点评的很不错呢

学习了

谢谢各位关注，今天要休息了，下回有时间上来，我再来贴上一些，供各位参考。

笑老师：你好这还有几篇，麻烦你再点评点评。她上五年级。
题目《新手表》
       今天，在我去跳舞的时候，就听见我妈妈和阿姨在嘀嘀咕咕地商量着“大事”。我侧耳细听，却只听见什么：“去买手表，也给金杨买一块吧......”之类的话。我挺高兴的，虽说我有一块手表，还是蓝猫的呢！但被我摔得“四分五裂”的，坏了。原来它走得还挺准的，但现在......唉！于是我有些担心妈妈会不会给我买手表。我在期待和不安中过了一节课。
      放学时，我没看见妈妈拿着表，以为泡汤了呢。结果，妈妈把表放包里了。她们在分表，妈妈把我叫过去，问：“你喜欢哪个？”我一见粉色就晕了头，说：“粉的。”“哦耶”对面传来了马珊珊的声音。“呵，真是皆大欢喜！”妈妈说。可我一看见她的表就后悔了，比我的漂亮百倍！我要哭了啦！我真笨啊，怎么就不知道看清楚些呢？！
     还好我会自我调解，不然这口气不知道要“守”在嗓子眼里多久呢！本来嘛，挺开心的，因为我正好有一只粉色手链可以和手表一起戴，但后来又听到一群人称赞马珊珊的表比我的漂亮百倍......唉！我真是越来越觉的自己笨了，怎么老是改不了草率的坏习惯呢？唉！自作自受。
      我临睡前反思道：“为什么我没有选择正确的手表呢？全都是因为草率！一定要改了它”我说干就干，用便签纸条在我新买的手表和闹钟上都贴了“改掉草率”四个字。“哼！我错过了一次好表，绝不会再错过其它的任何东西了”我满怀信心的说。


笑着说说：
    再看一篇，我得承认，这孩子的语言极有讲故事（写小说）的潜质，这种发自内心、自然流畅的表达显示出对一种表达方式的敏感：一种自然的、质朴的、真诚的表达方式。孩子的叙述完全不讲章法，随性而写，信手拈来，语言的节奏感很强，看起来很舒服，很有味道。具有这种语言上的潜质的孩子并不多。
    不过大约由于写的时候沉迷于自我意识，导致文中的必要交代显得粗糙，造成很大的跳跃性。
    建议孩子学习一下形象刻画，细节描写，争取在语言上有一个突破，从随性表达上升一个台阶，使语言不单生动自然，而且在传神、鲜明上有所作为，这样基本上会解决粗糙的问题。
    此文的结尾写得很好，有意味，但是行文过程过于简单、匆忙，一个可以精彩的故事，倒像是一个故事梗概般讲过去，真是太可惜了。
    当然，五年级的孩子，这样的写作是不太像作文的，或者说，这孩子不应该只局限于应试作文，那样太遗憾了。

[ 本帖最后由 笑着说 于 2010-9-13 08:02 编辑 ]

题目读《父母是大树》有感 ,小孩五年级   
     读了《父母是大树》，我深深地被这篇文章震住了。文章大意是这样的。
      有一颗巨大的苹果树，一个小男孩每天都喜欢在树下玩耍。他爬树、吃苹果，在树荫下睡觉......他爱树，树也爱和他玩。
      时间过得好快，男孩长大了，他不再在树下玩了。一天，男孩来到树下，注视着树。“来和我玩吧。”树说。“不，我不是孩子了，我不会再来玩了，我想要玩具，但我需要钱。”男孩说。“对不起，我没钱。不过我的苹果可以换钱，你摘下来吧！”男孩兴奋地摘下所有苹果，高兴地离开了。之后男孩很久没有来了，树很伤心。读到这里，我的心里很不是滋味。
      一天，男孩回来了，树很激动。“来和我玩吧！”树说。“我没空玩。我得工作，养家糊口。我得有一栋房子，你能帮我吗？”“对不起，我没有房子。不过你可以砍下我的树枝去盖房子。”男孩砍下所有树枝，高兴地离开了。男孩这么高兴，树很欣慰。但是男孩又很久很久没回来了，树又孤独伤心起来。读到这里，我的眼睛湿润了，树太伟大了。
      一个炎热的夏天，男孩回来了，树很欣喜。“来和我玩吧！”树说。“我过的不快乐，我也老了我想去航海放松一下。你能给我一条船吗？”“用我的树干造船吧！这样你就可以去航海了。”男孩砍下了树干，做成了一条船。几年之后，男孩终于回来了。
      “对不起孩子，我没有任何东西可以给你了......”树说。“我已经没有牙咬苹果了。”男孩说。“我也没有树干让你爬了。”“我已经老的爬不动了。” 男孩说。“我没有任何东西可以给你了；除了我正在死去的树根......。”树说。“我什么都不需要了，只想找个地方休息，过了这么些年，我累了。”男孩回答道。“太好了！老树根是休息的最好倚靠。来吧，到我身边，坐下休息吧”男孩坐下了，树很高兴，含着泪微笑着。这时，我的眼泪已经滚了下来。树就是我们的父母。儿时，我们爱和爸爸、妈妈玩；长大后就离开了他们，但是我们遇到麻烦，碰到事情，需要东西时，父母总是竭力给我们能让我们高兴的东西......
      你也许觉得文中的男孩对树太残忍了，可是这正是我们对待父母的方式。曾听过这样一件事：一个男孩到了学期末，又没钱了，他写了封信给家人，只有这么几句：“妈：钱，儿。”我们对待自己的父母何尝不令人寒心呢？我们中的许多人总推说自己学习忙，可我们似乎忘了什么，也顾不得一些什么了——比如关心父母。

笑着说说：
       我觉得小作者读得很深刻，如果这是作为自己的读书笔记，写得非常好。
      但如果作为一篇作文来看，引用的原文太多了，自己的“有感”太少了。不妨结合生活实际，多写些生活体验，举些具体事例，让自己的“有感”更加充分，更加真诚。另外，可以在“有感”上拓展一些思路：不单是孩子与父母的关系啊，还有人与自然的关系呢，还有爱的不平衡的关系呢，还有人类的自私、溺爱的结局、爱的恒久等等，都可以作为“感”的角度去深入思考，作文主题也会更加丰富起来。

[ 本帖最后由 笑着说 于 2010-9-13 08:04 编辑 ]

请笑老师点评，我都觉得我是个贪婪的人，让老师点评太多的作文，抱歉，烦劳了。
题目《我最崇拜的一个人》，五年级。  
    在我身边每个人都崇拜着一位不平凡的伟人。有崇拜雷锋的，有崇拜毛泽东的，有崇拜董存瑞、刘胡兰的……但我，一个平凡的女孩，却与众不同。我不崇拜那些多么伟大、有多么成就的人，我崇拜的，只是一个平凡的人。
    她在不知不觉中已经陪伴在我身旁十一年光阴，每一分，每一秒，她的爱都毫不保留的给了我。这样一个人，叫我怎能不崇拜？
    是的。我也有爱，但我的“爱”并不是一成不变的，今天喜欢看书，明天又喜欢布娃娃，后天又喜欢自行车……而她，是一成不变的。今天爱我，明天爱我，后天、大后天，甚至永远，她都爱我。一次，我走到她的面前，仰着脸问道：“你为什么爱我?”她放下手中的活，用她的面颊，抵住我的脸，温柔又不迟疑的说：“不为什么，只因为你是我的女儿。”她的爱是不附任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。试问，除了她，谁的爱还能如此洁白、纯净？
    她总是让着我。买衣服时，她总是先挑好我的，再去挑她的，但结果往往我穿的像个小公主一样回来，她却一件衣服也没买。我问她：“你怎么不买衣服呢？”“没有合适的。”“可不是有一件正正好吗？”“我有很多衣服了啊！”她在骗人。她根本没有很多衣服，根本没有。她买了很多葡萄回来，我吃了很多，她只吃了一丁点。“不喜欢吃吗？”“太甜了。”她在骗人。外婆说她最喜欢吃葡萄了。试问 ，如果让你把自己爱吃的东西给别人吃，你做得到吗？
     她特别关心我。只要那天稍微冷了一点，如果我又咳嗽一下，她立马紧张了起来：“感冒了吗？要吃药吗？”“多穿一点，别冻着了。”一次去跳舞时，我忘了带外套，她二话不说，立刻脱下自己的外套给我：“快穿上，会冻着的。”“那，那你呢？”“没事，我是大人嘛。”可是，她的体质也不好哇！
     这样的爱，还能是什么爱？没错，它就是世间最伟大的爱——母爱。她，就是我平凡而又伟大的母亲，一个我最崇拜的人！


笑着说说：
    这篇小文写得情真意切，细节丰富，很有点大家风范咧。
    只是语言功力的问题，稍显啰唆，而该有细节刻画的地方，又反而写得过于简单。
    比如开头一段，废话较多，其实换作一句“我崇拜一个平凡的人。”就可以了。
    后面的内容，第一个细节写得很动人：（一次，我走到她的面前，仰着脸问道：“你为什么爱我?”她放下手中的活，用她的面颊，抵住我的脸，温柔又不迟疑的说：“不为什么，只因为你是我的女儿。”她的爱是不附任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。）这中间的“抵”字，换成“贴”更有意味，如果不是“面颊”，是“额头"，那么"抵"字更恰当。后面有个“不迟疑地说”，错用了“的”，要注意的、地、得的不同用法。
    再后面的几个细节，非常可惜，缺少了这样细腻传神的刻画，显得匆忙，当然也破坏了整体的美。是不是没有耐心了啊？
    另外，几个“试问”没有必要，也与文章基调不协调。这么生硬地问，仿佛迫使读者必须接受一般，其实只要内容写得到位，不用“试问”，读者已经被打动了。
   结尾一段，思绪较乱，没有从这平凡的爱中提炼出崇拜之意。这样的爱，让我感动，但从感动到崇拜，还需要一个提升：崇拜是当作一种精神追求了，而不仅仅是心灵的感动。
   这篇作文经过修改，一定是可以成为一篇很优秀的习作的。

[ 本帖最后由 笑着说 于 2010-9-13 08:07 编辑 ]

笑老师：
    您好！
    我是“雅溪碧波”的女儿。看了您给我修改的文章，我受益匪浅，感觉到自己的作文水平真是“小巫见大巫”了。我一定会努力让自己的水平更上一层楼的，希望您能多多指导。（冒昧问一句，可以拜您为师吗？ ）
    此致！
      敬礼！                                             
                                                                         2009年6月23日星期二

雅女你好，看你写的信，我愣了一下，这么严肃地说话，让我误以为看到一个80岁的长者，呵呵。你很有写作天赋，多努力，勤奋是成功的保证。师不用拜，在这里给你的作文点评，我们就已经是师生关系了哦，况且“三人行，必有我师焉。”我为你师，你为我师，大家一起努力，大家一起成功。你说是不是？祝你写作的道路越走越宽。
                                                                                  笑着说 2009.6.26

笑老师，刚才看到一篇高考作文很好玩，您怎么看待这样一篇作文呢？请教了。
附：《站在我家的门口》
　　我家门口站着一条狗。
　　这是条普通的狗。黄色皮毛，粗短四肢，腥臭的大嘴往外滴着口水，好一幅正宗的流浪的土狗。
　　然而狗先生，您为何站在我家门口，似乎我家并没有养过类似的狗，同样也没有养年轻漂亮的西洋狗，难道你是来骂我的？不对，你的眼神告诉我，你是不屑做这种事的。你的后腿是跛的，这一点我很好奇，是怎样跛的呢？是路见不平，露牙相助，被小偷打跛的？是狭路相逢，争风吃醋，被同类咬跛的？还是乞讨时被别人打跛的？
　　狗是一种忠诚的动物，也是一种勇敢而可怜的动物，我现在考虑是不是邀请站在我家门口的这位狗先生留下来，但我毕竟只是个弱小的书生啊！
　　正当我想开口挽留这位狗先生时，与我对视良久的“他”肚子“咕噜”一响，“呜咽”了一声。走了。
　　接着，来了一位猪，站在我家门口。
　　猪是一种哺乳动物。生来便是吃了睡，睡了吃。然后肥了，送进屠宰场，“喀嚓”一声便成人们口中的美食。
　　我家不养猪，我很好奇这头猪是如何逃离猪圈，逃离农村，来到城市，来到我家门口。
　　这肯定是一位英雄的猪，为表示尊敬，我用上了“位”，而不是其他的量词。有了前一位狗先生的教诲，我开始想猪先生是不是向我求助的，然而猪先生啊！如你所见，我不过是个弱小到不能再弱小的人，你是一个英雄的猪，你能冲破牢笼，冲破命运，奔向自由，而我却要受种种枷锁，背负种种负担，应当是您来拯救我啊！
　　可惜，显然猪先生并没有为我的话所动。那充满智慧的小眼只是盯看虚空的某一处，沉思着，沉思着。
　　这是一头智慧的猪，我想到，它应该在思考时间与空间的关系，可惜我语言与它不通，要不可以和它讨论一下牛顿三大定律，霍金的时间猜想，以及讨教一下金融危机等问题。我悲哀地想到，或许这位猪先生比我还牛，参加高考获得文科状元也不为奇，我沮丧地望了望这位猪先生，最后还是把门关上了。
　　忽然，门口站着一个人。
　　这回终于正常了。是谁？有可能是收水费、电费、管理费的，也有可能是收网费的，也有可能是小偷、杀手，那样我就死也不开门，把门反锁。
　　细看，他是个年轻人，白衬衫，牛仔裤，从口袋中拿出钥匙，居然打开了门。
　　啊，原来这个人就是我自己！


笑着说说：
    呵呵，我差不多能猜到你是谁了，是不是那个下午找我聊了两个小时的那位妈妈啊？你做妈妈做得耐心，灌水也灌得很耐心啊。这篇作文是今年高考已经被炒得火热的争议文，20分和满分之间的差距。而且媒体上也已经对此文进行过很多评价，基本上是准确的，我也比较支持它最终的得分。如果还要我说些自己 的意见，那么胡乱说一点吧。
    此文写法上运用了大量的象征手法。“不屑骂人的狗”，跛着一条腿，让“我”猜测了一些“狗事”，觉得其“勇敢而可怜”，——想起生活中很多“勇敢而可怜” 的现象，不免心中一紧。因为逃离就成为“英雄”的猪，因为“盯着虚空的某一处”，让我读出了“智慧”，——想起生活中很多貌似智慧的“专家学者”，不免心中一凉。而这样一个停留在对“畜生”的胡思乱想中的“人”，“我”如何还认得出来？——即便那就是“我”。物没物性，人没人性，我非我，真我在哪里？这个世界怎么了？
    这样解读一下，是不是可以读得更明白了呢？应该说此文作者有着很严密的逻辑，象征手法的确也运用得娴熟，但解题功力略显薄弱，“我家”其实也是一个可以颇有意味的意象，是一个社会最基本的组成单位，是能够表现人内心隐秘的重要背景，如果能够调动起来，与文中几个典型意象整合一下，文章会显得更集中，讽刺意味当然也会更浓。另外，作为“高考作文”，这篇才情作文在“价值观”上没有表现出明显的“积极格调”，肯定是没有办法得到特别高的分数的，——至少在目前的中国是这样的。

笑老师，您好，我女儿读5年级，这是她最近写的一篇作文，请您在百忙中指点一下。
珍爱生命     远离毒品

    我是一只小狗，名叫贝贝。生活在一个幸福的家庭，我的主人是一个对工作兢兢业业的人，有一个温柔贤惠的妻子，还有一个品学兼优的孩子。家庭幸福美满，我乖巧，灵活，能够见机行事。深受他们全家的喜爱，我有着幸福的生活。直到有一天……
    周末，主人出去帮朋友庆祝生日，晚上很晚才回来。
    不知怎么了，自从那一次主人回来之后，家里温馨的格调突然消失得无影无踪了，妻子孩子整天愁容满面，忧心忡忡。我有时还看见妻子在默默哭泣；孩子总是发呆，成绩直线下降；主人整天无精打采、呵欠连天。家里总是有争吵，再也没有原来欢乐的气氛了。
    有一天，我又看见孩子在阳台上发呆，我走过去“汪汪”地叫着，孩子看见了我，把我抱了起来，向我倾诉了他的心事。
    原来，那天主人去了朋友那里，有一个小混混模样的人拿出一支烟，引诱主人，也许主人是为了所谓的男子气慨吧，明知道那是毒品，却接受了它。从此染上了毒瘾，整天跟一群小混混在一起，花在毒品上的钱越来越多……
    可是不幸的事接二连三地来了，主人把钱花光了，在百般无奈之下，主人只好去偷去抢，最后在一次抢劫案中被警察抓获……
    家里从此失去了欢乐的气氛，我非常痛苦，出门去散散心，结果碰上了邻居的猫，她见我愁容满面，便问我：“贝贝，你怎么了？”我把这件不幸的事告诉了她，她听完，也悲伤地说：“哎，我原来的主人是一位初中生，班上的尖子生。可是，好像也是在一次聚会中被骗吸毒，但他并没有及时改正，还吸毒成瘾了，最后把他的青春、才华给赔了进去。”
    “现在吸毒的人越来越多了，毒品像一条毒蛇，快速延伸着，现在一年不知有多少人败倒在毒品的引诱下，多少无辜的人们丧失了自己宝贵的生命。还有一些人，因吸毒成瘾，身体衰弱、精神疲惫，发生呕吐，心中像有千万只蚂蚁在叮咬，像千万只虫子在吸血，像万箭穿心般难受，而且奇痒无比，叫人求生不成求死不得，有的人因为实在难受而上吊自尽了……这样一来，不但使家庭破裂，而且给国家、社会造成极大的影响。”一位一直在旁边听的另一只小猫插话了。
    “你知道的真多呀！”我感叹到。
    “这有什么，我家主人是专门制止吸毒的人，我还不受受熏陶。”小猫有些得意的说“毒品已成现今困扰社会生活最大的祸患，多少人因这个仅次于军火而高于石油的世界第二大宗买卖失去了学习的机会、工作的能力，出卖了自己的良心，背弃了家人与朋友，甚至失去了活在世上的意义，更为严重的是有人就因这小小的药丸献上了年轻且无价的生命！”
    “真是敲开了毒品的门，挖好了自己的坟。”邻居的猫感慨到。
    “吸毒的人，站起来吧，勇敢地战胜毒魔！我们会帮助你的！”
    “远离毒品吧，它是个杀人不见血的恶魔！”
    时候不早了，我回家睡了。我梦见了，吸毒的人都戒了毒，国家变得更加美好了。
    人类：珍爱生命，远离毒品！


笑着说说：
    这篇作文选取了一个比较新颖的角度来写这个话题，这种创新意识非常好，也容易使文章写得更生动。但同时也面临一个比较大的风险：是否能够将这样的角度准确把握，写出真正的意味来。
    此文从动物角度来写人，就面临着这样的挑战：小狗，小猫，它们看人的视角是怎样的？它们的内心世界是怎样的？它们的个性是怎样的？它们的生活习性和语言习惯是怎样的？这些都是决定了习作能否写得比较生动的重要因素。但显然小作者并没有这样的思考角度，而仅仅是找到了从动物来写人这样一个写作形式，这就使此文显得有些尴尬。
    可以肯定，小作者查了一些资料，对毒品的危害写得比较具体，而且语言也很流畅，基本功很扎实。后半部分显得匆忙，有点直接喊口号，这样趣味性不够，也与前面的写法上不协调，是作文前后不一致，有点乱。
    话说回来，这个题目让一个五年级的孩子来写，实在是有些骇人的。作文需要有真情实感，真实思考，真切认识，毒品对于孩子而言，所有的知识几乎来自媒体的宣传，如果要通过毒品来写出一个家庭的亲情破裂的故事，孩子对亲情破裂的认识又能把握到哪一步呢？都把握不住，就只有编，编作文，是作文的很不好的习惯，对于持续发展作文能力、稳定提高作文水平都是有害的。
    还是非常欣赏小作者爱动脑筋的作文习惯。加油！

[ 本帖最后由 笑着说 于 2010-9-13 08:12 编辑 ]

帖子中与松间玄鹤老师的对话：

松间玄鹤老师：
“在查阅了一些资料后，她决定用自己最擅长的写童话的手法来完成这篇作文，”
——既然孩子擅长写童话，也可多指导孩子了解各种动植物的生活习性，就像笑老师所说“小狗，小猫，它们看人的视角是怎样的？它们的内心世界是怎样的？它们的个性是怎样的？它们的生活习性和语言习惯是怎样的？这些都是决定了习作能否写得比较生动的重要因素。”
——凡尔纳的科幻系列：《海底两万里》、《地心游记》、《从地球到月球》、《气球上的五个星期》、《八十天环游地球》等，都是在家里的书桌书柜前写出来的，没什么生活体验，不也写出了世界名著吗？
（个人观点，仅供参考，不当之处，敬请指出。我只是一个普通的小学语文老师，需要在此 和大家互相学习。）

笑着说：
谢谢松间玄鹤老师的关注。你提出的了解习性的观点很对的，这是很多孩子写童话而写不好童话的一个原因，容易写得天马行空却不合情理。
但是对凡尔纳的举例有失偏颇，凡尔纳童年生活的特殊体验，以及他跟着大仲马的学习经历，是他写作成功的重要因素，虽然每个作家的绝大部分作品都是在书桌前写出来的，但作品中的人物、情感、故事，却不是从书桌里面长出来的。况且凡尔纳作品中很多人物脸谱化，比较单调，这也是他作品的一大缺憾。
写作文并非完全来自生活体验，更多的会来自间接经验。但是生活体验是写作创造特别重要的基础，基本上优秀的作品中，或多或少都有作者的生活体验在里面的，这是无法避开的写作状态。
欢迎继续关注。

松间玄鹤老师：
谢谢笑老师的提示，我只知道凡尔纳跟大仲马学过写戏剧，以及他为写科幻小说，经常上国家图书馆，开始热衷于各项科学的新发现，同时系统地研究地理、数学、物理、化学等……所以我说他的科幻小说是在书柜书桌前写出来的，意思是希望孩子们多读书……我只是个小学语文老师，我发现，现在的小学生大多沉不下心来，去完整地读一本书，写出来的文章有的空洞无物，有的华而不实，即使坐在“成就思想”的“×××”，写出来的东西，照样看不出小家伙们的思想在哪？

笑着说：
松间玄鹤老师善于思考，一定是一位优秀的语文老师，欣赏，致礼。
孩子沉不下心来，是环境使然，也是教育失败的标志。我不愿评价×××或其他培训机构，武汉培优市场已经乱成一锅粥，很多机构貌似名气很大，实际上有什么，家长们可以深入研究一下，比较一下，独立思考一下，从理论、内容、师资、课堂、效果等方面实实在在去思考，不要只相信宣传，大约都能得出答案。就像电视上天天轰炸的那个脑白金，都知道不如一只老母鸡更实惠，但人们不会买一只老母鸡去看老人，更喜欢拎一盒脑白金，那拎的是一个面子嘛，对吧。

松间玄鹤老师：
武汉的气候造就了武汉的家长，哪里人多往哪里赶场。
×××的销售人员在家长面前被称为班主任，销售功夫真的很强，不愧是营销专业的，不仅深入学校借助学校班主任在孩子面前的威望，而且，新生上课两次就召开家长会（为下一期的招生作动员）……
真的值得学习，学习如何让教育者变成商人。

[ 本帖最后由 笑着说 于 2010-9-13 08:21 编辑 ]

母亲节的礼物


                                      ——《鲁本的秘密》读后感
    我偶然读到了一篇英文课文，讲的是一个加拿大男孩自己挣钱为母亲买礼物的故事。
    小男孩鲁本家里一周的开支就5美元，虽然家里很穷，但他很爱自己的妈妈。他决定自己挣5美元为妈妈买礼物而不告诉任何人。
    鲁本用了一年的时间在建筑工地捡麻袋挣钱。
    “又是一个春天来了，大地一片绿色，鲁本的心狂跳起来。时候到了！他跑进谷仓，爬上顶屋，打开了铁盒，用颤抖的手倒出硬币，数了起来。还差20美分。街上还能有麻袋吗？在今天商店关门之前，一定要再找到4个麻袋。”他终于如愿以偿。
        每当读起这段文字，我都会被鲁本的行为所打动。我仿佛看见一个小男孩握着钱币向商店跑去……一个母亲收到礼物时，激动的神情……

    我们也都爱自己的妈妈。母亲节一到，我们都用妈妈给的零花钱去给妈妈买礼物。而鲁本的行为更能体现他的一片孝心，因为他是自己赚钱买礼物给妈妈的，我们的妈妈需要的不是礼物，而是孝心。我们平时应该听妈妈的话，按妈妈的要求努力学习，不让妈妈为我们的学习操心，还要用优秀的成绩回报妈妈。
    这，才是送给妈妈最好的礼物。
   （这是五年级学生陈淼鹋的作文，我从我的邮箱里转过来的，谢谢笑老师的点评。——松间玄鹤老师）


笑着说说：
    这一段时间因为暑期上课，连着上，就很紧张。今天从武昌回来，等会儿还要到学校去，乘这间隙，来回答一下玄鹤老师的学生习作。
    这是一篇写得很不错的读后感，概括精炼，思考集中，表达得也比较准确。作为一般的读后感，写成这个样子应该很好了。如果说提高一点的话，就是后面“感”的表达，缺少实在的内容，显得空洞，有点像保证书，这样写不够生动，思想也比较容易受禁锢。如果在思考上再深入一点的话，想一想，“妈妈需要的不是礼物，而是孝心。”这样的推断从何而来啊？比较虚啊。所以还是应该从“自我”角度去思考，“我”怎样看妈妈的？“我”想如何对待妈妈？不用去讲大道理，而把眼光放到生活的小细节中去，这样更容易写出动人的内容，“有感”也会更落在实处，就会更加耐人寻味了。
    读后感并不拘泥于什么具体的写法，通篇感受，细节感悟，一叶知秋，另辟蹊径，都是可以的，关键在于是否真正读懂了文章，是否真正有感悟，如果有，那么抓住感受最深的那一点去拓展，成文就是一个很自然的过程了；如果没有，怎么写都会很别扭的。所以，真正读懂文章（原文的情感、思想、写作技巧、艺术魅力等任何一方面），写读后感就变成一件很容易的事情了。

谢谢笑老师的点评！
淼鹋同学读到其他老师的评价，更加心服口服了。
这孩子在×××上过五期了，读书如蜻蜓点水，什么四大结构，十大主题张口就来，就是写不出具体的东西……（松间玄鹤老师）

[ 本帖最后由 笑着说 于 2010-9-13 08:24 编辑 ]

请春天老师指教
2年级：
    我爸爸是头"懒猪"。睡着后，他的鼾声比打鼓的声音还响呢！早晨，我就叫他起床，他总说：“过十分钟再起来！”过了十分钟，我又去叫他，可他又说：“再过十分钟再起来。”我实在忍不住了，因为我叫他一百次，他似乎都会说这句话的。我把他的被子抖了抖，说：“你饿不饿呀？你还要带我出去呢！”可能爸爸真有点饿了，他蹦下床，恨不得马上就把早餐吃进去。这个爸爸呀，可真懒！

笑着说说：
怎么叫我春天老师？看了我的书？呵呵，武汉看我的书的家长很少哦。
这篇小文写得很有趣，语言生动，有生活气息，很棒。不过，“爱睡懒觉”和“这个爸爸，可真懒”的外延是不一样的，所以定位于“可真爱睡懒觉”比较准确。从小引导孩子准确表达每一个汉语词汇，对于作文能力的发展至关重要。另外呢，“懒猪”一词不太妥当，汉语中“猪”用来喻人多带有嘲讽之意，用来写爸爸，不太礼貌。当然，如果前面加“小”、“可爱”之类的修饰，意味倒不一样了（与这里写爸爸无关）。紧跟其后的一个比喻，打鼓之喻不够具体，如果带一个打鼓的具体情境出来，鼓声到底怎样的响，会给人直观印象，读起来当然会更生动，更准确。同时呢，这一个比喻放在“懒”后面，意思上也不连贯：谁能说鼾声大就是懒呢？不妨将这样的鼾声放在前面，再来通过“我”听到鼾声的感受引起下文，就更流畅了。

2年级：一个有梦想的笔盒
    有一个淘气的笔盒，它一直有一个小小的梦想，就是要见见外面的世界。它一天到晚就在书包里睡觉，在课堂上听老师讲课。它觉得很没意思。

     有一天，它正在听老师讲课的时候，一个不小心被甩到一个地板上，那可是一个很奇特的地板，人人都叫它“神地板”。于是笔盒就告诉“神地板”：“我想见见外面的世界。”“神地板”听了，得意极了。说：“这还难不倒我。我现在就可以让你的梦想实验哦！”“神地板”摸了摸自己的“神口袋”，拿出一个隐身衣，说： “现在你把这件隐身衣脱下，待会儿等你的小主人出去玩的时候，你就穿上这件隐身衣跟着她就行了！”笔盒听了，高兴极了。

     于是，每次它熟悉的朋友出去玩时，它就跟在后面。可是没有到五天，它就觉得没意思了，因为它朋友去的地方是它不想去的，但它在书包里或是课桌上，它还是觉得非常没意思。

    哎，谁叫它有那么一个梦想呢？谁要它非要是想那个梦想呢！


笑着说说：
        今天终于暑期的课告一段落，来接着评。
        这篇童话出了些问题。童话当然要说点故事，但这故事得合情合理地说，否则，想象就不是写作的创造，而变成胡思乱想了。这篇小童话基本上没有抓住“笔盒”的特征来写，对于实现“出去走走”的梦想也没有任何情理可言，“出去走走”的内容也很空洞，感觉整篇童话就是刻意为结尾一句话来写的，显得十分生硬。
        这样的童话写作方式是危险的。事实上童话是小学生作文很重要的一种训练形式，因为它需要叙事，需要情节，需要人物，需要背景，甚至还需要一点点细节，这对于训练记叙文的写作，是一种较有趣的形式。但童话的想象创作一定要以生活为基础，注意合乎情理，注意内在逻辑，注意能够自圆其说。比方说，此文中把笔盒定位“淘气的”，该怎样寻找依据呢？它的“小小梦想”，又有什么合理的经历来铺垫呢？后面出现教室里的“神地板”，也是没有由来，直接说神课桌，神板凳，那还不是一样的？出去玩跟隐身衣有什么关系？等等。诸多的“脚踩西瓜皮”，都不是写童话的正确方法。
        想象一般会向两个方向发展，一个方向是发展成创造，一个方向是沦为胡思乱想。这个度不太好把握，稍不小心，就会失控，导致写出来看得热热闹闹，却可能是满纸逻辑缺失、情感虚假、思想苍白的文字码在一起，那可就麻烦了。

五彩神奇的泡泡：（二年级）
   泡泡像五彩气球飘呀飘。两个连在一起的泡泡，它们手牵着手，像在谈话的好朋友，又像降落伞一样飘落下来，落在地上消失了。
   一个神奇的泡泡突然落在我眼前，它印出了窗户、桌子、椅子……让我感到十分惊讶！
又一个神奇的泡泡走到了我眼前，它五彩缤纷，像把全世界都印成五彩的，给小朋友带来了惊奇和快乐。
泡泡呀泡泡，你看你是多么自由啊，总是在天上飞来飞去，你能想办法让我也飞到天上去吗？

笑着说说：
       这篇写话总共四个自然段三个意思（第二和第三自然段是重复的），可以看出来这孩子很爱思考，真棒。
       但是没有注意句子的连贯啊，两个连在一起的泡泡，手牵着手，多好的想象，可以接着往下写，他们在说什么，在看什么，有什么样的心情？可惜没写完，就又换成降落伞，这就不像了呀，那单个的泡泡更像嘛。
       后面两段是一个意思，并一下，删合成一段就可以了。
       最后一段，泡泡“总在天上飞来飞去吗”？只能在天上飞那么一小会儿啊，还需要有人把它吹出来才行。这样写不合情理，所以看上去很空洞了。
       另外，可以想一想，这个三个意思能不能都围绕这“神奇”来写呢？

原来您在这里。谢谢你给孩子那样丰富的想象。我孩子的一篇文章，麻烦您抽空指教。谢谢！
（注：小女刚读完初一，此文是一篇课文的读后感。）
                                  我的五样
      读过课文，我顿生兴趣，这个游戏看起来不错，我也试试看吧！于是，我找来了一张纸，提起笔，却突然间漫无头绪。
      几乎所有的东西对我而言都是重要的：父母，老师，同学，朋友……我无法想象失去哪一样后我的世界会变成什么样。我思索片刻，写下了这五样：英语，舞蹈，音乐，书，友谊。
      我自认为很满意，因为这的确是我生命中重要的五样。正得意洋洋，但接下来的程序却令我愁眉不展：划去一项，剩下四样，彻底地把它划掉，割舍。划掉哪一个呢？每想到一样，总看见了它带来的美好，哪一项似乎都令人无法割舍。再三权衡之后，我恋恋不舍地划去了舞蹈。与其它四样相比，它便明显变得可有可无了。但是，此刻我发觉全身都变得异常沉重，原来听到音乐就不由自主摆动的身子，此刻动一动都难。但见到其他，心情便又好了起来。
      接下来，再划去一项。这回没有太多的犹豫，划掉了音乐。顿时，所有的音乐都一同消失，留给我的是无声的世界。我好像一个耳聋了的人，孤立无援。所有的人，都只见到他们的嘴巴一张一合，却听不到任何话语，恐怖极了。
我已经能够感受到一丝凉气正在往上窜，对一切无所畏惧的人类，却在失去面前如此脆弱，不堪一击。
      只能留下两样了，英语，友谊，书，划去哪一样是好？友谊？不，我不能失去朋友，失去朋友的滋味真的不好受。书呢？那就更不行了，我无法想象在没有书籍的日子里我该怎样度过。那么，该被划掉的项目出现了。我犹豫不决，因为英语时时刻刻不陪伴在我左右，我用它来充实我的生活，来美化我的生活。但最后，我还是提笔把它划掉了。
      从那一刻起，所有的字母都变得陌生，昔日因它们而带来的荣耀和欢笑此时全都无影无踪。真的，甚至有那么一瞬我变得茫茫然不知所措。
      最后的抉择到来了。书，友谊，何去何从？我想起了我的朋友们，她们和我一起欢笑，一起忧愁，一起玩耍，一起度过每一个时光。我的生活于是变得生动多彩起来，心中渐渐温暖。在我需要关怀和帮助的时候，想到她们，便充满勇气。
      但是，我真的只期待和朋友们一起吃喝玩乐，一起混日子吗？我甚至可以想象得到，等我们年过花甲头发斑白的时候，对着窗外的夕阳叹息：“夕阳无限好，只是近黄昏啊！”就这样，我发现结果已经很明了，于是手起笔落，重重地划掉了友谊。
      对，即使没有了朋友，书也会默默陪伴着我，这是任何东西都不可及的。
       在每一次的舍弃之后，都心疼得要命。可就是在这一次次令人心疼的割舍中，我的追求越来越明显。感谢这个过程它让我更加坚定了目标，也让我懂得了一个道理：学会珍惜。


笑着说说：
       很明显这位初一的孩子语言基础非常扎实，表达自然准确，没有任何雕琢痕迹，这对于初一的孩子来说，具备这样的语言功力并不是很多的。恭喜。
       此文模拟课文的进程，在生活操练了一遍，虽是“游戏”，但写得很有真情，看得出都是内心对生活的认识，一个孩子眼里的世界也渐渐清晰。从作文本身而言，应该是很不错的。只是有些地方可以推敲一下，写得更动人一些。比如开始写选择五样的时候，为什么“洋洋得意”？如果写一点自己小小的智慧：这样选择一定不需要痛苦，一定可以很轻松地玩过这游戏？那么对于“学会珍惜”的主题就会有更多的意味：凡是生活中相伴的，其实每一样都值得珍惜啊。再比如“对一切无所畏惧的人类，却在失去面前如此脆弱，不堪一击。”这是一句很有意思的话，但前面两个“失去”为什么不着力表现这种“脆弱”呢？如果将拥有与失去的对比写得强烈一些，就会更顺理成章。再比如，后面写“我真的只期待和朋友们一起吃喝玩乐，一起混日子吗？”一段，明显与前面写“友情的好”矛盾了，这就显得很牵强， “脆弱”的意味也被削弱了很多啊。还有后面写的“即使没有了朋友，书也会默默陪伴着我，这是任何东西都不可及的。”一句，也比较勉强，并没有写清楚为什么 “任何东西都不可及”，这样表达上就还不够丰富，略显苍白。
       结尾写“追求”越来越明显，有点乱，因为这个过程并没有强调“我”的追求，如果以此立意，那么不妨在前面的每一个放弃中进行明确暗示的铺垫，进而得出“放弃的过程就是明确追求的过程，人生有太多的诱惑，但只有目标明确，才能找到真正属于自己的未来。”之类的结论。但是，这与“学会珍惜”是明显不同的立意了。
       总言之，小作者除了感性语言之外，如果再能多点理性分析，写作水平一定会更上层楼。毕竟是初中生了，不可能完全凭着感觉去写作，立意上的要求比小学要提高一些了。

我儿子二年级的写话作业，选了一篇我们认为写得比较好的：

          纪念“5.12

       2008年5月12日下午2时，中国汶川发生了里氏8.0级的大地震，中国人民开始进行“抗震救灾”。从“5.12”大地震爆发后，汶川、都江堰、北川等几个地区，到处都能看到身穿迷彩服的救灾人员、救灾的白衣天使，日夜不停地扒开废墟，救出里边的伤员。于是，一个个感人的故事就出现在这抗震救灾的战场上，一个个生命的奇迹也发生在了这个战场上。我想对那些解放军叔叔说：“你们万众一心，众志成城，一定会在以后的救灾战场上把握的更好。”我想对汶川的小朋友说：“我们一定为你们重造家园，重造幸福。”这次大地震，只是一个开始，在以后的地震中，我们还要去勇敢地面对，相信自己吧！汶川人，勇敢地挑战自己吧！汶川人，总有一天你们会变得更强大的！


笑着说说：
       这篇写话写得煞有介事，小大人似的，看起来似乎好一些，但仔细一看，你会发现，内容空，情感虚，显然这样的写法对孩子来说，是比较困难的，也是不适宜的。甚至像最后写的，“这次大地震，只是一个开始，……”这些句子，让人哭笑不得啊。写地震这样大的材料，不妨引导孩子从某个印象深刻的画面去写，写点最让自己感动的具体场面，效果会好得多。
       评价一篇写话好与不好，建议从真情实感、表达清晰、内容实在等方面去进行，这对于孩子写作能力的发展是至关重要的。

下边一篇是日记，我认为写得不太好的：（二年级）

        参加婚礼

       今天我和妈妈一起去参加婚礼。我在那里很紧张，想：“婚礼会不会成功呢？”最后，我听到一句“婚礼到此结束，谢谢大家。”我想：“成功了！”我们大吃大喝，庆祝婚礼成功。我也没吃多点，只吃了几个丸子，又喝了一小杯白酒。白酒又苦又甜，尝不出味道。不过这一喝还把我喝醉了。回到家，我玩滑板的时候，我站不稳了，但是弹钢琴却比以前有很大的进步。不知道这个醉酒是怎么回事。
    看到婚礼这么成功，我心里美滋滋的。
笑笑老师辛苦了！


笑着说说：
       这篇写话的内容很有趣，想法很好玩，很真实，之所以你觉得不太好，是因为没有写得很清楚，修改一下，会成为一篇非常优秀的写话。
       比如我去参加婚礼，为什么会担心“不成功”？这里需要加入一些内容：我认为成功的婚礼应该是什么样的？见过不成功的婚礼或别的活动场面吗？在整个婚礼过程中我一直都很紧张吗？我都有些什么样的想法？等等。
       再比如，听到婚礼结束后，顿时不紧张了，就大吃大喝，也需要加入一些内容，我怎么会喝白酒的呢？当时是什么情况？是因为觉得“婚礼成功了”就无所顾忌了？自己怎么放肆都不会影响婚礼的成功了？呵呵，这该有很有趣的心理啊，写出来一定很好玩。
       再比如后面一个非常好玩的情景，玩滑板不稳，弹钢琴却很好，这真的很有趣，是不是“成功婚礼后遗症”啊？把当时的感觉想象一些出来，写下来，说不定能感受出一点“成功到底是喜还是悲”的独特思想呢。呵呵，这样分为三个层次来写的写话，就是非常优秀的写话了。

致歉：   
       各位家长朋友好，很抱歉，好多天没有来了，因为前几天乘着暑假的间隙，回到皖南山区的老家看望老母亲，大山里有电，但没有电脑；有网，都是蜘蛛网、电线网，没有互联网。
       我站在二哥家的水泥平台上，看云雾缭绕的青山，和更高远处的阴云密布的天空，它们貌似很博大，其实也很霸道，我大山里的很多小学同学，初中同学，都在它们的迷障中胡子拉碴、勾肩驼背了，说起生活，就用粗糙的大手摸摸后脑勺，嘿嘿一笑：“还可以啊，一切都好着呢，儿子上中学了，老婆正在厨房里忙着，就是这样子的吧。”我看见幸福清清浅浅地流淌。想想我自己固然是走出了大山，可以用电脑写作，上互联网交流，但是，很多看不见的高山和更加广阔的灰云，依然在我的生活中貌似博大其实霸道着。在武汉呆了三年多了，目光努力地想穿越，那些迷障一般的生活对我说：“就是这样子的吧。”我说，不。我希望看见更多的孩子是在快乐地学习，更多的父母是在幸福地忙碌。
        78岁的母亲颤颤地抚捏着我的手，说：“不管到哪里，你一切都好，就好。”
       我知道，一切都好的这个好，质朴的母亲是以我的标准衡量的，她没有自己的标准。从我降生那一刻起，她都是以我的喜而喜，以我的悲而悲。从我的个子比母亲高出一丁点那一刻起，母亲就认定只要我做的事情，一定是好的事情。所以，尽管依然在迷障中穿越，我仍然对母亲朗声说道：“我很好，一切都好。”
       我与大山里的同学是一样的，都在好好地生活着。谁的生活周围没有层峦叠嶂的山和阴雨绵绵的日子呢？只要选择了自己的幸福，当然一切都好。
       几天没来了，先胡乱写上这么几句。后面我会继续找时间来讲评作文，一直，一直。

春游通山隐水洞
      5月1日，我们全家到通山隐水洞那里去玩。究竟是什么样呢？我充满好奇。
    到了洞口，有很多水滴下来，好像“孙悟空”的水帘洞。进到里面滴水不是那么多了。哇哦！里面都是霓虹灯样的彩灯照在石壁上五颜六色的真好看。我看到各种各样奇形怪状、形态各异的钟乳石，有的像乌龟，有的像“马良的神笔”。还是像洞口那样有时会有水滴到我头上、身上，妈妈说：“那些能滴水的钟乳石是活的，还在生长。”真的很神奇哦！
    在参观时我们坐了电动船游览，后来坐了观光小火车呢！我和圆圆妹妹欢快地跑啊笑啊，不知不觉已到洞口，这真是一次不知不觉流连忘返而又愉快的旅行啊！               二年级 李婉卿


笑着说说：
       对于二年级的写话而言，这样写已经比较优秀了，能把看到的有重点地写出来，而不是从头到尾不论详略地记录，这说明这孩子的语言表达基础很不错啊。如果中间写洞内的情景，能够将三个层次分段，每一层次再写具体一点，就更好了。1、石壁的色彩；2、钟乳石的形状；3、钟乳石是活的。这三层次每一层次都可以写得更好一些，比如到底有些什么颜色，看上去像什么？比如   那“乌龟”在干什么？“神笔”想画什么？比如生长引发的想象：会不会哪一天把洞长满呢？……
      结尾连用成语，略显累赘、堆砌，不太好哦。

梅园踏青
    3月8日星期天我们去了武昌东湖梅园。我和小弟弟拍了很多照片，还有伯妈呢!
    首先我看到了小草发芽，绿油油的小脑袋探出头来。也看到了很多粉色的梅花，想翩翩起舞的花仙子展示舞蹈。白梅花有点稀少，星星点点的更显得珍贵。今天有许多游客来赏梅，爸爸妈妈各照了一张照片留念。伯妈给我和弟弟买了泡泡水，我们兴奋地吹着泡泡、追着泡泡。东湖上吹来阵阵春风，把我们的泡泡吹得高高的，梅林里传来我们的欢笑声。我们又来到竹林，青青翠竹站的笔直笔直的，真像保卫国家的钢铁战士。
    在梅园我有许多发现，最让我难忘的是在一棵高高的大树上有一个大鸟窝，我想它们可能是幸福快乐的一家子。我还发现了一个很粗的树藤缠着一棵“树”仔细一看居然是一棵“石头树”爸爸说“这棵石头树是支撑这树藤的。”接下来我看到一片大大小小、形态各异的“蘑菇”它们其实是“蘑菇灯”，“蘑菇灯”脚下是一片野草，踩上去软软的，像绿色的地毯。
    今天踏青游园真是不虚此行。我还有个重大发现——春天来到了我们的身边。
                                                                 二年级李婉卿

笑着说说：
       李婉卿小朋友到梅园玩了一下，就记下来这么多东西，真的很不错。当然，这还属于记录的原始状态，要慢慢想办法提高。试着抓住梅园中给你印象最深刻的那一幕来写，还要想一想，那印象深的一幕具体可以从哪些方面来表现。这样，一篇文字才会渐渐变得有重点、有主题，为以后的作文水平持续提高奠定基础。
       孩子的条理很不错，基本上按照时间过程有条不紊地记录，基本功很好。文中出现了两个想象的比喻，但可惜，“翩翩起舞的花仙子”很空洞，“保卫祖国的钢铁战士”很老套，能不能结合自己生活中看到的一些东西或人来进行联想比喻呢，那才是语言的创造力。
       此文内容多，但因为每个内容都一笔带过，就显得杂，可以参照前文那个隐水洞的提示的方法来思考修改。