其实大部分的人都知道地基与楼房、基础课与专业课的关系，但是由于学生的素质、部分家长的认识，使得职校的文化科教师教的很无奈！

我们有很多中等职业学校是从普通中学过来的，很多老师（我自己也是）习惯了以前在中学的教学、对理论知识的尊重以及由此带来的对教师的尊重。
最近看了一些有关德国双元制职业教育的介绍文章，人家并没有我们这样的痛苦，一切都是自然而然的，顺理成章的。
只有自己在职业教育当中摆正位置，调整内容，改进方法，才能适应职业教育的需要。那些学生要是对文化课认真、感兴趣的话，他们还会坐在职业学校的教室里吗？反过来讲，您要是想在文化课上放光，您可找错了地方，建议您到普通高中去竞聘。

支持你的观点。

我是一名文科中专职校的数学老师，我们学校不重视数学课，学生更是觉得有什么用呀，愁煞人呀。

就是为学生学习专业课服务的

我说两句，现在在争论的问题是文化课与专业课的比例问题。但是，我们有没有想过：一，我们培养的对象是谁？他们将来的职业走向如何？很显然，我们培养的是一批蓝领工人，他们赖以生存的不是会说两句英语、会写几句半通不通的文章、会数几个简单的数学方程，他们要的是实实在在的专业技能。第二，我们口口声声要的文化课到底是个什么东西？就是指课堂吗？事实是，中职的文化课课堂里能熏陶学生多少？我们如果不能跳出课堂模式的思维定势是无法解决目前的两难问题的。文化素养是每个人所必须的，但并不是只有课堂形式可以达到目的，而事实上，课堂模式无法达到目的。因此，要有大文化的概念，让学生生活在一个大的文化氛围才是关键。
解决这个两难困惑，真的不是一个课时比例的问题。所有关心职教事业的朋友不妨多去挖一下更深的问题。

我是一名中专语文老师,我认为教者首先自己要重视教授的课程,其实和中学语文老师相比,我们的课堂教学活动没有镣铐束缚,教师可以充分地发掘教材的亮点,纵情地引导学生驰骋,岂不快哉！

我认为两者是一个问题的两个方面。

说来说去，都没用，作为老师，把课上好，比啥都强。
管它这科有没有分量呢，拿到你的课时费，教好学生，对的起良心，完事！
学生素质是不高，但有些教师队伍素质也未必高到哪里去。
埋怨体制和体制之外的时候，多在自己身上找找原因，
为什么学生不爱上你的课。
（别不服气了，面对下现实吧）

中职文化课的地位是由学校教育目标来决定的,也是由学生就业技能需要决定的.中职学校文化课的现在大多数老师认为是完全为专业技能学习来服务的,这是一个非常错误的观念.中职学校的学生专业技能的学习固然重要,但根据学生就业后调查显示,学生的综合素质,完善的人格更重要.而这些往往是中职教育过程中所忽略掉的问题,所以也就造成了中职教育文化课地位一直处于服务于专业教育需要的地位.
   中职文化课课程结构与教学模式也决定了中职文化课的地位,中职学校的学生特点也决定了中职学校文化课的地位.中职教育文化课的设置也是中职教育与培训班,业余班的区别所在.

我同意20楼的说法，所有的专业科的基础是文化课，只有文化科学好了，才能学好专业课。再者现在科技发达，知识也在不断的更新，如果没有文化课的支撑很难有专业上的进步。