[这个贴子最后由莫源秋在 2006/03/21 07:59pm 第 1 次编辑]

晚上，沈教师拖着疲惫的身子回到家中，女儿做完作业已经睡着了。沈老师强打起精神，翻开了女儿的作文本。作文本上女儿这样写道：“我的妈妈对小朋友那么好，对我却很少关心……，妈妈那么辛苦，又得到了什么呢？我长大了，肯定不当幼儿教师。”看着看着，沈老师的眼眶湿润了。这天真却抱怨的话让沈老师深深地自责：自己的确不是一个好妈妈！班上的向十个孩子，个个让她牵挂，自己的女儿呢，得到的照顾和关怀太少太少……
清晨，看了一眼女儿依然熟睡的模样，沈老师又跨出了家门。走进幼儿园，看到了孩子们，她又微笑着忙碌了起来……

大家说说，沈老师是优秀教师吗？
欢迎大家讨论！！

这个问题不太好回答。
因为如果把文中提到的“教师”，换成工程师，环卫工人，市长……也可以提出相同的问题，只用一个场景来发问确实难回答。
一叶可以看三秋，一叶也可以障目。
记得《少年犯》中就有这样一个妈妈。关注其他孩子，自己的孩子却走向歧途。

[这个贴子最后由莫源秋在 2006/03/21 07:51pm 第 1 次编辑]

能否说沈老师是一个很自私的人？

我媳妇是一个英语教师，所有的时间都奉献给了她热爱的讲台。我说她一讲课就像抽大烟了。可是从来不做饭，宁肯饿着。我开玩笑说：妻子太忙，有害丈夫健康她就嘻嘻笑。
我们的收入还可以，很少为自己的家庭花钱，但是为别人从来没有吝啬过。
能否说她很自私。

我个人觉得一个连自己孩子都不爱的人是不可能真正去爱别人的孩子的。
人是社会的人，每个人都有很多的社会角色，如果说实现这个角色必须牺牲另外的角色，我觉得都是不能成其为一个完整的人的。
如果说她是位优秀的教师，那是国家本位，社会本位的。我更关注生命本身，只有每一个生命本身是完整的，和谐的，才能真正促进整个社会的文明进程。

叶版：“我个人觉得一个连自己孩子都不爱的人是不可能真正去爱别人的孩子的。”
举手同意！
但你如何确信沈老师是连自己孩子都不爱的人呢？
这个问题本身是否有些偏执？
对一个人的评判仅凭一件事情就下结论，让人寒心。
是否是一个优秀教师，与别人无关紧要。说不是一个爱自己孩子的妈妈，让人无法接受。

星海老师，我并非对某个人，某件事下结论，“她”只是一种泛指，这是我的行文风格，也许过于自我，见谅。
爱意味着责任和付出，有时我们模糊了爱的内涵。

叶版：理解！
想起一句话，忠孝不能两全。
很多时候是无奈，就如荆轲赴易水，如何评判呢？
生活中无需如此，可为了生存，多少父母在清晨中，看了一眼依然熟睡的儿女，又跨出了家门。
在自己的世界中找到了快乐，就算是拥有了幸福。
优秀的教师的盛名有些太重，无法承受。
“一个教师的阵地永远在课堂上，你的丰碑就在你学生的成就里。”我很赞同。

过分爱自己的事业，过分爱自己的工作，而不爱，也不关心自己应该爱或应该关心的人，这样的人正常吗？

忠孝不能两全——是特殊时期的产物，和谐社会不应该如此。

在电视上看“十佳教师”的事迹报告,有一位姓方的女教师,讲述了发生在她身上的真实故事。　
　方老师的丈夫在外地工作,他们有一个4岁的女儿；方老师教初三数学,同时担任一个班级的班主任工作。方老师每天早晨6点以前赶到学校,晚上10点以后才能回家。上幼儿园的孩子每天先随她到学校,等她安顿好工作后再送到幼儿园；晚上7点钟,她将孩子从幼儿园接回家,拔掉所有的电器插头,再将玩具堆放在女儿面前,然后反锁上家门到学校去辅导学生晚自习。

有一天,学校要进行模拟考试,一大早,女儿说自己“特别冷”,方老师没在意。晚上她把女儿接回家,女儿又说“特别困”,方老师便让女儿睡觉,自己急匆匆赶到学校去看学生晚自习。第二天,孩子说没力气起床,要求不上幼儿园了,在家里玩一天。她也就答应了。第三天,孩子说眼睛看不见东西,方老师便带女儿去医院检查。结果,医生说,孩子因为高烧,角膜已经软化穿孔,彻底失明了……方老师讲到这里不由得呜咽起来。但她平静了一下情绪,马上接着说：“那一届学生十分争气,有一半学生考上了省重点高中。虽说为了他们的成功我付出了高额代价,但我觉得值！他们的成功是我一生的安慰与自豪！”

价值观念的多元化是进步的特征。现在人们也不再接受非此既彼的简单价值观了。
但有些事实或者是观念还是要肯定的。
毛泽东为了闹革命，家人遭受迫害，是不是不爱，也不关心自己应该爱或应该关心的人呢？
杨利伟为了航天不回家门是不是只关心自己的事业，有些不正常呢？
……无论是英雄还是生活中的你我，事事周全，太难。
不要让已经做出那么多奉献的英雄再遭受到因为没有完美的谴责。
另：
过分爱自己的事业，过分爱自己的工作，而不爱，也不关心自己应该爱或应该关心的人，这样的人正常吗？
我认为：在逻辑上有问题。不能说“过分爱自己的事业，过分爱自己的工作，”就一定“而不爱，也不关心自己应该爱或应该关心的人”。这是一个非此既彼的简单推论。没有充分依据。
方老师就象各位老师一样：既爱自己的事业，也爱自己的家人。（我的猜测，方老师是个正常的老师）
各位老师：与大家讨论很愉快，因为给我带来很多思考。特别是莫老师的循循善诱确实能让人有很多反思、收获。

我想问：
和平年代需要“为了闹革命，家人遭受迫害”吗？
为什么为了“革命”，就非得牺牲家人的利益甚至是健康成长？
为了个人的“革命”，能成为牺牲家人利益的理由吗？

哈哈，例子举的是有点不恰当。
和平年代需要“为了闹革命，家人遭受迫害”吗？ 答：不需要。
为什么为了“革命”，就非得牺牲家人的利益甚至是健康成长？答：不必。
为了个人的“革命”，能成为牺牲家人利益的理由吗？答：不能成为理由。
没有人愿意做出那么多的牺牲。但是有人却做出了巨大牺牲。
我想莫老师是不是担心舆论的导向会让人们看不清生活中的真谛。去为名利而做出巨大牺牲。
想听听您的意见。

优秀教师标准- -

以下文章是转载的，原作者为吴韵仪。虽然是旧文了，但读来仍对我们有一定作用。
什么样的老师才是好老师？
美国为未曾订过标准的教育专业，订定严格标准，
通过这五大信念检验的老师，才是能驾驭未来教育浪潮的好老师。
　
美国为解决学生表现低落的严重教育问题，在一九八六年成立非营利、无党派、独立运作的「全国专业教学标准委员会」（National Board for Professional Teaching Standards）。
委员会的目标是为未曾订定专业标准的教育专业，订立严格的高标准。希望从培养一流的老师、建立一流的学校做起，达成提升学生学习表现的教育改革目标。
委员会根据订定的标准，发展评量系统，自愿接受且通过评量的老师，可以获得认证（certificate），辅助各州政府发给的教学执照，而不是取代执照。
委员会现在已经发展出二十一个教学领域的认证。而所有的标准与认证都是根据委员会五大核心信念而定。
这五大核心信念描绘理想教学的愿景、应该受到尊重的教学价值观与信念，也就是优秀的老师应该知道与做到的事情。
信念一：
老师必须关注学生，带领学习。
老师的基本信念是所有的学生都有学习能力。老师相信人类的尊严与价值，相信每个人的心中都藏有潜力。
●了解学生的个别差异，并能考量差异，调整教学。老师必须知道学生的各方面信息：学生爱什么、怕什么，过去的表现，如何吸引他们的注意 。这些信息都可用来调整教学，而不是鸡毛蒜皮的小事。优秀的老师能够「读」学生，从交谈与作业中了解学生，观察他们的互动。这些信息将累积成教育知识。
●了解学生发展与学习的原理。老师运用对个人的了解，加上个人学习理论、社会学习理论、儿童与青少年发展理论，再与教学经验整合在一起，决定教学方法。
●平等对待学生。老师对待学生要平等，不要因为学生能力的不同、身体的残障、社会与文化的背景、语言、种族、宗教、性别等因素产生偏见，而扭曲老师与学生、学生与学生间的关系。优秀的老师不会用同样的方式对待每个学生，因为同样的对待不一定等于平等的教育。
●老师的使命不仅止于培养学生的认知能力。老师还关心学生的自我概念、在同侪关系上的学习、人格的发展、志向与公民美德。优秀的老师会考量学生各方面的潜能，决定教学的内容与方法。
信念二：
老师必须熟悉自己的专业，以及教学的方法。
教学的两大基本原则是全心投入学生的教育与福祉、全心投入教授的科目。优秀的老师努力让学生接触他们生活中的社会、文化、道德与物质天地，并且以自己所教的科目，做为带领学生接触各个领域的入场券。
●了解所教科目的发展、组织，以及与其它科目的关连。老师要了解科目的事实信息、核心组织概念、新知识产生的方法。例如物理老师知道假设与实验在物理中的角色；美术老师知道视觉概念如何产生与传递。
●具备传授知识的知识。成熟的老师具备教育学的知识，了解教育学生最适当的方法，也了解学生在所教的科目上常有的错误观念、学习困难最大的部份等。老师还能够掌握教科书、录像带等可得的教学材料，学习有教学用途的新科技，还要跟得上教材的更新。
●提供多种学习的管道。优秀的老师除了教学生由学者发展出的概念与原则、其它人对类似问题提出的答案之外，还能够帮助学生提出问题、探寻可能的解决方法。
这种发现过程对培养学生真正的了解很重要。在优秀的老师的眼中，知识不是狭隘的低层次了解，而是结合了技能、性向、主张与信念的丰富形式，是融合的、有弹性的、详细的、深入的。
信念三：
老师要负责管理与督导学生的学习。
优秀的老师对所有学生都抱有很高的期望，将自己视为助学者。要完成助学的责任，老师必须创造、丰富、改变教学的组织方法，能够掌握与维持学生学习的兴趣。
●用多种方法达成目标。优秀的老师能够使用多种教学技巧，而不是只擅长一种教学方式。老师要因应学生不同的学习方式、不同环境的需求，改变教学。
优秀的老师还要会运用资源，知道如何动员学生做同学的小老师，如何邀请义工或是帮手做教学助理，同时必须了解同事的专长，运用同事的才能，弥补自己的不足。
优秀的老师了解各种教学方式的优点与缺点，以及对不同学生的适合程度。对优秀的老师来说，教学是由各种活动织成的网，学生在其中学习，有时候是跟老师学习，有时候是跟其它人学习，有时候是自己学习。
●组织小组学习。老师能够管理团队，订定学生与老师的活动与互动规则，帮助学生学习适应不同的角色。老师还要让学生对自己与同学的学习负责，让学生能够在不受直接监督的情况下，独立学习。
优秀的老师自有一套管理教室的方法，让学生与老师都能将重心放在学习，而不是控制让人分心的行为。管理技巧各异，没有一定原则，老师依希望达成的学习成果、对学生的了解、情境与经验来选择适当的策略。
●重视学生参与。帮助学生学习不仅是把学生放在教育的环境中，还必须激励他们、抓住他们的心与脑、让他们主动参与学习。优秀的老师知道如何激励学生，并且有监督学生参与的策略。
优秀的老师知道，激励学生不一定等于让学习有趣。学习有时是很辛苦的。例如，学生要写一篇好短文，可能必须一改再改，甚至要被同学与老师批评。因此，老师必须知道鼓励学生的方法，学生即使遭遇失败、因为接触新情境不知所措时，仍能得到激励、继续学习。
●定期检视学生的进展。老师虽然不是学生学习经验中永远的主角，但是要对学生在学校的学习负最后的责任。因此，老师要能够追踪学生的学习，以及自己的学习。
老师要监督每个学生的个人成果，也要评量整个班级的学习情形。虽然两者相关，但是老师知道学习的不是班级，而是个别的学生，而每个学生学习的重点与速度都不一样。
优秀的老师用全班平均的学习情形，判断教学策略的成败，但是也知道这其中有人学的快，有人赶不上。
老师知道许多评量方式，也知道评量的形式应该依目的、时机与重点而不同。老师不仅知道每种形式的优缺点，还能够自创评量方式。
●留心主要教学的目标。老师能够设计教学计划，订定与说明教学目标、设计活动、运用资源。计划的方式很多、形式很多。不论用什么方式，优秀的老师都能够清楚地对学生说明目标。
信念四：
老师能够有系统的思考自己的教学，并从经验中学习。
老师有专业的责任，要终身学习，必须不断地学习技能、拓展方法、加深知识与技术、做更有智慧的判断。
●需要不断地做困难的选择，考验自己的判断。老师经常要面对相互冲突的目标而做出妥协，也会面对选择，而必须放弃一个目标才会完成另一个目标。
在这些情况下，老师必须运用对于教学的专业知识，详细考量学生的利益，再做出决定。经过考量可能找出不只一种方法，老师必须依照理论与合理的判断来做决定。
●要寻求他人意见、运用教育研究与知识，提升教学。经验有时候不是最好的老师。好老师会自己向外寻求学习机会，请别人观察自己的教学，提出批评，并询问学生与家长的反应，还会注意最近的研究，在适当的时候将新发现融入教学。好老师也会善用教师中心、研讨会、座谈会，发表与测试自己的研究。
优秀老师的教学特质是思考、推理与学习，这些特质有加倍的价值。因为深思的老师不仅能提高教学成效，也是学生学习批判、分析思考的典范。
信念五：
老师要结合家长、专业人士及社区的力量。
教学工作应该跨出教室，延伸到更广的学习社区。因此，老师还有两项责任，一是参与提升学校的教学，一是让家长与社区人士参与教育。
●与其它专业人士合作提升学校教学。教学通常被看作是执行别人制定的政策、别人编写的教材。但是优秀的老师会与教学政策、课程发展、教师发展等方面的专家合作，提升学校的教学品质。
老师了解当地政府订定的学习目标，可以据此评量学校的进步与资源的分配。
●与家长合作。老师与家长是相互增强的合作伙伴。老师经常与家长沟通，倾听他们的关心、尊重他们的看法、告知他们孩子的成果、让他们了解学校的教学计划。
文章来源：http://fangle.blogdriver.com/index.jsp

浅谈做一名优秀教师的标准
1．优秀的教师应为学生及他们的学习承担责任
　　优秀教师应努力使全体学生理解知识。一个成功的教师应遵循这样的信念：没有教不会的学生。教师应平等地对待学生，认识到学生的个别差异，并在教学中考虑个别差异，依据学生兴趣、能力、知识来调整教育教学。
　　优秀教师了解学生是怎样学习和怎样发展的。他们能将通行的认知理论与教学实践结合起来，认识到背景文化对行为的影响，发展学生的认知能力，促进学生对学习的重视。同样重要的是，他们培养学生的自尊心、动机、性格、公民责任感。努力使每个学生健康、全面发展。
　　2．优秀的教师能理解他们所教的科目并知道如何将该科目教给学生
　　优秀的教师对所教的科目有着丰富的理解，懂得该科目的知识体系是怎样组织，怎样发展起来，怎样与其他科目相联系，以及如何用到现实世界中去。他们明了学生对此科目的背景知识，明了哪些材料具有教育意义，能对学生的学习起辅导作用。他们知道学生在哪儿会卡壳，也能构思出多种可供选择的教育方法。他们精于引导学生自己提出问题，解决问题。
　　3．优秀的教师善于管理、组织学生学习
　　优秀教师能创设、丰富、加强、改变教育环境，以此吸引并加强学生学习兴趣，并能最大限度地有效利用时间。他们善于争取学生与成人支持教学，也善于吸取同事之长以补自己之短。
　　成功的教师掌握一般的教育技能，知道什么时候哪一个适用，也知道哪些作法有害无益。他们知道怎样约束学生、集体以保证一个有纪律的学习环境，知道怎样组织教学以保证教学目标得以实现。成功的教师明了怎样促进学生学习，甚至在面对暂时失败时也能让学生保持兴趣。
　　成功的教师还能对各个学生的进步及全班学生的进步做出评估。他们运用多种方法衡量学生的成长和理解力，并能向家长明确解释学生的表现。
　　4．优秀教师能系统地思考教育实践并从经验中学习
　　优秀的教师是受教育者的典范。他们为培养学生的道德品质而亲身示范——忍耐力、诚实公正、尊重个人差异；为培养促进学生智力增长所必须的能力而亲身示范——推理的能力，提出多种观念的能力，创造性地解决问题的能力。
　　有成就的教师依据他们对人的发展的知识来展开教学。他们竭力使教学能适应新发现，新观念，新理论，并使其能促进学生的终生发展。
　　5．优秀教师是学习社会的成员
　　优秀的教师致力于促进学校工作效率。他们和其他专业教育人员在教育政策、课程发展、人员方面共同合作，以提高学校的工作效率。根据教育目标，他们对学校的进步与学校资源配置进行评价。

我想表达的是：好老师，应该也是个好妻子，好媳妇，好母亲，好……。

[这个贴子最后由星海在 2006/03/23 11:53pm 第 1 次编辑]

赞成yaoguohui意见。
既然说的是优秀教师，就从教师职责自身谈起。
好老师不仅要是好老师，也要是个好妻子，好媳妇，好母亲，好……。
可是真的很难都做到，人的能力，特别是普通教师的能力很有限，没办法做到样样完美。
不是在找借口，生活就要舍弃一些难以割舍的东西。
就如相声中说：我和克林顿说汉语，说死他！不能拿弱点来否认优点。