要多从正面引导
               
    作为家长，你发现没发现，越是你提示不让孩子那么写的字，他（她）越是那么写；越是你提示不让孩子那么做的事情，他（她）越是那么做？
    我们教学生生字的时候，提示写“武”不要挂刀，写“壶”不要在秃宝盖下加一横，检查作业时你会发现，有那么三五个孩子总是给“武”挂刀，给“壶”加横。后来我们在教“武”和“壶”时只做正面提示，让学生注意这两个字怎么写，不讲解容易写错的字，再一检查作业，还真没发现错的。
    再比如，一位老同志在女儿家发现电源的插座放得太低，一方面告诉女儿女婿把插座放到高处去，另一方面告诉三岁的小外孙子不要往插座里插东西，说那里的电会打人的。几天后小外孙子却把发夹子折成拱形往里插，幸亏构成回路自动跳闸，否则后果不堪设想。
    上面两件事情引起了我们的深思：为什么你越提示不让去做的事情，孩子越是那么去做呢？
    我们觉得主要受注意力的影响。
    一是注意具有指向性和集中性。提出孩子不该怎么做的时候，孩子的注意力不是集中在“不该这么做”这个空洞的说教上，而是集中在那件事的本身上。原先本来不太注意的事情，经大人一提示他反倒注意了，印象更深了。上面说的孩子往插座里插发夹就是这个道理。
    二是孩子的注意力容易“分心”和走神。孩子的注意力很难长时间地集中在一件事情或某一种知识上，你用正面的东西去提示他，他还常常分心和走神，这时你再用反面的东西去提示他，分心和走神就更难免了。如果此时他受注意的指向性和集中性的影响，把分出去的那份“心”，走出去的那部分“神”，集中和指向“反面教材”，此时就难免他把错误的当正确的了。
    鉴于上述，我们认为：应该尽量少提示孩子不该怎么做，要多从正面提示。

是啊，有时候小孩子并没有注意到这些，但我们大人一说就无形之中提醒了他们。

这也提醒了我……以后要注意……谢谢啦^-^

我非常赞同王山而老师的意见，幼儿的阅历非常浅，有些善恶还分辨不清，所以对于这类人群的教育应多从正面引导。

这得看孩子有多大、认识事物的层度有多深。

能听懂话就行！

对，能听懂话就行。

我们的眼光像太阳照到哪里哪里旺~~~~~~~~~~~

我们的话语像XX，说到哪里旺。

不仅语言，父母及老师的行为也无形之中给幼儿带来很大的影响。

正面教育没错
可是孩子的为什么特别多
——“你应该坐好了。”
——“我为什么应该坐好了？”
还得举反面的例子吧……

你是巫婆^v^？：）

我是巫婆啊^-^

正面教育不在人多人少。

但孩子的问题确实很多，如果对性教育这方面那我们是不是也要正面教育呢？！？

性教育？要啊
这反面怎么教啊？

更要正面教育。

有同感，我儿子有个坏习惯，可能就是因为我的教导不对形成的，他老实会把嘴巴下唇包住上唇，我说你不要把嘴巴包起来，结果越提的多，他就越来越多这种行为，现在都成了坏习惯了。