[原创] 春风化雨 星火燎原

春风化雨  星火燎原
　　　　　　　　── 班级管理及后进生转化“八字经”
（湖南省桃源师范学校 文绿林 415700）　
摘要：随着时代的发展，社会上的一些消极因素对学生产生的负面影响越来越广，也越来越深，于是，思想素质及行为表现不尽人意的“问题学生”越来越多，学校教育尤其是班级管理工作的难度也越来越大，特别是对于这些“问题学生”该如何加以转化，真正让他们走上正轨，还确实得动一番大脑筋。本文就这方面谈谈个人之见。
关键词：春风化雨　星火燎原  班级管理　后进生　转化
几点说明
说明之一：何谓“后进生”？当前，许多教育文献及众多教育专家们都曾强烈呼吁禁止或取消在学校教育工作中使用“差生”这一称法，对此本人深表赞同，因为这是出于对学生人格的一种尊重和维护，但细想之下。每个学生的思想修养，行为表现以及各种综合技能总会有一个差异，虽不说有三六九等之分，但也绝不能含糊不清甚至混为一团，否则还谈什么“因材施教”呢？本人认为，学生之中全面发展者可称之为“优秀生”，而在某些方面存在不足甚至严重缺陷者可称之为“后进生”，而介于两种之间者则为“合格生”，这大概并不为过吧？（毛泽东不就曾用用过“后进赶先进”的话吗？）
说明之二：班级状况。本人目前所带的是计算机应用专业一年级468班，现有学生48人，其中男生24人，女生24人，在这之前已有4名学生退学，一名是因病，一名是由于家长买地下黑彩失去经济能力，另两名是因为无心学习且表现欠佳被家长领回。从整体上看，学生当中存在这样一些情况：(2)大部分学生属独生子女；(3)半数以上学生家长长期在外打工，学生缺乏家长照顾和教育；(4)个别学生是孤儿或单亲家庭，或父母感情不和经常矛盾或闹离婚等；(5)少数学生在初中阶段就染有吸烟、赌博、打架、上网成瘾等不良习气；(6)与同专业其他班相比，本班男生人数是最多的一个；
综合起来套用一句歌词说，想要带好这样一个班，绝不是一件容易的事！
说明之三：“后进生”也是班级的组成部分，班级风气和同学在帮助爱护，对他们的成长也起着十分重要的作用，因此，对“后进生”的转化，也离不开对班级的整体管理与教育。在实践作中，我就采用集体教育与个别谈话查结合的方式来开展工作。经过一段时间的努力摸索和调整，到目前为止，从表面看，班上虽然还未见明显的好转，但一个“春风化雨、星火燎原”的可喜局面正在逐步形成。
以前，“春风化雨、星火燎原”曾被人用作教书育人的原则或比喻革命的大好形势，细想之下，我觉得如用在班级管理和“后进生”的转化工作方面，它还有更多的含义可以挖掘。下面，我就本人对这八个字的理解与把握以及在实际工作中的具体运用，做一个比较详细的分解。
“春”
首先，要着眼于班级整体，为学生创造一个“温暖如春”的氛围，这应该是做好班级工作的第一招。由于本人所担任的教学任务较多（平均每天5节课，还不包括三个晚上的下班辅导），只有周四和周日晚上才能以班级管理员的身份与学生集体见面，而这两个时间又大多被诸如传达通知、强调纪律、交待事情、安排工作、处理违纪学生之类的一些事务所占用。众所周知，像这样的表面文章，学生们是极不感兴趣的，对于学生本身的教育来说也犹如隔靴搔痒，效果不佳。考虑到这些，我就想到了这个“春”字，要为学生创设一种相聚是缘、以心换心的心理氛围；营造一种同学就是兄弟姐妹、班级就是家的良好感觉。在这方面，有三件事情值得一说。其一，早在军训结束的时候，当别的班级的学生已像小鸟般散开，或三三两两拉住教官合影留念时，我将全班同学带到操场中间围成一个大大的“心”字形状，与教官同唱《真心英雄》、《军中绿花》、《朋友》、《祝福》等歌曲，让他们去深刻地感受人际间的缘份与温馨，去充分体验那种雨中的依依惜别之情。最后，大家与教官合影留念，一个个早已是泪眼汪汪。其二，8月中旬开始上课，因为我担任了本班的《计算机应用》课程的教学，利用这个契机，我又制作了一个班级网站，里面有班级大事、班级相册、班级风采、男孩心事、女孩天地、有话好说、班级留言等栏目，每个版块我都安排了相关同学负责管理，以此来增进同学们之间的交流深度、扩充同学们交流的方式，让他们感受到这个网上家园的魅力。我还把军训时同学们与教官的合影放到了网页中，这其中的意思就不言自明了。其三，9月初正式开学后,在收心班会上,我又以“让我们用心铸就一段永恒的缘份”为主题，向他们解说人间真爱同学友情，最后，在黑板上为同学们写下一副对联，上联是：有你有我，三载同窗你我真情从今始；下联是：缘来缘去，人生百年相聚随缘古亦然；横批是：我心永恒。后来，我还召开了几次“男生班会”，又安排实习老师召开“女生班会”，举行“实习晚会”等等，在此就不一一细说了。
“风”
风的特点之一就是绵绵不绝，之二则是无孔不入，对学生的教育也是如此，在实际工作中，我们就应当发扬这种风的耐性与韧劲，发扬随时随地都能对学生的健康成长起到潜移默化作用的教育能力。
在班级管理尤其是在对“后进生”的转化工作中，会经常遇到意想不到的阻碍或是反复，有时会让人丧失信心甚至想到放弃，这个时候，你就将自己当成“风”吧，它会鼓动你思维的双翼，会重新奏响你师爱的风笛，于是，你就不会再茫然不前了。在这方面，我是深有体会的，甚至在我所表述的这些话语中，就有我对自己的教育工作失败教训的总结。
说到耐性与韧劲，我曾经放弃过对于个别学生的教育，直到将他不再成为我的学生，事后我才体会到，彻底失败的滋味其实远远超过工作中所承受的痛苦，那种割臂断腕忍一时之痛而换来所谓的“永久的轻松”，其实是一个自欺欺人的借口，因为，一个是教，两个也是教，一百个还是教，走了一个照样也得教。即使不当班主任，一样得上课，一样得对学生进行教育，因为你还是教师，除非永远离开教师这个岗位。我也曾经对个别学生教育的信心动摇过，郁闷之下，做好了最坏的打算，向家长下达了最后通牒，也向学生科提交了清除申请，但事后冷静下来再想想，其实并非到了山穷水尽的地步，反过来在自己向上找找原因，才终于明白一个教师的职责并不是为了将学生赶出门外。于是改弦易辙，我惊奇地发现，西边的天空，照样能出现美丽的彩虹！
再说无孔不入吧，其实应该说是无时不在、无处不在更为恰当些。我认为，在所有教师的教育管理和教学活动的过程中，对学生进行思想引导或渗透应该是随时随地都可以实现的，其方式也应该是灵活多样的。
由于工作安排的原因，我作为一名语文教师，这学期在自己所带的班上每周只4节电脑课，开始我对此有过很多的想法，也跟其他人一样，觉得电脑则多以技术性的操作为主，而上语文课更有利于对学生进行思想渗透与教育发挥，后来因为要执教一堂电脑示范课，我经过深入细致地分析、探索之后，发现原来并非如此，任何课程都是思想教育的载体，任何课堂也都是思想教育的有效阵地。当时，我教学的内容是word 2000中邮件合并知识，为了使教学内容更富有实用性、艺术性及思想教育性，我将教学实例由教材中的制作考试信息单改变为教学生制作学生卡片，相当于制作校徽。在我设计的卡片上，不仅对页面格式、布局结构、颜色搭配等做了精心的安排，还特别在卡片最显眼的位置用特殊格式加上了两行文字：百年名校，英才摇篮；啊，桃师，今天，我以您为骄傲，明天，您将因我而自豪！我想，如果再把卡片的背景设置为学校的风光照片，那思想意义就更为深远了。第二节课上机练习时，我惊奇地发现，大部分学生都在他们设计的卡片中用上了这两行文字，这确实让我感动了一回。
由此，我得出了一个非常奇妙的结论──教师是风儿，学生就是沙！风与沙不相分离，风又用自己那绵绵不绝的韧劲无时不刻地磨励着沙石，让他们最终都能成为最完美的个体，以最优美的姿态存在于自然宇宙。
“化”
化就是要善于变化。孔子曾说过“因材施教”，其实在实际工作中，班主任要考虑到的还不仅仅是学生本身，对于时代发菜变革，对学生的家庭环境，对社会大气候给学生带来的影响等等，都要有一个全面的把握。说穿了，就是紧跟时代，紧跟教育对象的特殊性，灵活地运用各种教育手段，一把钥匙开一把锁，真正做到“因材施教”。或在原有的一些传统并且科学的教育方式（如个别谈话、心理辅导、赏识教育等）的基础上，适当采用一些现代的新型的教育方法，譬如我前面提到过的做网站，就是把互联网引入到班级管理。如果大家细心了解一下的话，不难发现，现在的学生都喜欢上网，差不多每个学生都有QQ号，于是我就把班上几乎所有学生的QQ号收集起来（最初的目的只是为了可以通过发送文件来收信电脑上机作业），后来，干脆相互加为好友，还建成一个QQ群体，这样，让一部分性格较为内向的学生能以这种方式向我说他们的心理话，更妙的用处是，如果周末学生在外面上网，我便能以隐身的方式侦察到他们到底在网上泡了多久，有时也可以提醒他们注意安全，按时返校。就是这个QQ，还帮我解决过一个大问题。9月22日，班上有一名学生宋强留了一封“告别书”后就不见踪影，“告别书”里有“感觉自己从出生以来就不属于这个世界”“是生是死听天由命”“不要找我”等等话语，仿佛就是遗嘱一般。弄得我是整天心神不宁，家长也是火烧屁股──坐卧不安。询问了所有的亲戚朋友，以及与他要好的同学，又找了几条街，犹如大海捞针，均不见线索。当晚半夜过后，我发现他终于在QQ上露面了，于是我用自己另一个不常用的QQ号上线，摇身一变成了一个18 岁的女孩，编织了许多善意的谎言，终于套出了他的心理话，才知道他是因为和家闹矛盾而离家出走，身上的钱也被人抢了。直到第二天清早，我才和他家里人联系上，便马上告诉了他们这一信息，并确定该生就在桃源，因我在我QQ窗口上显示的IP地址是218.75.147.27,与我们桃师的静态地址十分接近，多半是在去年才新开张的网吧里。家长按照我的推测带着IP地址到电信局进行查询，最终在武陵进修学院（县城新河桥）的校园网吧里找到了他，将他安全送回了学校。
我充分相信，随着教育科技和计算机技术的日益发展，这种崭新的网络管理与教育方式还会产生更奇妙的效应！
“雨”
关心和爱护学生是教师有职业道德，是教师最可贵的品质，也是班主任做好学生思想政治工作的前提，没有爱的教育是苍白的。因此，我认为在这里用“雨”来比喻班主任对于学生的爱心是再恰当不过了。高尔基曾说过一句话：“爱孩子，这是连母鸡也会做的事情，但是善于教育孩子，这就是国家的一桩大事了。”由此可见，爱孩子本是一切动物所具有的天性，而能够将爱和教育两者结合起来的，那就是师爱！
师爱是伟大的，也是无私的，师爱就如雨露、就如甘霖，教师要交给学生一颗赤诚的师爱之心，用爱心去滋润学生的心田，当学生的心灵被阴云笼罩之际，要用你的爱心为他们播洒一场“及时雨”，当学生的身体被无情的病痛所折磨时，你的爱心就是鼓舞他们意志的“雪中炭”，是他们战胜病魔的无价良药。
师爱是无声的，它不需要言语的表白，这份爱是发自内心；师爱又是有形的，有时，一个眼神、一个微笑、一下轻轻的抚摸、一句深情的问候，往往都是爱的传递，都能拨动学生的心弦，正因为关心和爱护学生往往是启迪学生心灵的钥匙，所以，等学生一旦感受并理解了这份浓浓的师爱之心，就会转化为与教师的教育相适应的自觉行动，从而收到理想的教育效果。
师爱是教育的起点，更贯穿于教育过程的始终，在这里我就不举例表述了，因为一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵之中，没有爱就没有教育！
“星”
教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他首先应当从各方面去了解人。”确实如此，我们的教育是对人的教育，既要教又要育，如果学生们个个都是天才、个个都是完人，那就不需要我们去教育了。但我们的教育必须要建立在对具体教育对象的充分了解的基础之上，特别是对表现不佳、学习也不行的对象，就更需要我们去了解，因为即使是那些最令人头疼的“问题学生”，他们也有或者曾经有过一些闪光，而正是这些看起来微不足道的点点星光，往往能在教师的教育和引导之下，帮助他们重新点燃人生之火、唤醒他们沉睡的热情。
我班上有名学生，我最初根本无法相信他是块读书的料，到班上才三天，就把值日的班干部一脚踢进了医院；一星期不到，又与班上某女生关系暧昧，异乎寻常；请假回家拿钱，一去就是半个月；课桌里面不见几本书，全是垃圾！一个星期200元生活费，用光自己的还要找他姐姐要。看他外表，一脸的黑社会，匪气十足，从来不见他笑，出口不是狂傲之语就是满嘴脏话。据知情的老师说，就是他的亲姐姐，也曾想过用毒药把他给弄死算了。我想，面对这样一个教育对象，谁都会感到没辙了吧？说实话，我也曾一度放弃过，后来，在与他多次的个别谈话中，我逐步了解到有关他的一些情况，他母亲在他才三岁时就外出打工便没有回过的，父母也因此感情不和，经常闹离婚，父亲也干脆丢下他们姐弟俩不管不问，流浪江湖，四海为家，只有母亲给他们提供的学费生活费成了与家人唯一的联系。我还观察到，他有热情、好表现，只是方式不对，往往是用一些出格的行为来表示自己的存在；他有胆量、有正义感，但往往是用辱骂和恐吓甚至拳脚来解决问题。于是我开始思考应该用个什么“偏方”来“治治”他。一次，我抽查他的作业，发现他除了完成我布置的作业外，其它科目的作业是从来没做过，更没交过。我问他原因，他说：“我长这么大还从来没有写作业的习惯！”就这一句话，竟把我搞愣住了。我强忍着怒火，在教室里转了几个圈，心情才平静下来，也总算想好了“对付”他的招儿。我把他叫到教室外面，小声地对他说：“你能完成我布置的作业，说明你很给班主任面子啊，那能不能再多给点？你没有写作业的习惯，但我却有个习惯，那就是我的学生必须完成各科作业。你不写作业的习惯充其量也就培养了九年吧，而我教了十几年的书，这习惯也坚持了十几年，恐怕比你的更有可取之处吧？既然给我班主任面子，那你就应该服从我。你好好考虑考虑吧……”他终于低下了头。不久，他母亲送给他的一支价值200多元的钢笔被偷走了，我多方给他查找但没有结果。于是，我在课堂上，当着全班同学的面，将以前学生送我的也是一支比较名贵的钢笔送给了他，给了他一些鼓励的话语，并且，我还用这支笔亲手为他书写了座右铭──“杨柳依依，松柏常青；不求高贵，志在永恒！”我巧妙地将他的姓名嵌在了里面，因为他就叫杨恒。打那以后，他慢慢有了一些起色。后来，又安排他担任寝室长，看到他拿着记录本去开会的那份高兴劲儿，我又开始琢磨该如何去支持他的工作。那段时间，下晚自习后我经常去他们寝室，配合他管好寝室的安全、卫生、纪律。终于，这个经常上学生会的黑名单的有名的脏乱差寝室连续评到了几次优秀，他本人也有了一种成就感。
当然，要真正转化好一名问题多多的学生并不是一件简单的事情，也许在今后的时日里，还会有更多的风雨，但只要他们一天还是我的学生，我的工作就要继续，要用更多的时间与精力，去点亮他们心中那点点星光。
“火”
班主任作为一个班级的管理者，要能深入洞察学生心理的发展，摸透他们在每个学期的各个阶段的心理特征，要学会放“火”。我这里以新生班的第一个学期为例。普遍意义上，新生入学的第一期是最难管的时候，新的班级刚刚建成，一切都还没走上正轨，加上存在个别“问题学生”的反面作用以及一些不可预料的偶发事件的干扰，工作思路往往变得混乱，弄得班主任天天都有火，这样烈火攻心，肯定是要坏事的，那么应该如何去做呢？我认为，“火”不能太多，也不能乱放，但要确实放好以下四把“火”。
1、“夏天里的一把火” 。开学之初，正是夏天最炎热之际，同学们刚刚来到一所新的学校，满怀着一种强烈的新鲜与好奇心理，这时适合放上一把大火，在形式上以“新学期新打算”或“我的成才计划”等等主题班会为最好，要充分鼓舞学生的斗志，激发他们如火的热情。
2、“秋天里的一把火” 。金风送爽，秋意浓浓，秋天里的节日也特别多，小的不说，光是“国庆”和“中秋”就可以安排许多诸如时代变迁、科技发展或人伦亲情等话题，通过学生对国家兴亡、回报亲人等方面的思考，来引导他们进一步确立明确的学习目标，让他们深入领会作为一名学生、作为一名未来的建设者以及为人子女的责任。另外，一般这时已经进行了段考，也可以以此为突破口，让学生真正明确自己所处的位置，查漏补缺，为下一步的学习奠定良好的基础。
3、“冬天里的一把火” 。寒冬将至，正是“秋后算帐”的好时节，因为这时教师已经对所有的学生有了深入的认识和了解，学生中的许多缺点和毛病也都充分暴露出来，班主任应该以整顿纪律为目的，妥善处理好班上重大违纪事件，加强对学生的行为规范和安全、法制教育，把这里作为一个长途前进而必备的“加油站”和“修理厂”，通过强有力的治理，直一步树立和稳定团结向上、积极备发的良好班风和学风，使班级管理和学生的成长与发展完全走上正轨。
4、“春天里的一把火” 。春节临近，放假在即，学生们思归心切，往往放松学习，或才沉没在患得患失及学习的压力之中，这时更要放一把“火”，要不然会导致前功尽弃，一切的努力都付诸东流。但这把“火”要放得恰到好处，必须尽量吻合学生的心理实际，我认为给学生集体过生日不失为一种最好的形式。时光在流转，日月在更替，人也在无形中迈过了一轮冬夏春秋，给学生开个“生日Party”，真是天时、地利、人和全都　具备。通过温馨融洽的生日氛围，可以充分拉近教师与学生的心理距离，在满含深情的生日祝福中，让学生们获得一种愉快、生动而深刻的成长教育。
“燎”
从字面上来分析，“燎”的意思有两种，一个是“延烧”，也就是火势蔓延的意思；另一种是“因接触大火而烧伤”。用在实际工作中，我觉得可以把它们引申为“榜样教育”和“激将法”。班上有个学生叫戴晶，开始一段时间该生在各方面的表现都很差，在学生科是挂了号的有名“问题学生”，吸烟、赌博、旷课、强拿卡要、谈恋爱等等，几乎是无所不为。经过一段转化特别是通过实习老师的细致入微的思想工作之后，有了比较大的改观。我发现电脑课上机时，每次我布置的任务他都能很认真地按要求完成，于是我特意地多次在班上公开表扬他，并安排他上机操作时负责给几个玩心大、基础差的同学当小老师。由于我的激励和他自身的责任心，再加上在他本身那种似乎天生就有的好表现的欲望的驱使下，他不仅把其他几个同学带上了路，同时自己也更是向前迈进了一大步。
当然，在丰富而具体的教育工作中。这种“榜样”和“激将”之法还大有用武之地，有待我们每一个教育工作者更大胆、更灵活、更有效地去尝试与运用。
“原”
对学生的教育是一项复杂的思想工作，而既然是思想工作，就需要面对面地去交流，这才是其本原。从这个意义上说，个别谈话则是一种最好的方式。结合本人在实际工作中的经验（这当然也包括一些失败之后的教训），大致可以概括为一抓、三有、五要。
一抓就是要抓住学生的心理特点，根据不同的具体工作对象，精心设计个别谈话的策略，把话说到学生的心坎上，把思想工作做到点子上。三有就是对学生的个别谈话，一要有明确的目的，谈话要解决一个什么具体问题，必须首先考虑好；二要有准备，围绕个别谈话准备好有关资料、数据、事例，了解被谈话学生的心理状态，观察他们的面部表情，收集好旁证材料等；三要有耐心。个别谈话时，总免不了会碰到个别学生不接受教育，不承认错误，歪头顶嘴，甚至侮辱老师等情况，这正是考验教师耐性的时机。教师则要耐心地加以启发诱导，要反复表明态度，直到使其放下包袱，毫无顾忌地交待问题，最后，教师还要启发学生自己分析问题，并自己解决问题。五要即对学生进行个别谈话时，一要信念坚定，充分相信学生是可以转化好的，坚信自己的谈话能够达到目的；二要态度亲切，不要吹胡子瞪眼睛，要消除学生的恐惧心理，使学生感到温暖，让他体会到老师找其谈话是在关心爱护自己；三要情绪冷静，不能和学生谈话时对吵对闹，甚至拍桌打椅，推拉学生，否则，会挫伤学生的自尊心，失去对老师的信任与尊重，使其产生对立情绪，根本不向老师说真话；四要语言文明，要尊重学生的人格，不要讽刺挖苦，不要翻成年老帐，不要把话说绝；五要场合适当，特别是处理学生中的隐私和问题，不宜在人多的办公室进行，要理解学生，尊重学生，因为即使是犯了严重错误的学生也同样有自尊心，有荣辱感。
可以这么说，只有抓住了教育的本原，才能真正做好“后进生”的思想转化，促使其回归到人性的原生态，从而健康顺利地成长。
结语
一份耕耘，一份收获，我充分相信，只要走准了路子，就没有带不好的班级，只要用对了方法，就没有教不好的学生。最后，就用下面两句来作为本文的结束语吧──
只要有信心，后进成先进；
只要功夫深，“差生”变黄金！