培养幼儿智力的主要内容
培养幼儿智力的主要内容
幼儿的智力发展是一项长期而系统的工程，在家庭或幼儿园中都要重视幼儿的智力发展。其主要内容有以下几项：
一、知识教育
幼儿的知识教育的内容是非常丰富的，但幼儿期学习的主要是他们周围生活中粗浅的知识和技能。知识有直接经验和间接经验之分，幼儿自身可以通过生活体验获得直接经验，但对幼儿智力发展起主要作用的还是间接经验，即教师把教材中的知识转化为幼儿可以感知到的知识。从知识的范围来看，向幼儿传授的知识有自然知识、社会知识、思维知识、生活经验等方面。因为幼儿智育是启蒙教育，所以向幼儿传授知识时，要注意知识的形象性、具体性和可感知性。同时还要注意知识的趣味性。在教育中，要注意培养幼儿对学习的兴趣，激发幼儿的求知欲望，使幼儿在掌握粗浅的知识概念过程中，形成正确的学习态度，为未来的学校教育奠定基础。
二、智力活动技能的训练
幼儿的智育中最重要的任务是培养幼儿正确而迅速的智力活动技能，可以讲，发展智力是幼儿智育的主要任务，也是核心任务。第一，培养幼儿良好的观察力养成良好的观察习惯。观察力是能够精细感知事物的能力，它包括感知事物的特征、辨别相似事物和不同事物、发现新事物等方面。这是智力活动的门户和源泉。第二，培养幼儿稳定和持久的注意力。注意力是人在智力活动中组织自己的心理活动，指向和集中于认识对象的能力。注意力是进行智力活动的恒定性条件。即注意力集中并能够持久的人，在智力活动中才能有效进行学习和思维。第三，培养良好的记忆能力。记忆力是识记，再认和重现客观事物所反映的内容和主观体验的能力。这是积累知识的重要条件，也是智力活动的基础。第四，培养良好的想象能力。想象能力是人利用已有知识和经验，在思维活动中假想或推断某种新事物的能力。想象对人的智力发展是非常重要的，可以讲：没有想象，人思维能力也很难获得发展。第五，发展幼儿的思维力。思维力是对客观事物抽象、概括与再造能力，这是智力的核心。智力活动的五要素在人认识事物的过程中，各起不同的作用，但它们之间有着密切的内在联系，相互作用、相互制约、相互依存，共同推动人的智力发展。因此在智育中一定要重视这五个要素的培养，才能使幼儿形成良好的智力活动技能。
三、语言能力培养
语言是人的思维工具，也是幼儿进行交往、认识事物、记忆知识和经验及发展智力的主要思维工具。可以讲：没有良好的语言能力就无法发展好智力，可见语言对人的思维能力有重要影响。在幼儿阶段，发展其语言能力主要是口语表达能力。其主要内容有：发音正确、吐词清楚、词汇丰富、会说普通话，能够迅速准确地用句子和语言段表达思维内容。
四、培养学习兴趣和良好的求知欲望
学习兴趣在一定程度上是人的学习动力。幼儿的思维能力水平决定了他们还不可能形成较为稳定的间接学习兴趣，因此培养直接学习兴趣对他们显得尤为重要。人在兴奋的时候，感情容易激动并刺激大脑皮层细胞活跃，而人的大脑细胞是在复杂的兴奋过程中发育健壮起来的。所以培养幼儿的学习兴趣，可以提高其大脑思维活动能力，激发其智力向良好方向发展。另外由于幼儿的年龄小，他们做事往往都是从兴趣出发，当他们对所要认识的事物产生了探索的兴趣时，注意力会持久地集中于所要认识的事物上，思维积极，情绪活跃，促进智力发展。而求知欲望就是在兴趣的形成过程中产生的，因此在培养幼儿产生良好学习兴趣时，也激发其形成较好的求知欲望。
五、培养良好的学习习惯
学习习惯的优劣能够影响幼儿的智力发展，因此在幼儿教育过程中，应该重视良好学习习惯的培养。要培养幼儿能够认真听讲、主动积极思考，敢于发言、爱护学习用品、独立完成学习任务的良好品质。在其中，还要重视对幼儿进行克服困难的学习能力的训练。
六、创设条件，培养幼儿的动手动脑的综合学习能力
实践是人获取知识和经验的重要途径。而实践又是提高人的思维能力和验证所学知识真伪的重要条件。因此在幼儿智育活动中，如果忽视实践环节，就会影响幼儿的智力活动水平。在教育活动中，老师和家长都要重视培养幼儿手脑并用，动手动脑的良好习惯。凡是可以让幼儿独立思考的教师和家长一定不要急于给他们答案，能够让孩子们自己动手解决的问题，老师和家长一定要放手让他们自己独立操作，即使他们把事情搞坏了也没有关系。
七、重视培养幼儿的非智力因素
非智力因素是不直接参与认识过程，但对思维活动有重要影响的心理因素，它包括情感、意志、性格等等。非智力因素对人的学习能力的影响早有定论，如情感丰富活动的人，思维一般比较活跃，想象大胆敢于创造。意志坚强的人，在学习过程中不怕困难，能够较长时间地保持自己的注意力并集中于学习。而性格细腻、做事认真的人，学习起来有条不紊，思维严谨。所以我们在发展幼儿思维能力的同时，要注意培养幼儿的目的性、自制力、坚持性等良好品质，还要培养他们形成良好的自信心和进取心等等。
