我的担心是多余，因为学生宿舍的门都锁了，学生早已睡熟。我只好再折返到四楼教室，整个教学楼一片漆黑，走进教室，打开灯，我想看看教室是否拖干净，非常欣慰的是，地面和黑板都非常干净，桌椅也很整齐。直到此时我才放心回到宿舍，等我冲完凉，已是九月十日。
就这样我迎来了08年的教师节这一天，在凌晨，也祝你教师节快乐！
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[ 本帖最后由 liu19810613 于 2008-9-10 09:07 编辑 ]

辛苦了,注意休息,节日快乐!

织网的夜晚记得
真情拥抱的日子更是常拿来温暖
如果你明年还在碧桂园
如果我真的动身南下探亲
我们会再度拥抱
因为我一定会带着妞去找淘气妈妈

原来你是九一班的老师，虽不相识，但你能在这里坚持下去非常值得我敬佩。看来我确实需要坚持。

节日快乐，互相支持。

期待再次相逢。

又到教师节。往年的教师节，我还有心情写《教过的老师，你能记得的有几个》，让思绪回到过去，缅怀一下那些教过我的辛勤的园丁。如今，又到教师节，已经很晚了，我还坐在办公室，忙着好象永远也忙不完的工作，心乱如麻。

又到教师节，照例会收到无数的祝福，爸爸、妈妈的，弟弟的，老公、儿子的，朋友们的，过去学生的，现在学生的，可以说，一整天都被“节日快乐”的祝福和漂亮的鲜花包围着，我对自己说，有这么多人关心你，你应该感到很幸福，很快乐，很满足。可是，我为什么做不到？为什么我会那么烦？一定是我的心态出了问题。

昨晚家访的时候我跟小徐老师聊起半杯水的故事。乐观者说：“真好啊，还有半杯水。”悲观者说：“真是的，怎么只有半杯水了。”我想到了目前的“我”。内心的一个我说：“多好啊，每天生活在这么优美的环境，生活这么有规律，过得又充实，孩子们那么依恋我，多开心啊。”另一个我说：“天哪，怎么这么累，什么时候才能把事情做完？我简直不要活啦，我做不下去啦。”这两个我整天在内心冲突着，让我不得安宁。

又到教师节。这个教师节除了多点祝福，跟平时没两样，照旧是去宿舍看学生、陪学生吃早餐、备课上课改作业、陪学生吃午餐、打电话跟家长沟通、陪学生吃晚饭、跟学生活动、上晚修，课间活动还要找学生到面前来过拼音关。今天因为要叮嘱孩子回家听英语、读拼音，加了一项送学生，以前都是英语谢老师送。送走最后一名学生，我独自一人在操场转了一圈，我在内心不停地问自己：“这样的生活到底是不是你想要的？你到底能不能坚持下去？你到底还能坚持多久？”一时我找不到答案。内心的两个我依然在打架。

又到教师节，我心乱如麻。

回首再看来时路，也无风雨也无晴。
如花，我非常喜欢这句话，只是不知道什么时候才能回首这段日子，或许我还在“望断天涯路”。

单韵母儿歌
圆呀脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a a a
大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o
大白鹅，水里游，水中倒e e e
i加小点还念i ，牙齿对齐 i i i
乌鸦的小窝像个u ，突出嘴巴u u u
小鱼跃起吐水泡，像吹笛子ǖ ǖ ǖ

         标调儿歌
a 的头上戴小帽，读音不同要记牢，
一声平，二声扬，三声转弯四声降。

        23个声母儿歌
听广播b b b ，爬山坡p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f
左下半圆d d d ，鱼儿跃起 t t t ，一个门洞 n n n ，一根小棍 l l l
小鸽子g g g ，小蝌蚪k k k ，一把椅子h h h ，一只母鸡j j j
7个气球q q q ，切西瓜 x x x ，像个2字z z z ，小刺猬c c c
小蚕吐丝s s s ，织毛衣zh zh zh ，吃东西ch ch ch
石狮子sh sh sh ，一轮红日r r r ，一个树杈y y y ，一只乌鸦 w w w 。

抓住特点 激发兴趣 玩中发展
———汉语拼音教学的几点体会

      汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的 。因此，我注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。下面，具体谈一谈我的几点做法。
    一、 根据儿童语言特点，运用儿歌激发兴趣
    儿歌的特点是工整压韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。
    1、单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，还是有一定难度的。因此，学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。
圆呀脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a a a
大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o
大白鹅，水里游，水中倒e e e
i加小点还念i ，牙齿对齐 i i i
乌鸦的小窝像个u ，突出嘴巴u u u
小鱼跃起吐水泡，像吹笛子ǖ ǖ ǖ

    2、有许多地方话中三声、四声不明显，这些地方的学生对声调掌握就有些困难。下面的声调儿歌对学生有所帮助。
a 的头上戴小帽，读音不同要记牢，
一声平，二声扬，三声转弯四声降。

    3、23个声母，有的外形很相似，对于分辨比较能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。
听广播b b b ，爬山坡p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f
左下半圆d d d ，鱼儿跃起 t t t ，一个门洞 n n n ，一根小棍 l l l 小鸽子g g g ，小蝌蚪k k k ，一把椅子h h h ，一只母鸡j j j
7个气球q q q ，切西瓜 x x x ，像个2字z z z ，小刺猬c c c
小蚕吐丝s s s ，织毛衣zh zh zh ，吃东西ch ch ch
石狮子sh sh sh ，一轮红日r r r ，一个树杈y y y ，一只乌鸦 w w w 。
    这些儿歌的编写不是老师一个人完成的，是在教师的引导和启发下，师生共同创作出来的。学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。

二、 根据儿童思维特点，采取直观形象的教学方法激发兴趣
儿童的思维特点是以形象思维为主要形式，并向着抽象思维过渡的，对于小学生来说，特别是一年级的学生离开了具体的感性的东西，是无法发展抽象思维能力的。根据儿童的这一心理特点，在拼音教学中，尽量使学生接触各种感性材料，使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化。
    1、 借助图画法：
人教社课程标准实验教科书教材色彩鲜艳，图文并茂，直观形象。有利于对 学生进行观察能力，思维能力，表达能力的训练。教学时，可借助图画学拼音，先看图认识事物，用自己的话把图画的内容说出来，再学字母和音节，即发展了学生的语言能力，思维能力，更有助于学好字母和音节。例如 g k h 一课配有一幅美丽的插图，教学时，先引导学生看图，图上画了些什么，仔细观察你最喜欢的人物或景物，看清楚他的样子，同位互相说一说。衔在鸽子嘴里的橄榄枝，游在水草边的小蝌蚪，侧面形状像h 的椅子，喝水的小同学都给孩子们留下了美好的印象。在此基础上，再来学习 g k h 的音形，学生既有浓厚的兴趣，又便于掌握，课后，请学生把这幅图编成一个故事讲给爸爸妈妈听。这样充分发挥了教材插图的作用。
2、 动作演示法
有些拼音用动作演示，直观明白，易学易懂。
如，学习复韵母ei 时，图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“ e ”的大树根。小男孩伸直的身子像 i 的一竖，头顶的斧子像 i 头上的小圆点。请一个同学上来表演这个动作，其他同学一边看，一边注意听，同学使劲砍柴时，嘴里会发出什么声音。同学们看到这生动有趣的表演，都高兴地拍手直笑。在轻松愉快的活动中，同学们不仅很容易记住了 ei 的形状，而且也学会了 ei 的读音，学得愉快，效果好。
3、 手指操练法
手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。
如：左手拇指和食指一弯就成o 。松开一点就是c ，再加上右手食指和拇指就成g ， 两个食指交叉就是x ，c 中加右手食指就是e ，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。

三、 根据儿童注意特点，采取生动活泼的教学形式，激发学生兴趣
     一年级学生的注意是无意注意占优势，他们的注意不稳定，不持久，很容易分散，但是生动具体形象的事物比较容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意。针对这一特点，把能引起学生兴趣的游戏引入课堂，同拼音教学结合起来，充分利用学生的无意注意，让学生学好拼音。
1、 找朋友
“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。
2、 钓鱼
拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。
3、 猜谜语
小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有 的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习 yǚ 时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习 yuè 时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。”当学生猜出谜底时，再引出音节。
4、 趣味练习
经常设计诸如“我会画、我会涂、我会连、我会摆、我会拼”等一些新颖有趣、形式多样的练习，可以更好地帮助学生巩固拼音，培养学生观察能力，动手操作能力及发展语言能力。

    注：谢谢曲曲老师，这篇文章对目前的我来说真算得上是雪中送炭，干脆做一次搬运工。

[ 本帖最后由 雨中丁香 于 2008-9-10 22:35 编辑 ]

坚持就是胜利!

有了前天的家访经历，加上今天有英语谢老师陪同，我的内心少了很多压力。

白天跟紫华苑三家和御景苑一家家长电话联系好了，晚上是数学晚修，有小徐老师帮着送学生，安排好后，七点多钟，我跟谢老师出发了。

今晚四个孩子除了一名女孩子课堂上不够专注，其他三名男生应该都是比较优秀的，孩子是父母的一面镜子，通过家访，我再一次感受到这一点。我们去的时候，四家都在看电视，有两家见我们去了，马上把电视关了，一家调小了音量，只有女孩子那家，电视声音很大，家里有好几个人，却没一个人想着要去关，反正我嗓子哑了说不出话来，只会点头，只是难为了谢老师。

最后一家孩子的母亲给我印象很深。首先我感觉这个母亲很有气质，性格内敛，比较健谈，她鼓励孩子做普通人的教育理念让我认同。现在每家差不多都一个孩子，个个都以为自己的孩子是天才，将来是要做一番大事业的，可是要知道，这个世界上还是普通人居多，能享受普通人的快乐已经很难得。跟这样的人交流一下，，自己的思想或多或少也会受到影响。

回来照旧十点多了，天气热，感觉还是很累，但是调整一下心态，把这些经历当作是人生的一种体验，稍稍可以缓解一下压力。

我发现自己这几天对学生的笑容明显比上星期少了，因为拼音任务越来越重，上个星期的六个单韵母学起来比较轻松，而现在，大量的音节拼读给孩子们带来了压力，特别是南方孩子，受方言的影响，二声和三声读起来很费劲，有时读着读着，我自己都累了，可想而知孩子们学起来有多辛苦。

或许是我太心急，有时见他们队站歪了，我会很生气，把他们拉到队伍外面站着，这样子做当时觉得很解恨，过后又觉得后悔，看来我又得重读薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》了。

对自己说一声，再多一点耐心，再多一些鼓励，毕竟他们还是刚刚上学的孩子啊，我自己这么久了都还没适应，更何况小孩子？

说明你已经开始"变态"了,呵呵

丁香，
节日快乐。
每逢佳节倍思亲，
希望在外的你也能快乐常在。