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楼主: chenyueguang

教学研究——月光探索

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发表于 2014-2-3 16:33:04 |显示全部楼层
把每一个学生都领进书籍的世界,培养起他们对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
踏踏实实工作,开开心心度日!用平常畅心对待一切!

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发表于 2014-2-3 16:34:35 |显示全部楼层
如果你的学生感到你的思想正在不断地丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话,那么阅读就会成为你的学生的精神需要。
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发表于 2014-2-3 16:35:07 |显示全部楼层
如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的,在他身上产生了一种可以称之为“不尊重思想”的征兆,那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。
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发表于 2014-2-3 16:36:07 |显示全部楼层
应该使儿童的时间充满使他们入迷的事情,而这些事情又能发展他们的思维,丰富他们的知识和技能,同时又不破坏童年的情趣。
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发表于 2014-2-3 16:38:10 |显示全部楼层
教育是事业,而教师是职业。我们从事的是教师这一职业,担负的却是教育的责任。师与生之间,维系在一起的是爱,因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱,我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话,道出了张思明对教育的理解,表明了他对教育工作的态度——用心去做。
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发表于 2014-2-3 16:39:32 |显示全部楼层
教师与学生构成了教育的主体,教师是施教者,学生是受教者,而两者并不是对立的,教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中,由于学生的年龄因素决定了学生的思想,他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角,作为与学生有一定年龄差距的老师,则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近,才能走进学生内心深处,使教育活动以最小成本取得最大效益。
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发表于 2014-2-3 16:42:26 |显示全部楼层
“十年树木,百年树人”。教育不是朝夕之功,而是一个周期性较长的工作,也许作为我们来说,体会到的只是重复:上课、作业、辅导……,然而,正是在这单调的重复中,学生却无时无刻不在发生着变化:年龄在渐渐长大,知识在逐步增多,思想越来越成熟,与人交往的能力越来越强……当然,这些不会展现在我们面前,但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒,坚持不懈地教育的结果。我们每个人都有过这样的经历:经过多次思想工作,顽固不化的调皮学生爱上了学习;经过耐心辅导,成绩落后的学生迎头 赶上……这些都是我们长期教育的结果。
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发表于 2014-2-3 16:43:09 |显示全部楼层
少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高,与其始终如一的学习是分不开的,所谓活到老学到老,庄子说,吾生也有涯,而知无涯。知识是没有穷尽的,坚持学习让人始终处于不败之地。反之,没有知识的不断补充和积累,人便会落后于时代。歌德说过,谁落后于时代,就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里,不能接触新的知识便会被时代所淘汰。
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发表于 2014-2-3 16:44:45 |显示全部楼层
对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战,更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说,没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制,上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习,而读书就成了我们最有利的知识武器,通过书本我们可以充分利用业余时间,也不受空间的限制,方便的学到新的东西,扩展新的思路。
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发表于 2014-2-3 16:46:06 |显示全部楼层
牛顿说过他能取得如此巨大的成就,是因为站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习,我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论,才能在一个更高的高度上来看问题,不再犯同样的错误,并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶,是他们的研究成果和经验的体现,通过对他们的学习,发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己,大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说,人类社会的延续和发展,也是这样来实现的。试想,如果每个人都是从头开始,那么,无论多么伟大的人,做出多么大的贡献,人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。
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发表于 2014-2-3 16:46:52 |显示全部楼层
书本中的知识可谓是包罗万象,他能拓宽我们的视野,让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题,事物都是广泛联系的,现代的许多实践都证明了各种信息的相关性,如果只知道一个领域的信息,必然会有碍于自身的发展,掌握更多方面的知识,才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势,以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础,才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过,现代科学已没有明显的界限,你必须对相关的科学都有所了解才行。
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发表于 2014-2-3 21:57:48 |显示全部楼层
《教育的科学研究》一书是由美国“国家研究理事会”编写出版的。该书是哈弗大学教育研究生院指定的研究生要读的教育名著,深受师生欢迎、轰动教育界、影响学术界,在全美具有广泛影响。
全书分为6章。
第一章简要介绍了美国公立教育的目标,教育研究的历史和哲学背景,以及公众和学者对教育研究这一课题的兴趣。
第二章介绍了教育领域知识积累过程的现有证据(有4个经典例子)。以及教育知识积累的独特条件和特点。
第三章介绍了进行科学研究的指导原则,有6个原则:提出重要、可实证研究的问题;将研究与相关理论相联系;使用能对研究问题直接研究的方法;进行有条理、明确的逻辑推理;实验重复验证和研究推广;公布研究结果,鼓励同行审查和批评。
第四章介绍教育的特点和教育研究的特点。教育的特点包括:价值与政治主张;人的意愿;教育项目的多样性;教育的组织结构;教育对象的多样性。教育研究的特点包括:多学科的视角,道德准则的考虑,合作关系。
第五章介绍研究问题的三种类型。第一类是正在发生什么?包括三种:估测研究的总体特点;描述简单的关系;描述局部教育环境。这是一种述事研究。第二类是是否有系统的作用?分两种情形:可进行随机化时的因果关系(随机实验);无法进行随机化时的因果关系(准实验)。第三类是为什么发生或怎样发生?也分两种情形:理论基础雄厚时对因果机制的探索(天主教学校和公立学校的对比);理论基础薄弱时对因果机制的探索(儿童如何学习比率和比例的理论模型)。
最后一章介绍的是如何建立一套教育机构的设计原则。有6个原则:工作人员应精通学科、擅长领导的管理;建立研究规则,帮助资源分配,建立监督体系;避免受不恰当的政治干扰;实践长、中、短问题,建立均衡的研究组合;提供充足的资金;投资建设研究的基础设施。
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发表于 2014-2-7 16:59:47 |显示全部楼层
中小学教育科研是教育教学的施教者和研究者为研究的主体,通过观察调研实验文献分析理论探索等方式,探讨或解决中小学教育领域中各种有价值的现实问题和理论问题,或围绕寻求提高中小学教育教学质量的有效途径和方法,达到认识、解决中小学教育问题的一种科学的实践活动。
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发表于 2014-2-7 17:00:29 |显示全部楼层
教育科学研究,要的是实事求是。教育科学研究的目的是研究教育现象,探索教育规律,解决教育发展进程中不断出现的新问题。讲究教育科学研究方法,就是为了确保“实事求是”。明确了这个目的,谈方法才有意义。如果只是为了写文章找地方发表好抬高自己的身价,在目前市场经济的体制下,不太难,大可不必介意科学研究方法。
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发表于 2014-2-7 17:01:30 |显示全部楼层
威廉?维尔斯曼(美)《教育研究方法导论》一书中,概括了科学研究的几个基本特征:经验的、系统的、有效的、可靠的、形式多样的。用什么方法好,以及这种方法应当怎么用,关键在于能否保证你的研究过程符合实际、系统有效可靠、能从各种研究途径得到支撑。
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发表于 2014-2-7 17:03:00 |显示全部楼层
中小学教师不能光凭经验和苦干,要按教育规律、教育理论进行工作,否则就可能管不得法,教不得法,事倍功半。教育科研成果是教育规律的表现,一旦被广大教育工作者掌握,就可以对中小学教育教学具有普遍的指导意义,可以变成提高教育质量的巨大的现实力量,能直接地大面积地提高教育教学质量,促进一代新人的健康成长。所以,国内外一些办得较有名望的学校都十分重视学校科研组织及群众学术团体组织的建设,十分重视教育科研活动,并成功地总结出:“抓科普、促科研、以科研带教研”全面提高教育教学质量的路子。
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发表于 2014-2-7 17:03:38 |显示全部楼层
时代在发展,教育理论也在发展。尤其是中小学教育理论,还有很多不完善、不成熟的地方。通过中小学教育科研,使大量丰富的教育实践上升为教育理论,同时对原来不完善的教育理论进行修正,就能促进中小学教育理论的发展与提高。同时教育科研密切结合教育实践,不仅可以验证教育理论的正确性与普遍性,而且可以使教育理论建立在教育实践的基础上,使教育理论更接近教育的实际需要,切实发挥对教育实践的指导作用。
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发表于 2014-2-7 17:04:18 |显示全部楼层
实施素质教育,需要建设一支高素质的师资队伍。时代要求教师从经验型转向科研型、学者型、专家型。广大教师不仅应该掌握教育规律、教育教学技巧,还应通过教育科研实践,不断取得新知识,探索新领域,在教育科研实践中,不断提高自身素质。
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发表于 2014-2-7 17:04:54 |显示全部楼层
实践证明,教育科学研究过程是提高教师素质的一条最直接、最有效的途径。首先,中小学教育科研有助于提高教师的教育理论水平,促使教师积极主动地学习、掌握和运用教育科学理论,从而使教师自觉地认识教育的内涵、转变教育观念,自觉地按教育规律办事。其次,中小学教育科研有助于提高教师的教育教学能力,使教师们通过各自的课题研究,互相切磋,取长补短,友好竞争,竞相摘取丰硕的科研成果,从而有力地促进教师教育教学能力的提高。最后,中小学教育科研有助于激发教师的自主意识和创造精神。可以极大地激发教师的创造意识和自信心,使教师重新发现自身的价值,挖掘自身的潜能,不断激励自己朝着新的更高的目标前进。
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发表于 2014-2-7 17:06:18 |显示全部楼层
教育科研是提高教育教学质量的重要手段。
在中小学广泛开展教育科学研究,走科研兴校的道路,既是教育改革、提高教学质量的客观需要,也是教师自身发展的需要,每位教师对此都要有一个清醒的认识,并给以高度的重视,切切实实地把教育科研工作开展起来。
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