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楼主: 小鱼儿的泪

《关于课程改革》←第一次来的朋友们进!

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见习战士

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发表于 2011-7-25 08:47:16 |显示全部楼层
原帖由 hjjkn 于 2007-11-28 11:24 发表
①多一些自主,        少一些灌输。
②多一些讨论,        少一些讲解。
③多一些激励,        少一些批评。
④多一些全面,        少一些片面。
⑤多一些创造,        少一些模仿。
⑥多一些设问, ...

精妙 到位

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见习战士

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发表于 2011-8-2 09:43:03 |显示全部楼层

我的感觉

接触了太多中国教材,包括初高中,和大部分大学的教材,发现中国教材的一个通病就是因讲求全面 而概括 显得抽象,晦涩难懂。我们的教材试图解答所有问题,然后让学生们去记住这些东西,因为问题总是复杂的,他具体表现是难于统计的,所以教材的回答总是一般的,概括的,抽象的,让学生们或者读者看着觉得空洞无物,晦涩难解。教材不应讲求面面具到,尝试这么做就显得愚蠢,往往太多的教材为了做到面面俱到而不得不用一些概括抽象的话或段落,结果这种内容就显得空洞,讲了等于没讲。
教材的目的就让人掌握某方面的一些切实的知识(如物理方面的,数学方面的),而不是让人掌握这方面的某些方面一切知识。人类文明发展到现在所掌握的知识也只不过沧海一栗,所以教材企图回答所有问题,显得幼稚。教材应当在教授当前已明确知道的知识的同时,启发学生去联想 去概括 总结未知其他东西。所以设计教材,不要企图解答所有问题,不要企图面面俱到,而应通过具体生动实例的教授和分析,去启发学生探索、和概括。至于学生探索 概括的怎样不用去评判,也不用去考核,要考核的是学生对这个实例所讲知识的掌握程度。
教材就应当是启发性的,这才是大师的培养之道。要达到启发的效果,教材讲述的实例必须有内容 有知识,具体 生动 透彻。国外一般教材每篇的开始总有一个具体生动的实例,而国内的教材,每篇章的开始总是概括的,一般的,点到为止的,面面俱到的讲述。试着在每篇的开头,用具体 生动的实例去启发学生,而不要试图面面俱到,因为无论你怎么去概括,总有遗漏,不要因为概括而变得难懂,得不偿失。
对于理科教育,改变一下开篇导言的概括 面面俱到 点到为止的毛病就可。对于文科教育,感觉需要改变得太多了。文科教育,就说语文,因为字 词 修辞这些知识是相对来说已经明确了的知识,语文教授这些知识就行了,至于阅读理解,不同的人,不同阅历的人会有不同的理解,不要强加意识形态给学生,往往中国学生缺乏创造力,根源就在文科教育上。文科教育强灌学生们意识形态,而学生们却不敢发表自己的认知和体会。往往一些文章,学生们再怎么读都没有感觉 没有体会,这是因为这些文章本身就不行,缺乏吸引力,与学生的生活格格不入,所以文章的选择上要选学生容易受感染的,容易理解的,容易体会的那些文章。语文应当在教授字 词 修辞的同时,通过这些文章去感知同学们如何做人等等。语文设计和教授得好,可以代替晦涩无用的论理学,一种企图用理论去解释道德的学说。
对于语文,要少一些理想化的 完美化的 英雄化的文章。往往中国人功利心很重,就是这些教材上宣扬的这些个人英雄主义价值观有关。选择文章,要看看这篇文章所反映的价值观,世界观是否对社会有利才选用。不要选用晦涩的文章,那样学生会没有感触。

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禁止发言

发表于 2011-11-22 22:11:07 |显示全部楼层
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见习战士

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发表于 2011-12-29 23:19:27 |显示全部楼层
学习,学习,再学习·头发白了都要学习·哈哈·
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无效楼层,该帖已经被删除
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无效楼层,该帖已经被删除

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发表于 2013-3-5 23:34:46 |显示全部楼层
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五年级综合实践活动与校本课《弟子规》相结合,可以分解成那些主题? ...

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发表于 2013-3-15 11:11:11 |显示全部楼层
课改,需要老师具有更高的素质,来培养孩子的各方面能力。可是有些孩子跟不上老师的步伐,只能参加各类培训班,收益的是学生,可是受累的也是学生啊!

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发表于 2013-3-15 13:31:16 |显示全部楼层
学习

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发表于 2013-3-17 22:39:49 |显示全部楼层

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发表于 2013-3-19 08:15:02 |显示全部楼层
看后很有收获,谢啦

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发表于 2013-8-12 07:06:55 |显示全部楼层
本帖最后由 李友维 于 2013-8-12 07:14 编辑

      新人教版物理教科书换汤不换药,我觉得有较多的想法和建议不知怎样和教材编写沟通?
     现在的新教材还是和生活结合较少,学生也不愿意看,语言也不通俗易懂,我想建议将教材编写的学生想看想学,需要和编写组联系,希望能听听我的想法和切实可行的办法。

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发表于 2013-9-24 16:31:49 |显示全部楼层
课改了,评价制度也应改吧?

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发表于 2013-11-19 12:04:58 |显示全部楼层
课程改革是改变传统的教学模式,让被动的学习变成主动的学习,在课堂上发挥老师的指导作用让学生成为课堂的主人。好!

2005年《教育研究》12月刊 发表的《北京市中小学教科书管理现状调查》显示:68%的学生 ...

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社区建设奖

发表于 2014-3-3 23:09:18 |显示全部楼层
tangxiuli 发表于 2013-9-24 16:31
课改了,评价制度也应改吧?

学生评价的形式有哪些???
雕刻时光

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社区建设奖

发表于 2014-3-3 23:11:06 |显示全部楼层
wlmcgyxxzt 发表于 2013-11-19 12:04
课程改革是改变传统的教学模式,让被动的学习变成主动的学习,在课堂上发挥老师的指导作用让学生成为课堂的 ...

综合实践学生们怎么开展资料收集呀??、
雕刻时光

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发表于 2014-3-18 12:17:06 |显示全部楼层
tszhangyue 发表于 2014-3-3 23:11
综合实践学生们怎么开展资料收集呀??、

引导学生们发帖子征集相关资料
2005年《教育研究》12月刊 发表的《北京市中小学教科书管理现状调查》显示:68%的学生 ...

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发表于 2014-11-20 16:58:44 |显示全部楼层
课程改革改变了传统的教学模式,让我们被动的学习状态变成主动的学习,把 “要我学”变成“我要学”,在课堂上充分发挥了老师的主导作用和我们的主体作用,真正让我们成为了课堂的主人。

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发表于 2015-10-16 08:36:54 |显示全部楼层
①多一些自主,        少一些灌输。
②多一些讨论,        少一些讲解。
③多一些激励,        少一些批评。
④多一些全面,        少一些片面。
⑤多一些创造,        少一些模仿。
⑥多一些设问,        少一些直述。
⑦多一些为什么,    少一些是什么。
⑧多一些肯定,        少一些否定。
⑨多一些有效教学,少一些无效训练
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