人教版初中<<物理>>二十余处内容辨误

我们认为义务教育课程标准实验教科书人教版<<物理>>八年级上（2006年3月第3版本）、人教版<<物理>>九年级（2006年3月 第3版本）可能错误或有印刷问题的有:
1.
图1.3-1
钢尺振动时,在不同的位置其速度不同,靠近上下止点时速度小,运动到中间时速度相对较大.

。

图15.5-2 丙
在体现这一物理现象方面做的很好。

2.
图2.4-3
图14.6-2
按照通常的划船习惯\用力方式，两个图中所画船都会向船尾方向行驶，显然画错了。
及
3.
.图3.1-5
纸和凸透镜应大致平行。这样才易出现“最小最亮的光斑” .

4.
图8.6-3插试电笔的孔应是零线,故试电笔不应发光.显然,拍照所用的插座安装时火线、零线接反了。
依据:A“左零右火”的接线原则;B图8.6-1;C该页第7自然段文字; D实际的三线插头上的标注。

5.
图13.1-5细玻璃管中最好应有一定高度的液体,这样更有利于观察实验现象.

。

6图13.3-1与生物学上向学生介绍的“显微镜一般用于观察薄而透明的物体”相悖。最好将文字说明改为:放大后可以看到物体的表面不光滑.或在特殊显微镜(有别于学生常见的显微镜)下物体的表面不光滑.

7科书上图13.4-4乙 支点“O”位置印错了。电子版本没有标出支点“O”.

8图13.4-10右图 所画小车,轮的位置太靠前,两条腿着地点面积太小,不符合基本的杠杆及压强知识。

9.图13.5-5
左起第3图手摇钻无论是钻木材还是金属一般不会出这样的钻屑,而金属切削往往才会有这样的情况.

10.图14.1-7.实际操作时鞋印不会将方格掩盖,更重要的是方格和鞋印同在，更利于学生计算,应印出方格。

11.图14.2-3所画探头橡皮膜深度不准确。(图中横线为笔者加)

12.图14.3-6 甲图
活塞位置变了而杠杆位置没变，显然不对。并且所画杠杆也不能使活塞下到最低点,导致活塞行程太小。

乙图
所画这种底阀早已被甲图中那种符合流体力学,阻力小的底阀所替代了,而且实际的底阀是安装在直径较大的滤网上方位置,以减小对水的阻力，提高效率。

13.图15.1-1丙图阻力方向与汽车运动方向相反，做了负功。学生难于理解，是否去掉?

14.16.3-1 和16.3-2中铁架台的画法欠规范. ,铁丝网（架）的结构不合理，使用常用的“铁圈”加铁丝网更合理、可靠些,或借鉴“焦耳定律”实验装置。其实图4.2-1及化学课本上都有不错的范例。

我们认为有待于改进的有:
1.
图0.1-10标有“用开水把杯子烫热……”的文字，而图上用的是瓶子,并且对比不鲜明，（可能也有印刷原因）学生易将瓶子错觉为杯子。实践中做此实验用杯子不如用烧瓶子易成功。建议:将文字“用开水把杯子烫热……”改成“用开水把烧瓶烫热……”。

2.
第56页<<水波的波长>>一图波长表现的很好,但是右边标尺在表现振幅方面却有些欠佳,建议:去掉这一标尺或将振幅明确标出。其次,既然在船上划桨,不妨将水波画满全图..

图3.1-6 B所留空间不够5厘米。建议:将A图、B图同时向左移动。

3.
图4.1-4液面不清楚特别是第3个图，可能也有印刷原因。

4.
图4.3-7水源和暗渠的落差关系不明了,不好理解其引水原理。原图：

可改为：

5.
图11.1-9与人教版九年级<<化学>>图3-7内容相似，但表现力我们认为较后者有一定差距。

6.
图12.2-2乙最好竖排。实践中很多学生将该图中小球运动变快的原因产生疑问和误解。而竖排则可以有效避免这些问题的产生，还可以为今后学习重力加速度作铺垫。

7.
图12.2-4甲标明“子弹穿过鸡蛋”有利于学生观察、理解。

8.
图12.4-3 乙和丙、12.6-2、 12.6-3、12.6-5等出现了重力,而此后学生才会学到重力的知识。

9.
图13.1-1甲内容欠佳，易使学生联想到暴力、破坏，最好改一下.

10.
图14.2-2拍照时，应使用更小的光圈并延长拍照暴光时间，,以更明确、清晰的显示出3条水流的径迹。

11.
图14.2-7 甲 上下游落差体现的不好.建议: 将图14.2-7 甲换成类似图15.4-6之类的图片。

人教版初中<<物理>>二十余处内容辨误

我们认为义务教育课程标准实验教科书人教版<<物理>>八年级上（2006年3月第3版本）、人教版<<物理>>九年级（2006年3月 第3版本）可能错误或有印刷问题的有:
1.
图1.3-1
钢尺振动时,在不同的位置其速度不同,靠近上下止点时速度小,运动到中间时速度相对较大.

。

图15.5-2 丙
在体现这一物理现象方面做的很好。

2.
图2.4-3
图14.6-2
按照通常的划船习惯\用力方式，两个图中所画船都会向船尾方向行驶，显然画错了。
及
3.
.图3.1-5
纸和凸透镜应大致平行。这样才易出现“最小最亮的光斑” .

4.
图8.6-3插试电笔的孔应是零线,故试电笔不应发光.显然,拍照所用的插座安装时火线、零线接反了。
依据:A“左零右火”的接线原则;B图8.6-1;C该页第7自然段文字; D实际的三线插头上的标注。

5.
图13.1-5细玻璃管中最好应有一定高度的液体,这样更有利于观察实验现象.

。

6图13.3-1与生物学上向学生介绍的“显微镜一般用于观察薄而透明的物体”相悖。最好将文字说明改为:放大后可以看到物体的表面不光滑.或在特殊显微镜(有别于学生常见的显微镜)下物体的表面不光滑.

7科书上图13.4-4乙 支点“O”位置印错了。电子版本没有标出支点“O”.

8图13.4-10右图 所画小车,轮的位置太靠前,两条腿着地点面积太小,不符合基本的杠杆及压强知识。

9.图13.5-5
左起第3图手摇钻无论是钻木材还是金属一般不会出这样的钻屑,而金属切削往往才会有这样的情况.

10.图14.1-7.实际操作时鞋印不会将方格掩盖,更重要的是方格和鞋印同在，更利于学生计算,应印出方格。

11.图14.2-3所画探头橡皮膜深度不准确。(图中横线为笔者加)

12.图14.3-6 甲图
活塞位置变了而杠杆位置没变，显然不对。并且所画杠杆也不能使活塞下到最低点,导致活塞行程太小。

乙图
所画这种底阀早已被甲图中那种符合流体力学,阻力小的底阀所替代了,而且实际的底阀是安装在直径较大的滤网上方位置,以减小对水的阻力，提高效率。

13.图15.1-1丙图阻力方向与汽车运动方向相反，做了负功。学生难于理解，是否去掉?

14.16.3-1 和16.3-2中铁架台的画法欠规范. ,铁丝网（架）的结构不合理，使用常用的“铁圈”加铁丝网更合理、可靠些,或借鉴“焦耳定律”实验装置。其实图4.2-1及化学课本上都有不错的范例。

我们认为有待于改进的有:
1.
图0.1-10标有“用开水把杯子烫热……”的文字，而图上用的是瓶子,并且对比不鲜明，（可能也有印刷原因）学生易将瓶子错觉为杯子。实践中做此实验用杯子不如用烧瓶子易成功。建议:将文字“用开水把杯子烫热……”改成“用开水把烧瓶烫热……”。

2.
第56页<<水波的波长>>一图波长表现的很好,但是右边标尺在表现振幅方面却有些欠佳,建议:去掉这一标尺或将振幅明确标出。其次,既然在船上划桨,不妨将水波画满全图..

图3.1-6 B所留空间不够5厘米。建议:将A图、B图同时向左移动。

3.
图4.1-4液面不清楚特别是第3个图，可能也有印刷原因。

4.
图4.3-7水源和暗渠的落差关系不明了,不好理解其引水原理。原图：

可改为：

5.
图11.1-9与人教版九年级<<化学>>图3-7内容相似，但表现力我们认为较后者有一定差距。

6.
图12.2-2乙最好竖排。实践中很多学生将该图中小球运动变快的原因产生疑问和误解。而竖排则可以有效避免这些问题的产生，还可以为今后学习重力加速度作铺垫。

7.
图12.2-4甲标明“子弹穿过鸡蛋”有利于学生观察、理解。

8.
图12.4-3 乙和丙、12.6-2、 12.6-3、12.6-5等出现了重力,而此后学生才会学到重力的知识。

9.
图13.1-1甲内容欠佳，易使学生联想到暴力、破坏，最好改一下.

10.
图14.2-2拍照时，应使用更小的光圈并延长拍照暴光时间，,以更明确、清晰的显示出3条水流的径迹。

11.
图14.2-7 甲 上下游落差体现的不好.建议: 将图14.2-7 甲换成类似图15.4-6之类的图片。

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