引用:

原帖由 岁月留痕 于 2008-8-7 22:20 发表


唐老师：

　　教科书滞后于科研是一种规律。学术界意见趋于一致，教材会变动。正如巫山人现在大多数教材没写，但我认为可写一样。我想地动仪似乎可修改。你的意见我已转给相关编辑。

马执斌

好像各类版本的教材现在都还在使用地动仪老模型！

引用:

原帖由 钟琼佳 于 2008-7-19 20:07 发表
我们一般都说电话是1876年贝尔发明的，但是必修2的第15课中有这样的话：“1875年，上海招商局架设电话线，开通第一部电话。”这怎么解释？
谢谢。

这是中国第一部开通的电话，而非世界上第一部。

[ 本帖最后由 赵俊 于 2008-8-30 15:19 编辑 ]

人教版初中历史九年级上册第7课东西方文化交流的使者，（课本第41页），提到……“丝绸之路……中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，……也传到欧洲”。
   我们一开始以为就是四大发明通过丝绸之路传到欧洲，仔细看课本发现没有提印刷术，感觉很奇怪。
研讨了一下，再查书，猜测了一下这样表述的原因：
    课本提到的通过丝绸之路西传的中国古代发明主要是通过阿拉伯人进行的。阿拉伯也接触到了中国的雕版印刷技术，但是雕版印刷术遭到了阿拉伯人的长期排斥。有一种说法认为，阿拉伯人误以为中国人在印刷时使用猪鬃制成的刷子给印版上墨，认为用这样的方法印刷《古兰经》亵渎神明，因而影响了雕版印刷术在阿拉伯地区的传播。
     查找资料，一说印刷术是在元代传到欧洲的。 （武斌《中华文化在海外的传播》236页） 【元，1271-1368】
    一说我国活字印刷术传到欧洲在15世纪，是从我国新疆沿中亚、西亚逐步传到欧洲的。1450～1455年德国谷腾堡用金属活字印出欧洲第一套《拉丁文文法》。我国科技史专家潘吉星先生指出：“谷腾堡完成其活字试验所处的时代，正是中国印刷术在欧洲传播和进一步发展的一个高潮。而在谷腾堡时代我们仍能看到中国的技术影响。”(《中国科学技术史•造纸与印刷卷》)。
      但以上两种资料的时间并不一致。
     所以仍然很疑惑，还请指教。



[ 本帖最后由 赵俊 于 2008-9-2 08:04 编辑 ]

我们市拿到的九年上册彩色版是2008年6月第一次印刷，教参是2008年4月 第9次印刷。都是最新的。
拿到教参首先看到的是《彩色插图说明》，但是图1到图32却在课本中无法落实，不知道在分布在哪里，是不是黑白版教材前面的彩页？
    而彩版课本每个单元前面的彩图，设计很精美，有的内容我们知道，有些画面就要查教参了，可以教参中好像没有给出特别说明。
   发现这本教参中有一处差错：
   大化改新前发动宫廷政变的皇子，教参中的表述就不一致。在75页孝德天皇目提到的是“皇室中大兄皇子，……中大兄皇子”，而在77页与中臣镰足有关的条目中，却是“……大中兄皇子……”，本目中不少于5处都是这样的表述。

以前曾反馈过一个问题——俄历比公历早，还是公历比俄历早？
最近发现，九年级下册第一课的这个地方在措词上作了适当的修正！
真好！谢谢采纳我的建议！

[ 本帖最后由 史海萍踪 于 2008-9-16 18:34 编辑 ]

人教版必修一历史第六课，罗马法体系的完备标志是公元6世纪中叶查士丁尼时期编纂的《民法大全》，而《教师教学用书》却说罗马法指公元前6末直公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。二者时间不一致，为什么？

以上问题已转给相关编辑。谢谢各位！

引用:

原帖由 史海萍踪 于 2008-9-16 18:28 发表
以前曾反馈过一个问题——俄历比公历早，还是公历比俄历早？
最近发现，九年级下册第一课的这个地方在措词上作了适当的修正！
真好！谢谢采纳我的建议！

　感谢并恭喜唐老师！

教材这里要不要修正呢

编辑老师：
您好！
七年级上册（彩版）
在第一课《祖国境内的远古居民》第6页中，有一个动脑筋——题目中说：山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？其中第二个同学说：不对！说明北京当时距海很近，因为一万多年前北京地区的地貌与现在不同！
想说：这里的问与答应该是一致的！“当时”是指山顶洞人生活的年代——距今约三万年！而教材中仍然沿用的是修正之前的老时间——一万多年前！教材这里是不是该修正一下呢？
不过，就算不修正，应该也说得过去！仅供参考！
附图片如下：





湖北谷城城关一中 唐全林
2008年10月2日星期四

[ 本帖最后由 史海萍踪 于 2008-10-12 17:27 编辑 ]

周平王是东迁“洛”还是“洛邑”？

七年级上册最新教材（彩版第30页）
在第六课《春秋战国的纷争》的第一段中，教材这样写道：公元前770年，周平王东迁洛，史称“东周”。想说：周平王是东迁“洛”还是东迁“洛邑”？
在以往几版的教材及地图册中，都是说——周平王东迁洛邑！而今年的最新教材在这里却写的是——周平王东迁洛！不过配套的人教版地图册中却依然标注的是“洛邑”，而不是“洛”！那么，在这里是否可以说教材中掉了一个 “邑” 字呢？
仅供参考！

                                                                    湖北省谷城县城关一中 唐全林
                                                                               2008年10月2日星期四


附图片如下：



[ 本帖最后由 史海萍踪 于 2008-10-2 18:44 编辑 ]

原子弹、导弹和人造地球卫星

新版必修一第四单元第13课辛亥革命居然一句话都没有提到三民主义的思想，我觉得这个似乎有不妥之处。估计编者是考虑到必修三专门有一课讲三民主义所以在这个地方省略了，可是后面要讲到辛亥革命失败的原因就会联系到指导思想三民主义的局限性，建议在这里还是要提一提三民主义。如有不当之处，请多包涵

皇权和相权的矛盾是我国封建社会统治阶级内部的矛盾之一。下列哪些举措是为了分割相权
（1）秦设御史大夫　（2）唐设三省六部　（3）北宋设参知政事　（4）清设议政王大臣会议
A.（1）（2）（3）　B.（1）（3）　 C.（2）（3）　D.（2）（4）
我和几个同事都觉得可以选A,但是网上流传的是C,这道题的原型是（2006年高考天津文综）削弱相权是中国古代加强皇权的重要手段，与此相关的措施是：（）

A.秦朝设立御史大夫和太尉    　B.隋唐实行三省六部制

C.北宋设立枢密使和通判        D.元朝设立中书省

答案：B

解析：隋唐的三省六部制使宰相的权力一分为三，削弱了相权，从而加强了皇权，因此B项正确。北宋的枢密使虽然分割了宰相的军权，但通判是地方官员，与削弱相权无关；秦朝时，宰相是百官之首，当时没有通过削弱相权加强皇权；元朝废除三省制，行一省制，即设立中书省，宰相权力扩大，因此ACD三项是错误的。答案为B。

这是人教网上的题目与参考答案，但是我从网上也搜到了另外一种答案解析：三省六部制将宰相的权力一分为三,三省之间相互牵制且三省的长官大都品级较低,这就削弱了相权,所以B正确;秦朝的御史大夫和太尉不属于宰相;北宋分割宰相权力的主要是参知政事;元朝设中书省为最高行政机关,宰相的权力有所增加,所以A,C,D都是错误的.但我认为这俩个答案说的都有不能让人信服的地方，希望能够尽快得到马执斌老师的解答，我是一名合肥的老师

查一下现代汉语词典，对争鸣的解释是：在学术上互相争辩。在学习百家争鸣时，教材的编写者往往把诸子百家的观点列举上，而对百家争鸣的情况很少涉及，教师在讲课时，也就很少讲到。我把这种现象称之为“只见百家，不见争鸣”，教材的编写有点文不对题。现在的人教社教材只涉及到一点“争鸣”，即庄子对孔子恢复周礼的批评，但仍不能给人以百家争鸣的感觉，并不能帮助学生形成正确的历史表象，也没有表现出那时的思想活跃的历史状况，是否教材可以对这方面的内容有所涉及呢。以上仅是个人之拙见，请各位专家给以指正！希望能听到令人信服的理由，别说是初中学生理解不了呀？？哈哈！

山东省高密市教育科学研究院   王宗彬

张老师答题专区在那啊

人教高中历史必修1,p23"克利斯梯尼改革，。。。。。。雅典的民主政治确立起来"
人教高中历史选修1，p14“伯利克里改革。。。。。。。。雅典民主政治最终确立”
明显冲突，谁对谁错？！

人教的jcfk@pep.com.cn是个摆设， 问了也没人回达。这么大个出版社

引用:

原帖由 指为心动 于 2008-11-2 20:20 发表
查一下现代汉语词典，对争鸣的解释是：在学术上互相争辩。在学习百家争鸣时，教材的编写者往往把诸子百家的观点列举上，而对百家争鸣的情况很少涉及，教师在讲课时，也就很少讲到。我把这种现象称之为“只见百家，不 ...

浅谈一下
关于“百家争鸣”中的“争鸣”， 教材中涉及到的不是很多，但还是有的！
除了庄子对孔子恢复周礼的批评外，还有几处，其实是隐含在教材中的。如下：
1、关于对战争的态度——墨家是反对侵略战争，支持正义战争；而儒家是反对一切战争。
2、关于如何治理国家——儒家是仁政治国；道家是“无为而治”；法家是提倡改革，主张法治等等。
不过在讲课时，需要教师给点出来，否则，学生不容易形成明白的认识！

涉及教材篇幅及学生认知能力，我个人认为此处教材处理得还可以！

[ 本帖最后由 史海萍踪 于 2008-11-10 18:50 编辑 ]

东周天子哪里去了？
由于学校历史教师严重不足，所以从今年（2008.9）起，我开始带历史课。34岁开始重新学历史／教历史，不知不觉中喜欢上这门课了，而且这次期中考试，我的班成绩还是全年级最好的。
但在这两个月的教学过程中，我有点疑惑：西周有诞生／发展／灭亡，但东周怎么只有诞生／发展，没有讲到东周的灭亡呢？课本上只谈到了春秋战国的纷争，最后秦灭六合，统一了全国，但秦也只是一个诸侯国，秦始皇怎么能当上皇帝？东周天子哪里去了？
敬请各位历史学专家在改版教材时把东周的灭亡加进去，算是照顾我们半路上道的教师吧，好吧？

呵呵，言辞不妥之处，敬请原谅。

期盼着您的回答。

某世纪的前期，中期和后期如何划分？