我们的课程在改革，我们的教材在修订，我们的师生需要什么样的教材，非常欢迎大家就此发表见解。

[ 本帖最后由 zhz9567 于 2006-9-26 15:53 编辑 ]

有文有图，讲解详细，互动好，题目精！

内容充实,图文并茂.并适当控制教学要求,做到多学少考.尝试像语文一样,不妨编个历史读本.

最好全是漫画哦……

不错,搞个读本最好!

大家可要多多提意见啊，我们的教材在修订，希望看到大家更多的建设性意见!

　　我觉得，现在的课本在新课标的要求下，编得过于简单。这种简单不是精炼，而是单薄。
　　首先，在于历史资料的贫乏。看看现在的教材，几乎每一课的内容都少得不得了。讲八国联军侵华，因为课标没有要求义和团，结果关于义和团几乎一字不提，让人摸不着头脑。而且，所有的材料几乎全是支持某一观点的，根本没有对立观点或其他观点的材料，这样，学生读来，就成了空洞的说教，完全无法从对比中探索自己的观点。
　　其次，许多观点流于武断。明明许多观点在现在仍有争论，只不过目前这个观点所找到的论据要多一些，教材却只列这一种观点，对其他观点完全不提，根本没有体现现在观点多元化的时代潮流，也无法体现新课程改革所主张的探索型、研究型、自主型学习的新理念。既然是自主学习，当然不应该强求每个学生都从学习中得出完全相同的结论。但课本里对每个历史事件都只给出一个结论或观点，这样肯定是与新课程改革理念相违背的。

这些建议不错，我觉得历史教材编写要根据课程标准，但不能绝对拘泥于课标，因为课标看来问题也多多。

图文并茂！

同意7楼的

引用:

原帖由 zhz9567 于 2006-9-26 15:27 发表
大家可要多多提意见啊，我们的教材在修订，希望看到大家更多的建设性意见!

请问是哪个版本的教材??

岳麓版历史教材必修1中<<鸦片战争>>那节课的标题我认为不妥.因为那一节课的内容实际上讲述了从鸦片战争到第二次鸦片战争的历史.而我们一般讲"鸦片战争"仅仅指的是第一次鸦片战争,从来没有说"鸦片战争"是两次鸦片战争的总称.我认为标题应该改为"从鸦片战争到第二次鸦片战争"或者是用"两次鸦片战争"作为标题较妥!!!
只是我的一点个人意见.

川教版七、八、九年级历史教材我认为有很多地方都需要改进。
一、该教材课与课之间过度不自然，跨度太大，课与课之间，学习主题与另一主题之间没有一定的联系，前后没有一定照应，不把一本书上完是不容易形成一定的历史知识体系。如汉朝历史，只提到了汉武帝的文治武功，没有涉及东汉，在汉武帝这一课后面马上抬出两汉的经济，真让教师上课为难，给学生补讲东汉历史吧，到底补多少才适宜呢？不补吧，学生学习东汉经济只会满头雾水。
二、教材对一些史学上有争议的问题偏置一词，如半坡原始居民的陶制原形尖底瓶，课本与教师用书上都大书特书其功能是取水，但有很多专家认为其功能估计是祭祀。
三、过分注重政治、经济、文化，而对历史事件、历史过程过分淡化。教材历史学科与政治、语文等交叉太多，教师上课时十分困惑，不知自己是在上政治、语文还是历史课。
四、教材过分求新，近乎标新立异，如课本设计的一些探究性学习活动是很难完成的，尤其是对于山区的学生，他们小学大都只学习了语文和数学，且不说国外的历史人物与典故，就是国内的很多历史常识都不知道，而山区学校没有图书可查，没有“互连网”可上，也没有课外资料可寻，要想让他们去讲故事，叫他们去讨论、辩论、以及去表演等，是不大可行啊 。

说得好!!!!

人教版必须配套辅助教材，否则没法上，没法学，希望尽快搞各阅读教材出来辅助

上新课标教材是否需要补充一些旧教材的知识呢?

现在的历史教材都快变成政治、语文了。

中国历史的编辑无论是明线还是隐线都是时间，但现行教材在时间的给出上不是很完整的。如有的朝代的起止时间只给起而不给止，这一点往往给学生的认识上会带来一些模糊或学习上带来一些麻烦。个人意见！

是的。

这些情况在修订时会有所考虑。