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　　记者近日在河南省一些职业学校采访时了解到，不少职业高中(中专)都有一部分希望对口升学的学生，但由于对口升学指标较少，致使录取率较低；同时，对口招生院校层次不变也影响了考生的积极性。因此，职校校长和师生呼吁：对口升学应增加计划、提高层次。
　　近年来，随着普通高中的扩招和高考录取率的不断上升，不少地方的中等职业教育出现了滑坡。而职业学校对口升学政策的出台，增强了职业教育的吸引力，成为解决职校生源不足问题的一项有效举措，受到学生的欢迎。然而，目前无论是招生计划还是招生学校的层次，都还满足不了考生的要求。
　　据有关资料显示，3年内高职对口招生中职毕业生的比例只有3%。以河南省为例，尽管对口招生计划逐年增加，但到2002年为止，高职对口招收中职毕业生的计划仍只有1.8万人，约占中职毕业生的5%左右；而且招生院校多为专科层次、地方大学、师范或农牧院校，本科院校很少。
　　针对上述状况，有关人士分析认为：一是从目前高中阶段在校生的比例来看，普高与职高已经达到了1∶1左右，庞大的职校在校生队伍与少量的升学指标极不协调；二是由于高中教育尚不普及和普高费用高等原因，使一部分学习成绩并不差的初中毕业生走进了职校的大门，他们希望通过对口升学来圆自己的大学梦。但由于招生计划的限制，使对口升学的录取分数线往往高于普通高招的分数线。
　　笔者认为，应进一步扩大对口升学指标，提高招生院校层次。这样，一是有利于增强职业教育的吸引力，缓解普高热、职高冷的矛盾；二是有利于促进高中阶段教育的发展，减少普高复读带来的教育资源浪费；三是有利于构建人才成长的“立交桥”，促进基础教育、职业教育、高等教育的相互沟通、协调发展；四是有利于满足人民群众接受高等教育的需求，全面提高人口素质。(

职业教育必须适应市场经济需求才能生存与发展，这已成为一个基本定律。怎样才算适应市场，各地有不同的理解和做法。时下，一种普遍的提法是“市场需要什么人才，我们就培养什么人才。”事情真有那么简单吗？
　　专业设置是职业学校适应市场的第一要素，但谁能知道几年后市场需要什么人才呢？于是就多开专业，频繁地换专业，超前设专业。一所职业学校设二三十个专业已是司空见惯，校长、主任顾了这头顾不了那头，疲于奔命；专业变换越来越快，实验设备来不及配备，教师们边学边教，成了“万金油”；学生什么都要学，精力分散。我们不禁要问：如此适应市场，职业学校就真的能生存和发展吗？
　　市场规律和教育规律毕竟是两码事，抛开教育自身的特点和规律去片面迎合市场的需要，只会使职教的路越走越窄。不顾自身条件，以牺牲教学质量为代价开办“热门”专业，会使学校越办越难。事实上，市场虽然是千变万化的，但市场对人才的基本要求则有一定的规律，这就是联合国教科文组织发布的21世纪教育报告中提出的“学会求知、学会做事、学会与人相处、学会生存”。从这一视角出发，我们对职业学校教学方面的要求就会有一个比较清晰的思路：
　　一是加强文化课教育，给学生打下宽广扎实的文化素质和技术理论的基础，提高适应现代社会的能力，实现人的可持续发展；
　　二是掌握本专业的基本技能，让学生既有短期就业的能力，又有转换岗位和适应新岗位的基础；
　　三是培养基本的职业素质，良好的职业素质能使学生在工作生涯中终生受益。相对于专业知识，职业意识、敬业精神、应变能力等这些人的基本素质更为重要。
　　总之，职业学校不论开什么专业，都应以人为本，重视人的基本素质的提高，培养学生的创新意识和创业能力，重视开发思维，启迪智慧，形成健康的心理和完整的人格，在学会专业的同时，还要学会求知、做人、生存和与人共处。任何专业，任何技术都有过时的时候，决定终身的是自身的素质。职业学校与其疲于开办自己力不从心的专业，不如踏踏实实地办好自己的优势专业，加强基本功训练，为从业打下坚实的基础。如此，职教的发展才会有明确的目标和持久的动力，也才能在市场变化中保持不败。

巧妇难为无米之炊！没有学生，我们在这大谈教学改革、提高教学质量，岂不是空谈！我想您最后说的话是正确的，（职业学校不论开什么专业，都应以人为本，重视人的基本素质的提高，培养学生的创新意识和创业能力，重视开发思维，启迪智慧，形成健康的心理和完整的人格，在学会专业的同时，还要学会求知、做人、生存和与人共处。任何专业，任何技术都有过时的时候，决定终身的是自身的素质。）
所以我们只要找到合适的专业，再按照刚才所说去培养，不就是职业学校的发展之路吗？

引用北方一小猴话 （职业学校不论开什么专业，都应以人为本，重视人的基本素质的提高，培养学生的创新意识和创业能力，重视开发思维，启迪智慧，形成健康的心理和完整的人格，在学会专业的同时，还要学会求知、做人、生存和与人共处。任何专业，任何技术都有过时的时候，决定终身的是自身的素质。）
   说的在具体点。

这段话就是我们每个专业的基础，此所谓宽基础、活模块。然后根据市场的需要可及时调整专业，要什么，就是什么专业的。有理吧！

我完全同意，要办出特色要看怎么个宽基础、小模块了

宽基础，就是上面所说的了。活模块，比如：现在市场上需要调酒师，那我们就在第三年第一学期加开大量专业课、实操课，锻炼技能，达到国家要求，毕业证就是调酒师专业。

那是否取得相应的职业资格证书呀？

要取的，比如：调酒师职业资格证书，还有，刚才在那边已经说过了，不多赘述。

在黑龙江省我们这很认可职业资格证书， 不要小看。

这是好现象。
说明您那儿的证书还没有泛滥。不象北京，很有点多国部队的味道。人们已经对一些证书已不怎么认可，证书的威信在下降。
我原来说过：当教育与金钱产生密切的联系时，教育就会被人利用。世上又少了一片净土呀。

话是这样说，但不要这样讲。只能说在教育没有健全制度之前，
会有一些问题出现在所难免。OK

是呀，偏激的话，也只能在这儿和大家唠叨唠叨。

和上级反映呀，你不说怎么会有人知道呀。

反映？碰一头大疙瘩！

是有困难，如果你真的想吃“螃蟹”

问题是我现在天天有鱼有肉的，吃什么螃蟹？
主要问题是领导不理解，领导整天求你别惹事，你还敢去吃螃蟹？那只有回家吃螃蟹了。

怎么说呢， 领导是这样了不要惹乱子你就是好同志。
话是怎么说的来的，对了，不是说领导往上爬要靠同志协助吗？
现在领导这样理解好同志了。

这样理解领导，不错！
你当我领导该有多好。唉！

那你爬的一定比我快， 你的理念很OK！