[原创]中国教育改革论纲
中国教育改革论纲
王亚军 著
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作 者 简 介
王亚军，男，河北省霸州市人，农民。一九七八年生。自学考试中文大专毕业，律师本科在读。（因经济困难，已停考）自十六岁开始进行教育学理论研究，著有《兴趣分化问题研究》、《王亚军教育论文集》、《中国中小学课程改革大纲》等学术专著。二零零四年底，以《中国中小学课程改革大纲》为底本，进行了适当增补和修订，完成《中国教育改革论纲》。
本人现特将此书稿发在网上，欢迎各界人士提出批评意见，并参加讨论，同时寻求正式出版。
本人特在网上寻教师或教育科研工作。也想到北京打工，本人擅长写作，希望能得到各位热心于教育科研事业人士的帮助，谢谢！
我的联系方式：
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通讯地址：河北省霸州市康仙庄乡南豪村 王亚军
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本书内容简介
《中国教育改革论纲》是以《中国中小学课程改革大纲》为底本，进行了适当增补而成的。《中国中小学课程改革大纲》写于一九九七年底一九九八年初，一九九九年十一月份又作了部分修订。二零零三年七月在人民教育出版社《人教论坛》中公开发表，访问量已突破4500人次大关。二零零四年五月携带进京，现已在中央教育部、北京大学、北京师范大学、《人民政协报》、《现代教育报》、《中国青年报》、中国福特基金会等单位中广泛传阅。
由于写作时间过于久远，书中有些内容已不适应课程改革的发展需要，另外也有个别不太完善的地方，遂决定进行全面修订。修订工作从二零零四年秋开始酝酿，十二月正式动笔，至二零零五年初完成，并决定更名为《中国教育改革论纲》。
本书分为四个部分，第一部分对当前中国中小学教育存在的问题进行了总的分析和批判，并提出我的教育改革理论。第二部分根据教育总论提出的基本思想阐述了一些具体的改革意见。第三部分是依据教改理论制订的课程计划。第四部分是根据教改理论和课程计划制订的中小学各科教学大纲（课程标准）。因本人知识水平的限制，也由于缺乏必要的各方面资料，更由于时间仓促，书中很多地方不够完善，望社会各界人士提出批评意见。
目 录
一个农民教育研究者的讲演
（王亚军同志在北京大学、北京师范大学的演讲稿）
（有删节，代序）
第一部分 教育总论
一、中国教育改革面临的基本环境
二、“三位一统”是全面加强中小学德育工作、实现由应试教育向素质教育转变的根本制度
第二部分 教育分论
一、 现行中小学课程设置的弊端以及改革的基本理论
二、 中小学德育问题
第一节、关于中小学德育工作的几个基本问题
第二节、中学思想政治课的改革
第三节、中小学团队工作
三、 人文社会科学知识教学内容的改革
四、自然科学知识教学内容的改革
五、语文、数学、英语等“工具性学科”的地位问题
六、关于教材编写的一些问题
第一节、教材编写的基本原则
第二节、教材编写的形式
七、 兴趣分化规律的研究与课程计划的制订
第三部分 中小学课程计划
一、 九年义务教育五年制小学课程计划
附录、九年义务教育六年制小学课程计划
二、 九年义务教育四年制初级中学课程计划
附录、九年义务教育三年制初级中学课程计划
三、 普通高级中学课程计划
第四部分 中小学各科教学大纲
一、 九年义务教育初级中学思想政治与生活课教学大纲
二、 九年义务教育初级中学社会常识课教学大纲
三、 九年义务教育初级中学汉语文艺课教学大纲
四、 九年义务教育初级中学乡土教育课教学大纲
五、 九年义务教育初级中学数学物理课教学大纲
六、 九年义务教育初级中学自然常识课教学大纲
七、 九年义务教育初级中学综合活动课教学大纲
八、 普通高级中学文科基础与应用课教学大纲
九、普通高级中学理科基础与应用课教学大纲
十、 九年义务教育小学课程建设纲要
十一、 普通高级中学其它课程建设纲要
一个农民教育研究者的讲演
（王亚军同志在北京大学、北京师范大学的演讲稿）
（有删节，代序）
众位先生、女士，不论你是教授、副教授，还是教育学博士、硕士，哪一个与我进行公开的教育学术辩论，在下奉陪到底。我想搞学术研究的，只有通过辩论才能达到观点的交流，才能真正衡量出一个人学术水平的高低。
要坚决反对“扯蛋式”的伪研究。我曾到某专门出售教育学理论著作的书店去看过，光是以《教育学》为书名的“专著”就有十好几种，内容大同小异，就是那些基本理论，变着花样讲来讲去，没有一点新的东西在里面。这就是所谓的“研究成果”？我几乎晕倒。
而另外有些人整天坐在办公室里搞研究，很容易脱离实际，弄出些“异想天开”的东西来。现在教育学界炒得很热的“校本课程”，我看就没多大的应用价值。这一理论强调以学校为本，创造有特色的课程。我想，如果某一学校的校长、教师们对教育事业很有责任心，素质又比较高，当然会搞这些东西，但如果学校的校长、老师们一点责任心没有，素质不高，纯粹就是靠从教混饭吃的，你还能指望他费尽脑筋、挖空心思地去搞什么“校本课程”？所以说，这样的东西是靠不住的，也是脱离中国大多数学校教育的实际的。
不能把教育质量的提高和教育改革的成败过份地寄托在教师职业素质的提高上，这和把廉政建设的希望仅仅寄托在官员的自律上一样，是十分危险的。教育科研的重点不是研究校长、教师应该“怎么做”，而是研究如何有效监督他们“这么做”。要多研究制度性的东西。如何保证在大多数教师素质并不高甚至很糟糕的情况下仍能培养出合格的学生，这是当前教育研究的最大任务。
我是一个农民，而且到了要讨饭的地步，但我是真正搞学术研究的,并且写出了自己的东西。关于中国中小学的课程改革，我有着一整套自己的理论和观点，并且制订了详细的课程计划和教学大纲（课程标准）。如果给我一定的时间和物质条件，我完全可以搞出一套全新的中小学教材。这是我通过对中国最基层的农村教育实际的长期观察得出的总结与思考。
我想我的研究成果很难被某些权威专家认可，因为第一，我是农民，“档次”太低，他们可能会对我的东西连看都不看一眼，就武断地下结论，一味地封杀。第二，我批评了当前教育学界的一些弊病，可能会触及到一些人的痛处，对那些专家来说，我这是“大不敬”。这样做的直接后果很可能是遭到“大字报式”地围攻。当然，他们也可能采取一种“事不关已，高高挂起”的态度，不置可否。但我想，真正的“学术权威”不光是在学术上有所成就，他的学术良知和学术道德更为重要，对后辈学人的扶持是真正的学者义不容辞的责任。我恳请这些专家学者们能以平等的心态，客观的态度，给我的研究成果一个公正的评价。
中国的教育界不光是少数的几个专家学者，毕竟，还有着数以万计的基层教育科研工作者和人民教师，“实践是检验真理的唯一标准”，我的东西到底有没有价值，他们更有发言权，所以，我把我的东西公布出来，希望广大基层教育工作者多提宝贵意见。
第一部分 教育总论
一、中国教育改革面临的基本环境
现在中国教育改革面临的基本环境是怎样的，我看最根本的有两条：一是学校一切以考试为中心，考的科目就重视，不考的就不重视，甚至不开课，把一些基本的教育方针、政策抛在脑后，对上级教育行政部门的一些指示也往往是“阴奉阳违”，搞“两面派”。再一个就是教师队伍整体素质的大面积下降。由于近些年教师待遇有所提高，这一职业成了“香饽饽”，拉关系走后门进教育系统成风，一大批责任心和业务素质极差的人混进教师队伍，许多人在教学时是敷衍了事，“当一天和尚撞一天钟”。
在这样一个大环境下，要搞教育改革那就必须注意：应把重点放在具有普遍意义的制度设计上，而不是一些新奇琐碎的技巧、具体措施上。不能把教育改革的希望过分地寄托在“人”（教师）身上，因为“人”是靠不住的。要研究强有力的考察监督机制以保证教改的顺利实行。这和搞廉政建设一样，不能把廉政建设的希望寄托在官员的自律上，而是要设计一套完善严密的考察机制并保证它不折不扣地贯彻执行。
而要命的问题也就在这里。
许多的所谓教育专家看不到这一点，不是着重研究制度性的东西，而是热衷于一些琐碎的没有普遍意义的东西。现在教育学界炒得很热的“校本课程”，根本就没有什么应用价值。这一理论强调以学校为本，创造有特色的课程。我想，如果某一学校的校长或教师责任心比较强，素质比较高，当然会搞这些东西，但如果校长和教师纯粹就是靠从教混饭吃的，你还能指望他能费尽心思地搞什么“校本课程”？所以说，这种完全依赖教师责任心、高素质的教改举措，即使在少数的学校能搞成功，但也根本大面积推广不了，因为目前中国教师的整体素质还不是很高。现在的许多教改实验，往往配备最好的师资、最好的硬件配套设施。这些人怎么不就好好想一想，这些东西即使搞成功了，又有什么意义？
所以我说，如何保证在大多数教师素质并不很高、学校软硬件措施并不十分好的情况下仍能培养出合格的学生，这才是当前教育改革要研究和解决的主要问题。
二、“三位一统”是全面加强中小学德育工作、实现由应试教育向素质教育转变的根本制度
中小学的德育工作，即是教育问题，又是政治问题。因为德育工作的好坏真接关系到能否培养出合格的接班人，意义重大。应该说中央关于德育工作是重视的，光以“中共中央”的名义发布的关于加强中小学德育工作的文件就有好几个，但现在看来，这些重要指示都没得到很好的贯彻落实，其原因就在于没有建立一个强有力的监督考察机制保证德育工作的有效开展。
现在的中小学德育工作整体形势很严峻，主要表现在以下几个方面：
一、中小学团队工作流于形式，基本上起不到对中小学生进行思想道德教育的作用。（这个问题在教育分论中有详细论述）这一方面和团队工作人员的素质有关，但更重要的是共青团和少先队在学校里没能实权，说话分量不大，共青团工作开展的如何很大程度上要看学校领导的重视程度，根本没有一个严格的考察机制对其进行约束和监督。换句话讲，这又是一个典型的“人治”局面。
二、受应试教育的影响，中小学的德育课程严重削弱。小学思想品德课由于不考试，在广大农村地区连开课都保证不了。德育课是开展德育工作的主要途径，开课都保证不了，德育工作做的如何可想而知。这是一个重大失误。（这个问题在教育分论中也有详细论述）
另外，还存在着思想政治课同时担负思想教育和政治专科教学两项任务、影响了中学德育的广度和深度，中小学班主任与德育教师长期分离等问题。（后面有详细论述）
实现由应试教育向素质教育的转变，一个重要举措就是在中小学开展丰富多彩的综合活动，以培养学生的各种素质，促进其全面发展。但当前教育行政部门在活动课的设置上存在“学科内设活动课”的问题，即：在某一学科的教学时数内安排一定课时量，用于本学科内有关活动的开展，就算开设了活动课。也就是说，活动课没有成为一门专门课程，而只是各门学科课的一个附属内容。这种活动课设置形式，在理论上大概讲的过去，但在实际中是行不通的。其致命之处就在于无法系统地对各科活动的开展进行很好的监督考查。在当前“考试就是指挥棒”的大形势下，这种设置等于没有设置。因此，专门开设“综合活动课”，并由专职教师担任教学工作，不仅是必要的，而且是必须的。
如何切实加强中小学的德育工作，真正实现由应试教育向素质教育的转变，我认为关键是要实行“三位一统”。所谓的“三位一统”，是指在中小学中，中学思想政治课、小学思想品德课的任课教师；中小学综合活动课教师；中小学的班主任；这三个位子以班为单位，必须由一个人担任。也就是说，一个班要有一个专职班主任，他（她）同时负责这个班的德育课、综合活动实践课的教学工作，非思想政治课、思想品德课教师不得担任班主任。
我的这个思想最初散见于《中国中小学课程改革大纲》的课程计划说明之中（一九九七年底一九九八年初写成），中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见发表之后，我又作了进一步的概括和总结，正式在《一个农民教育研究者的讲演》的附录《大纲简介》中（2004年5月10日在北京大学、北京师范大学发表）提出。我认为：任何正确的政治路线和思想路线，最终都要靠组织路线去贯彻落实。这条党建的基本原则，是颠簸不破的真理。这一原则同样适用于教育工作。要想真正加强中小学德育工作、实现向素质教育的转变并取得实际的和长久的效果，必须重点研究从组织制度上如何保证德育工作和综合活动的开展。而“三位一统”就是一个可以考虑的制度。班主任与德育课教师合为一体，并且班主任为专职，有利于班主任深入细致地做学生的思想政治工作，也实现了“政治挂帅”，这就从组织上保证了“五育并举，德育为首”原则的贯彻落实。将综合活动课专门设课，并由班主任担任教学工作，组织和协调各种学科活动，有利于保证德育活动及各综合性的学科活动的真正开展，为实现由应试教育向素质教育的转变，提供了根本的制度保证。
关于这一制度，我与一线的教师进行了广泛的交流和探讨，并进行了大量的调查研究和论证工作，应该是可行的。当然，这一制度的实行需要其他各方面的配套改革措施，如师范教育应设专门的“班主任专业”，德育课程的课时量及内容要作重大变更，等等。这些问题以后还要专门讲到。
第二部分 教育分论
一、 现行中小学课程设置的弊端
以及改革的基本理论
我国目前实行的是学科课程论，即：按照各门学科的知识体系来编排课程。从实际应用情况来看，它存在着重大缺陷，具体表现以下几点：
一、编排课程以学科为单位，造成了教学内容的片面性。自然科学共有六大基础科学：数学、物理、化学、生物、天文学、地学，而实行学科课程论的我国现行中学，由于课时所限，只能安排数、理、化、生四门学科，而天文、地（质）学则无法安排。事实上谁都清楚，在学术上天文、地学与数、理、化、生的重要性是一样的，都有传授给学生的必要，但学科课程论无法解决这个问题。在社会科学领域、艺术领域的课程安排上，同样存在着这样的问题。教学内容的片面性，不但不利于学生的全面发展，而且还使一些未设学科的人才（如天文学、教育学等）学不到起码的知识，耽误了人才的成长。
二、尽管以学科课程论编排课程在教学内容上存在片面性，但它所设的课程仍是较多的，这给考试制度的制订，造成了很大困难，为了减轻大多数学生的负担，设置的课程在考试时有主、副之分。其中无论我们对副科的主观态度如何，副科受轻视的情况是客观存在的。将学科分出主、副来，实际上是压抑学生个性发展的行为。主科，无论学生喜不喜欢，都必须学好；副科，学多好也不管用。但为了减轻大多数学生的负担，这又是无奈的。归根结底，是由学科课程论造成的。
三、随着社会的迅速发展，使教学内容在范围和深度上都要不断扩大和增加。如果仍以学科课程论指导教学，那么，增加某一类知识，应酬增加一门课程，这样务必会加重学生的负担，况且课时总量是有限的，老这样增下去，迟早会有没法增加的那一天。
四、学科课程论的基本形式是学科课，这就不可避免地造成各学科的分散性、独立性，难以向学生传授综合知识，培养综合素质能力。
鉴于以上缺陷，课程改革必须遵循以下原则：
一、教学内容要全。人类一切文化成果都要涉及到。当然，在全的基础上必须有所侧重。
二、课程数目要适当精简，以利于减轻学生负担。另外，课程在设置上应具有一定的“模糊性”，以便能容纳各种不同的知识，做到“增加新知识，不增课程”。要体现综合性、包容性，将国家规定的一些专题教育内容（如艾滋病教育、安全教育等）有机地渗透到各门课程当中去。要砍掉教育行政部门制定的一些专题教育大纲以及据以编写的教材、读本之类。这种没有在课程计划中明确其地位、课程时数、开课时间及考查方式的“加塞课”，往往流于形式，起不到应有的教育作用，倒成了一些部门和出版单位牟取暴利、坑骗学生钱财、增加学生经济负担的东西。
三、设置各种类型的综合课，如学科综合课，核心综合课、活动综合课等，取消单一的学科课。
四、在具体教学内容上要适当精删纯学科知识，加大政治思想教育、实际应用知识的力度，增加学习学、方法论等对学生身心健康发展意义重大的东西。
根据以上原则，确定了改革后的教学内容框架，共分为三类：
一、综合类。包括思想政治教育、心理健康教育、学习学方法论教育、中国与世界的主要问题和政治经济、军事局势、乡土史地经济文化、实用家庭生活知识，计算机等。
二、人文社会科学类。包括汉语言文字、文学与艺术理论及欣赏、历史学教育，人文经济地理政治学、经济学、社会发展史、法制法律法学常识、社会学、教育学及其它社会常识等。
三、自然科学技术类。包括数学理论与应用、物理理论与应用。化学与生物学、农学、医学、健康常识、自然、地理、地质学、自然发展史、天文学及其它自然科学常识。
应该指出的是，在强调学科知识的综合性的同时，也要注意保证一些基本学科内容的系统性。如文科中的历史知识，理科中的物理知识等，都应保持一定的系统完整性，以利于学生对这些学科的最基本常识有一个大概的认识，对这一学科的基本框架有一个基本的了解。现行教育部制定的《全日制义务教育历史与社会课程标准（一）（二）（实验稿）》中，（北京师范大学出版社2001年版）过于强调了各门学科知识的融合，将各基础学科的内容搞得过于零乱。根据这个标准规定的内容，学生还没学以时间为顺序的关于中国历史的基本脉络，就要去“研究”古代皇权政治的演变及对中国历史的影响，认识中国古代乡村社会结构，理解中国古代频繁发生农民起义的原因。（见标准（一）18页）作为初中学生有没有这样的思维能力暂且不论，作为传授知识的一方，连最基本的有关史实都没有让学生知道，他又怎么去搞“研究”？换句话讲，你连材料都没展示给学生，又怎么让学生从材料中提炼出“论点”？这种还没教会学生走路就想让他跑的作法简直是胡闹。
二、中小学德育问题
第一节 关于中小学德育工作的几个基本问题
首先必须明确，德育课程是中小学开展德育工作的主要途径。现在一提德育工作，就是搞了这个活动，那个活动，生动活泼地对学生进行了道德教育，好像不“活动”德育工作就没法开展。而稍有点教育常识的人就知道，学校的中心任务是课堂教学，也就是教授课程。德育课程理所当然地应该而且只能成为中小学德育工作的主要途径。
其次，应该指出，小学德育工作在整个学校德育系统中占据核心地位，它比中学大学的德育工作重要得多。如果不在小学对学生进行良好的品德教育，那么中学、大学的政治思想教育就是“空中楼阁”，就是瞎胡闹。这个道理好像不必用多么高深的理论去证明，一个简单的事实足以说明一切：小学生对老师讲得行为规范，会像基督教徒对待上帝的指示那样虔诚地听从和遵守，而一位教授说话时，大学生们可能认为他是在胡说八道。毫无疑问，小学生年龄小，思想观念远未成熟，是进行道德教育的最好时机，小学德育工作理所当然地成为学校德育工作的核心。
正是由于德育课程是中小学开展德育工作的主要途径，而小学德育工作又在整个学校德育系统中的核心地位，那么，作为小学唯一一门专门进行德育的课程，它的重要性就显得特别突出。这门课的开设保证不住，其它的德育工作就失掉基础，就是瞎胡闹。而实际的情况却是，现在小学思想品德课面临的不是进行改革不改革的问题，而是一个“生存”的问题，换句话讲，是小学有没有开设思想品德这门课的问题。关于这方面的真实状况，我无法了解全国的情形，仅从我所能接触的十几所小学的情况来看（包括县城的小学），开设率为零。建议那些“德育专家们”少做些“理论研究”，少出些“理论方面的成果”，做一下实际的调查，这样可能会对“国家的教育事业发展”有一点真正的帮助。
长期以来，教育界对思品课未给予应有的重视，课时数偏少，教学内容也存在严重缺陷，再加上没进行有效的监督，结果造成思品课名存实亡，小学德育工作陷于半瘫痪状态。这是一个重大失误。现在思想品德课每周一课时，课时总量太少，要大幅度上调。教学内容上也很不全面。思品课除了要讲品德常识外，还应该有法律常识、心理健康教育、政治常识、革命传统教育等。对于一些具有榜样性质的人物及其事迹，必须要让学生识记，达到烂熟于心的程度。除了教育学生好好学习以外，还要告诉他们怎样才能学习好。小学思品课要进行考试，要摆在与语文、数学同等重要的位置上，只有这样，思品课才能被真正重视起来，小学德育工作才能落到实处。
再次，德育课程在确定教学内容和教材编写时要遵循适应学生身心发展的原则。思想政治方面的教材，是指导学生行为的“特殊教材”，应该注意学生的接受能力。现在的思政教材，仍然太死板，太生硬，一副高高在上，教训人的样子。应该在教材中反映一些学生的想法（比如阅读内容里），尽量少做理论指导，可以站在“客观”的立场上，选一些当代学生在政治、心理、道德问题上的“小说”、“作文”之类的东西（当然，必须观点明确，立场正确），让同龄人教育同龄人。思想政治教材编写的一个极为重要的原则是“在正确帮助学生处理问题的前提下尽可能地多一些人情味”。要消除教育者与被教育者之间的隔阂，在此基础上树立权威，从而达到思想政治教育的最佳效果。
但也必须注意，德育课程不同于其它的知识性课程，它还有很强的导向作用。强调它与学生生活的紧密性和实践性，让学生在社会实践中养成良好的道德品质是对的，但也应该看到，有些思想观念和价值取向是必须通过“灌输”才能进入到学生的头脑中去。因此，在一定程度上讲，“灌输”在中小学德育工作中不仅是必要的，也是必须的。要旗帜鲜明地反对一种“自由化”倾向，那种认为在德育工作中让学生自主学习、自我体验，教师只应该在一旁起辅导和备咨询作用的观点，是完全错误的。
第二节 中学思想政治课的改革
思想政治课程改革的一个首要问题是将思想政治教育和政治专科教学分开。在这里有必要先讲讲“思想政治教育”“政治专科教学”的概念。思想政治教育，是指对学生进行政治观点、立场的教育，是教学生应该接受什么，应该反对什么，目的是引导学生的行为。政治专科教学，则是指对学生进行“政治”这一学科内专门知识的教学（“政治”在中小学是一个广泛的概念，包括社会发展史、哲学、经济学常识、法制法律常识、政治学等许多社会科学知识），目的是向学生反映社会政治方面的一些客观规律，帮助学生更深刻地认识社会。前者属于德育的范畴，而后者则应划在智育的范围之内。两者尽管关系密切，但有着本质的区别。
我国现行中学开设的思想政治课，既承担思想政治教育的任务，又担负政治专科知识的教学，将两者混在了一起。从实际情况来看，它存在以下缺点：
一、两者相混，钳制了思想政治教育的范围，使它只能围绕政治专科知识展开。“思想政治教育”在这里变成了“政治思想教育”。而我认为一个完整的思想政治教育系统除了政治思想教育以外，还应该有道德伦理教育、心理健康教育、方法论教育、时事时局教育等。两者混在一起，使思想政治课无法加入其它方面的教育，不能很好地完成中学德育的任务。（思想政治课是中学德育的主要途径）
二、两者混杂影响了政治专科内容的广度和深度。这在高中体现得尤为明显。“政治学科”作为高中文科的一门基础课程，在必修课的基础上应开设选修课，以利于文科学生进一步深入学习社会科学知识。但由于思想政治教育的影响（这是全体学生必修的内容）使政治没有了选修课，（高中没有政治选修课，见国家教委制订的普通高中课程计划）极大地影响到文科知识的深入传授。
鉴于以上问题，我主张将两者分开，政治思想教育融入其它各方面的德育内容，独立组建课程；政治专科内容的教学由其它人文学科课程承担。
必须指出的是，将两者分开以后，它们之间的联系完全割断是不可能的，政治思想教育仍要以政治专科知识为基础，政治专科知识也要尽最大可能为政治思想教育服务。
思想政治教育方面的内容独立组建课程以后，要打破以往讲授成套的、系统的政治理论的模式，剔除其中的纯社会科学知识，要有针对性地对当前中学生存在的政治思想问题给予适当的解释和回答，同时要努力培养学生的政治情感，初步完成其“政治社会化”的过程。注意培养学生的政治观察、分析、评价能力。
心理健康方面的内容，要尽量贴近现实，要敢于提出问题，解决问题。
第三节 中小学团队工作
现在的中小学团队工作糟糕透顶：团队纪律松驰，组织涣散；学生入团只看学习成绩，根本不进行道德行为考察；许多团队活动纯粹就是搞形式，摆样子；团内外思想极为混乱。这不仅仅是一个严重的教育问题，而且还是一个严重的政治问题。培养“接班人”工作上出了差错，毁掉的不仅仅是社会主义的教育，而且会毁掉社会主义的中国。
造成这种情况有两个原因，一个原因是团队工作人员政治素质不过硬，业务素质不强，对工作不认真负责，敷衍了事 ，现在这个“ 团”已经乱到非“ 整”不可的地步，必须进行自上而下的整顿，对团队工作人员不能胜任的，坚决清理出去。另一个原因是现在的团委在学校里没有任何权力，讲出话来分量不大，没人听。校长总揽一切行政事务，团委很大程度上，只是个摆设，对学生（即使是团员）没有约束力和震慑力，这就造成一种“形式组织”发展“形式团员”的“形式主义局面”，根本起不到教育学生、提高学生思想境界的作用。为了进一步加强德育工作，使学校能培养出真正合格的“接班人”，改革学校领导体制势在必行。我主张团委、校长分职分责，平分权限。即：团委和校长共同作为学校领导机构，团委负责德育工作，校长负责教学工作，二者在行政地位上平行，互不领导，互不干涉。校团委不受当地教育行政部门管理，直接对地方团委负责。各级地方团委逐级对上级团委负责，直至共青团中央。团中央不受国务院管辖，直接向中共中央负责。各级团委设立社会工作部，处理有关团组织社会方面的工作，团委的主要精力放在校内。校团委由团委书记、团委常委、团委委员组成。团委书记领导全校的德育工作，团委常委由校教导主任及各班班主任担任。班主任承担思想政治课、思想品德课的教学工作，德育工作方面受团委领导，教学工作方面受校长领导。非政治课教师不得担任班主任。团委常委会以下设团委委员会，团委委员由校内各班团组织中的优秀积极分子担任。团委委员会要定期召开团员代表大会，改选委员。
学生入团工作要相当严格，团委必须把好关，坚决反对形式主义。团员在学校里应享有一定的“特殊”地位，它不仅要成为学生中思想方面的先进部分，而且要成为政治上、组织上的先进部分。团委委员、团员在升学、毕业后推荐安排就业方面，要给予适当照顾。总之，要在学校内实行团化教育，从政治上、组织上将学生引导到正确的人生道路上来。
三、人文知识教学内容的改革
关于中小学现行课程设置的弊端及其改革的基本原则，我在第一章里已作了论述。本章主要讲人文社会科学的具体改革内容。
我所主张的改革内容有以下几点：
一、语文教育与文学教育分开。长期以来，语言文字教育与文学教育合在一起，我主张分开。虽然文学必须以语言文字为基础，但两者毕竟有很大差别。语言文字 作为一种社会交流的工具，是每个人必须熟悉和掌握的，而文学是一种艺术（尽管是语言 艺术），只是供人娱乐的东西，两者的社会作用和重要性不同，不能相混。两者相混，一则削弱了语言文字的工具作用，二则使文学丧失了艺术的特性，变成不伦不类的东西，因此必须分开。
二、艺术欣赏与艺术技能训练分开。现行的艺术教育以学科为单位设立课程，如音乐、美术，在一门学科课程内，艺术欣赏与艺术技能训练混在一起，这是不对的。一个人在艺术领域能否取得突出成就受先天素质影响较大，每个人不可能都写出漂亮的文章，唱出优美的歌声，画出美丽的图画，但有一点是肯定的，每个人都能被培养成艺术鉴赏能力较强的人。中小学是面向全体学生的基础教育，因此，培养艺术鉴赏能力、陶冶高尚情操应成为中小学艺术教育的主要任务。而艺术技能训练作为培养专门艺术人才的手段和方法，没有必要让全体学生都接受。艺术方面的人才才能显露较早，在中小学应有专门的理论知识和技能训练，以便使他们能进一步进行深造。为此，可在艺术欣赏课以外再设艺术选修课，以满足这方面人才的特殊需要。
三、文学教育与艺术教育（以欣赏为主）合并。这不仅因为它们同是“艺术”而且这样有利于向学生传授基本的文艺学理论，使他们从整体上认识“文艺”。
四、对纯学科知识作适当精删。社会科学中的一些基本学科知识，在现行课程基础上作较大幅度的删减。如历史学、地理学等，都要压缩课时，精简内容。但仍应注意一些基本学科内容的系统性。
五、适当增加非基础性的社会科学知识。如社会学、教育学等，尽管不要求学生系统掌握它们的理论知识，但要求学生有一个基本的了解。
六、人文经济地理与自然地理分开。人文地理属社会科学，自然地理属自然科学，两者在知识体系上的归宿不一样。虽同是“地理”，但从具体内容上看，两者之间的联系没有其中之一与自己知识体系内的其它学科联系紧密。如人文地理，与政治学科、历史学科的联系，比它与地形、气候等自然地理的联系紧密得多，因此，将两者各自划在本来的学科知识体系中，不再组建单独的“地理课程”。
七、突出传统文化教育。重视传统文化教育的口号喊了许多年，而现行的中小学课程内容对这方面涉及很少。
要搞传统文化教育，首先要弄懂什么是传统文化。现在的语文教育有一个趋势，那就是对文言文好像越来越重视。原先是初中才有文言文，但现在小学高年级就有了。另外，中学语文教材中文言文占的比重也越来越大，好像这样做就是重视了传统文化教育。
不错，文言文作为传统文化的一部分，确实有让学生学习和了解的必要，但它不是传统文化的全部。另外，文言文作为一种与现代白话语言规范差别很大的书面语言，学习它对提高学生的语言文字驾驭能力到底有多大的益处，颇值得商榷。因此，我认为中小学的文言文教学，应该以欣赏为主，在感知文章的基本内容及写作背景的基础上，借以了解古代文化常识，充分发挥其的“载道”作用，而削弱其作为“语言工具”的作用。所以我认为在教育部制订的语文课程标准的基础上对文言文作大量精删，是完全必要的。在削减文言文的基础上，对于其它具有民族特色的传统文化应该给予高度的重视，包括民族音乐、国画、书法、雕塑、民间戏曲等。
戏曲是传统文化教育的一个重要内容，教学要遵循先唱腔，后舞蹈与造型，再体会戏剧思想感情，最后欣赏整出戏的原则，循序渐进地引导学生认识戏曲艺术。戏曲欣赏在剧种选择上以京剧为主，地方戏为辅，主要帮助学生认识欣赏京剧，其它剧种走马观花的带过，使学生了解戏曲的全貌。戏曲剧目在选择时必须注意思想性，对于一些艺术性高但存在一定糟粕的剧且选择时要慎重。在内容上实行新戏、老戏并重的原则，对反映社会主义时期社会生活的新剧目要给予充分重视。
四、自然科学知识教学内容的改革
关于自然科学知识内容的改革，主要有以下几点：
一、狠删数学、物理、化学的纯理论知识。义务教育段是基础教育，是所有人都能接受的唯一的教育阶段，教学内容必须照顾大多数，在传授一定的理论知识的基础上要突出“实用”，讲一定的实际应用的东西。要坚决打掉数、理类课程纯理论知识过多的势头。“科技兴国”不是“科学兴国”，重视科技教育也绝不是给数、理、化等理论科学戴高帽，一味地搞“高课时”、“高容量”，要将一些理论性较强而实际应用意义不大的数、理、化知识坚决赶出义务教育段，大量增加实用技术知识。高中阶段的数、理、化课时多，内容多的问题也要解决掉。
二、将数、理、化理论知识教学与应用技术教学并在一起。将两者合在一起，是出于后者一般是以前者为理论基础，是前者的应用和延伸这一特殊关系。根据这一原则，确定了以数学、物理为基础的应用技术的基本内容是工业机械等方面的最基本常识，以化学、生物为基础的应用技术的基本内容是农业种植、医药保健常识。
三、增加非基础性的自然科学知识，如天文学、各种边缘学科等。另外，对当代科技的最新发展也应作一些介绍，使学生了解。
五、语文、数学、英语等“工具学科”的地位问题
语文与数学作为所谓的“工具性学科”，不论将来从事哪方面的工作都用得着，因此有人认为搞课程改革，这两门学科作为“文、理必修”的工具课，其特殊地位是不容置疑的，也是不能改变的。不错，语、数两门学科的知识确实具有其它任何学科知识无法替代的“工具性”，但必须看到，这种“工具性”不是一成不变的，它随着教育层次的提高会变得越来越薄弱。小学的识字、算术是无论如何不能更动的“工具知识”，初中的语文、数学（代数、几何）讲授的东西是否文理科全用得着就值得商榷。如果说语文具有“工具性”，至少要把文学常识扣除在外，数学中的代数、几何如果不是从事理工类工作的人，恐怕也很少用到。到了高中，如果说语文对于理科学生将来还有点写实验报告、学术论文之类的恩惠的话，那么，让文科学生必修理论数学则纯粹是胡闹。可见，对语文、数学，也要同其它学科一样看待，真是“工具”的知识，要留下，不是的，坚决砍掉，或变成选修内容，不能搞特殊。
有人可能会说，让学生必修语文、数学是为了煅炼他们的形象思维和逻辑思维。我想中国文盲、半文盲多的是，但他们好象并不会因为没太深入地学语文（煅炼形象思维）、数学（煅炼逻辑思维）而思维能力就停滞不前，就弱智、智商低下，相反，除了不识字以外，他们往往比那些读很多书的人处理事情更灵活、对社会的反应更敏捷。现在有许多的成功企业家不都是小学文化吗？为什么会这样呢，道理很简单，只有社会实践才是促进一个人思维能力发展的决定性因素。作为以理论教学为主的学校教育，其对一个人思维发展的影响没有我们平常想像的那么大，作为语文、数学两门具体学科，其作用就更是有限。另外，从学科兴趣分化角度讲（我专门有一本《兴趣分化问题研究》，在书中提出要建立学科兴趣分化学），语文最具形象思维，数学最具逻辑思维，两者最不相容。一个人在理论知识学习过程中，不可避免地产生思维模式分化，或形象思维占优势，或逻辑思维占优势，而对于与其思维模式相悖的学科，则很难学好。（学生的兴趣分化是一条客观规律，不是靠所谓的学习意志就能克服的，前些年中学思想政治课教材上教育学生“在全面学好各门课的基础上再发展自己的兴趣爱好”纯粹是胡说八道）实际情况是喜欢文科的学生最讨厌数学，而理科学生最烦语文。从这个意义上讲，现行高考将语文、数学列为所有学生的必考课，是再荒唐不过的事情。
英语作为一种语言工具，对它的重视程度也要随着教育对象的变化而变化。大多数学生接受完九年义务教育以后直接走向社会，基本在其家乡工作和生活，一辈子可能连个外国人都见不着，英语根本用不上。况且小学和初中课程资源本来就十分紧张，投入大量的人力、物力搞英语教学简直就是浪费。有这些精力教学生一些职业技能岂不更好？因此，我坚决反对在小学开设英语，初中英语周授课时数也绝不能超过四课时。要缩小英语在中考成绩中的占总分比例。高中阶段对英语课的重视程度应该加强，但不能做为高考必考科目。大学对英语的重视也要视每个专业与英语的联系而定。现在一个很不正常的情况是对英语过度重视，大学不管哪个专业哪怕是八竿子打不着的也得学英语，英语不过关连学位都拿不着。现在国家领导人接见外宾还得用个翻译呢，既然他们都不能达到与外国人直接交流的水平，那又为什么非得逼着我们这些普通人硬着头皮学十几年英语呢？（更要命的是即使学了十几年英语，也根本达不到与外国人直接交流的水平）英语作为一种工具，有的工作用得着，有的工作用不着，不能把它作为培养和衡量人才的标准，弄得举国上下全学英语。英语学好了，原子弹就会造了？宇宙飞船就自己上天了？不可能吧。这根本就是一个不用争论的常识性问题。
六、 关于教材编写的一些问题
第一节教材编写的基本原则
中小学各门课程（尤其是自然科学课程）的教材编写，应遵循直接传授理论为主，实验实践活动为辅的原则。中小学是基础教育段，应该以传授最基本的科学理论为主，实验实践只能作为验证理论的辅助性内容出现，这无论是在教学中，还是在教材的编写上，都必须遵守。人民教育出版社出版的现行小学自然课教材在编写上存在重大问题。（其它各科尤其是理科教材也多多少少存在这个问题）它过于强调实验实践活动，整套教材都是实验——实验结果——推论的模式，教材上给学生提出一系列问题，没有给出现成答案，也没阐述最基本的科学理论。这样做从某种程度上有利于学生独立思考问题，培养创造探索精神，但绝大多数情况是：弄得学生如堕云雾，不知教材上所云，对教学内容一无所知，除了死记硬背老师提供的现成答案，再也不会干别的。造成这种情况的原因很简单，小学生思维能力还比较弱，不可以在某种形式的提示或引导下（比如教材上提出的问题），就得出对某一现象的解释，某一问题的结论等等。即使得出了，也不见得正确。因此，在小学阶段，“灌输”必须成为教学的主要手段。适当地搞研究是对的，但过于强调它，尤其是对象针对毫无知识基础的小学生，则在犯大错误。学校中的“实验”和“实践”，只是为了验证理论知识的正确性，绝不能也不可能成为知识理论的来源。小学生是“学生”不是“研究生”。提倡学生自主学习、主动探究是对的，但让毫无理论知识基础的小学生、初中生们过分地搞这些东西，则是完全错误的。
第二节 教材编写的形式
我主张中小学的教材编写实行“两两制”，即：对同一群体的学生同时实行两套教学大纲、两套教材。教学大纲一套叫讲授大纲，其中规定的内容是教师必须讲授的，另一套叫阅读大纲，规定的内容是学生必须阅读的 。教材也一样，一套讲授教材，一套阅读教材。我之所以有这种想法，是基于以下几点考虑：
一、现在社会不断进步，需要学生掌握的知识和技能越来越多。其中有一类知识，学生不知道不行，但让他们完全掌握又没有必要，我暂且称之为“鸡肋知识”。阅读大纲的制订，阅读教材的编写，正是为“鸡肋知识”寻找一个合适的“归宿”。
二、中小学教育主要是进行全面教育，各方面的东西都要兼顾。这就使得各学科的知识相对浅一些，不利于学生学习某一学科中的较深层次的知识。编写阅读内容，可以较好地解决这一问题，使学生对自己所喜欢的东西能有进一步的了解。
让学生扩充知识面，是老生常谈的东西。因此，我在这里必须指出：以阅读大纲、教材形式出现的东西，绝不同于学生自己所涉猎的毫无体系的教材（指现行教科书）以外的所谓“课外知识”，它是学生必需的“讲授教材”以外的“次基础知识和基本技能”，是在减轻学生负担前提下传授给学生的另一个十分有用的知识体系。
关于阅读教材的编写形式，我主张以报纸的形式出现较好，现在书费较贵，一套基本讲授教材价格已是不低，再加上一套阅读教材，学生们很难承受这么重的经济负担。如果以报纸的形式出现，则价钱会大幅度下降。（阅读教材以周报出现，每周24版，即使期期彩印，不过一元左右，半年下来，不过十几块钱。若以书本形式出现，至少在百元左右），另外，以报纸形式编写，还有时事性强的特点，利于学生及时了解社会变化和发展，做到一届学生一套教材。（当然，一些基本阅读内容不能更动）
我还有一种教材完全报纸化的想法，它有以下优点：1、降低了书本费，减轻了学生的经济负担。2、报纸现来现学，每周教学内容固定在报纸上，限制了教师的“开快车”、“早复习”，减轻了学生不必要的重复的学习负担。3、讲授内容编写周期缩短，避免了“昔时信息”与“即时信息”的问题。但其缺陷也显而易见，那就是内容分期，且与阅读内容混在一起，这对于概括能力还比较薄弱的中小学生来说，搞“知识总结”，使其系统化，无疑是个大难题。但是，如果配套发给学生一学期的知识要点、总结方面的东西，那么这个问题就可以得到解决。所以总的来看；“教材完全报纸化”，也是完全可以考虑的一种教材基本编写形式。（说明：因各方面条件的限制，本书第四部分的中小学教学大纲仍以现行教育部颁发的教学大纲为范本进行编写，没有“讲授大纲”、“阅读大纲”的分别）。
七 兴趣分化规律的研究
中小学课程计划的制订
这里说的兴趣分化，是指学生在学习过程中对某一类课程（学科）特别喜欢，对另一些课程（学科）则很讨厌的情况，也就是我们平常所说的“偏科”现象。研究学生的兴趣分化规律，对课程计划的制订和考试制度的制订具有很重要的参考意义，因此必须重视。关于这方面问题的研究，我专门有一本《兴趣分化问题研究》的书稿，这里不再列出。下面我只讲几个与中小学课程设计联系紧密的问题：
一、学生的兴趣分化是一种客观规律，是必然的现象。每个人在学习过程中都会产生兴趣分化，只是有的人比较明显，有的人不太明显。有人认为学生的兴趣分化影响一个人某些课程的成绩，（如学生讨厌学的课程）属于一种“不好”的倾向，应该反对。这是违反客观规律的。前几年中学的思想政治课教材上要求学生“在全面学好各门课程的基础上再进一步深入自己喜爱的知识”纯粹是胡说八道。
二、兴趣有“直接兴趣”和“间接兴趣”之分，直接兴趣指对某一学科的内容本身特别喜欢，间接兴趣指由于认识到某一学科的重要性，才对它发生兴趣。如外语，有的同学对外语并不喜欢，但意识到这门课对自己将来的工作可能会很有帮助，所以也努力地学，这就是间接兴趣。事实证明，间接兴趣可以成为一种学习动力，也能使学生取得优异成绩，但真正能在某一学科领域作出重要成绩，取得光辉成就的人，对这门学科往往有着直接兴趣。
三、一个人在兴趣分化过程中一般只对思维特点相近的课程产生共同兴趣。如喜欢语文的学生，往往也喜欢历史，但原因并不是因为它们都是“文科课”，而是因为这两门课中形象思维占优势。喜欢数学的人，往往也喜欢物理、化学，原因在于这几门课中逻辑抽象思维占优势。这个事实说明，一个人，一般只善于一种思维方式（形象思维或逻辑思维）的运用，而对另一种则显得力不从心。在现行中学的各门课中，语文课中形象思维的东西最多，而最抽象的是数学，因此，让一个人同样学好这两门课是最困难的，从这个意义上讲，现行高中将语文、数学并列为全体学生的共同必修课是再荒唐不过的事情。
从以上可以看出，我们在制订课程计划时应注意以下几点：
一、不能过于强调“基础知识”和“基本技能”，应该重视学生的兴趣分化。现行的中小学课程计划基本上以全体学生必修课为主，将统一要求订的过高，好象“基础”打不好，将来就无法适应社会的发展。而实际上由于现代社会的飞速变化，就是让学生在中小学把全部时间用来打“基础”，这个“基础”也是不够用的。学生走向社会后再自己不断地补充、充实自己是必然的，课程计划制订者不能“自作多情”，也不用“杞人忧天”。
二、对某一学科产生特殊的兴趣（也就是偏科）是学生向某一类知识深入钻研的决定性条件，如果一味强调打“基础”而不顾他们特殊情况，必然会使他们丧失学科优势，在平常学习和考试中难以取胜而被淘汰，从而造成“教育培养人才又毁灭人才”的悲剧。因此，在课程计划和考试制度中都应留一定的弹性，保证学生顺利过关。
第三部分 中小学课程计划
一、九年义务教育五年制小学
课程计划
课程设置每周教学时数
思想品德与生活33333
综合活动44444
汉语·文艺77766
数学55555
自然常识233
社会常识23
体育33333
信息技术222
音乐（选修）11111
美术（选修）11111
总计2424293031
说明：（1）综合活动课与思想品德课由同一教师进行教学，并由此教师担任班主任。（2）综合活动课（一上午或一下午）半天按4课时计算。（3）劳动方面的内容融入综合活动课、自然常识、社会常识中。（4）小学毕业考试科目：思想品德与生活、综合活动合并成一科考试；汉语文艺、数学。
〔附〕小学课程计划的说明
小学阶段是义务教育的开始，也是儿童正式接受学校教育的开始。这一阶段的基本任务就是对学生进行道德品质教育，引导他们的道德行为，同时传授一些最基本的语言文字、数学计算、社会、自然、生活方面的常识，并且煅练他们的体质。在这一阶段，设置过多的课程不但加重了学生负担，而且在实际上，由于课程过细而往往导致某些内容（如音、美、体、劳）不被重视，连基本开课都保证不了。故此，小学阶段的课程设置应以“综合化”、“精简化”为原则，开设教学内容多元化的综合课程，减少课程设置数目。
〔附录〕：九年义务教育六年制小学课程计划
课程设置每周教学时数
思想品德与生活223332
综合活动444444
汉语·文艺666665
数学555555
自然常识2232
社会常识222
体育333333
信息技术2222
音乐（选修）111111
美术（选修）111111
总计222227293027
二、 九年义务教育初级中学四年制课程计划
课程设置每周教学时数
思想政治与生活13333
综合活动22224
汉语文艺36556
数学物理35656
社会常识32222
自然常识32222
体育常识3322
英语4444
艺术（选修）1111
信息技术332
乡土教育12
总计30303029
说明：⑴标有1的是核心综合课，标有2的是活动综合课，标有3的是学科综合课；⑵综合活动课半天按2课时计算；⑶艺术选修课分为音乐、美术、戏剧（戏曲）三类，任选一类；⑷思想政治课与综合活动课由同一教师进行教学，并由此教师担任班主任。（5）中考必考科目：思想政治与生活、综合活动合并成一门参加考试；汉语文艺、数学物理、自然常识、社会常识、英语，共六门。
[初中课程计划制订的说明]
初中阶段是系统传授社会科学、自然科学知识的开始，体现在课程设置上，就是要在小学的基础上有适当地分化。学科课程论过于强调知识的系统性，造成了课程的分散性，忽视了综合知识的传授，不利于综合素质、能力的培养。因此，将现行中学的纯学科课程按一定的有机联系综合成一门或几门课程，就势在必行。这也是世界范围内课程改革的大趋势。学习的目的绝不是学科知识本身，而是要能解决现实问题，以一定的实际问题或现象为核心组织教学内容，就会形成“核心综合课”。学习应该能应用，理论知识本身也应得到实际事实的验证，因此实践变得很重要，实践活动就应成为课程的一个重要组成部分，从而形成“活动综合课”。学科知识是千百年来沉淀的文化精华，必须保证数门学科知识能进行系统地传授。某些学科之间联系紧密，可将两门或几门合并成一门，从而成为“学科综合课”。“学科”“核心”“活动”三类综合课构成了我所设计的初中课程体系。
中考实行学科调分制，这是一种弹性制度，目的是为了适当照顾已产生明显兴趣分化的学生。（如有的学生未产生明显的兴趣分化，也可不调分，实行自愿原则。）即：学生在考试前可对自己认为最差的一门或两门（多少门合适，须作进一步研究）课提出减分。加在自己认为最好的两门课程上，以保持总分平衡。必须注意两点：㈠在考试前提出；㈡减分要有死比例（到底减多少合适，须作进一步研究）例如：（以减分20%为例）
中考考思想政治与生活、汉语文艺、数学物理、社会常识、自然常识、英语，计六门。满分分别为100，100，100，100，100，100，如果某学生对汉文、社会提出减分，要求加在数理、自然上，则调分后该学生如能全得满分，则成了100，80，120，80，120，100，总分仍然是600。必须指出，思想政治、英语、体育三门课程不在“文、理”划分之内，所以不允许对这几门课程提出调分。
附录 九年义务教育三年制初级中学课程计划
课程设置每周教学时数
思想政治332
综合活动222
汉语文艺556
数学物理556
社会常识232
自然常识232
体育常识322
英语544
艺术（选修）111
信息技术222
乡土教育2
总计303031
三、 普通高级中学课程计划
1、必修课部分
课程设置每周教学时数
思想政治222
综合活动222
体育333
英语444
文科基础与应用543
理科基础与应用543
职业指导与职业技术22
艺术欣赏11
选修356
自修4
计算机基础22
总计292927
2、选修课部分、自修课部分
选修课包括： 语言文化类 政法财经类
数理工程类 生物农医类
外 语 类 实用技术类
其中语言文化类课程包括：语言文字、文学、文化史、哲学、历史等；政法财经类包括：政治、法律、经济、金融等；数理工程类包括：数学、物理、理工技术（理论性强的）机电一体化等；生物农医类包括：生物、化学、农林、医药等；外语指英语；实用技术类包括：各种职业技术等。每类课程课时总量占用选修课的一半，也就是说每个学生可同时（也是最多）选修两大类课程。自修课由国家提供统一教材，学生自己学习，教师给予适当指导。
附：高中课程计划制订的说明
高中阶段的学生，经过小学和初中教育，已具有一定的潜发展能力，其个性也越来越向着不同的方向发展。因此，高中课程设置的一个首要原则就是“个性化”，从而为学生发展志趣特长提供一个广阔的空间。高中选修课、自修课的设置，是个性化教学的重要标志，选修课为今后学生的专科选择提供了大方向。选修课的教学内容要专门化、学术化。自修课是为了更好地满足学生的不同需要而设置的，内容要求是思想性、趣味性、知识性的统一，可以比选修课活泼一些。之所以开设自修课，主要是考虑到我国目前的高中还不具备大量开设任意选修课的条件。自修课的内容可以不按课时量确定多与少，容量要大，要充分满足高中学生的阅读需要。不必一人一套，可以是一班一套，甚至一年级一套。除选、自修课外，必修课仍要占主要地位。高中必修课的内容相对于初中课程来说，其“综合化”的趋势更加明显。彻底打破了原有的学科知识体系，精挑细选，实现最佳新组合。必修课中，关于社会科学、自然科学的课程只有两门，连语文、数学知识也被融合其中。
高考实行必修课与选修课结合考试的办法。其中必考科目由必修课构成，分别是政治、文科基础与应用、理科基础与应用，选考科目由选修课构成，学生必选两类。
我在这里顺便讲讲削弱“高考指挥棒”的问题。现在的高中阶段“一切为了高考”，应试教育发展到了极端。如何解决这个问题呢？我前些时候偶尔在报上看了一篇文章，（好象是《文摘报》摘自《深圳日报》）文章作者及文章的题目不记得了，基本意思就是主张改革高考制度，放宽高考报考条件，使高考能像成人高考那样，报考不受已有学历以及其它各方面的限制。这是个好办法。只有这样，才能使学生不致于为了一次性的高考而疲于奔命，考不上就成“千古恨”。也只有这样，学生才会摆脱“高考指挥棒”的束缚，踏踏实实地学习真本领，不至于搞“题海大战”，为应付考试而学习。另外，向学生大力宣传高等教育自学考试制度，也是削弱“高考指挥棒”的一个重要措施。国家目前在这方面存在重大失误。许多学生尤其是高考落榜生，之所以没能参加高教自考，并不是他们不想参加或没有能力自学，而是根本就不知道国家有这个制度。我主张在中小学教学内容中增加高自考的基本介绍，并且要在每年的高三年级中进行大力宣传，这要成为一种制度。
第四部分 中小学各科教学大纲
一、 九年义务教育初级中学
思想政治与生活课教学大纲
（一）思想政治与生活课概述
思想政治与生活课是我国中学的一门主要课程，是实现中学德育目标的主要途径，对于确定学生的政治方向、培养政治情感、树立良好道德、形成健康心理具有重要作用。它是以各门学科知识为基础，但同时又高于其它所有学科的一门特殊课程。在文科、理科的划分上，思想政治课不在其中，要跳出以往与语文、历史、地理并为文科课程的圈子。
两种学制的教学内容在体系上基本相同，三年制只是深度上比四年制浅一些。思想政治课的教学内容分为三类，即：政治思想教育、心理健康与行为指导、国情与时局教育。三类内容同时穿插教学，其中时局、国情教育可以开设地晚些。基本安排见下：
年级四年制三年制
初一（上）21、2
初一（下）1、21、2
初二（上）1、21、2
初二（下）1、21、2、3
初三（上）1、2、31、2、3
初三（下）1、2、31、2、3
初四（上）1、2、3
初四（下）1、2、3
代号：1政治思想教育 2心理健康与行为指导 3世界时局与国情教育
（二）政治思想教育教学要点
政治思想教育是思想政治教育的主要内容，主要是帮助学生解决政治思想难题，树立政治信念，培养他们正确的政治方向，初步完成其政治社会化的过程。下面所列内容的次序，不是教材编写和教学的顺序。教材编写顺序应适应学生心理发展，并参考社会常识课的有关内容的教学进度，重新安排。带*者三年制作为阅读内容，不作考试要求。
教学要点：
一、社会主义代替资本主义的必然性和曲折性
（1）从生产力、生产关系之间的决定、被决定关系阐述资本主义灭亡的必然性。（2）社会主义代替资本主义是长期的过程：以资本主义代替封建社会的曲折复杂性为例，说明任何一种社会制度的建立都不是一就而就的，需要进行长期的、反复的斗争才能建立和巩固起来。社会主义制度的建立也不例外。
二、当代资本主义国家政治、经济概况
（1）当代西方国家虚伪、狭隘的民主、金钱政治（2）停滞的经济，金融危机，通货膨胀（3）混乱的社会秩序，犯罪率居高不下，吸毒贩毒成风，黄色文化泛滥，人与人的金钱关系（4）发达资本主义 国家对发展中国家的经济掠夺（5）发达资本主义国家是少数，大多数资本主义国家都是发展中国家（目的：集中揭露西方国家在政治、经济、社会治安等方面的丑恶现象和弊端，使学生从感情上而不是从理论上对资本主义产生丑恶腐朽的印象，讨厌它，甚至憎恶它。）
三、社会主义中国的政治、经济、社会概况
（1）中国的人大代表制度，为实现真正的、广泛的民主创造了条件，并取得了一些重大成就。（2）我国改革开放以来，经济飞速增长，经济增长率居世界之首，充分说明了社会主义制度的优越性（3）*我国奉行和平自主的外交政策，为维护世界和平作出了贡献。（4）中国的社会治安良好，社会主义精神文明建设取得了重要成就，人们的道德水平在逐渐提高（目的：集中显示中国安定团结的政治局面，飞速发展的经济，良好的社会秩序，使学生从感情上对社会主义有好感。）
四、既然社会主义比资本主义好，为什么中国比西方国家落后？
（1）两者的起点不同：西方国家资本主义的建立和巩固到现在已有两三百年的历史，积累了丰富的经济管理经验，中国社会主义制度从建立到现在才五十来年，没有现成的经验，只能靠自己摸索前进。（2）西方国家资本主义制度建立初期，大肆扩张和掠夺，积累了巨大财富，使它们的经济快速增长起来。中国社会主义是在国民党反动派留下的烂摊子，一穷二白的基础上建立的，建立初期又遭到帝国主义的政治经济军事封锁，是经过反复斗争和艰苦奋斗才得以确立和发展的。（3）当代西方国家经济处于滞胀状态，经济危机不断，中国经济正在飞速发展，并用世界7%的土地养活了22%的人口，创造了举世公认的奇迹。（4）先进与落后的标准不仅指经济发展水平，还应包括社会文明程度，资本主义国家社会弊端种种，人民并没生活在“天堂”之中，我国的社会主义精神文明建设取得了重要成就，人民有着较丰富的精神文明生活（5）*中国在不久的将来，必然超过西方国家（6）事实证明，中国比西方落后，是因为两者起点不同，不能说明资本主义比社会主义好。相反，中国的快速发展恰恰说明了社会主义制度的巨大优越性。
五、台湾与大陆起点相同，反而比大陆发达，是不是说资本主义比社会主义好？
（1）国民党反动派逃往台湾时带走大量财富，成为台发展的重要资本。（2）日本帝国主义投降后给台湾留下了一些重要的工矿企业，使台有着较好的工业基础（3）台的发展得助于西方国家的援助，而这种援助的目的是帝国主义对付社会主义、颠覆社会主义的基地。（4）台的经济受外国资本控制，有很强的对外依赖性，九十年代中期的金融危机使台经济的脆弱性暴露无遗（5）*台湾同样有着种种资本主义的弊端，并不是人间天堂。（6）台湾的发展是西方“战略措施”的产物，是个畸形物，它的发展不能说明资本主义比社会主义好。
六、中国的完全统一是历史的必然，是不可阻挡的潮流。
（1）中国历来是统一的多民族国家，台湾无论在历史上，还是在现在，都是中国领土不可分割的一部分。（2）海峡两岸的统一是大势所趋，民心所向。（3）*台湾近几十年的政治经济军事概况。（4）“一国两制”的提出为解决台湾问题指明了方向，港澳的回归为解决台湾问题提供了曲范。（5）中国政府统一台湾的坚决性。
七、为什么资本主义在中国走不通？
（1）*鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会，民族资本主义发展起来。（2）民族资产阶级政党多次组织武装起义，并取得辛亥革命的胜利，但革命果实最终被北洋军阀窃走（3）民族资产阶级一方面受外国帝国主义的压迫，有着反帝反封建的一面，但同时它又与外国资本主义有着千丝万缕的联系，又有依附的一面，这种两面性决定了它不能领导中国革命的最终胜利。（4）国民党反动派的统治使中国经济千疮百孔，濒临崩溃，中国人民陷入深重灾难之中。（5）中国共产党经过艰苦卓绝的斗争，领导中国人民走上社会主义道路，并初步实现了繁荣昌盛。事实证明，资本主义在中国走不通，只有社会主义才能救中国。
八、怎样看待我们周围的丑恶、落后、腐败现象？
（1）丑恶落后现象产生的根源：中国经历了长期的封建统治，封建残余还在一定程度上存在，导致一定的丑恶落后现象；改革开放以后，西方一些腐朽的思想、生活方式的传入，滋生了新的丑恶落后现象。（2）加大精神文明建设力度，提高全民族素质，遏制丑恶落后现象。（3）加强法制建设，依法严厉打击丑恶现象。（4）腐败现象是当今各国的通病。（5）*西方国家的腐败事件和大案。（6）党和政府对腐败现象的态度和采取的严厉措施。（7）依法治国，加大监查力度，严肃党纪国法，最大可能地消灭腐败现象。
九、中国共产党简介
（1）中国共产党的性质、任务、地位、国际影响。（2）历次重要的党代会：一大、*二大、遵义会议、七大、*七届二中全会、八大、十一届三中全会、十三大、十四大、十五大、十六大、十六届四中全会。（3）党章的基本内容、党的民主生活、党员的行为准则。（4）*党的组织机构及其职能：纪委、政法委、组织部、宣传部、统战部。（5）党的历史作用和功绩。（6）党的发展、壮大、巩固。（7）*党内的优秀人物事迹。（8）*党的杰出领导人。
十、中国共产主义青年团简介。
（1）中国共产主义青年团的性质、任务、地位、影响。（2）共青团的民主生活和团员的行为准则。（3）共青团的发展、壮大、历史作用。4、优秀团员和事迹。
十一、中国社会主义政治制度。
（1）全国人民代表大会：最高权力机关、立法机关、主要职能。（2）国家主席、中央人民政府及各级地方政府。（3）全国政治协商委员会：共产党领导的多党合作制度。（4）*各民主党派的基本情况。（5）我国的政治制度保障人民享有广泛的民主。
十二、中国社会主义经济制度。
（1）社会主义公有制占主体：全民所有制、集体所有制。（2）其它经济成分是公有制的有益补充。（3）建立社会主义市场经济，大力发展生产力。（4）建设有中国特色的社会主义。
十三、社会主义初级阶段党的总路线。
（1）一个中心，两个基本点。（2）处在社会主义初级阶段，是我国最基本的国情。（3）社会主义的本质是发展生产力，必须坚持以经济建设为中心。（4）改革开放，使我国经济发展，国力大增，必须坚持改革开改。（5）坚持四项基本原则，是社会主义现代化建设的重要政治保证。
十四、精神文明建设与民主法制建设
（1）精神文明建设的重要地位和意义。（2）精神文明建设的主要内容。（3）民主法制建设的重要地位和主要内容。（4）民主法制建设是逐步进行的，不可能一就而就。
（三）世界时局、国情教育教学要点
一、人口问题
（1）人口问题的产生、表现及其严重后果。（2）中国人口问题的严重性。（3）实行计划生育是我国一项基本国策，必须长抓不懈。
二、粮食问题
（1）粮食问题的表现（2）控制人口和提高粮食产量是解决粮食问题的根本途径（3）中国的粮食生产、粮食消费。4、反对浪费粮食。
三、资源问题
（1）能源问题的表现（2）节约非再生能源，努力开发新能源（3）中国能源问题的表现及其解决途径。
四、环境问题
（1）环境问题的出现和发展（2）环境问题的防治（3）中国的环境问题与环保事业的发展。
五、世界政治 、经济、军事格局的变化
讲述二十世纪九十年代的政治格局及其变化、经济发展、军事局势和军事力量的对比变化，及当代主要的国际性组织，具体教学要点待补。
（四）心理健康与行为规则教学要点
心理健康与行为规则教育，是思想政治教育中一个比较重要的内容。它不仅对于学生的身心发展、价值观、世界观的确立具有重要意义，而且是政治思想教育的基础。它的教学成功与否，直接影响着政治思想教育的效果，因此，必须重视。心理健康与行为规则方面的内容，应面向实际，敢于提出问题，解决问题。（带*的三年制不作考试要求）
教学要点：
一、规矩和自由
（1）没有规矩，不成方圆。社会、学校、家庭都要有个“规矩”。（2）自由是相对的，世界上没有绝对的自由。（3）在保证自己自由的同时，不要妨碍、损害他人的自由。
二、个人与集团
（1）个人的成长离不开集体（2）全面地、正确地看待自己（3）集体主义不排斥个人的正当利益和权利（4）将个人主义和正当的利益权利划分开来（5）掊养集体意识（6）*自私不是人的本性
三、我们与金钱
（1）金钱（货币）的本质（2）金钱的重要作用（3）金钱不是万能的4、反对拜金主义
四、树立崇高理想
（1）理想是一种较高级的社会意识，分为社会理想、职业理想、生活理想。（2）理想是人生的指针和奋斗目标，自古有成就的人都有远大的理想。（3）树立职业、生活理想，努力培养社会理想。4、要实现自己的理想，必须经过艰苦的努力和奋斗。
五、竞争意识
（1）优胜劣汰，是世界上的普遍规律，自然界和社会上无时无刻不存在竞争。（2）*搞市场经济，要求企业互相竞争，以质量取胜。（3）只有进行竞争，才能最大限度地发挥自己的聪明才智，实现自己的社会价值，为社会作出更大贡献。（4）*竞争应是公正平等的，反对不正当竞争。
六、磨炼意志，承受挫折
（1）意志对我们生活的重要意义。（2）努力培养坚强意志，为今后的学习工作打下基础。（3）人生都要经历挫折。4、造成挫折的原因很多，也是多方面的，要分析原因，积极对待。
七、自尊自信
（1）青少年自尊自信的特点（2）自尊自信的重要作用和意义（3）掊养自尊自信，要注意尊重他人
八、审美观问题
（1）美包括心灵美、语言美、仪表美。（2）培养良好道德，塑造心灵美。（3）礼貌待人，注意言语。4、*礼貌文明用语常识。（5）仪表美的标准是朴素大方，整齐美观。（6）奇装异服，形象古怪，不是真正的美。（7）青少年正处在学知识、长身体的时期，应集中精力学习，不宜进行过分打扮，不允许化妆。
九、艰苦朴素与时代发展
（1）艰苦朴素是中华民族的优秀传统和良好品德。（2）*我国当前经济发展迅速，人民生活水平提高，消费水平也有了较少的提高。（3）艰苦朴素不是要我们仍然“吃糠咽菜”，穿破衣服，而是要我们根据国情，适当消费，不要挥霍浪费。（4）艰苦朴素仍是应该提倡和发扬的精神。
十、交友
（1）友情的特点（2）我们的生活离不开真挚的友情（3）友情建立在互相理解、信任的基础上（4）交友要注意不交损友，与朋友来往来处事，注意辨清是非，不要讲哥们义气而不讲道理（5）*哥们义气的害处（6）正确认识男女同学之间的友谊。
十一、性心理健康教育
（1）青少年对于有关性的问题应采取的态度（2）*男性青春期生理卫生（3）男性青春期心理卫生（4）*女性青春期生理卫生（5）女性青春期心理卫生（6）性道德的概念及其内容（7）不同性角色在社会生活、家庭生活、学校生活中应注意的问题
十二、早恋现象
（1）早恋现象的出现及其原因（2）早恋的危害（3）早恋的不稳定性（4）培养高尚情操，集中精力学习。
十三、青少年的心理特征及应注意的问题
（1）成熟感（2）“叛逆性”、“无权威性”（3）与家长、教师等长者的心理对立（4）协调与父母的关系（5）协调与老师的关系（6）搞好社会人际关系
十四、家庭政治
（1）家庭成员的构成及各自的不同角色（2）*家庭中亲属关系的远近（3）家庭成员间各自的关系、权利、义务（4）*中国当代几种家庭类型：专制型、民主型（5）搞好家庭关系，创造平等、和谐的家庭（6）搞好家庭关系的几种有效方法（7）孩子（尤其是独生子女）在家庭生活中应注意的事项（8）*中国家庭传统和当代家庭的关系（9）*非家庭成员在家庭事务中的影响：亲属、邻里。
十五、家庭经济
（1）不同家庭之间经济方面的差异性和多样性（2）家庭经济包括家庭收入、家庭消费两个方面（3）家庭收入的重要性（4）家庭消费的原则（5）家庭多余收入的处理原则和方法（6）青少年作为家庭消费者，应注意自己的家庭经济，体谅父母，不提过高的或无理的要求。
十六、家庭文化
（1）家庭文化的含义（2）努力创造高雅的家庭文化
十七、家庭生活常识
（1）家庭安全用电常识（2）家庭中家用电器安全使用常识、*简单故障排除维护常识（3）家庭环境卫生常识（4）家庭健康保健常识（5）家庭烹调常识（6）*家庭缝纫常识（7）家庭常用工具（如自行车）的保养及维修常识。
十八、学习科学文化知识的作用
（1）学习科学文化为各种素质能力的培养奠定基础（2）学好科学文化知识为今后从事工作奠定基础（3）反对“读书无用论”
十九、学习的过程和学习方法
（1）学习是一种有意识、有目的的脑力劳动，通过学习我们获得基本素质和能力（2）学习知识不能死记硬背，通过它要训练思维、启发智力（3）偏科问题（4）尖子生与落后生问题（5）学习要讲究科学性，处理好学习与娱乐的关系（6）实用的学习方法介绍
二十、人才
（1）人才的概念及其特征（2）成才的几点要素（3）要把自己培养成有用之才
十二一、社会公共生活常识
（1）社会文明礼仪常识（2）社会公共安全常识（3）社会交往常识
二十二、社会与职业
（1）*职业的产生和发展（2）职业的基本分类（3）职业的重要意义（4）职业与当地的环境条件之间的关系（5）职业理想（6）为实现理想职业而努力（7）职业道德及其培养
二十三、职业的选择
（1）个人的气质、性格及其与职业的关系（2）兴趣及其与职业的关系（3）个人的职业能力与职业的关系（4）选择职业的原则及应注意的事项
*二十四、社会职业介绍
（1）从事经济动物的养殖，经济植物的栽培（2）学习农业先进知识，掌握先进农机具的使用技术，致力于农业现代化（3）学习理工技术，努力成为中、高级技术工人（4）学习计算机知识，从事中文打字等工作（5）描准本地经济发展趋势，进行个体经营
二、 九年义务教育初级中学
社会常识课教学大纲
（一）社会常识课概述
社会常识课，是九年义务教育初中段的一门人文社会科学基础课程。它对于学生初步认识了解社会科学和知识体系、学习基本社会知识、提高学生认识分析社会现象的能力具有重要意义。社会常识课的教学内容大致分为史地常识、政法常识、非系统传授常识三类。四年制授课时数为256课时，三年制少了32课时。减少的课时量在政法常识、非系统常识中适当调整，史、地授课时数不变。
社会常识课的教学内容中含有十分丰富的思想政治教育因素，是初中阶段进行思想政治教育的第二大阵地，要充分利用这一特点，为思想政治教育服好务。
（二）中国史教学要点
中国史是向学生展现祖国历史的课程，是社会常识最主要的教学内容之一，共占用80左右的课时。历史教学，要坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点为指导。要注意培养学生的求异思维，注意培养学生发现、提出问题、分析问题的能力。对历史中尚有争议的时间、人物、事件，在讲述最权威的观点基础上，对不同看法、意见要给予适当反映。历史教学要特别重视对重要历史事件、人物的分析评价，帮助学生逐步从“两面性”“阶级性”的观点对事件、人物作简单初步的分析。尤其对涉及思想政治教育的问题（如怎样评价毛泽东），更要重视，有必要进行专门的总结与分析，不使学生产生片面、极端、消极的看法。下面要点中带*的作为阅读内容。
中国古代史教学要点：
1、我国的远古居民
（1）远古人类的分布（2）北京人（3）山顶洞人（4）半坡遗址和河姆渡遗址
2、黄帝的传说和夏商、西周奴隶制王朝
（1）黄帝的传说和尧舜（2）大禹治水和夏朝的建立（3）商的统治（4）西周的建立和统治（5）国人暴动和东周的建立
3、春秋和战国
（1）春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄公、*宋襄公、吴越争霸（2）战国七雄（3）各国变法和封建制度的确立
4、秦的统一和灭亡
（1）秦灭六国（2）中央集权的建立和统一度量衡、货币、文字（3）*焚书坑儒（4）匈奴和始皇帝修长城（5）*秦的暴政（6）大泽乡起义（7）*张楚政权的建立和起义的失败（8）秦的灭亡
5、两汉的统治
（1）*楚汉之争（2）西汉的建立（3）文景之治（4）罢黜百家，独尊儒术（5）外戚宦官专权和王莽改制（6）绿林赤眉起义和东汉的建立（7）*光武中兴（8）东汉后期的黑暗统治和黄巾大起义
6、三国鼎立
（1）曹操统一北方（2）鼎立局面的形成（3）*孙吴开发江南（4）诸葛亮治蜀（5）魏的发展和壮大
7、两晋和南北朝
（1）西晋的短期统一（2）东晋的建立和十六国（3）*祖逖收复中原的斗争（4）淝水之战（5）南朝的更替（6）*士族（7）魏孝文帝的改革（8）北朝
8、隋的统一
（1）隋朝统一南北（2）开皇之治（3）大运河的开凿（4）隋炀帝的暴政和瓦岗军（5）唐的建立
9、唐朝前期的统治
（1）贞观之治（2）开元盛世
10、唐的衰亡和五代的更替
（1）安史之乱（2）藩镇割据和宦官专权（3）黄巢起义（4）五代的更替（5）*后周世宗的改革和后周的强大
11、北宋的建立和民族政权的并立
（1）陈桥兵变和中央集权的加强（2）王安石变法（3）*辽的兴起（4）辽宋争战（5）*西夏的建立及其与宋的战和
12、女真的兴起和北宋的灭亡
（1）女真的兴起和金的建立（2）*辽的灭亡和西辽（3）北宋后期的腐朽统治和靖康之变（4）南宋的建立
13、南宋与金的对峙和蒙古的兴起
（1）岳飞抗金（2）*大理国的兴衰（3）蒙古的兴起和成吉思汗建国（4）*金、夏的灭亡（5）南宋的灭亡
14、元的统治
（1）行省制度和民族融合（2）民族分化政策（3）*中外交往（5）漕运、海运（1）元末农民战争和明的建立
15、明朝的建立及其政治
（2）群主专制统治的加强（3）*八股取士（4）*靖难之役（5）土木堡之变和明、蒙古的关系
16、后金的兴起和明未农民战争
（1）后金的兴起和清的建立（2）明朝中后期的统治（3）李自成进京和清军入关（4）南明的灭亡和清的统一
17、清朝巩固疆域的斗争
（1）三潘之乱（2）*平定大小和卓叛乱（3）清朝驻藏大臣的设置（4）郑成功收复湾和清军入台（5）雅克萨之战和尼布楚条约
18、清朝的政治
（1）清朝军机处的设置（2）*文字狱（3）清朝后期腐朽的统治
19、中国古代的社会经济发展（一）
介绍中国古代农业和畜牧业发展的成就
20、中国古代的社会经济发展（二）
介绍中国古代手工业、商业的发展及中国古代重农抑商政策的影响
21、中国古代的政治制度
介绍中国古代的皇权政治及官僚制度的变迁
22、中国古代的边族发展及与中原的关系
介绍历代中国古代的少数民族概况及与中原王朝的和与战
23、中国古代的社会生活变迁
介绍中国古代的社会结构与生活，知道妇女地位低下的历史原因
24、中国古代的对外交往
历代王朝和民间对外的交流、贸易
25、中国古代的科学技术（一）
先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐时期的科技成就
26、中国古代的科学技术（二）
宋元、明清的科技成就、中国古代科技对世界的贡献及局限性
27、中国古代的思想文化
历代的大思想家、宗教的产生、传播及对中国文化、社会生活的影响
28、中国古代的文学艺术（一）
先秦、两汉、魏晋南北朝的文艺成就
29、中国古代的文学艺术（二）
隋唐、宋元、明清的文艺成就
中国近现代史教学要点
1、鸦片的输入和禁烟运动
（1）清朝中后期的政治局势（2）资本主义上升时期的情况（3）鸦片的输入和危害（4）禁烟运动
2、鸦片战争
（1）英国发动战争（2）鸦片战争的过程（3）中英的南京条约的签订
3、太平天国的兴起
（1）金田起义（2）定都天京和天朝田亩制度（3）太平军的北伐和西征
4、太平天国的后期的斗争
（1）统治集团内部的斗争（2）中外反动势力的勾结（3）天京失陷和运动的失败（4）太平天国运动的历史意义
5、第二次鸦片战争
（1）英法挑起战争（2）英法联军侵占北京（3）火烧圆明圆（4）北京条约（5）沙俄侵占我大片领土
6、清朝政局的变动和洋务运动
（1）慈禧太后发动政变（2）总理衙门的设立（3）洋务运动及其作用
7、十九世纪末的中国边疆危机
（1）帝国主义瓜分中国的狂潮（2）中法战争
8、甲午中日战争
（1）黄海大战（2）马关条约的签订（3）反对割台的斗争（4）帝国主义列强对中国的侵略
9、戊戌变法
（1）维新运动的兴起（2）百日维新的失败
10、义和团运动
（1）义和团运动的兴起（2）反对八国联军的斗争（3）辛丑条约的签订
11、资产阶级民主革命的兴起
（1）孙中山的早期革命活动（2）资产阶级革命思想的传播（3）同盟会的建立
12、清政府的“新政”和立宪
（1）新政和立宪（2）各地的武装起义（3）四川保路运动
13、中华民国的成立
（1）武昌起义（2）中华民国的成立（3）袁世凯窃取革命果实
14、清朝后期的文化
（1）科技：詹天佑、李善兰、徐寿、华衡芳（2）思想：魏源、严复（3）文艺：谴责小说、诗歌、绘画（4）清末新教育制度
15、反对北洋军阀的统治
（1）二次革命（2）护国运动（3）护法运动（4）军阀割据和混战
16、民族资本主义的发展
（1）民族工业的发展（2）民族资产阶级的发展壮大（3）无产阶级队伍的迅速壮大
17、新文化运动和五四运动
（1）新文化运动的兴起（2）五四爱国运动
18、中国共产党的成立和工人运动的高涨
（1）共产主义小组的建立（2）中国共产党一大、二大的召开（3）全国工人运动的高涨
19、国共第一次合作的实现
（1）中国共产党统战政策的制订（2）国民党一大的召开（3）黄埔军官学校
20、国民革命运动的兴起
（1）五卅运动和省港大罢工（2）广东农民运动（3）国民革命军的两次东征
21、北伐战争
（1）北伐军的胜利进军（2）各地的农民运动（3）上海工人武装起义的胜利
22、国民革命的失败
（1）蒋介石阴谋篡权（2）四一二反革命政变（3）马日事变和七 一五政变（4）国民革命失败的原因
23、国民政府统治的建立
（1）国民政府的建立（2）宁汉合流的东北易帜（3）国民党新军阀混战
24、中国红色政权的创立
（1）南昌起义、八七会议、秋收起义、广州起义（2）井冈山革命根据地的建立（3）各地根据地的创立和土地革命（4）四次反革命围剿的胜利
25、反对日本帝国主义的斗争
（1）九一八事变（2）一.二八事变（3）全国人民的抗日怒潮
26、红军的长征
（1）左倾昌险主义错误和第五次反围剿的失败（2）红军的被迫长征（3）遵义会议（4）长征的胜利（5）南方八省的游击战争
27、抗日民族统一战线的初步形成
（1）一.二九运动（2）西安事变（3）抗日民族统一战线的形成
28、全民族的抗战（一）
（1）卢沟桥事变（2）国民政府的正面抗战（3）汪伪政权的建立
29、全民族的抗战（二）
（1）全面抗战路线的制订（2）敌后抗日根据地的开辟（3）百团大战
30、国民党的反共活动和黑暗统治
（1）皖南事变（2）共产党争取团结的斗争（3）豫、湘、桂战场的溃败（4）国统区的民主运动
31、抗日战争的胜利
（1）解放区的局部反攻（2）中共七大（3）国民党六大（4）抗日战争的胜利
32、美蒋发动内战
（1）重庆谈叛和政协会议（2）中共加紧自卫的准备（3）全面内战的爆发
33、人民战争的发展
（1）解放区的局部反攻（2）国民政府统治区的民主运动（3）三大战役的胜利
34、国民党统治的覆灭
（1）中共七届二中全会（2）大陆基本解放（3）政协会议的召开（4）新中国的成立
35、民国时期的文化
（1）文学（2）教育（3）科技
36、人民政权的巩固
（1）抗美援朝（2）镇压反革命（3）土地改革和没收官僚资本（4）国民经济的恢复
37、社会主义改造的基本完成
（1）第一个五年计划的制订（2）农业、手工业的社会主义改造（3）第一届全国人大的召开（4）中共八大的召开
38、社会主义建设的成就和失误
（1）经济建设的成就（2）反右派运动（3）大跃进和人民公社化（4）调整国民经济任务的胜利完成
39、文化大革命的全面展开
（1）“四清”运动（2）评《海瑞罢官》文章的发表和部队文艺坐谈会（3）文革的全面发动（4）全面“夺权”和全国内战（5）中共九大的召开
40、林彪、江青反革命集团的覆灭
（1）九一三事件（2）中共十大（3）四人帮的覆灭（4）毛泽东的历史功绩和过失（5）文革中国民经济的缓慢发展
41、历史性的转折
（1）十一届三中全会的召开（2）对内改革、对外开放政策的制订（3）现代化建设的巨大成就（4）中共十三大的召开
42、社会主义建设新时期
（1）九十年代经济的大发展（2）建设有中国特色社会主义理论的提出及其重要意义（3）十四大、十五大的召开
43、社会主义时期的民族、外交、统战的成就
（1）民族工作的成就（2）外交战线的巨大进展（3）统一战线的巩固的壮大
44、社会主义时期的文化
（1）教育的发展（2）科技方面的重大进步（3）文艺事业欣欣向荣（4）体育、卫生事业的成就
（三）世界史教学要点
世界史教学，是初中社会常识课的另一个重要内容。世界史的内容有几个重点：一、资本主义的发家史、掠夺史 二、资本主义代替封建主义的曲折性三、国际共产主义运动的发展。下列带*的阅读内容不作考试要求。
世界史教学要点：
1、古代埃及
（1）四大文明古国（2）统一奴隶制国家的形成（3）金字塔（4）*埃及帝国（5）古埃及文化
2、古代西亚的奴隶制国家
（1）古巴比伦王国（2）古代印度（3）种姓制度（4）佛教的兴起、传播（5）古代西亚文化
3、古代希腊、罗马
（1）爱琴文明（2）斯巴达和雅典（3）亚历山大帝国（4）罗马共和国（5）斯巴达克起义（6）*罗马帝国的兴衰（7）基督教
4、古代希腊罗马文化
（1）史诗、神话、戏剧（2）哲学（3）*自然科学（4）建筑、雕塑
5、欧洲的封建国家
（1）法兰克王国和查理曼帝国（2）西欧主要的封建国家（3）西欧封建社会的发展（4）*拜占廷帝国（5）*基督教会
6、亚洲的封建国家
（1）*朝鲜（2）日本的改革（3）伊斯兰教和阿拉伯的统一（4）*阿拉伯帝国（5）阿拉伯文化（6）*土耳其的兴起和扩张
7、欧洲资本主义的兴起
（1）意大利的资本主义萌芽（2）新航路的开辟（3）*古代非洲、美洲（4）葡萄牙、西班牙的残暴、殖民掠夺（5）*德国的宗教改革和农民战争
8、文艺复兴
（1）文学艺术上的成就（2）自然科学的巨大成就（3）文艺复兴的历史意义
9、英国资产阶级革命
（1）资本主义的发展（2）资产阶级革命的过程（3）克伦威尔的独裁和封建王朝复辟（4）1688年政变和权利法案的颁布（5）革命的曲折性
10、欧洲的殖民扩张和殖民主义罪恶
（1）欧洲主要的殖民国家（2）血腥的殖民掠夺（3）灭绝种族政策（4）贩卖黑人奴隶（5）非洲、美的重大损失
11、美国的独立战争
（1）*英在美的统治（2）独立战争的经过（3）美国宪法（4）美国政权机构的建立和演化
12、法国大革命（一）
（1）资产阶级启蒙思想（2）1789年革命（3）法兰西第一共和国（4）雅务宾派专政
13、法国大革命（二）
（1）雾月政变（2）拿破仑帝国（3）法国革命的艰难历程和历史意义
14、拉丁美洲的独立革命
（1）西班牙、葡萄牙的残暴统治（2）海地的独立（3）其它地区的独立战争和新兴国家
15、工业革命
（1）英国工业革命（2）其它国家的工业革命（3）工业革命的巨大影响
16、科学社会主义的诞生
（1）*空想社会主义（2）工人运动的兴起（3）马克思和恩格斯（4）共产党宣言
17、1848年欧洲革命
（1）革命概况（2）法国革命（3）匈牙利革命（4）*马克思、恩格斯与革命
18、美国内战
（1）美的领土扩张（2）南北方之间的矛盾（3）内战的爆发（4）林肯的革命措施和北方的胜利
19、日本明治维新
（1）*幕府统治（2）武装倒幕（3）明治维新（4）明治维新的作用和意义
20、沙俄的改革
（1）彼得一世的改革（2）1861年改革（3）沙俄的侵略扩张
21、德国、意大利的统一
（1）德国的统一（2）意大利的统一
22、第一 国际和巴黎公社
（1）第一国际的建立（2）人民起义和公社的建立（3）巴黎公社的革命措施（4）巴黎公社的失败教训和历史意义
23、主要资本主义国家进入帝国主义阶段
（1）*十九世纪末科技的巨大发展（2）美国的迅猛发展（3）英、法、德经济的发展（4）日本的军国主义道路（5）帝国主义之间的尖锐矛盾
24、二十纪初的工人运动
（1）第二国际的建立（2）*反对修正主义的斗争（3）列宁和布尔什维克党的建立（4）列宁主义的诞生
25、亚、非、拉的民族民主运动
（1）印度民族起义（2）帝国主义对非洲的瓜分（3）苏丹、埃塞俄比亚抗击英、意大利斗争（4）墨西哥革命
26、第一次世界大战
（1）大战的爆发（2）主要战役和战线（3）大战的结束
27、近代文化
（1）科技方面的成就（2）文艺方面的成就
28、俄国十月革命
（1）彼得格勒武装起义（2）革命政权的巩固（3）苏联的成立和社会主义建设
29、第一次世界大战后的革命运动
（1）*德国十一月革命（2）土耳其凯末尔革命（3）印度的不合作运动（4）共产国际的建立
30、大战后的国际关系
（1）巴黎和会和凡尔赛和约（2）华盛顿会议
31、战后资本主义世界
（1）世界1929—1933年经济危机（2）罗斯福新政（3）德国、意大利、日本的法西斯化
32、世界反法西斯的斗争
（1）共产国际第七次代表大会（2）埃塞俄比亚的抗意斗争（3）西班牙人民的反法西斯斗争
33、第二次世界大战（一）
（1）慕尼黑阴谋（2）大战的爆发（3）德国占领欧洲和入侵苏联（4）太平洋战争的爆发
34、第二次世界大战（二）
（1）反法西劳动保护同盟（2）大战的转折点（3）开罗宣言（4）德、意、日的投降
35、社会主义力量的发展
（1）战后的苏联（2）欧洲的社会主义国家（3）亚洲的社会主义国家（4）各国的社会主义政党的发展
36、西欧、日本的经济发展和美国的霸权主义政策
（1）美实力的膨胀和马歇尔计划（2）西欧经济的恢复和发展（3）日本成为经济大国（4）冷战政策和侵朝、侵越战争
37、第三世界的兴起
（1）亚洲民族国家的发展（2）非洲的独立浪潮（3）拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
38、世界当代局势
（1）主要资本主义国家的经济状况和社会政治矛盾（2）发达资本主义国家对发展中国家的经济掠夺（3）第三世界争取建立国际新秩序的斗争
39、现代文化
（1）第三次科技革命（2）西方的文学艺术（3）亚非拉国家的文学艺术
（四）人文地理教学要点
人文地理内容主要是世界经济人文地理和中国地理概况。乡土地理方面的内容另有专门课程负责教学，社会常识课不担负。带*的为阅读内容。
人文经济地理教学要点：
1、世界的七大洲和四大洋
（1）*大陆、半岛、岛屿、大洋、海、海峡、内海的概念（2）地球表面水、陆面积比例（3）七大洲的名称、面积、分布（4）四大洋的名称、分布
2、世界的自然资源（一）
（1）自然资源概念和类型（2）土地资源的*分布、保护、利用（3）森林资源的重要作用、*分布、保护（4）水资源的重要意义、主要问题
3、世界的自然资源（二）
（1）矿产资源的重要性（2）矿产资源在世界上的主要分布（3）新能源的开发
4、世界的居民（一）
（1）人口数量、自然增长率、人口密度（2）人口分布特点（3）人口问题
5、世界的居民（二）
（1）世界的人种和民族（2）三大人种的分布（3）世界主要语言及其分布（4）*世界三大宗教的分布
6、世界政治地图
（1）世界上的国家和地区（2）世界政治地理区域的划分（3）发达国家与发展中国家
7、世界工业
（1）工业类型及其分布（2）世界主要工业国家及其主要工业区
8、世界农业
（1）世界农业地域的类型（2）世界经济作物的主要产区（3）世界粮食作物的分布
9、世界的商业和旅游
（1）世界主要的商业中心（2）世界著名的旅游中心
10、世界各地风俗文化生活景观的差异
11、日本和新加坡
（1）日本：人口稠密、资源贫乏、*精耕细作的农业、发达的资本主义经济、工业分布、东京、*横滨、*大阪、*神户（2）新加坡、：地理们置的重要性、居民构成、工业化国家、工业、旅游、*环境保护的成就。
12、印度和沙特阿拉伯
（1）印度：面积、人口、*居民构成和宗教、农业、工业、工业区分布、新德里、*加尔各答、*孟买（2）沙特：*面积、*人口、宗教信仰和麦加、丰富的石油资源、工业、*农业、利雅得
13、英国和法国
（1）英国：组成、*语言、*农业、工业和工业区的分布、伦敦（2）法国：位置、人口、农业、工业、巴黎
14、德国和意大利
（1）德国：面积、人口、位置、*农业、矿产资源、工业和工业区的分布、柏林、波恩（2）意大利：位置、人口、面积、工农业发展、罗马
15、美国
（1）地理位置、领土构成、人口及其分布、民族构成、自然资源、交通、农业、工业、华盛顿、纽约、*芝加哥、*洛杉矶、*旧金山
16、加拿大和澳大利亚
（1）两国共同点：面积广大，人口稀少（2）加拿大：自然资源、农业、工业、渥太华、*多伦多（3）澳大利亚：畜牧业、矿产资源和工业、堪培拉和悉尼
17、巴西
（1）领土面积、人口、工业、农业、巴西利亚、圣保罗、里约热内卢
18、埃及、尼日利亚、南非
（1）埃及：地理位置、人口、苏伊士运河、棉花和石油、开罗（2）尼日利亚概况（3）南非概况
19、俄罗斯
领土和居民、自然资源、重工业、农业、交通、莫斯科、圣彼得堡
20、中国政区（一）
（1）海陆位置及其优越性（2）领土及邻国（3）濒监的四海及主要海峡、岛屿
21、中国政区（二）
（1）三级行政区的划分（2）32个省级行政区的名称、简称、行政中心、位置（3）香港、澳门特别行政区
22、中国的人口和民族
（1）人口最多的国家、人口总数及其分布（2）城乡居民比例、华侨和侨乡（3）计划生育（4）民族总数、少数民族的分布及民族政策
23、中国的自然资源（一）
（1）我国资源的特点（2）土地资源（3）森林资源（4）*草场资源（5）*海洋资源（6）水资源
24、中国的自然资源（二）
（1）矿产资源的特点（2）矿产的分布（3）矿产资源的利用和保护
25、中国的农业
（1）农业的重要地位（2）农作物的分布（3）中国农业和开发和潜力和发展前景（4）科技兴农
26、中国的工业
（1）工业的迅速发展（2）工业基地和工业中心（3）工业布局的变化和发展前景
27、中国的商业和旅游
（1）商业中心和对个贸易的发展、主要贸易国家、地区、进出口商品（2）我国的旅游业、旅游区的建设、保护、著名的旅游胜地
28、中国的交通和运输
（1）各种交通方式及其优缺点（2）全国主要铁路干线、内河、海洋运输、航空线和航运站（3）邮电网的建设（4）公路干线（5）中国交通的发展前景
29、香港和澳门
（1）香港的地理位置、范围、金融贸易中心、旅游业（2）澳门概况
30、台湾省
（1）台湾省的地理位置、范围、人口、民族（2）自然资源、农产品、工业、主要城市（3）祖国的统一大业
（五）社会发展史教学要点
社会发展史，是向学生展现社会发展历史、揭示社会发展规律的课程，教学时应注意以下几点：（一）联系当代社会形势的实际（二）联系中国本身的特点。其中带*的三年制不作要求。
社会发展史教学内容要点：
一、原始社会是人类社会的最初阶段
⑴社会的概念⑵*从猿进化到人的具体过程⑶劳动在猿进化到人的关键作用⑷人类与动物的本质区别⑸*工具改进的主要过程和意义⑹原始社会中没有人剥削人的现象⑺生产力和生产关系的概念⑻原始社会生产力怎样决定着生产生产关系⑼原始社会实行的氏族制度⑽私有制产生的必然性⑾原始社会是人类社会发展的最低级阶段。
二、奴隶社会
（1）阶级的概念及其出现（2）奴隶社会中阶级对立的情况（3）国家的概念和奴隶制国家的产生（4）奴隶社会的生产关系特点（5）奴隶社会生产关系怎样促进生产力的发展（6）*文字的出现是人类进入文明时代的标志（7）*奴隶制是最野蛮的剥削压迫制度（8）奴隶社会后期生产关系已不适应生产力的发展。
三、封建社会
（1）封建制促进了生产力的发展（2）*中国封建时代的成就为世界文明作出的巨大 贡献（3）封建社会的生产关系特点（4）封建土地所有制是阶级剥削的基础，地主和农民封建社会的两大对立阶级（5）*中国经历了长期的封建统冶，仍有清除封建残余思想的任务（6）封建制度的没落和资本主义萌芽。
四、资本主义的建立和巩固
（1）资本主义生产关系建立的两个条件及准备的手段（2）资产阶级革命为资本主义生产关系的建立扫清了障碍（3）建立和巩固资产阶级政权的历程是长期的和曲折的（4）资本主义代替封建制度适应了生产力的发展（5）*工业革命使资本主义确立起来
五、资本主义的生产关系
（1）资本主义生产关系的特点（2）剩余价值的含义（3）追逐剩余价值是资本家的根本目的（4）工人受教育剥削是因为资本家占有生产资料。
六、资产阶级政权的本质
（1）资本主义国家的本质是维护本阶级的统冶（2）资本主义民主的狭隘和虚伪性（3）资本主义民主虚伪、狭隘的典型事件（4）当代资本主义国家的性质没有改变。
七、帝国主义及其三大矛盾
（1）资本主义的发展阶级（2）垄断和垄断组织（3）帝国主义国家对人民的剥削和压迫（4）资本主义社会的根本矛盾（5）发达资本主义与发展中国家之间的矛盾（6）帝国主义国家之间的矛盾（7）当代资本主义社会的种种危机和弊端。
八、社会主义必然代替资本主义
（1）生产关系必须适应生产力发展的客观规律（2）社会主义公有制是生产力发展的客观要求（3）社会主义代替资本主义是社会发展的必然趋势（4）中国社会主义发展的迅速充分体现了公有制的优越性（5）资本主义与社会主义的共存、斗争是当代社会的基本事实（6）社会主义代替资本主义是长期的、曲折的过程。
九、学好社会发展史、明确崇高责任
⑴人类社会发展的一般过程和特殊情况⑵阶级社会的历史又是阶级斗争的历史⑶人民群众是历史的创造者⑷中国近供销的基本国情决定了资本主义不通⑸马克思恩格斯创立科学社会主义⑹十月革命使社会主义从理论变为现实⑺*二战后社会主义力量的发展⑻当代社会主义政权和社会主义政党的发展⑼共产主义社会是人类社会的最高阶段⑽正确认识个人、社会、国家的关系，把个人前途同国家的命运联系起来⑾树立崇高理想，做社会主义的接班人。
（六） 法制、法律、法学常识教学要点
法律常识，是向学生进行法制、法律、法学基本知识教学的课程。下面所列内容中带*的三年制不作要求。
法律常识教学要点：
一、学习法律的重要性
（1）公民的社会生活离不开法律（2）社会的秩序的维护，经济的正常发展离不开法律（3）国家的治理离不开法律
二、法律是特殊的行为规则
（1）*法律与道德都是人们的行为规则（2）法律是由国家制订和认可的（3）我国法律是由全国人大常委会制订的（4）法律由国家强制实施（5）法律面前，人人平等
三、法律在国家政治、经济、社会生活中的重要作用
（1）法律保障国家职能的正常运作，严禁扰乱社会管理秩序的行为（2）法律规定经济活动中的各种规则，规定经济活动参与者的行为（3）法律打击经济犯罪（4）法律规定国家公务员的行为规则，打击政治犯罪，打击腐败（5）法律维护社会公共生活中的行为规范，严禁扰乱社会公共秩序的行为（6）法律规定社会主义精神文明的内容和基本建设措施，严禁和制裁损害社会主义精神文明建设的行为
四、法律制裁犯罪
（1）违法行为的定义和类别（2）刑法的主要内容（3）犯罪分子应当受处罚（4）*我国近年来打击犯罪的有力措施
五、宪法
（1）宪法的法律地位，法律效力（2）宪法的制订和修改（3）我国宪法的主要内容和组成（4）我国宪法规定的公民的基本权利和义务
六、公民的基本权利和义务
（1）公民的含义（2）公民的人身权利和人身自由权利（3）*妇女、儿童、老年人、残疾人的人身权利受法律的特殊保护（4）公民享有婚姻自由的权利，公民结婚必须双方自愿，达到法定年龄，履行法定手续（5）*禁止包办买卖婚姻，禁止重婚（6）*夫妻有实行计划生育的义务（7）父母与子女有法定的权利义务关系（8）父母有抚养、保护未成年子女的义务，成年子女对父母有赡养的义务（9）公民的财产受法律保护（10）公民的财产继承要依照法律规定进行（11）公民享有劳动并获得报酬的权利（12）*公民作为消费者，享有消费者的权利（13）*公民作为纳税人，应依法纳税（14）公民享有选举权、被选举权、言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由，有批评权、建议权（15）公民有维护国家统一、领土完整的义务，服兵役是适龄青年的基本义务
七、青少年与法律
（1）未成年人受到法律的特殊保护（2）青少年的受教育权（3）公民要珍惜受教育的权利，履行受教育的义务（4）正当防卫及其后果（5）青少年要敢于同违法犯罪作斗争（6）青少年犯罪给我们的警示
八、法学常识
（1）公安、审判、检查三机关的职能（2）诉讼的基本程序（3）审判的基本程序（4）*律师的基本职能（5）资本主义国家民主虚伪在法律上的表现（6）*世界上几个主要法系（7）*法学的基本构成、分类
（七）非系统传授社会常识教学要点
非系统传授社会常识的教学，应注意以下几点（一）全面性。对系统知识未能涉及的其它人文学科给予适当的介绍，力求覆盖社会科学全体系。（二）实际性。对非系统知识的教学不应过分强调学术性，注意联系实际。（三）对象性。教学对象是青少年，对与青不年本身联系紧密的应适当给予倾斜。非系统传授常识四年制30课时左右，三年制下调至20左右，带*的三年制不作要求。
非系统传授常识教学要点
（一）教育学（1）教育体系的基本分类。初等教育、中等教育、高等教育（2）*自学考试制度简介（3）我中中小学的发展情况：普九工作、高中、中专的发展（4）我国的教育法规（5）中外著名高校：北京大学、*清华大学、哈佛大学、*麻省理工学院、*剑桥大学、*牛津大学
（二）社会学（1）社会的构成：经济基础、上层建筑（2）政治问题：政治权力、政治资源、政治组织、政治情感、政治社会化。（3）青少年问题：青少年的社会特征、青少年文化、青少年犯罪。（4）代沟问题：代沟问题的概念和表现，缓解代沟冲突的一些措施。
（三）*其它：未来学、管理科学、社会心理学、人口学等的简介
（四）社会科学体系的分类、构成和发展
（八）社会常识课大致安排
年级四年制三年制
初一（上）11
初一（下）1、41、4
初二（上）1、41、4、5
初二（下）1、43、4、5
初三（上）3、52、3、5
初三（下）2、3、52、3
初四（上）2、3、5
初四（下）2
代号：（1）中国史（2）世界史（3）社会发展史（4）人文地理（5）法制法学
三 九年义务教育初级中学汉语
文艺课教学大纲
（一）汉语文艺课概述
汉语文艺课是初中课程体系中的一门基础学术课程。它主要完成两个任务：传授给学生基本的语言文字知识，进行阅读能力、说话能力、作文能力、听话能力的培养和训练。这个任务在这门课中占主导地位。另一个任务是培养学生的文学艺术鉴赏能力，欣赏一定数量的文艺作品，学习基本的文艺理论，了解一定的文化常识。这个任务居次要地位。两项任务有一定的联系，但仍有很大的区别。
四年制汉语文艺课周课时为5，5，6，6，其中3，3，4，4，用于汉语文的教学，2，2，2，2，用于文艺的教学。三年制汉语部分授课时数为3，3，4，文艺部分为2，2，2。
（二）汉语文教学的有关问题
汉语文教学是汉语文艺课的主要内容，要突出实用性。着重训练学生的说话、听话、阅读能力，作文以说明文、记叙文、应用文为主。所学内容要具有“工具性”、“普遍性”，不管将来从事任何职业的人都用得着。帮助学生养成读书看报、查字司典的习惯。文言文方面的内容要在现行语文课本的基础上大幅度精删，只保留一些思想性较强的传统名篇。（教学要点待补）
(三)文艺教学要点
文艺教学的内容要十分重视传统文化，对我国特有的精华文化，如书法艺术、戏曲艺术等要给予适当的倾斜和照顾。
文艺欣赏在编写教材时可写成知识短文的形式，边讲理论知识，边欣赏文艺作品。对于篇幅较长或较重要的作品，可以腾出专门课时来欣赏。
文艺欣赏中下面带*的三年制不作要求。本大纲将文艺分成以下几个部分：小说、散文、诗歌、戏剧、音乐、美术、影视、中国传统文化。又分成理论、必赏内容两个组成部分。
文艺欣赏教学要点：
（一）理论部分
1、文艺概论 （1）文艺的概念和基本分类
（2）文艺作品的思想性和艺术性
（3）*文艺的本质及其社会作用
2、小说 （1）小说的概念、基本分类
（2）小说的几个要素
（3）*先秦三国两晋南北朝的笔记
（4）*唐代传奇和宋元话本
（5）明清小说的辉煌成就
（6）中国近代小说的发展
（7）中国现代小说的发展
（8）世界小说史上的重要人物和作品
3、诗歌 （1）诗歌的基本分类
（2）*先秦三国两晋南北朝的诗歌
（3）唐诗、宋词、元曲
（4）*明清诗歌
（5）*中国近代诗歌的发展
（6）中国现代诗歌的发展
（7）世界著名的大诗人和他们的作品
4、散文 （1）散文的基本分类、多样性
（2）*我国古代散文的发展
（3）*白话散文的出现和繁荣
（4）中国现代散文的发展
（5）世界上散文方面的名人和名作
5、戏剧 （1）戏剧的基本分类
（2）*中国古代戏曲的发展
（3）*中国近代戏剧的发展
（4）中国近代戏剧的发展
（5）世界戏剧史上的重要人物和作品
6、音乐 （1）音乐的分类
（2）中国古代音乐的发展
（3）中国近现代的革命乐曲和歌曲
（4）世界音乐史上的重要人物和作品
7、美术 （1）美术的分类
（2）*中国画的特点和分类
（3）中国画的特点和分类
（4）中国近现代的美术成就
（5）世界美术史上的重要人物和作品
8、影视 （1）影视作品的出现及其影响
（2）中国的影视成就
（3）世界上重要的影视作品
9、中国传统文化（1）中国戏曲的繁多、影响
（2）中国古典戏曲的戏剧角色、舞蹈、造型的特点
（3）*中国戏曲剧种的分布
（4）中国现代戏曲的发展
（5）书法艺术的几种字体及其特征
（6）*我国书法史上的重要人物和作品
（7）曲艺艺术的繁多、影响
（8）影响较大的曲种及其重要作品
（二）必赏内容部分
1、小说：红楼梦（节选）、水浒传（节选）、儒林外史（节选）、三中演义（节选）、聊斋志异（节选）、官场现形记（节选）、变色龙（契诃夫）、竞选州长（马克.吐温）、首饰（莫泊桑）、最的一课（都德）、孔乙己（鲁迅）、故乡（鲁迅）、李有才板话（节选）、小二黑结婚（赵树理）、暴风骤雨（节选）、骆驼祥子（节选）、红岩（节选）；当代小说精选。
2、诗歌：木兰辞（北朝民歌）、望天门山（李白）、石壕吏（杜甫）、卖炭翁（白居易）、赤壁怀古（苏轼）、秋思（马致远）、渭城曲（王维）、天上的街市（郭沫若）、有的人（臧克家）、世界有名诗歌精选；中国现代诗歌精选。
3、散文：桃花源记（陶渊明）、岳阳楼记（范仲淹）、醉翁亭记（欧阳修）、百草园（鲁迅）、春（朱自清）、认是最可爱的人（魏巍）、小桔灯（冰心）、世界有名散文精选，中国优秀时文精选。
4、戏剧：白毛女（选场）、陈毅市长（节选）、世界名剧精选，中国当代新戏剧精选。
5、影视：大决战、小兵张嘎、万水千山、地道战、暴风骤雨、烛光里的微笑、地道战、铁道游队、咱们的牛百岁、孔繁森、泉水叮咚、纪录片《邓小平》、京剧《智取威虎山》。
6、音乐：中华人民共和国国歌、没有共产党就没有新中国、国际歌、黄河大合唱（光末然词，冼星海曲）、梁山伯与祝英台（小提琴协奏曲，何占谊词，陈钢曲）、七色光、命运交响曲（贝多芬）、中国当代优秀歌曲精选，青少年优秀歌曲选。
7、美术：清明上河图（宋，张择端）、北京故宫（明，清）、杂花图卷（明，徐渭）、洛神图（顾恺之）、蒙娜丽莎（意，达芬奇）、伏尔加河的纤夫（俄，列宾）、泰姬陵（印度），中国民间美术精选，中国现代、当代美术作品精选。
8、中国传统文化：京剧选段、评剧选段、河北梆子选段、河南梆子选段、山东梆子选段、山西梆子选段、秦腔选段、黄梅戏选段、徽剧选段、越居选段、粤剧选段、川剧选段、闽剧选段、京韵大鼓选段、东北二人传选段、天津时调选段、数来宝选段、苏州评弹选段、相声选段、评书选段、中国古代书法艺术精选。
四 九年义务教育初级中学乡土教育课教学大纲
（一）乡土教育课概述
乡土教育课，是初中阶段进行乡土教学的主要课程，它对于学生了解自己家乡的地理环境（包括人文环境和自然环境）历史文化、风俗习惯，对于培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情，指导学生的就业方向，起着重要作用。
乡土教育课三年制和四年制授课时数相同，内容的深浅程度也一样。乡土教育，一主面要突出“地方性”、“实用性”，所讲授的东西要让学生“看得见”、“摸得着”，另一方面要重视乡土文化的熏陶。乡土教育课要有专门的课时用于乡土文化的教学。乡土教育内容共分成三级，即：地区级（由几个省、市、自治区构成的教学上使用的单位）省级、县级。其中，地区级的教学内容，只有纲领性的规定，不必编写专门的教材，而是依附于省级教材上，暂且称为“虚纲”，省级、县级要有专门的教材编写机构，分别承担各自的编写任务，省级、县级内容的纲要称为“实纲”。
（二）地区级教学要点
进行地区级的乡土教育，首先要划分地区。地区的划分要注意各省在地理位置，风俗习惯、人文景观、自然环境等方面的相同点。本大纲将全国划分成六大区：东北区（黑龙江、吉林、辽宁）、黄河中下游区（北京，天津，河北，山东，河南，山西，陕西）长江中下游区（湖北，湖南，江苏，安徽，江西，浙江，上海）南部沿海区（广东，广西，台湾，福建，海南）西南区（四川，重庆，云南，贵州）青藏区，（青海，西藏）西北内陆区（新疆，内蒙 ，甘肃，宁夏）。地区级教学内容共占用约10课时的教学时间，应包括以下几个要点：
一 、本区的范围，位置，面积，人口，民族
二 、本区的自然环境
三 、本区的工业生产和农业发展
四 、本区的交通运输和重要城市
五 、本区历史概况
六 、本区的文化
七 、本区人民的生活，风俗
下面以黄河中下游区为例，列出详细的要点：
一 、本区的范围，位置面积，人口，民族
（1）包括五省二市，位于黄河中下游（2）各省的面积，简称，人口数量及其分布（3）本区少数民族的分布
二、本区的悠久历史㈠
（1）中华民族文明的发源地（2）原始社会时期遗留下的重要遗址（3）各省的历史沿革和形成发展
三、本区的悠久历史（二）
（1）历史上各省发达的社会经济（2）本区繁多的名胜古迹（3）众多的历史名城
四、本区的自然环境
（1）华北平原（2）黄土高原（3）黄河及其治理（4）海河及其治理（5）本区的气候特征
五、本区的自然资源
（1）煤的分布及其重要煤矿（2）石油天然气的分布及主要油田（3）铁矿的分布
六、本区的工业发展
（1）能源工业（2）其它工业（3）主要工业城市
七、本区的农业
（1）气候对农业的影响（2）耕作制度和粮食作物（3）经济作物
八、本区的交通和城市
（1）铁路和铁路枢纽（2）公路、水运、航空、海运（3）重要城市：北京、天津、石家庄、唐山、济南、青岛、太原、郑州、洛阳、西安（4）港口城市：秦皇岛、天津、青岛、烟台
九、鲜明的黄河文化
（1）民歌（2）梆子腔（3）曲艺
十、北方人民的生活、习惯、风俗
（三）省级教学要点
省级内容约占用20课时，与地区级内容构成乡土教育课一学期的全部内容。要点应包括：
一、本省（市、自治区）的位置、范围、面积、行政区划
二、本省的历史沿革
三、本省的人口和民族
四、本省的地形
五、本省的气候
六、本省的河湖
七、本省的农业
八、本省的工业发展
九、本省的自然资源
十、本省的交通运输
十一、本省的主要城市
十二、本省历史上的政治家、军事家
十三、本省历史上的科技文化名人
十四、本省近代简史
十五、本省现代简史
十六、本省的传统文化
十七、本省的教育事业
十八、本省的科技卫生事业
十九、本省面监的主要问题
二十、本省的发展前景
（四）县级教学要点
县级教学内容，约占用12课时的时间，要点应包括：
一、本县的位置和历史沿革
（1）本县的地理位置的有利因素和不利因素（2）本县行政区划的形成发展和变化（3）如果是县级市，要讲出撤县建市的时间
二、本县的面积、人口、民族
（1）本县的面积（2）所辖的乡镇（3）人口数量和人口增长率（4）有无少数民族，有无民族自治乡、镇
三、本县的自然环境
（1）本县的地形（2）本县的境内的河湖（3）本县的地特征（4）本县的气候特征
四、本县的农业（一）
（1）耕地资源（2）主要粮食作物（3）本县的经济农作物
五、本县的农业（二）
（1）林业的发展和环保工作（2）本县的渔业、牧业、养殖业的发展
六、本县的矿产和工业（一）
（1）本县的矿产资源分布及与之相关的工业部门
七、本县的矿产和工业（二）
（1）全县其它的工业部门（2）全县及各乡镇重要的企业介绍
八、本县的交通
（1）有无铁路（2）主要公路干线（3）有无高速公路和水运航线（4）本县邮电事业的发展
九、本县的文教卫生事业
（1）全县普九工作、高中、中专的分布（2）卫生事业的发展（3）全县主要的文化娱乐场所
十、本县的县城
（1）县城的基本范围（2）主要街道（3）重要的商业区及商业中心（4）县委县府驻所及各直属机关的分布
十一、本县的其它重要镇、集市介绍
十二、本县的发展前景
（五）乡土文化欣赏教学的有关问题
乡土文化欣赏，共占用约20课时的时间，主要介绍具有地方特色的文化。以省为单位，重点是地方戏，地方曲艺、地方民歌及本省其它方面的文化瑰宝。以河北省为例，列出要点：
一、河北地方戏曲概况
二、河北梆子的形成发展
三、河北梆子的唱腔特点及主要剧目
四、评剧的形成发展、唱腔特点及主要剧目
五、流行于河北的曲艺艺种
六、河北民歌的发展
必赏内容包括：河北梆子选段、评剧选段、相声及其它曲艺剧目、河北民歌。
五 九年义务教育初级中学数学物理课
教学大纲
（一）数理课概述
数理课是初中的一门主要课程之一，主要传授数学、物理两门自然基础科学及与之相关的理工技术常识。由于学科之间的兼并，数学、物理知识的授课时数较之现行国家教委制订的大纲少了许多，这是不可避免的。课时少了，教学内容也要随之减少。
数、理课四年制周课时为5、5、6、6、总计约680课时，其中数学理论占用约450课时，物理理论占用120课时，理工实用技术占用110课时。三年制授课总量减少了许多，三项内容按比例下调。
（二）数学理论教学要点
一、⑴有理数⑵数轴⑶相反数⑷数的绝对值⑸有理数大小的比较⑹有理数的加法和减法⑺代数和⑻有理数的乘法和除法⑼倒数⑽有理数的混合运算⑾科学记数法⑿近似数与有效数字
二、整式的加减（1）代数式（2）整式（3）单项式（4）多项式（5）合并同类项（6）整式的加减法
三、一元一次方程（1）等式及其基本性质（2）方程和方程和二元一次方程的解（3）解方程（4）二元一次方程及其解集（5）*解方程组（6）一次方程的应用
四、一元一次不等式（1）不等式的基本性质（2）不等式的解集（3）一元一次不等式及其解法
五、整式的乘除（1）同底数幂的乘法（2）单项式的乘法（3）幂的乘方（4）积的乘方（5）*单项式与多项式相乘（6）同底数幂的除法（7）单项式除以单项式（8）*多项式除以单项式（9）无理数（10）实数
六、二次根式（1）二次根式及其性质（2）最简二次根式（3）同类二次根式（4）二次根式的加减和乘除
七、一元二次方程（1）一元二次方程及其解法（2）一元二次方程的应用
八、因式分解（1）因式分解的几种方法（2）多项式因式分解的一般步骤
九、分式（1）分式及其基本性质（2）约分（3）最简分式（4）分式的乘除法（5）同分母的分式加减法（6）通分（7）异分母的分式加减法
十、函数及其图象（1）平面直角坐标系（2）函数及其表示法（3）正比例函数（4）反比例函数（5）一次函数（6）一次函数的图象和性质
*十一、统计初步（1）总体、样本（2）众数、中位数、平均数（3）方差、标准差（4）频率分布
十二、几何基本理论（1）几何图形的组成（2）两点定线、相交线、线段、射线、线段的比较和差中点（3）角、角的度量，角的平分线（4）小于平角的角的分类（5）相交线，对顶角、邻角、补角、垂线、点到线的距离（2）平行线：同位角、内错角、同旁内角，平行线的性质及判定（3）命题、定义、公理、定理
十三、三角形（1）三角形：三角形的概念、三角形的角平分线、中线、商。三角形的内角和、三角形的分类（2）全等三角形：全等形、全等三角形及其性质、三角形全等的判定（3）等腰三角形：等腰三角形的性质和判定、等边三角形的性质和判定（4）直角三角形：直角三角形的全等判定（5）轴对称：角平分线的性质、线段的垂直平分线及其性质轴对称，轴对称图形，轴对称图形的性质
十四、四边形（1）多边形：多边形、多边形的内角和（2）平行四边形：平行四边形、平行四边形的性质和判定、矩形、正方形的性质和判定（3）*中心对称：中心对称图形及其性质（4）梯形：梯形、等腰梯形及其性质和判定（5）四边形的分类，不规则多连连形的面积
十五、相似形（1）比例线段：比与比例、比例的基本性质，等比性质（2）相似形：相似三角形及其判定直角三角形相似的判定、相似三角形的性质、矩形正方形相似形的判定及其性质
十六、三角函数（1）三角函数的概念不清（2）锐角三角函数30°，45°，60°角的三角函数值（3）解直角三角形及其应用
十七、圆（1）圆的基本性质：圆、圆的对称性、点与圆的位置关系、不在同一直线上的三点确定一个圆、三角形的外接圆、垂径定理、圆心角、弧弦（2）直线和圆的关系：直线和圆的位置关系，切线的判定和性质，*三角形的内切圆（3）圆与圆的位置关系：两圆公切线、相切的应用（4）正多边形和圆：*正多边形和圆、圆周长、圆的面积、扇形的面积、圆柱和圆锥体表面积的计算
十八、计算器的使用（1）使用计算器计算数的平方、立方、开方（2）使用计算器计算三角函数
（三）物理理论教学要点
一、力学⑴机械运动、运动和静止的相对性⑵匀速直线运动、速度的计算⑶力的概念、大小、方向⑷重力和弹簧测力计⑸力的要素及其图示⑹合力与二力平衡⑺磨擦及其的应用⑻压力和压强⑼*液体内部压强的计算⑽连通器⑾大气压强问题⑿浮力和阿基米德原理⒀物体沉浮的条件⒁功和功率的概念⒂杠杆及其平衡条件⒃滑轮、滑轮组⒄*功的原理⒅机械效率、有用功和总功
二、质量密度（1）质量的概念和计算（2）天平及其使用（3）密度的概念及其计算
三、声、光、热⑴声音的产生⑵声音的传播形式和速度⑶乐音和噪音⑷温度的概念、温度计的使用⑸熔化、凝固⑹熔点、熔化吸热，凝固放热⑺蒸发现象、影响蒸发快慢的因素、蒸发吸热的应用⑻混腾沸点⑼液化现象、升华和凝华⑽光的直线传播及其速度⑾光的反射现象、折射现象⑿平面镜成像、凸透镜成像及其应用⒀物体的内能、热量及其单位、几种主要燃料的燃烧值⒁比热的概念计算热量的公式
四、高能物理知识（1）能的相互转化及其守恒定律（2）核能及其应用（3）*原子、原子核的组成（4）能源的开发和利用
五、电磁⑴电荷、电荷间的相互作用⑵电量及其单位⑶电路的基本组成部分及其作用、电流方向、短路及其危害⑷导体和绝缘体的区别⑸串联电路和并联电路⑹电流、电流的测量、并联串联电路中电流的不同⑺电压及其单位、电压的测量、串联、并联电路中电压的不同⑻电阻及其单位、决定电阻大小的因素、变阻器 构造的构造及其使用⑼欧姆定律⑽电阻的串联和并联⑾磁体的特性、磁极、磁场的方向性、磁感线⑿*电磁场、电磁铁的作用及其应用⒀电功及其单位、电能表、电功率⒁焦耳定律⒂*磁场对电流的作用
（四）理工技术教学要点
一、图纸、测量常识（1）卷尺、游标卡尺、游标高度尺*千分尺的使用（2）错误与误差（3）平面图纸的基本符号、规则（4）简单零配件图
二、钳工基础（1）锤、锯、锉、台钳等的使用方法和安全操作规则（2）五金基本材质的特性、区分标准及各自的用途（3）螺丝、轴承、常用润滑油的基本知识；*齿轮传动部件的构造及拆装的要求、顺序
三、机加工基础（1）车床的使用方法和安全操作规程（2）钻床、*铣床、*刨床、磨床的使用方法及安全操作规程（3）会利用以上机械进行简单的机械加工
四、电工基础（1）电工工具的基本使用（2）电工器材的性能（3）电工的安全操作规程
五、焊工基础（1）电焊（2）气焊（3）焊接时的安全操作规程
六、热机的使用和保养（1）热机的分类和工作原理（2）热机的效率（3）我国常见农用车的使用和安全操作规程（4）专用农机具（播种机、收割机、脱粒机、悬耕机）的使用（5）*运输类汽车的驾驶和安全规程（6）热机的保养常识
（五）数理课教学内容的安排
年级四年制三年制
初一（上）11、3
初一（下）1、31、2、3
初二（上）1、2、31、2、3
初二（下）1、2、31、2、3
初三（上）1、2、31、2、3
初三（下）1、2、31、2、3
初四（上）1、2、3
初四（下）1、2、3
代号：（1）数学理论（2）物理理论（3）理工技术
六 九年义务教育初级中学自然常识课教学大纲
（一）自然常识课概述
自然常识课是初中阶段的一门基础自然科学学术课程，主要传授自然科学的有关基础知识及其应用的知识。自然常识课的教学内容分为生物学、化学、农医常识、自然发展史、自然、地理、非系统传授知识几个部分。四年制256课时，三年制调至224课时，所降课时在农医常识、自然发展史、自然地理及非系统知识中适当调整，生物、化学的授课时数不宜变动。
（二）生物学教学要点
生物学教学占用90左右的课时量，下面要点中带*的作为阅读内容，不作考试要求。
生物学教学要点
一、生物与人类的关系
二、生物体的基本组成（1）细胞的基本结构（2）*细胞的分裂、生长、分化（3）组织的概念（4）器官的概念（5）系统的概念（6）生物体的构成
三、种子（1）种子的基本结构（2）种子的成分（3）种子的萌发条件
四、根（1）*根的向地性（2）根尖的结构和功能（3）根对水分、无机盐的吸收（4）氮、磷、钾对植物生活的意义
五、叶（1）叶的组成（2）*叶的向光性（3）叶片的结构和功能（4）光合作用（5）呼吸作用（6）蒸腾作用（7）*光合作用、呼吸作用、蒸腾作用与植物本身、人类生活的关系
六、茎（1）芽的种类（2）叶芽的结构和生长（3）顶芽与侧芽发育上的关系（4）双子叶植物木质茎的结构和功能（5）单子叶植物草质茎的结构和功能
七、花（1）花的结构（2）*花序（3）开花和传粉（4）*人工授精（5）双受精的过程（6）果实和种子的形成
八、植物的基本分类（1）藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征（2）藻类、苔藓、蕨类植物的分布及其经济意义（3）种子植物的主要特征（4）裸子植物的主要特征（5）被子植物的主要特征（6）被子植物的分类单位、分类方法（7）双子叶植物纲、单子叶植物纲的主要区别（8）双子叶植物举例（十字花科、豆科、菊科、选讲一科）（9）单子叶植物举例（禾木科、百合科、选讲一科）
九、细菌和病毒（1）细菌的形态结构、营养方式、生殖方式（2）*细菌在自然界的作用及与人类的关系（3）蘑菇的形态结构、营养方式、生殖方式的特点（4）*其它真菌（5）真菌的主要特征（6）*真菌与人类的关系（7）病毒的形态结构、生命活动特点，对植物、动物、人体的危害
十、原生动物和腔肠（1）原生动物的主要特征和与人类的关系和腔肠动物（2）腔肠动物的主要特征和与人类的关系
十一、扁形动物（1）绦虫适于寄生的主要特征（2）寄生，寄生虫，宿主的概念（3）绦虫对宿主的危害及预防的方法（4）其它扁形动物（5）扁形动物的主要特征
十二、线形动物（1）蛔虫适于寄生的特征（2）蛔虫对人的危害及预防（3）线形动物的主要特征
十三、环节动物（1）蚯蚓的形态结构、生殖特点和适于穴居的特征（2）蚯蚓对人类的益处（3）其它环节动物（4）环节动物的主要特征
十四、软体动物（1）河蚌的主要特征（2）其它软体动物（3）软体动物与人类的关系
十五、节肢动物门（1）蝗虫的形态结构、生理、发育特点（2）蜜蜂的生殖发育特点（3）*蜜蜂的群体生活和蜂群的组织（4）昆虫纲的主要特征（5）昆虫纲与人类的关系（6）其它节肢动物（7）节纲动物的主要特征
十六、鱼纲（1）鲫鱼适于水中生活的形态、结构特点和生理特点（2）鲫鱼的生殖发育特点（3）鱼类的主要特征（4）淡水鱼类和海洋鱼类
十七、两栖纲（1）青蛙适于两栖生活的形态结构特点和生理特点（2）青蛙的生殖发育特点（3）变温动物、冬眠的概念（4）其它两栖动物（5）两栖动物的主要特征
十八、爬行纲（1）螇蜴的形态结构、生理特点（2）螇蜴的生殖发育特点（3）其它爬行动物概述（4）爬行动物的主要特征
十九、鸟纲（1）家鸽的形态结构、生理特点（2）家鸽的生殖发育特点（3）恒温动物的概念（4）鸟类的起源（5）鸟类的多样性。
二十、哺乳纲（1）家兔的形态结构、生理特点（2）家兔的生殖发育特点（3）哺乳动物的主要特征（4）哺乳动物的多样性
二十一、动物行为（1）动物行为的类型和特点（2）先天性定型行为、后天性习得行为
二十二、人的皮肤（1）人体皮肤的结构（2）皮肤的主要功能（3）皮肤的再生
二十三人的运动系统（1）人体骨胳的组成（2）人的骨胳与直立行走相适应的特点（3）骨的基本结构和功能（4）骨的成分和特性（5）关节的基本结构和功能（6）骨胳肌的收缩特性（7）人体主要的骨胳肌群
二十四、人的循环系统⑴人体内的血量⑵血浆的万分和功能⑶血细胞的形态、数量和主要功能⑷血清⑸输血与血型⑹动脉、静脉、毛细血管的结构、功能特点⑺心脏的位置结构⑻心率和心输出量⑼血液循环的概念⑽*体循环和肺循环⑾*动脉血和静脉血⑿血压⒀脉搏⒁淋巴的形成⒂淋巴循环及其意义
二十五、人的消化系统（1）消化道的组成（2）牙齿的基本组成和结构（3）胃的结构特点（4）消化腺的位置和功能（5）*消化酶的作用（6）蛋白质、糖类、脂肪的消化过程（7）营养成分的吸收
二十六、人的呼吸系统（1）呼吸道的组成和功能（2）肺的位置、结构、功能（3）呼吸运动的原理（4）呼吸频率、肺活量（5）肺泡内的组织内的气体交换
二十七、人的排泄系统（1）排泄的概念（2）排泄的途径和意义（3）肾脏的位置、结构、功能（4）输尿管、膀胱、尿道的位置和功能（5）尿的形成和排出
二十八、人体的新陈代谢（1）新陈代谢的概念和意义（2）人体内物质的转化与能量的变化（3）体温
二十九、人体的内分泌系统（1）内分泌腺的概念（2）人体的主要内分泌腺（3）激素（4）甲状腺的位置和功能（5）胰脏的位置和功能（6）垂体的位置、功能（7）*体液调节
三十、人的神经系统⑴中枢神经系统和周围神经系统⑵神经细胞的分布结构、功能⑶脊髓的位置、结构、功能⑷脑的位置和组成⑸大脑皮层的功能和主要功能区⑹脑神经、脊神经的分布和功能⑺反射的概念、反射弧的概念和组成⑻非条件反射和条件反射的概念⑼人类神经活动的特征⑽感觉器官的概念和意义⑾眼球的结构和功能，视觉的形成⑿耳的结构和功能，听觉的形成
三十一、人体的生殖系统（1）生殖和发育的概念（2）男、女生殖系统的结构和功能（3）精子和卵细胞受精（4）*胚胎的发育和营养（5）婴儿到成人的发育分期
三十二、免疫（1）免疫的概念和主要作用（2）*胸腺、淋巴结、脾脏（3）非特异性免疫，特异性免疫（4）计划免疫
三十三、生物的遗传和变异（1）生物的遗传现象（2）染色体、基因（3）人类主要的遗传疾病（4）生物的变异现象（5）遗传的变异和不遗传的变异（6）遗传和变异在生物学和实践上的意义
三十四、生态环境（1）环境中的非生物因素和生物因素（2）生物与环境之间的关系（3）生态系统的组成（4）食物链和食物网（5）生态平衡和保持生态平衡的重要意义
三十五、生物科学的发展（1）生物科学在向着微观、宏观两个方向发展（2）生物科学的发展远景
（三）化学教学要点
化学教学占用约70课时的时间，下面要点中带*的作为阅读内容，不作考试要求。
化学教学要点：
一、化学绪论（1）化学研究的对象（2）物理变化和化学变化的区别（3）物质的物理性质和化学性质
二、化学基本概念1、元素和元素符号2、单质和化合物3、混合物和纯净物4、分子、原子、化学式5、原子量、式量6、*离子7、原子的构成、核外电子的排布8、共价化合物、*离子化合物9、化合价、化学式10、质量守恒定律11、化学方程或及其配平12、化合反应、分解反应、置换反应、*复分解反应13、氧化反应、还原反应14、*缓慢氧化、*自燃、*化学反应中的放热、吸热15、催化剂、催化作用16、燃烧、燃烧的条件17、*爆炸18、溶质、溶剂19、溶液、饱和溶液、不饱合溶液，溶解度20、悬浊液和乳浊液21、*风化、潮解22、溶液的浓度23、溶液的导电性、电离24、常见酸、碱、盐的电离方程式25、氧化物、酸性氧化物和碱性氧化物26、金属活动性顺序27、PH值
三、元素化合物知识⑴空气的成分⑵氧气的物理性质、用途、工业制法⑶氧气的化学性质、实验室制法⑷水的物理性质、组成⑸氢气的物理性质和用途⑹氢气的化学性质和实验室制法⑺碳的单质⑻碳的化学性质⑼二氧化碳的物理性质和用途⑽二氧化碳的化学性质和实验室制法⑾*一氧化碳的物理性质和毒性⑿一氧化碳的化学性质⒀甲烷和酒精⒁铁的物理性质和化学性质⒂常见盐酸的通性⒃常见碱的通性⒄常见的盐⒅*化学肥料
四、化学计算（1）有关化学式的计算（2）有关化学方程式的计算（3）有关溶液的计算
（四）农医保健常识教学要点
农医常识，共占用30课时左右的时间，三年制适当下调，下面内容中带*三年制不作要求。
一、农学常识⑴我国主要粮食作物的栽培时间、方法⑵粮食作物的田间管理⑶我国主要经济作物的栽培时间、方法⑷经济作物的田间管理⑸粮食作物、经济作物的优良新品种介绍⑹土质和肥料的使用知识⑺我国常见家禽家畜的饲养方法⑻我国常见淡水鱼类的饲养方法⑼树木的种植、管理及病虫害的防治⑽*我国经济动物的养殖状况简介⑾*我国经济植物的栽培状况简介
二、保健常识⑴人类的传染病及其预防⑵食物的营养和饮食卫生⑶皮肤的卫生保健⑷吸烟、饮酒对身体健康的危害⑸近视的形成、预防、矫正⑹体育煅练对人体的好处⑺青春期的生理特点和卫生⑻性病⑼人体常见多发病及其预防⑽培养良好的卫生习惯⑾*我国中医学的悠久历史⑿*西医的发展
（五）自然地理教学要点
自然地理教学，占用30课时左右的时间，三年制适当下调，下面带*的三年制作为阅读内容，不作考试要求。自然地理教学要点：
一、地球和地球仪、地图
（1）地球的形状和大小 （2）地球仪的基本知识：经度、纬度、经纬网（3）地球的公转和自转（4）地球上五带的分布（5）地图的用途（6）比例尺，图例、注记（7）地图上的地形表示法（8）*按比例缩放地图的方法
二、世界和中国的地形
（1）地形的五种基本形态（2）板块构造学说（3）*海底地形的形态和分布（4）世界上高原和山脉、山地的分布（5）世界上主要平原的分布（6）*世界地形的形成（7）中国地形的特点（8）中国主要高原、盆地、平原、丘陵、沙漠的分布（9）中国的地震带和火山（10）地形对我国地理环境、经济发展的影响
三、世界和中国的河湖
（1）世界上的主要河流和湖泊（2）中国河流、湖泊的分布（3）长江、黄河、珠江、京杭运河
四、世界和中国的气候和自然景观
（1）天气、气候的区别，气温及其分布（2）气压和风（3）降水（4）影响气候的因素（5）世界气候和自然景观（6）中国气温的分布特点及其成因（7）中国温度带的划分（8）中国降水量的分布及干湿地区的划分（9）中国气候的主要特征及其对生产、生活的影响（10）中国的灾害、天气及其对生产、生活的影响
（六）自然发展史教学要点
自然发展史占用15课时左右的时间，三年制再适当下调，下面带*的三年制不作要求。
自然发展史教学要点：
一、宇宙的起源和发展（1）宇宙的起源（2）宇宙的形成和发展（3）银河系的形成和发展（4）*银河系的基本情况（5）太阳系的形成和发展（6）太阳系的基本情况（7）月球的基本情况
二、地球的形成和地质变迁（1）地球的形成（2）地质变迁（3）地质年代的划分（4）*地质变迁中地球上对地球现状有较大影响的变化
三、生命的起源和生物进化（1）生命的起源（2）*生命起源中的复杂变化（3）生物进化（4）植物进化的主要历程（5）动物进化的主要历程
四、人类的出现和社会的进步（1）人类是怎样从猿中的一支演变而来的（2）*人类从猿中进化而来的证据（3）原始人类的生活（4）社会的发展和人类的进步
（七）非系统知识的教学
非系统知识，安排20课时左右时间，三年制作适量下调。内容有：
一、天文学、地质学、气象学等学科知识的简介
二、当代最新科技介绍
三、自然科学的体系、分类、组成
四、科技对人类进步的巨大影响
（八）自然常识内容安排
年级四年制三年制
初一（上）1、41、4
初一（下）1、41、3、4
初二（上）1、3、41、3、4
初二（下）1、3、41、3、4
初三（上）1、2、3、52、3、5
初三（下）2、3、52、5
初四（上）2、5
初四（下）2
代号：（1）生物学；（2）化学（3）农医常识（4）自然地理（5）自然发展史
七 、 九年义务教育初级中学综合活动
课教学大纲
（一）综合活动课概述
综合活动课是义务教育段的一门重要课程。它是一门以活动为主、以综合知识为辅、以培养学生综合活动能力为目的课程。它的设置，对于真正实现素质教育具有重要意义。教学内容可分成统编、乡土两部分，统编内容规定中国中小学必须进行的一些活动，乡土内容由各个地方根据不同具体情况安排不同的活动。统编和乡土内容占用课时比例为7：3。
前面已讲过，设置活动课是实现素质教育的重要标志，因此，在制订课程计划时，要十分注意这个问题，应专门设置活动课，统一各学科的各类活动，集中在一起，加外，还能增加一些跨学科的活动，以利于活动课的真正开设和广泛开展。
综合活动课采用统考与社会考查相结合的办法，知识性的内容与思想政治课合并统考，活动性的内容采用社会考查法。即：由各个社会部门、机构对中小学的活动课开展情况进行监督。如电影院，在其辐射范围内（由教育行政部门专门划定区域范围）的学校一年或一学期内必须有几次到那里让学生观看指定的影视作品；再如社会公益活动，学校在组织时必须请受益单位或目击者签个名字，以作为开展的证明，然后上交教育行政部门。另外教育行政部门在一年之中必须组织几次活动，由各校学生参加，评定成绩，以此作为对学校的考查标准。
（二）综合活动课教学的有关问题
综合活动课的内容有利于发展学生的个性，培养学生独立做事的能力，活泼好动的性格，但必须指出的是，各种活动尤其是德育活动，不能任其放任自流。教师在其中起着组织、指导的重要作用、在学生出现错误思想、言论、行为时，要及时给予纠正。
综合活动的教学内容丰富多采，大致可分为德育活动、文艺活动、科技活动、社会公益活动、工农实践活动等。从形式上又可以有讨论会、联欢会、观看影视作品、参加工业劳动、农劳动等多种形式。这里只规定一些在初中阶段全体学生必须参加或进行内容。
（一）讨论会。讨论会是综合活动的一个重要形式，主要是让学生对某些问题发表看法和意见，以便有针对性对他们存在的思想问题给予适当解决，从而达到育人的目的。教师和团组织成员要注意提高自己 理论水平，切实发挥领导骨干作用，做到能引导学生思想言论、行为的主流。
（1）收集有关资料，对当代西方国家的状况和我国现在的情况作一下对比（目的： 使学生认识到社会主义的优越性）
（2）对贪污腐败现象进行分析，发表自己的看法，提出自己的意见（目的： 使学生认识到贪污腐败现象的普遍性，党和政府对其采取的严厉措施，让学生全面、 发展的看问题，不能以此否定一切，否定党和政府）
（3）对精神文明建设和民主法制建设谈自己的意见和看法（目的： 使学生认识到精神文明建设、民主法制建设的重要性、艰巨性、渐近性，认识到搞好两个建设须从自己做起）
（4）对当代世界局势的发展变化谈自己的看法（目的：使学生对中国建设所处的国际政治经济军事环境有所了解，对世界局势发展趋势有所了解）
（5）讨论师生之间、家长子女之间应当是一种什么样的关系，并提出建立这种新关系的具体方法，意见
（6）讨论“规矩与自由”的问题
（7）对金钱的本质，如何处理与金钱的关系进行讨论
（8）对理想问题进行讨论
（9）对审美观问题，青少年的审美特征和行为进行讨论
（10）对早恋问题进行讨论
（二）观看影视作品及文艺节目
主要承担汉语文艺课的教学任务，另外，也可安排一些其它内容。各地可根据本地实际，制作一些适合本地经济发展的工业、农业或其它方面的实用技术知识录相带，供学生观看学习。
（三）科技活动、文艺活动
这两类活动专科性较强，主要由学生自己亲自参与设计、组织、实施，如进行小发明创造展览比赛、科技知识竞赛，举行文艺联欢会等。注意不要搞成“自然科学知识考试”、“文艺知识考试”。
（四）社会实践活动
（1）进行调查走访，对本地近几年的经济发展状况作一总结 （包括公有制经济的发展，非公有制经济发展，市场贸易的发展等）
（2）进行调查走访，对本地农业的发展作一总结和回顾（包括农业新技术的应用程度，粮食作物的产量，经济作物的产量等）
（3）进行调查走访，对本地的就业状况作一了解（包括就业形势，势门职业，冷门职业，各种职业的不同文化素质要求等）
（4）参加工业生产劳动，学习一定的劳动技术本领
（5）参加农业生产劳动，学习一定的农业技术知识，培养吃苦耐劳的精神
（6）参加军训
（7）对本地的人口问题，计划生育工作进展进行调查，提出意见、建议
（8）对本地的环境状况、环境保护工作情况进行调查总结，提出意见和建议
八 普通高级中学文科基础
与应用教学大纲
（一）文科基础与应用概述
文科基础与应用，是普通高中的一门重要基础课程，主要是对学生进行人文社会学科知识中最基础、最有用的内容进行传授，帮助学生打好文科基础，为今后的专业学习和参加工作奠定基础。
文科基础与应用，内容包括语文应用、经济财经基础、中国近现代史、世界现代史、法学实用知识几个部分。文科基础与应用，是高中会考科目，无论文、理科学生都必须参加考试。
（二）语文应用教学的有关问题
语言文字是最重要的传媒工具和文化载体，应用语文在现代生活中占据重要地位。它的教学，一、要有一定的基础理论知识。二要有注重实用文体的训练，两者不可偏废。要重视例文的示范作用。选文可以名家名篇、优秀时文两个角度进行选择，量可以大一些，但不要求全部精读。另外，文言文也要选一些名篇，但主要是从遣词造句等方面吸取经验，不作为讲读内容，可由教师指导进行阅读和欣赏。
应用语文基本要求包括：
一、对一般文章著作具有阅读能力，注意提高阅读速成度，能领会作者的写作意图和中心思想。
二、能熟练地运用各种表达方式写作各种应用文
三、能在不同场合恰当地发言、交谈，熟悉有关辩论的知识，具有一定的辩论能力。
应用语文基本知识包括：
一、文章的整体和局部之间的关系，文章的构思、写作、修改
二、演讲、辩论知识
三、工具书、图书资料的有关知识及其使用就髟文体的学习和训练内容包括：
一、计划、总结。二、调查报告。三、书信、电报稿
四、消息、通讯、新闻的写作。五、合同。六、商口说明书。七、行政实用文全和诉讼实用文体的介绍和简单学习。八、科技论文和实验报告。
（三）中国近现代史教学的有关问题
中国近现代史，主要是使学生更详细、深刻地认识中国近代、现代、当代的发展历程，受到政治思想教育，并初步培养学生的概括、总结、分析的能力，树立唯物史观。
内容要点：
一、十九世纪中叶中国开始沦为半殖民地半封建社会
1、鸦片战争前中国和世界的局势2、鸦片战争和西方国家对我国的政治、军事、经济侵略3、中国人民反对外国侵略者和清朝腐朽统治的斗争
二、中国殖民地化的深化和资本主义的产生发民展
1、清朝政局的变动和洋务运动2、中国边疆地区的危机和甲午中日战争3、中国资本主义的产生和初步发展4、维新变法运动5、义和团运动和八国的联军侵华战争
三、资产阶级的革命运动
1、资产阶级民主革命思想的传播、革命团的建立发展
2、清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发3、中华民国的成立和清的灭亡
四、清朝后期的文化
1、思想2、文学3、教育4、艺术5、科技
五、北洋军阀的统治
1、袁世凯窃取革命果实和称帝的破产2、军阀割据下的政局和帝国主义对中国的侵略3、中国民族资本主义的进一步发展和无产阶级的发展壮大
六、新民主主义革命运动
1、新文化运动、五四运动和马克思主义的传播2中国共产党的成立和国共第一次合作3、国民革命的兴起和北伐战争4、国民革命的失败
七、国共对峙的十年
1中民政府前期的统治2、工农武装政政权的创立和红军的长征3、“九一八”事变和抗日救亡运动
八、抗日战争
1、七七事变和国共联合抗日2、日本帝国主义残暴的殖民统治和人民的反抗斗争3、国民政府的内外政策4、中国共产党坚持抗战和国际社会对中国抗战的援助5、抗日战争的胜利
九、人民解放战争
1、争取和平民主的斗争和内战的爆发2国统区的政治经济危机和解放区的土地改革3人民解放战争的胜利
十、民国文化
1、思想文艺2、教育3、科技
十一、人民政权的巩固和巩固政权的斗争
1、中华人民共和国的成立产巩固政权的斗争2、国民经济的恢复和发展3、工、农、商社会主义改造和第一个五年计划的完成
十二、社会主义建设在探索中前进
1、全面建设社会主义的开始2、在倾思想的发展及其严重后果3、调整国民经济任务的完成
十三、文革的十年
1、文革的全面发动2、林彪反革命集团的覆灭3、江青反革命集团的覆灭4、国民经济的曲折发展
十四、社会主义现代化建设的新时期
1、伟大的历史性转折2、改革开放和社会主义现代化建设的光辉成就3、建设有中国特色社会主义理论的形成和社会主义初级阶级基本路线的制定4、政治、经济体制改革的进一步深入和九十年代的建设成就5、沿着有中国特色社会主义胜利前进
十五、社会主义时期的民族、统战、外交的成就
1、各民族的团结发展2、爱国统一战线的巩固发展3、“一国两制”的提出和港、澳回归祖国3、海峡两岸交流的开展4、外交工作上的重要成就
十六、社会主义时期的文化
1、思想学术2、文学3、艺术4、教育事业5、体育卫生事业6、广播电视事业7、科学技术
（四）世界现代史教学的有关问题
世界现代史教学，主要是使学生更加深刻地认识理解20世纪世界局势的发展和变化，认识到社会主义与资本主义两种制度的长期共存和相互斗争，看清中国所处的国际政治经济军事环境。
内容要点：
一、垄断资本主义的形成和无产阶级的革命运动
1、第二次械业革命和资本主义国家向帝国主义过渡2、帝国列强对世界的瓜分和侵略3、社会主义运动的发展4、帝国主义之间矛盾的加深和第一次世界大战5、俄国十月社会主义革命的胜利6、战后欧洲革命运动的高涨和亚非的民族解放运动7、苏联的社会主义建设
二、第一次世界大战后的资本主义世界
1、“凡尔赛——华盛顿体系”的建立和战后的国际关系2、战后主要资本主义国家的政治和经济3、1929—1933年资本主义经济危机4、法西斯国家的扩张和反法西斯的斗争
三、第二次世界大战
1、二战的爆发和扩大2、二战反法西斯战争的转折3、世界反法西斯斗争的胜利
四、世界两极格局的形成和变化
1、战后初期的国际关系2、社会主义力量的发展壮大和来非国军用的民族独立运动3、战后主要资本主义国家的恢复和发展4、美国的霸权政策和美苏争霸5、战后社会主义国家的发展6、殖民体系的彻底崩溃和第三世界的兴起
五、世界格局的新变化
1、东欧剧变和苏联解体2、政治格局的多极化3、世界经济的发展
六、现代文化
1、科技的发展及其对人类生活的重大影响2、思想学术3、文学艺术
（五）法学基础与应用教学的有关问题
法学基础与应用，一方面要注意学术性和理论性，另一方面要重视法律的应用意义，对与社会生活最紧密的内容作重点教学。
内容要点：
一、法的产生、发展、本质
（1）法的产生（2）法的发展（3）法的类型和法系（4）法的本质，基本特征
二法律制度和法治
（1）法律制度的概念及其意义（2）我国社会主义初级阶段法律制度的特点（3）法律效力、法律关系（4）合法行为、违法行为、法律责任、法律制裁的概念（5）法治和民主（6）社会主义民主是社会主义法治的前提和基础（7）社会主义国家是真正民主、法汉的国家（8）民主法治建设的迫切性、长期性、渐进性
三、宪法
（1）宪法的概念（2）我国宪法的性质（3）宪法关于 国社会制度、国家制度的论述（4）我国公民基本权利和义务（5）我国的国家机构
四、民法
（1）民法概述（2）民事法律关系、民事主体、民事法律行为（3）物权、债权、合同（4）知识产权（5）人身权（6）侵权的民事责任
五、经济法
（1）经济法概述（2）经济管理制度、经济合同制度（3）企业法律制度
六、劳动法
（1）劳动法概述（2）劳动权利、劳动就业，劳动合同（3）劳动保护、保险、工资、福利（4）劳动纪律（5）劳动争议及其处理
七、民事诉讼法
（1）民事诉讼法的概念（2）诉与诉权（3）诉讼参加人（4）民事诉讼的审理程序（5）民事诉讼的执行（6）调解与仲裁（7）律师与公证制度
八、行政法和行政诉讼法
（1）行政法概述（2）国军用行政管理活动及其监督（3）行政诉讼概述
九、刑法
（1）刑法概述（2）犯罪的概念和犯罪的构成（3）正当防卫和紧包避险（4）刑罚概述（5）刑法规定的各类犯罪（6）刑事诉讼法的概念和任务（7）证据（8）刑事诉讼程序
十、国际法简介
（六）财经基础与应用教学的有关问题
财经基础与应用，一方面注意政治经济学的教学理论传授，另一方面要重视实用经济常识的教学，使学生具有一定的财会知识。
内容要点：
一、商品经济的规律
（1）商品经济的产生发展（2）市场经济与商品经济的关系（3）价值的概念（4）价值规律（5）货币的产生、发展（6）货币的本质和职能（7）货币流通规律（8）供求规律、竞争规律
二、资本主义生产的实质和经济危机
（1）资本主义生产的前提条件（2）剩余价值（3）资本主义经济的根本矛盾和经济危机
三、垄断资本主义及其发展趋势
（1）垄断资本主义的形成和发展（2）垄断资本主义的作�
