近些年，国际汉语教学发展迅速，相应的教师队伍跟不上，导致教学质量的滑坡，这是目前国际汉语教学中亟待解决的问题。”这是世界汉语教学学会会长秘书长崔希亮教授在“新世纪对外汉语教学—海内外的互动与互补”学术演讲讨论会上提出的。
　　光明日报报道称，据崔希亮介绍，以中国为例，1997年来华学习的留学生仅有3万余人，今年就超过了10万，发展速度飞快，可拥有“对外汉语教师资格证书”的教师只占从事对外汉语教学工作教师的五分之一，合格的汉语教师告急。通常人认为汉语教师只要汉语标准就能胜任，但实际上这是一个对专业水平有相当高要求的职业，它要求教师必须具备语言学知识、汉语言文字学知识、外语知识、中国文学和文化知识、教育学和心理学知识。
　　据了解，汉语教学在许多国家和地区也呈现快速发展势头，全世界学习汉语的人数达3000万左右，有100多个国家的2300所大学开设了汉语课程，“中国热”、“汉语热”持续升温。讨论会上，来自哈佛大学、哥伦比亚大学的专家表示目前合格的汉语教师十分缺乏。美国和东南亚许多国家已向中国国家对外汉语教学领导小组办公室和北京语言大学提出了汉语师资培训方面的要求。（刘茜）

一套好的教材和教学方法,应该是不对教师要求过多,那样怎能使汉语迅速得到推广.中国总是要求要有好的厨师,而美国有标准化的快餐,对厨师要求不高.
研究者无能才会对教师提高标准的要求.好的教材和教学方法可以使教师教的轻松,学生学得愉快.研究编写者需要花费很大精力.而不是象现在这样,教材都差不多,简单地罗列,根本不考虑学习者,教学者能否接受.