先用篱笆圈块地，以后种点闲花野草呀时令蔬菜呀方便。

[ 本帖最后由 杏花江南 于 2011-2-16 22:23 编辑 ]

想不到教育写作能成为平庸生活中一种潇洒的行走方式，想不到我能坚持写下30多万字的教育随笔，从《一年级日记起步教学系列叙事》到《二年级日记教学叙事》到《天花乱坠三年级》到《鸡毛蒜皮四年级》，我和弟子们一起成长，被自己的耕耘和收获感动着，幸福着。


新学期了，都五年级了，不再蹒跚学步，不再手忙脚乱，不再焦头烂额，且让音乐和阅读陪伴这一年，师生都做气定神闲的爱书人、悦读者。

[ 本帖最后由 杏花江南 于 2009-8-26 10:10 编辑 ]

20005年8月25日    星期二     晴

                                                              破茧而出的美丽
                                   ——薛瑞萍老师两本教育专著读后絮语【杏花江南】

                                                                         一

      薛瑞萍的名字，三四年前就听说了，比真名更有名的，是她的网名“看云”。有一次无意在网上读到她的文字《请跟我来》，都是写给家长的几十封信，要求家长配合教师让孩子多读书读好书的。记得当时我仅仅是佩服这个老师工作的细致，书信的真诚。网路上有本事的老师多了去了，很多精彩文章令人目不暇接，所以这件事很快就在脑海淡漠了。
      今年春天，我在人教小语论坛看到有人把《心平气和的一年级》电子书上传到一年级备课室，我就下载了，存在“我的电脑”里，准备没事的时候读读。
      在一个比较悠闲的周日，打开这本教育专著，我抱着消遣的态度随便读起来。读着读着，觉得写得很好，竟一口气花了五个小时读完了，第一直觉很过瘾。
      五月，我在“教育在线”搜索到薛老师的第二部班级日志专贴《我们二年级啦》，也是在一周内挤时间读完了，感觉很解渴。
      后来又在网上搜索看云的文章，没有找到完整的长篇帖子。再上当当，《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》竟然脱销。7月底，在当当网上看到有货的消息，赶紧下了单。8月10日，书到，因在暑假，大把闲暇光阴，开了空调，躺在床上，狼吞虎咽读薛老师的大作。不时还用红笔画出对自己触动很大的句子，于我而言，是绝无仅有的。我读的书很杂，阅读量很大，瘾很大，一旦没书读，内心惶惶，似乎虚度了年华一样——其实常常是填补无聊罢了。读过的书很少再读的，更鲜有画线啊标记啊写读后感什么的。读书，就是图个精神愉悦，何苦弄得那么一本正经？
     然而，总是有例外的，看云的两本著作今天【8月25日】读完了，却似孔子闻《邵乐》，“三月不知肉味”；又似战国韩娥之歌“余音绕梁，三日不绝。”

                                                                                     二

      薛瑞萍老师出名了，让我钦佩的不仅是高深的文学素养、高超的教学水平，也不单是睿智洒脱的文字、持之以恒写班级日志的毅力，我更觉亲切的是她的真实、本色，更感兴趣的是她出名的方式以及和我的对比。
      她是安徽合肥市62中学小学部的一名普通语文教师，小学部前身是一所厂办子弟小学，我在安徽一所镇中心小学，学生家长和薛老师班级弟子父母各方面素质相差不大；薛是霍山师范毕业，我是和县师范，都是中师；她是84年参加工作，我是88年；她酷爱阅读、写作，我也喜欢读书、写文章；薛老师在04年秋季担任一年级班主任和语文教学工作，并尝试带领小不点们开始高品位的阅读实验，硕果累累，迄今出版相关专著4本；我是05年秋季主动要求从高段下来，带一年级，并尝试开展低段日记起步教学实验，也坚持写了三个学期的相关系列日志，累计也有10万字左右；薛老师而今是一朝闻名天下知，我还是深山野草无人问；我们上的都是苏教版课文，她书中提到的每篇课文我都烂熟于心，而且因为教过，格外有亲切感。哈哈，这样对比很有意思。
      感谢网络，感谢这个开放的时代，是锥子总会脱颖而出的，就像当年明月写明史，本来属于自娱自乐性质的，结果一不小心成了大腕，《明朝那些事儿》多少读者津津乐道，读了大呼有趣。薛瑞萍老师大约也是这样。本来是想把自己领着小朋友们在“日有所诵、周有所读”的海洋里畅游的过程，朴素地如实地记录下来而已，一种习惯，一种生命中的本能。谁知竟受到那么多论坛同行和家长网友的追捧，从此欲罢不能，终至于被嗅觉敏锐的出版社挖掘出这样一个教育界的明星。
      “自称‘布衣’、‘草根’，却有着普通教师难以企及的专业素养和人文视野。”这是长春出版社09年4月出版的《薛瑞萍教育教学问答》一书作者简介里的一句话。

[ 本帖最后由 杏花江南 于 2009-8-26 10:17 编辑 ]

   三

       读薛老师的书，无须正襟危坐，无须沐浴焚香，以最休闲的姿态、最自然的心态、最放松的状态读吧，恰如她书里文字的风格，不拿腔捏调，不矫揉造作，不盛气凌人。因为是论坛帖子里的日志辑录成书，也许书中有的段落、有的语言不够简洁，不够优雅，不够完整，不够深沉，但这又有何妨？
       全国出版的教育专著可以说汗牛充栋，但值得一读的实在少得可怜，多少所谓的教育书籍或装腔作势，或佶屈聱牙，不忍卒读，味同嚼蜡，因为那些文章是坐在书斋里造出来的。而薛老师的文字来源于鲜活的教学第一线，来源于自己的每日阅读、观察、反省，自然是原生态的，最有营养，最能赢得广大草根教师的青睐和钟爱了。
读《书声琅琅的三年级》和《破茧而出的四年级》，薛老师的一些做法和我平日的做法不谋而合，我会不由自主发出会心的微笑；她的高招我没有想到，我会击节赞叹，并萌发出新学期立即克隆之的念头；她对课外阅读作用的理解和妙处的深刻思考，总是让我也思索良久。
       “让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子一生的发展奠定温暖明亮的底色，就是让孩子获得自我教育的能力”、“我们深陷其中的不完美的教育，不完美的生活，就仿佛是漫长无边的严寒，且用朗读，为自己织一方厚实温暖的素锦”……我没有薛老师这种本事，用诗一样的语言把阅读朗读的重要性描述得如此生动，但很早以前我就认识到课外阅读的益处，在班级也搞过的，朗诵美文、朗读故事、赛诗会、日记佳作欣赏……但不够深入、广泛、持久，常常因为繁琐的杂事而挤占，学期初的美好设想不幸夭折。
      09年秋季的新学期即将来到，看来我还要多动脑筋，借鉴薛老师用听音乐的方式让学生静心，“定能生慧”，在悠扬的舒缓的旋律和节奏中，让弟子们安心阅读，喜欢这种享受；建立班级书库，倡导师生共读、亲子共读，把家长发动起来，为子女的课外阅读提供精神上的支持和物质上的保障，努力营造书香班级书香家庭氛围；确定每周雷打不动的两节读书课，开展日有所诵抽查、读书汇报、日记欣赏……

                                                                               四
      在薛老师的著作里，还有一个难能可贵的，也是被很多老师赞许的，是薛老师的坦率和真诚。
      今天中国的教育制度仍然存在着很多缺陷，教而优则仕的现象比比皆是，某些教育官员不懂教育或瞎指挥或乱折腾教师的事情时有发生，但我在很多名师的著作里没有读到这些现实中不完美的现象，似乎现在的教育园地一派莺歌燕舞，桃红柳绿。但薛老师不回避，不夸大，敢讲真话，忠实地记录自己的言行和思考。她坚守自己的做人准则、为师准则，活得真实、谦逊、高度自我——这年头达到这种境界的，凤毛麟角了。
      比如：
1、“无论是正面的还是反面的，都不要过高估计自己对学生的影响，这样，我们会轻松很多；相信儿童的自我教育能力，相信生命是主动的，这样，我们会轻松很多。”（薛老师的原话，以下同）
      【别把老师的作用说得那么伟大，别事事亲力亲为，把自己整得憔悴不堪，儿童的生命有自己生长的轨迹，多调动他们的主动性积极性。】（我的解读，以下同）
2、“哼，原本这些训练，就是纯为应试而做的既无趣味又无意义的劳役。不做又怎样，不做才是最该的对待。”
      【薛老师指的是省教育厅发放的语文基础训练册，她经常这么做：等孩子在课堂上做到一半的时候，她把所有答案都写到黑板上，要求“能够独立完成的，检查了再来交验；不能独立完成的，看清题目然后照抄。”一般人有胆量在公开出版的书籍中这么“大放厥词”的么？】
3、“几乎在每一个教师那里，占据并耗费了大量心理能量的，往往就是几个特困生。是他们——其实是教师自己的不够明智不够通脱，使得教师的劳动变得低效，生活变得沮丧。”
      “将目光和心思聚焦于优秀学生、优秀家长，凭借理智和智慧，从无用的焦虑中破茧而出，让自己的课堂是晨光下的蝴蝶，以美丽和活力诱惑召唤者教室里的每一个——对于那些吃力的孩子，这才是最大的利益所在啊。”
      “对于双弱生（自己不努力、家长不出力）来说，教师及多数同学的陪练性质的辛苦劳累，只能惯出她们的惰性，使其丧失了背警醒从而迎头赶上的机会。”
      “如果教师把应该由家长完成，应当完成在学生家庭的事情揽到课内、揽到自己身上，那是对宝贵的课堂时间的浪费，也是对教师精力的不珍惜；是对不自觉孩子、不负责家长的纵容，也是对于自觉孩子、负责家长的不公。是真正的奖懒罚勤。”
      【薛老师这些关于学困生及其家长的精彩思考和论述，对我无异于当头棒喝。原来我对于班级里的差生，付出了那么多的心血汗水，却极少得到同等的回报，根子在这里啊。自己弄得疲惫不堪，怨气冲天，差生和我都如绷紧的发条，甚至关系敌对，原来都是因为我的不明智不通透。以后再也不犯傻了，让优秀生中等生前进的步伐裹挟着后进生学困生身不由己地往前冲，即便跌跌撞撞，即便磕磕绊绊，也比教师围追堵截强十倍，这才是正确的策略啊。】
4、“这样硬邦邦的分数，这样干巴巴的成绩，既不能融入孩子精神发展的内部，也不能带到将来——为之耗时费神是多么的不值得，为之而耗的时间和精力多么令人痛惜。”
       【试卷上的分数、成绩就等同于学生的语文水平、能力吗？答案自然是否定的。然而，多少老师和学生身陷题海，抱着一本教材死啃，语文学习成了真正的苦海泥潭，回头是岸的唯一的正确的途径是——高品位的阅读。】
5、“教育拒绝悲壮和自虐。一切以损失教师生活质量，剥夺教师生命的完整性与幸福感为代价的教育壮举、教育传奇，其实都是对教育本质的背叛和对教育魅力的腐蚀。”
       【薛老师坦言自己的工作从不带回家加班加点去做，她认为那是本末倒置的做法，下班后八小时之外，时间和空间都是属于自己的，可以读喜欢读的书籍，听喜欢听的音乐，但绝不把工作和生活搅缠不清。我也十分赞成这样的理念，教师自己的生存质量、幸福指数都不高，学生怎么可能体验到生命的完整和幸福？】

[ 本帖最后由 杏花江南 于 2009-8-26 10:16 编辑 ]

五

       薛瑞萍老师是一个“怪人”，她教习作不让学生打草稿，直接在作文本上写，但考试时作文扣分超过5分的孩子，却必须重写一篇；课堂作业经常只有抄写生字，家庭作业就是读书、背诗、写日记；测验时允许查字典；每周布置家长交一份作业……
       薛老师是一个特立独行的园丁，对于统考、排名、分数看得很淡。她的格言是：
      “分数只是盛艳一时的草本花卉，我全力以赴的，是着力于根部的培植和滋养——锲而不舍地增长学生对于阅读的热爱和对写作的兴趣。”
      “归根到底，最可靠的成绩，最强劲的潜力——存在于大量的、高品位的阅读中，从来没有见过爱读书的孩子语文成绩差的。”
       薛老师还是一个洒脱、聪慧、执着、自觉的儿童阅读推广人，一向认为“缺乏真诚、理性和趣味的日子不值得一过。”两本书中大量记录了她和孩子们一起背诵童诗童谣、朗读绘本、读书汇报的快乐时光，那些字里行间漫溢的趣味和幸福让我无限憧憬，跃跃欲试。
      她说：“阅读是一辈子的事情，而快乐是让我们成为终身读者唯一可靠的动力。”
      她说：“快乐，犹如疾注的美酒腾起了浓香的泡沫，满教室都是微醺的醉意。此在的快乐是第一重要的，第一重要的东西已经越来越稀薄了。比起让学生深刻和提升了多少更重要的，是朗读使他们觉得学校生活又多了一些温暖和幸福。”
她还说：“愿意读，喜欢读，这是最重要的。如果没有这种朦胧而整体的喜欢，一切启发和指导都是外在的，无关于成长的本身；如果他们爱读，继而因为阅读而提升了精神品位，丰富了生活乐趣，保持了心灵的柔软和灵敏——其他种种，该得的，只要努力就会轻易得到。”
       够了，够了，原来只要目光放远一些，不盯着分数名次，只要牵着阅读的手始终不松懈，教语文，并不是一件苦差事。热爱阅读，原来既是让我们日趋衰老的面容变得优雅高贵年轻自信的特效美容产品，也是让我们平淡无奇的工作变得趣味无穷的不二法宝啊。

                                                                                 六

       近10年来，我一直苦撑着独自默默搞着作文教改，尽管也取得了些许成绩，但觉得越来越力不从心，困惑也是越积越多：什么是作文教学的源头活水？坚持让学生写日记是一条腿走路，现在看来走得有点踉踉跄跄，另一条腿呢？真的可以凭借教师在有限的作文课内，就让全班大面积提升写作水平吗？
      读了薛瑞萍老师的两本著作，我是豁然开朗。她根本没有介绍自己作文教学有什么秘方，可是书里附录的学生习作多么富有灵气啊。学生出色的书面表达功底从何而来？从课外书来，是像呼吸一样自然而有节律的大量的课外阅读，奠定了他们深厚的语言积累，厚积薄发，写的好自然不足为怪了。恰如薛老师所说：“有了忘我的读书的快乐，一切后来的意义，都将随之而来。譬如春天到了，种子落到沃土里，时雨来哉，好风至矣——对于那些木本的、饱满的种子来说，枝之壮，叶之肥，花之美，果之硕，都是自然而然的事情；至于草本之类，朗读带来的一地青青、满目灿烂，也是他们能有和还有的至为珍贵的幸福。”读了那么多好书，如果还写不好，那才是咄咄怪事。
       新学期我知道怎么做了，我和孩子们会一起行动起来。阅读，会让师生从粗陋的毛虫蜕变成斑斓的彩蝶，在温暖的阳光下，体验一回破茧而出的美丽。

[ 本帖最后由 杏花江南 于 2009-8-26 10:20 编辑 ]

看来我也要找薛老师的书来看看，我是新人，现在就有焦头烂额的感觉！

薛老师的几本书真的值得读，值得好好咀嚼。

江南老师，能推荐几本薛瑞萍老师的著作吗？看完你的读后感言也有想马上就去拜读薛老师著作的冲动！我曾经有幸听过她的讲座，感觉很好，我想能看到她的书一定会对她的教育方法有更深的体味。

[ 本帖最后由 晓梦如雪 于 2009-8-26 22:38 编辑 ]

网上可以搜索到，当当上买还有折扣。
你能亲耳聆听薛老师的讲座，很幸运啊

今天真的感触很深，薛老师的大作一定拜读。今年我也是五年级，作文教学是令人头痛的事。

没什么头疼的，抓好了课外阅读，该有的都会有的（包括学生写作能力的提升）——这是薛老师的观点，我亦深以为然。

观察、阅读、纪录——教语文不过如此
但在农村要让学生阅读不容易
不是每个学生都买得起课外书
教室的门没有锁，要设图书角怕丢书
学校又没有阅览室
学校的书也不多，所以我只能让每次考试成绩好的同学借去看——惭愧

一切困难都可以慢慢克服，一点点解决，但首先教师要更新观念，这是比书籍的来源更紧迫更重要的事情。
农村现在条件也不是很差，（不知道您是哪儿的）买书的小钱家长还是能拿出来的，关键是舍不舍得，愿不愿意，家长的观念也要解放，都盯着分数是可怕的。

   2009年8月28日    星期五   晴转阵雨【连载2】

                                                             班级读书会的一点思考

       上午全体集中，宣布了各人分工分课情况，大多数人跟着上，我也不例外，五（2）班语文兼班主任，周工作量13节，其中2节，是由原先每周4节早读折算换来的。一是因为新学期要搞绩效工资，每个人详细准确的工作量要计算出来，二是语文老师们多年来无偿管理早读，怨言早有。恰逢绩效工资试行，不折算纳入工作量，估计谁也不肯早读进班了。不是觉悟低，而是有付出，就该有报酬。
       学校的旧教学楼是95年建造的，暑假粉刷一新，因此老楼这边的办公室无一例外狼藉一片，我和搭档老汪（二年级时就和我搭班教数学，关系融洽）把办公桌椅抬上二楼（我们的教室办公室都挪窝了），弄来水，抹布扫帚齐上阵，桌椅上的石灰尘垢终于铲除殆尽。
       中午小憩，看了半小时的《意林》08年合订本19卷，都是一些短小温馨的文字，很惬意。下午奉命制定四年级语文教学进度表，因为去年教过，教材熟悉。
      晚饭后洗澡，从热气腾腾的浴室出来，赶紧到卧室空调下吹一吹，顺便读《班级读书会ABC》第五章，这是生活中的统筹学，身体凉爽，脑袋长知识。
       这本书是来自当当，半个月前买的，是窦桂梅、徐冬梅任总主编的“儿童阅读指导丛书”之一，作者——岳乃红，比我小2岁。这本丛书共6本，本来打算一网打尽，可是读了当当上一些评论，似乎赞誉不高，便犹豫，便买了一本先看看。
      班级读书会在国外比较成熟，中国尚处在起步阶段，属于新生事物。岳乃红老师的这本著作开头几章介绍了读书会的涵义、类型、组织框架等，我不是很感兴趣，而且隐约有担忧，开展班级读书会要制定计划、全班成立若干书友队、指导小书虫填写各种活动表格、学写读书笔记……看得我头皮发麻，这得花多少心血和精力啊。我只想简单，那么多麻烦事，教师能忙得过来吗？能坚持做下去吗？以前我也搞过许多活动，譬如上街捉错别字、办班级小报、双休日优生差生结对写作业等等，但因为管理或成本诸问题，常常虎头蛇尾、无疾而终。
       其实，很多事情设想是美好的，做起来却难度很大。我不是青春年少的时候了，想带领弟子多多吸收人类几千年的文化琼浆，但不肯太劳累。还是在上学期的基础上，进一步做点完善吧，起码这些可以做且不会太大动干戈的：1、教师大声朗读经典童书；2、每天让学生背诵优秀童谣童诗、精美凝练的散文诗；3、持续默读。第一条我已经做了，但上学期只读了3本故事书，和看云老师比，量太少；第二条没做，开学第二周就开始实施；第三条是借用《班级读书会ABC》书里的名词术语，岳老师是这样解释的：“每天抽取10-15分钟的时间，在教室里由学生自行挑选想看的书籍、杂志等，教师不提问，也不做任何分数记录。”嘿嘿，我的班级中午有半小时的自由阅读的规定，原来这叫持续默读啊。看来我已经不知不觉在践行着班级读书会的阅读方式之一呀。
       相比于枯燥的理念阐述，我更喜欢读岳老师班级孩子们写的读书笔记，书里选录了50多篇，每篇一二百字，都有自己的心得体会，对秦文君的《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》里的主要人物的臧否点评极具童趣，文字质朴，同时闪烁着真知灼见，了不起！他们还把书中人物与本班学生对照来写大家的性格脾气爱好，很好玩！
       岳老师的书总共十章，再有一个礼拜应该能读完了，我准备选择适合我及我的班级学生的一些做法仿效之。
最后摘录几句警醒之语：
      1、  用阅读温暖儿童的心灵，也温暖我们自己。读吧，让我们一起回家，回到母语的怀抱。
      2、  不要让孩子整天在课本里打转，只有快乐地阅读，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成长。
      3、  一个人的精神发育史，实际上就是他的阅读史。阅读的好处再怎么夸大都不算为过：激发想象力和创造力，提升品位情趣，保持精神自由，改变气质，开阔视野与胸襟，增加耐挫能力，培养平和心态……

[ 本帖最后由 杏花江南 于 2009-8-28 22:29 编辑 ]

感觉国内就是比较少像薛老师这样的老师了    不以常理教学   不以分数教学   
可惜国情规定死了   弄得个个应试硬塞!写出来的文字都硬邦邦  哪里会有什么灵气可言呢
  在我们论坛也有她的号吗？

[ 本帖最后由 chapter520 于 2009-8-28 21:54 编辑 ]

没有。她以前在“教育在线”，现在似乎也不怎么去了。

首先被江南老师的气定神闲五年级吸引住了。此刻，我的感受是4个词：精彩、实在、绿色、启迪。

1、精彩
   精彩源于江南老师那行文流水的文字，折射出那深厚的文学底蕴。
2、实在
   薛老师的坦率和真诚，体现在说真话办实事。就是实实在在地去做，不虚伪，不做作，不贪图虚名，真心、无私付出。江南老师也是。
3、绿色
   受到目前的应试教育的影响，相信大部分的老师都有同感，现在的课堂是公开课做一套、常态课也做一套的，两个字形容——“虚假”。但是像薛老师、江南老师的课堂，就是我们心目中的绿色课堂——丰富多彩、独具个性、轻松温馨、精益求精的绿色课堂。这样的课堂，老师教得游刃有余，学生学得轻松，谁都喜欢，岂不是皆大欢喜吗？
4、启迪
   薛老师的成功，犹如催人奋进的号角，鼓舞人心，让我受益匪浅。我相信，只要照着薛老师、江南老师等名师的脚步，一步一个脚印，努力去实践、去探索，一定会有所收获的！

我和薛老师的差距还是很大的，还得努力追赶！

也很喜欢看云，她上学期还在亲近母语开贴记录她的五年级历程。
http://www.qjmy.cn/bbs/thread-7934-1-1.html

薛瑞萍也是我敬重和佩服的人，04年暑假第一次在《教师之友》上读到她的文章，便喜欢上了她，并开始关注。后来她出了书，我是每本必买，呵呵

你能继续跟班真好，我又要回到一年级重新开始，因为在我们那里还没有大循环的先例，领导都说要以学校大局为重，虽然我不知道那大局是什么，可是我也只能服从，但我的教育梦想不会改变。

另：还记得我们曾经关于作文教学的争论么？你现在还坚持自己的观点么?嘿嘿