[原创]第四条捷径

第四条捷径第四条捷径
月考成绩公布了。学生们有欢欣鼓舞者，有唉声叹气者。72人的大班，人人学业基础不同，人人学习效果不同：有的科科成绩优秀，有的科科成绩落后，有的“此腿儿”大大长于“彼腿儿”。作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在，如何帮助落后的学生树立自信心，正视现实，通过采取有力、有效的措施提高自己的成绩呢？
我很想找出一条捷径出来。
在与科任老师交流切磋、加强对这些职高新生的学法指导之余，我意识到，激发他们主动学习的热情，在班里形成一种浓厚的你追我赶、互帮互助的学习氛围很有必要。毕竟，他们中的多数是升重点中学无望或失败者，只有部分学生是对专业有兴趣或有着上职中重圆大学梦这样明确的目标主动就学的。作为学习的主体，他们都有通过学习改变自身形象和他人印象、实现自我价值的内在需要，班主任应该通过正确的引导尽可能的帮助学生满足这种需要。在一番琢磨后，我想出一个办法。
那天是我的晚自习。像往常一样，我提前几分钟进了教室，有些喧闹的教室顿时安静下来。我在班里转了一圈后走上讲台：
“我刚才看了一下，有的同学在做作业，或进行预习，也有的同学是在闲谈。我想这些行为，这些习惯，也就是同学们在学习成绩上各有千秋的原因所在吧。学习需要拼搏的精神，需要刻苦的努力，好成绩往往是靠汗水、靠勤奋、靠惜时换来的。这次月考，是我们跨入职高一年级的第一次考试，有的同学不理想、对自己的成绩不满意，那么，你是不是甘心输在起跑线上呢？作为班级的一员，你想让咱们班的成绩在全年级名列前茅吗?
对，当然想。那有没有好的办法呢？下面同学们一面想，一面听我给大家读一篇文章。文章的题目叫做《捷径》（载《讽刺与幽默》，2005.9.2，作者杜勇）。”
捷   径
一群人行色匆匆。在漫长的跋涉中，他们都希望以最快捷的方式实现自己的梦想，到达梦寐以求的终点。
这是一条通往终点的捷径，有一条河挡住了他们的去路。河水波涛汹涌，无法逾越。
人群在河边观望了很久之后各自散去，他们希望能够找到新的路径绕过这道天然屏障。
最后河边只剩下了3个人。
第一个人仔细观察河水。他先扔了几块石头试试深浅，又扔下了几根树枝看看水的流速，然后选择了一个合适的地方，脱了衣服，勇敢地跳了下去。河面很宽，但他最终还是游了过去，到达了彼岸。他骄傲地挥动着自己的拳头。
第二个人在河边徘徊着，思考着……很快他走进了树林，砍伐树木，制造木筏。他将木筏放到了水里，跳了上去。虽然河水很急，木筏在河中充满了危险，但这个勇敢的人也到达了彼岸。
第三个人显得非常瘦弱，夜幕已经降临，而他仍然徘徊在岸边。他既不会游泳，也不会制造木筏，但他知道，也许这里是到达终点的唯一出路。他望着这道似乎不可逾越的河，观察着满天的星斗，坐在岸边，思考了很久，最终他决定先在岸边找一个地方安顿下来。
日复一日，天气越来越冷，他静静地等待着机会的降临。终于，宽阔的河面结起了厚厚的冰，天堑变成了通途。他抖擞精神，没有费太大的力气，成功到达了彼岸。
3个人都到达了目的地，而其他人仍在对岸苦苦寻找出路。同样的路程，智者凭其智，能者凭其能，他们都找到了通往彼岸的捷径，而平庸者只能仰天长叹，怨天尤人。也许，捷径不仅仅是路，捷径有时候是方法、是能力也是智慧。
学生们静静地听着，若有所思。
“文章读完了，‘一群人’最后只剩下三个人过去了，而其他的人仍在迷茫中。可是，过去的三个人在继续前进的旅途中也是孤单的。那么，有没有第四条捷径，使一群人都能过河呢？请同学们开动大脑想一想。”
“老师，可以修一座桥，安全的走过去。”
“老师，可以造一艘船，往返着运过去。”
“老师，一人一个木筏，挣扎着撑过去。”
……
学生们望着我，让我判定谁的建议是“第四条捷径”。
“我们一个个的分析。”我说“修一座桥，的确是个好办法，可它也是一项艰巨的工程，费时费力，假如这是我们人生的旅途，你希望自己会在一个地方耽误许久吗？考虑人生成本的投入问题，这不是上上之策；那造一艘船呢？一群人在各种材料具备的情形下造一艘船可能不是问题，可在这样的境况中造一艘安全的船就成了问题。而即便最后做成了，一群人要靠船的多次往返才能运过去，同样费时费力；那撑木筏呢？河水是很急的，木筏在河中充满着危险，这个勇敢的人侥幸过去了，可一群人每人一个木筏就要各自为战，难免有落水被冲走的，也不是最佳选择。”
看着学生们失落的神情，我话锋一转：“不过，刚才不知哪个同学小声说的一个办法，我倒觉得可行。那就是，这一群人，共同‘仔细观察河水’，‘试试深浅’‘看看水的流速’，‘选择合适的地方’，手牵着手游到彼岸。既发挥了集体的智慧和力量，又在互相鼓舞中增强了战胜困难的勇气。我认为‘手牵手过河’就是我们要找的第四条捷径。”
“为什么呢?我们这一群人，共同跨入高中，机缘让我们成为一个班的同学，属于同舟共济。光荣，我们要共同创造；困难，我们要共同面对。肩并肩，手牵手，才不会有掉队的同学。在学习上，伸出你助人的手，献出我友爱的心，我们也能提高成绩。所以，我提出建立各科学习互助组的建议，由该学科学习成绩好的同学和成绩差一些的同学结成对子，利用好课余时间，提高我们的学习质量。而且，我们不讲封建，可以女同学指导男同学，也可以男同学指导女同学”。学生们活跃起来，“既然提高成绩是大家的愿望，那老师就不指定谁谁谁、哪几名同学结成一个互助组，我希望学习好的同学能主动报名为同学尽义务，也希望有弱科的同学不要脸皮薄、有什么顾虑，也到科代表那里报名，要知道，真的落在后面了，可不是一天两天能追得上的，应珍惜这个机会。对于乐意帮助别人的同学来讲，助人不仅是一种美德，对你自己的学习也有帮助：在指导别的同学的过程中，你可以巩固自己的旧知识，还可以贯通新旧知识间的内在联系，温故而知新。你会在帮助别人的过程中体会到随之而来的愉悦感、成就感、幸福感，被帮助的同学也会在良好学习习惯养成的过程中得到获取知识、取得进步的满足感，体验到班集体的温暖，使班级团结得更紧密。”
第二天上午，我收到了学习委员递上来的帮扶名单，一边一大串。