中午，同学们在操场上自由活动。一向调皮的小福子一时兴起，抓起黄泥向周围的小朋友身上扔去。看着小朋友们身上的黄泥，小福子开心极了。（此处属于我凭空想象。呵呵）在小福子的生活经验中，他拍打奶奶几下，把玩具扔到爷爷身上，换来的是大家开心的笑声。爷爷、奶奶绝不会再打他，或者也把玩具扔到他身上来。可是，他忘记了，现在是在学校里，小朋友们是不允许他这样的行为。于是，周围的小朋友们纷纷抓起黄泥扔向小福子的身上。开始，小福子继续开心的笑着，因为有人参与而玩得更加开心。可是，黄泥越来越多，他的帽子上、衣服上都洒满了，一些黄泥顺着脖子跑进衣服里面，粘在后背上、胸脯上，甚至跑到小屁股上。小福子不开心了，他非常生气，很不理解小朋友们会这样对待他。
    令他高兴的是，入室时，老师发现了他满身的黄泥，批评了那几个扔泥的同学。“哼，再叫你们欺负我！”小福子幸灾乐祸地想着。他正乐着呢，老师已经开始对他的批评。什么不可以挑起事端，不可以向同学身上扔泥，要与小朋友和平相处，要遵守纪律……老师对他讲了很多，他并不是都懂，可是有一点他心里非常清楚，那就是：学校与家里完全不一样，老师与同学们不会宠他。他必须遵守学校的规章制度。唉，上学真麻烦。可是，尽力控制自己的情绪，上课时声音响亮的发言，老师们都夸奖小福子。小福子心里美滋滋的。回到家里，邻居们都夸他懂事了很多。爷爷、奶奶乐得合不拢嘴，小福子自己也挺得意的。

小艺是个性格内向的小女孩。虽然沉默寡言，但是在家里，小艺可是说一不二。如果小艺说一，其他人说二呢？小艺有个拿手绝招，那就是尽力扯开嗓子大喊大叫。大发一番脾气之后，家里人都是好声好气哄着她，直到她消气为止。（以上分析来源于家长与我交流的资料。）    这一天自习课上，老师发现小艺不抄记事本，走过去问她：“你怎么不抄记事本呀？”小艺看了老师一眼，不想回答。“我不抄当然是记事本没拿呗，这还用问吗？”可是老师真笨，还是继续问，小艺只好不情愿地说：“我记事本忘带了。”这下应该可以了吧？没有本拿什么写呀？老师没有走开，也没有替小艺抄记事本，只是说：“那就拿别的本子把作业记上吧。明天别忘记带记事本了。”什么？小艺瞪大眼睛，不拿记事本还要抄作业？……呆呆看了老师一会儿，小艺的眼泪开始一滴滴滚出来，渐渐汇流成河，并且伴随着越来越大的抽泣声。
    小艺想：“在家里，我只要这样一哭，妈妈就帮我把事情做好了。老师一定也会这样做的。”可是老师还是不帮我，还追问她；“为什么哭呢？别哭了，快点抄作业，要不然放学时就抄不完了。”小艺一听，更加受不了了，立时大声哭喊起来：“我也不知道我为什么哭！我的眼泪就这样掉下来了！”老师依旧没有害怕，摸着她的头说：“别哭了，本子忘带了不是什么大事。快把眼泪擦干，抄作业吧。”小艺只好边抽泣着，边从书包里拿出个本子慢腾腾地抄起作业来，哭声逐渐降低，过了一会儿，小艺已经完全不哭了。

第一次使用当中一线本写作业，大家都很新奇，又有些担心：作业题会不会很难呢？等看到老师在黑板上写的作业题，大家都轻松地笑起来。题目太简单了，就是几道加减法口算题。琦琦拿起笔就写，一会儿就写完了。他得意地站起来找老师批作业，老师看了一眼就说；“格式不对，需要重写。”什么格式？原来老师刚才在黑板前又讲解，又示范的格式真的要同学们照样子写下来呀。琦琦垂头丧气地坐下开始重写。老师站在他身边耐心地看着，一会儿告诉他：“数字不要写的太小。”一会儿又伸手示意：“题目要对齐左边线。……数字上方留一点空间，不要顶天立地。”琦琦咬紧牙，一笔一笔认真地写着，终于写好两道题。看着整整齐齐的算式，琦琦自己也很高兴。他端详了一会儿，继续认真写下去。“等会儿，琦琦。写完两道题要空一行。这样作业本才整齐。”刚去巡视同学们写作业的老师不知什么时候又站在琦琦身边，小声提醒他。“唉，真麻烦。不过这样写出来的作业还真好看。”琦琦看着自己的作业本自言自语。

[ 本帖最后由 蓝精灵0411 于 2008-10-11 16:21 编辑 ]

趁学生上音乐课去了，我赶紧批昨天学生回家写的数学作业。小队长们都很会干活，一本本数学练习册恰好翻到应该批改的那一页，整整齐齐地摆在我桌子上。批到一本作业，字迹工整、漂亮，内容完全正确，看着真叫人舒服。我停下笔来，沉吟一下，立时断定；“这是馨馨的作业。”翻过封皮一看，果然没错。紧接着拿起一本，我一看便不由得皱起眉头。这本作业字迹潦草，纸张皱皱巴巴的，用橡皮擦过的地方一个个黑印子。真是惨不忍睹。我耐着性子批下去，还好，内容上没有错误。这是谁的本子呢？一定是雯雯的。作业内容一定是雯雯妈妈手把手教着写上去的。
          唉，这如果是别人的作业，我一定让他擦掉重写。养成良好的写作业习惯是一年级的训练重点。但是雯雯特殊。在学校里我讲的内容她多数都听不懂，我常常利用闲暇时间把她叫过来，一点点将知识重新讲解。如果作业本再重新写，根本没有这么多的时间。
         下午写《当中一线本》，由于我强调了书写格式以及书写质量上的要求，孩子们都非常工整地写完作业。雯雯的作业本呢？一如既往的既脏又乱，仔细看看，做的几道题没有对的。怎么办？听之任之？只让她写出正确的答案就可以?还是一定要雯雯也把作业本写整齐？我思想斗争了一小会儿，决定将雯雯叫过来，我手把手教她写，如果实在就是写不好，那就算了。将乐乐的作业本摊开，放在雯雯面前。让她先观摩该怎样写作业。接着，我又一点点指导她写算式。写错了，我帮她擦去重写；写歪了，我帮她擦去，再写个好看的数字给她看……如此反复十几次后，雯雯能主动擦掉写得不好看的数字，重新写上比较工整的。二十几分钟后，看着焕然一新的作业本，我们俩同时长舒一口气。
           雯雯很高兴，脚步轻快地回到座位上，继续如平常一样盯着我发呆，或者玩着笔出神。我向她竖起大拇指，夸她作业写得好。她抿着小嘴笑了，终于拿起写字练习开始写字母。我继续发呆。看来，雯雯并不是想象中的差，慢慢教她，她也能做得更好一些。加油吧！

“老师，你看我改得对吗？”小宇拿着拼音卷，非常专注地看着我说。

      我仔细检查一遍，小宇的确把错误都订正了，我把考试卷收下，对他点点头说：“是的，你都改过来了。”

     “那好，老师，我回去抄记事本了。”小宇说完这句话就很迅速地回到座位上，认真地抄起记事本来。

     看到现在的小宇，就是一名很优秀的小学生。很难令人相信，小宇曾经坐在座位上，什么也不干，就是发呆。我一催他快点写作业，他就很无奈地看着我，摇摇头。今天小宇为什么这样抓紧时间，很有主动性地学习呢？我想，原因很简单。就是小宇发现我不会宠他。要求大家要做到的，他也必须做到。他因为生病落下的功课，也都需要一点点补回来，不能打一点折扣。