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楼主: sanhewxw

教师的爱都给了谁?

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发表于 2007-4-15 19:29:01 |显示全部楼层

有同感

有同感,有同感对学有同感生只能耐着性子,可是面对自己的孩子就没有什么性子了,真是对不起自己的孩子啊。

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发表于 2007-4-15 19:31:31 |显示全部楼层

知己啊!

校长贵族化,
领导多员化,
教师奴隶化,
学生祖宗化,
人际复杂化,
加班日夜化,
上班无偿化,
检查严厉化,
待遇民工化,
翻身是神话。  
满腔热血把师学会,
当了教师吃苦受罪。  
急难险重必需到位,  
教师育人终日疲惫。  
学生告状回回都对,  
工资不高还要交税。  
从早到晚比牛还累,  
一日三餐时间不对。  
一时一刻不敢离位,  
下班不休还要开会。  
迎接检查让人崩溃,  
天天学习不懂社会。
晋升职称回回被退,  
抛家舍业愧对长辈。  
囊中羞涩见人惭愧。  
百姓还说我们受贿,  
青春年华如此狼狈.

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发表于 2007-4-16 13:04:42 |显示全部楼层

学习型教师

:handshake
满纸荒唐言,
一把辛酸泪.
都云作者痴!
谁解其中味?
听者动容,笔者震撼.
教师的行为直接影响教学,你选择什么样的远方,就会有什么样的结果.
我的座右铭就是"既然选择了远方,便只顾风雨兼程!"
我所谓的"远方"就是作为教师要有最基本的素质,对学生要像春天一样.以德服人.
我们所说的教师的爱不单纯指某一个或某一些现象,爱学生,爱家庭,爱朋友,爱一切爱你的人.
我没有奢望学生会报答我多少,只要我能为他们多做一点儿,就可以了.
表白自己,找到自身的不足,而且,要勇敢面对,纠正自己的错误.
教师呀!你的未来会怎样,要让你们来评判.


[ 本帖最后由 sanhewxw 于 2007-4-16 13:07 编辑 ]

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既然选择了远方,便只顾风雨兼程!
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发表于 2007-4-16 19:02:14 |显示全部楼层
:handshake 表白一位教师的心声,我是位教师,也是位父亲,爱学生,同样也爱自己的孩子.
面对现实给我们的压力,我可以无所畏惧,面对生活的辛酸苦辣也不会退.要论作为教师你的爱对于学生来讲是多么的重要!给予,就是奉献,就是对学生无限的爱.
我还是学生的时候,非常尊重我的老师.
老师也很喜欢我.
不过自我当上老师以后我的对原来老师的感情更加亲切,更加浓厚.
在老师眼中根本就没有绝对的好学生,也没有绝对的坏学生.
往往所谓的坏学生对老师的感情就越深.
你当时罚他,说他,之后在自己的工作中感觉到了不足会想起你这位老师曾经帮过他,但他没有抓住.
好学生,他们只会记住离他们最近的老师.比如:高中的,或是大学的.
小学老师,我感觉对于学生付出是100%.
但是,又有几位教师喜欢小学的生活呢?
我想说真话的话,不会有几位.我也包括我在内.
小学教师,是一个庞大集体,就像蜜蜂中的工蜂,到处有他们的身影,到处都在为了他们的工作而付出所有的精力.等到分蜜的时候,只是那么一点点儿,为了维持生活又能怎么样呢.
我不是在发什么牢骚,只想说句心理话.
付出是应该的,教育是你的职业.
有没有人来关心一下农村老师呢?
他们的热情可能在不知不觉中消失了.包括对学生的爱、关心、帮助。。。。。。
版主,也不来看一看,你们发得都是一些什么帖子,什么精华不精华的,我道不是那么看。
应该清理一下垃圾了。
有多少人反应垃圾太多,没有实际性东西。
再来几个“赵六”大刀挥去,人头落地。教育改革,从实做起。
既然选择了远方,便只顾风雨兼程!
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发表于 2007-4-19 15:33:23 |显示全部楼层

回复 #1 sanhewxw 的帖子

在我看来老师有时的确不太让学生理解。

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发表于 2007-4-28 20:36:17 |显示全部楼层

应该对孩子宽容一些

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发表于 2007-4-30 13:49:43 |显示全部楼层
退一步海阔天空,我们有必要把自己逼的那么累吗?我觉得只要自己尽到做老师最大的责任就可以了。还要调整自己的心态,平和一点比较不容易张皱纹哟!

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发表于 2007-5-3 09:29:37 |显示全部楼层

回复 #1 sanhewxw 的帖子

你说的我也有同感,在学校上一天课,我就累了,到家就对孩子没耐心了,我家的儿子2周岁,每天看到我回来,很高兴,要我陪她玩,我真的很累了,儿子病时,我没太多的时间陪他,只能让奶奶,丈夫去和他输液,那时儿子才一周岁,想起来,我就心酸,为自己的孩子付出太少,真的,没有尽到妈妈的责任,可能是职业的原因吧.在平时这个妈妈也不合格,因为我教2年级.又是班主任,没办法了.

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发表于 2007-5-6 23:41:37 |显示全部楼层

好好做自己

竭尽全力去扮演自己的不同角色吧.不要对自己太苛求,也 不要认为自己最辛苦,生活中还有很多人即使不是我们这一行业的也一样生活得很艰难,有自己的价值体现,也是一种幸福.

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发表于 2007-5-6 23:58:20 |显示全部楼层
原帖由 痛苦为人生加分 于 2007-5-6 23:41 发表
竭尽全力去扮演自己的不同角色吧.不要对自己太苛求,也 不要认为自己最辛苦,生活中还有很多人即使不是我们这一行业的也一样生活得很艰难,有自己的价值体现,也是一种幸福.

也许你说的很对,但说实话——现实真的很残酷!
【已解答】人浮于世,不如糊涂一世……

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发表于 2007-5-7 08:01:34 |显示全部楼层
发泄呢吧

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发表于 2007-5-15 13:26:24 |显示全部楼层

浅谈教师心理健康现状及对策

浅谈教师心理健康现状及对策   
教师是教育影响的主导者、 支配者,教师的一个皱眉、一个微笑对学生的影响都是深刻而长久的。特别是小学生,由于认知水平有限,很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样,从人格到认知、意志、情趣、行为习惯,从有意识到无意识,教师对教育环境的调控对学生来说可能是“决定意义的”,教师的心理健康更是直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。从某种意义上来说,心理不健康的教师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。因此,教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提,只有心理健康的教师,才能培养出心理健康的学生,维护教师心理健康对于培养合格人才促进教育和谐发展具有十分重要的意义。

国家中小学心理健康教育课题组曾经公布了一项调查报告:有51.23%的教师存在心理问题,其中2.4%的教师已构成“心理疾病”。从分布态势上看,小学教师的心理健康问题最为突出。调查发现,教师的心理问题主要表现为抑郁、焦虑、担心、精神不振等。造成教师心理问题主要有以下几方面的原因:

1、工作负荷过重。据调查,我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时,比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时,其中睡眠时间比一般职工平均少1小时,娱乐时间少0.5小时左右,再加上教师下班后的备课、批改作业、家访、进修学习等,而且双休日和寒暑假的休息也常常没有保证。如此长期的超负荷运转,与家人共享天伦之乐的温馨时光也被无情地剥夺了,容易使教师疲惫不堪,身心疾病增加,心理负担沉重。

2、社会期望过高。教师的劳动带有很强的示范性,教师要以自己的德、学、才、识示范于学生。长期以来,无论是文艺作品还是大众传播媒介,都常常将教师描绘成一种“悲剧角色”,最“权威”的说法是:教师是蜡烛,照亮别人,牺牲自己。在人们的眼里,教师被模式化了,不可逾越规范,他们必须以严肃认真、一丝不苟、刻苦耐劳、兢兢业业、诚实俭朴等形象展示于人,时刻检点自己。这种角色期望使教师心理长期受到压抑,精神经常处于紧张状态,处事拘谨,甚至强制自己控制正常的需要和行为。

3、心理压力过大。随着小学入学高峰的下降和全面实施教师聘任制,竞争上岗、末位淘汰等给教师带来前所未有的压力。面对全新的理念和实践,教师普遍感到困惑茫然,感到不适应,为了避免被淘汰出局,大家需要不断学习,自我“充电”“加压”。同时在一些家长眼里,学生成绩好坏、能否升入重点中学以至于今后能不能考上大学,都是老师一个人的事,只要孩子不成才就是没遇到好老师。而且,有些媒体不去理解教师所做工作以及教师的心理伤害,盯住教师一些失误,过分炒作,出现“抓住一点不及其余”偏向学生的一方现象,给教师带来严重心灵伤害,加重教师的精神负担。

4、人际交往狭窄。从教师的工作性质来看,教师工作繁重,工作相对封闭,许多教师每天接触的人只有同事、学生、家人,没有充裕的时间进行社交活动,加之教师生活环境单纯,导致思想意识与社会相脱离,因而社交技能与社交活动的需要不相适应,社交的成功率较低,从而使他们不愿过多地与人交往,心理上自我封闭。其次由于教师的工作繁杂而细碎,工作需要认真细致,长期如此,易形成过度计较的性格特点。同时由于"文人相轻"的传统观念,在各项评比中容易产生相互猜忌、攀比、嫉妒的情绪,由此造成教师在人际交往发生障碍,性格忧郁孤僻。

此外,目前教师工资收入与社会其它行业待遇上还存在不小的差距,特别是在跟自己的同学、朋友相比,觉得自己社会地位、物质待遇“不尽人意”,由此产生的失落感和自卑感便常常侵袭着教师的心灵。

针对以上问题,我以为维护教师心理健康可从以下几方面入手:

一、树立正确的自我认识。

许多人出现心理问题或心理障碍,其基本问题就出在对“自我”的观念上:一种是认为真实的我不完美,因此排斥它,憎恶它,结果使自己的心理受到伤害。另外一种是过分夸大自我形象,认为自己是最完美的,傲视一切、有恃无恐,结果在现实社会生活中就会到处碰壁,造成更深的自我伤害。心理学研究发现,过高估计自己或是过低估计自己,都会使人丧失适合自我发展和成功的机会。因此,要学会从多方面、多途径了解自己,要学会从周围的世界中提取有关自我的真实反馈,避免由于自己的主观理解所带来的误差;要坦诚地承认自己的缺陷与不足,并肯定自己、尊重自己的优点;要实事求是地制定自己的奋斗目标,尽可能使自己的理想与自身的能力和生活现实接近;要敢于承认差距,善于学习他人,扬长避短,提高自己,避免陷入嫉妒的泥潭。一位心理健康的教师不仅拥有自信心,善于反思自己,不断进步,而且能够接受他人的新方法,接受新事物,这样才能永葆激情,才会因成功而快乐。

二、创设和谐的工作环境。

士气是在良好的心境中体现的一种能动作用,它也是心理健康的一种反应。只有在宽松愉悦的的环境下,教师的工作热情才能得到最充分发挥,形成高昂的士气,推进学校各项工作顺利高效运行。

一要坚持以人为本,不断改进领导方式,推行人性化管理,在处理教师的有关问题时,既按“章”办事,又以“情”动人,创设民主、友善的工作气氛。要全面、客观、公正地评价教师的工作,减少课业负担,减少无意义的评比、考核等,使教师心理得以“松绑”“减压”,解决教师心理问题产生的源头,使广大教师对工作保持永久的热情和持久的愉悦心理;物质生活不仅是教师成长与发展的基本条件,而且对教师的工作情绪有重大影响。许多调查表明,教师的心理冲突与情绪困扰,常与他们因物质生活水平不高,而不安心工作有关,二要积极争取各方对教育的投入与支持,主动为教师排忧解难,要积极为教师提供娱乐的时间与场所,为教师的进修学习和专业成长创造条件,不断提高教师的工作待遇,为教师创设一个安静舒适的生活环境和工作环境;三要针对教师产生的不良心理,在教师中普及心理健康知识,邀请专家有针对性地开展集体心理辅导、个体心理咨询,提高教师心理素质,让教师能带着良好的情绪投入工作,进入课堂。

三、提高心理调节能力。

积极稳定的情绪、乐观的人生态度是教师心理健康的重要标志,也是促进教师心理健康的重要条件。教师要保持良好的心理状态,必须学会适时适度地调节好自己的心态与情绪。在目前教育体制改革的竞争中,要充分认识到,优胜劣汰是社会发展的必然趋势,只有正视现实,及时有效地克服和化解不良情绪,保持一种健康的心态,才能找到应有的位置,也才能真正拥有心理上的安全感。

首先要掌握心理调适方法,学会自我心理保健。如:每天晚上罗列一下自己在这一天的“闪光点”,给自己一些积极的暗示;面对人生得失成败,能及时调节情绪状态,从容面对,消除心理不适;培养生活情趣,如学习音乐、练习书法、养花、下棋等,丰富生活内容,舒缓紧张的神经,使身心得到调节。其次要学会弹性工作。在安排工作时,将目标按优先次序进行区分、限定目标、建立一个现实可行的时间表、每天留出一定的时间给自己。不管工作多忙,千万别忘了让放松自己的身心,这样才能使生活、工作更有效率,避免过重负荷,才能精神抖擞地去应付繁重的教学工作。第三要走出小屋,走向自然,适当参加运动,把烦恼与汗水一起“排泄”出去。如遇到烦恼时主动找人倾诉,或者到户外爬山、打球、出外旅游等,在不知不觉中我们疏泻心中的烦恼与不快,让自己拥有有愉快的心情。第四要培养自身优良的意志品质,在各种困难和挫折面前保持乐观而平静的心态,保持积极稳定的情绪,冷静地解决一切不愉快的问题。

四、建立良好的人际关系。

人际关系良好是成功的重要条件,也是心理健康的重要标准。当一个人感到有可以依赖的人在关心、照顾、尊重和爱护自己时,就会减轻挫折反应的强度,增加对挫折的承受力和适应性。因此,要增强团体意识,努力营造宽松民主的校园氛围与和谐的人际关系,培植人与人之间的诚信,让每一位教师都能在学校里体会到温馨与关怀。

教师是一种教育人的工作,要与各方面人打交道,其中主要有学生、同事、领导及家长,其中教师与学生的关系尤为重要。因此首先要建立良好的师生关系,树立正确的学生观,尊重学生,与学生平等交流,努力改善师生关系,信任学生,接纳学生,鼓励学生,克服无视学生权力的传统观念,做学生的良师益友。要教育学生学会尊重教师,友善待人,让互相尊重成为学校师生关系的主旋律。其次要加强校园文化建设,利用节假日经常组织丰富多彩、健康文明、教职工喜闻乐见的文体娱乐活动,丰富教师的课余文化生活,让教师通过活动中加深情感交流,消除工作误会,得到心理补偿,增强集体凝聚力。

五、营造良好的社会氛围。

长期以来,人们把教师视为人类灵魂的工程师;视为蜡烛,燃烧自己,点亮别人;视为园丁、桃李满天下。所有这些都表明教师职业的伟大与崇高。然而,教师必定也是现实生活中的人,也需要社会各方面的关心与帮助。特别是在他们有心理问题与心理障碍时,有效的社会支持就显得特别重要了。

这就要求社会、行政部门、上级领导要真正关心和了解教师的实际问题,对教师各种问题及时有效地解决,要从政策、管理等各方面尽可能地为教师创造宽松、愉快的工作环境,千方百计提高教师待遇,不断提高教师的社会地位。要通过宣传,使社会群众正确认识教育的长期性,避免短期行为,正确看待教师的过失,避免以点带面、以偏概全,要建立完善的教育评估体系,科学评价教师的工作,要采取积极有效措施,切实减轻教师负担,为老师缓解压力,维护广大教师身心健康。

    总之,我们要树立现代教育观念,积极采取有效的措施维护教师的身心健康,努力把教师不良心理消除到最低限度,使广大教师以健康积极的身心投身于教育工作,去培养具有健全人格的学生。
既然选择了远方,便只顾风雨兼程!
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发表于 2007-5-15 13:56:41 |显示全部楼层
原帖由 听风的女孩 于 2007-4-29 16:24 发表
老师宽容学生,太伟大了。

静静的
等待我们期盼着
有一天师生能
    ----互相理解
出淤泥而不染,濯清莲而不妖;质本洁来还洁去!!

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发表于 2007-6-14 15:01:47 |显示全部楼层
都是自己人在说自己的好话,有谁会站在局外人角度来同情我们教师的地位?
喊了十几年的与公务员同等待遇,却永远都只是公务员的一个零头.
谁来爱我们?

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发表于 2007-6-16 13:06:05 |显示全部楼层
教师的 爱 都 给 了 学生,我 对 学生还 有 耐心,可 面对 自己 的 孩子都难了

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发表于 2007-6-18 09:35:52 |显示全部楼层

中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见

增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。以迎接2008年北京奥运会为契机,进一步加强青少年体育、增强青少年体质,对于全面落实科学发展观,深入贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,具有重要意义。



为此,提出如下意见。

  一、高度重视青少年体育工作

  1.广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,是国家综合实力的重要方面。党中央、国务院历来高度重视青少年的健康成长。改革开放以来,我国青少年体育事业蓬勃发展,学校体育工作取得很大成绩,青少年营养水平和形态发育水平不断提高,极大地提升了全民健康素质。但是,必须清醒地看到,一方面由于片面追求升学率的影响,社会和学校存在重智育、轻体育的倾向,学生课业负担过重,休息和锻炼时间严重不足;另一方面由于体育设施和条件不足,学生体育课和体育活动难以保证。近期体质健康监测表明,青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降,视力不良率居高不下,城市超重和肥胖青少年的比例明显增加,部分农村青少年营养状况亟待改善。这些问题如不切实加以解决,将严重影响青少年的健康成长,乃至影响国家和民族的未来。

  2.青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活,而且关系整个民族健康素质,关系我国人才培养的质量。体育锻炼和体育运动,是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径,是促进青少年全面发展的重要方式,对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用。各地和各级各类学校必须全面贯彻党的教育方针,高度重视青少年体育工作,使广大青少年在增长知识、培养品德的同时,锻炼和发展身体的各项素质和能力,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

  3.当前和今后一个时期,加强青少年体育工作的总体要求是:认真落实健康第一的指导思想,把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一,建立健全学校体育工作机制,充分保证学校体育课和学生体育活动,广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛,加强体育卫生设施和师资队伍建设,全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络,培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。通过5年左右的时间,使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求,耐力、力量、速度等体能素质明显提高,营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。通过全党全社会的共同努力,坚持不懈地推动青少年体育运动的发展,不断提高青少年乃至全民族的健康素质。

  二、认真落实加强青少年体育、增强青少年体质的各项措施

  4.全面实施《国家学生体质健康标准》,把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。加快建立符合素质教育要求的考试评价制度,发挥其对增强青少年体质的积极导向作用。全面组织实施初中毕业升学体育考试,并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量;积极推行在高中阶段学校毕业学业考试中增加体育考试的做法。普遍推行《国家学生体质健康标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度。认真贯彻《学校体育工作条例》,建立和完善学校体育工作规章制度。

  5.广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况,积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式,指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼,努力改善学生的身体形态和机能,提高运动能力,达到体质健康标准。对达到合格等级的学生颁发“阳光体育证章”,优秀等级的颁发“阳光体育奖章”,增强学生参加体育锻炼的荣誉感和自觉性。

  6.切实减轻学生过重的课业负担。各级各类学校要进一步端正办学思想,加强素质教育,努力促进青少年学生生动活泼、积极主动地发展。中小学要切实纠正片面追求升学率的倾向,减轻学生过重的课业负担。深入推进基础教育课程改革,提高课堂教学的质量和效率,使学生有更多的时间参加体育锻炼。

  7.确保学生每天锻炼一小时。中小学要认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课,其中小学1—2年级每周4课时,小学3—6年级和初中每周3课时,高中每周2课时;没有体育课的当天,学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划;全面实行大课间体育活动制度,每天上午统一安排25—30分钟的大课间体育活动,认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动;寄宿制学校要坚持每天出早操。高等学校要加强体育课程管理,把课外体育活动纳入学校日常教学计划,使每个学生每周至少参加三次课外体育锻炼。各级教育行政部门要提出每天锻炼一小时的具体要求并抓好落实。因地制宜地组织广大农村学生开展体育锻炼。有针对性地指导和支持残疾青少年的体育锻炼活动。要切实加强体育教师队伍建设,按照开设体育课和开展课外体育活动的需要,配齐配强体育教师。

  8.举办多层次多形式的学生体育运动会,积极开展竞技性和群众性体育活动。各级政府要定期组织综合性或专项性的学生体育运动会。学校每年要召开春、秋季运动会,因地制宜地经常开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛,做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。进一步办好体育传统项目学校和高等学校高水平运动队,充分发挥其对群众性体育的示范带动作用。完善高等学校和高中阶段学生军训制度,丰富军训内容,开展“少年军校”活动,发挥学生军训在增强体质、磨炼意志等方面的作用。注重发展学生的体育运动兴趣和特长,使每个学生都能掌握两项以上体育运动技能。

  9.帮助青少年掌握科学用眼知识和方法,降低青少年近视率。中小学教师和家长都要关注学生的用眼状况,坚持每天上下午组织学生做眼保健操,及时纠正不正确的阅读、写字姿势,控制近距离用眼时间。学校每学期要对学生视力状况进行两次监测。各级政府要进一步改善农村学校的办学条件,确保照明、课桌椅达到基本标准,改善学生用眼卫生条件。

  10.确保青少年休息睡眠时间,加强对卫生、保健、营养等方面的指导和保障。制定并落实科学规范的学生作息制度,保证小学生每天睡眠10小时,初中学生9小时,高中学生8小时。积极开展疾病预防、科学营养、卫生安全、禁毒控烟等青少年健康教育,并保证必要的健康教育时间。建立和完善学生健康体检制度,使青少年学生每年都能进行一次健康检查。建立和完善青少年营养干预机制,对城乡青少年及其家庭加强营养指导;通过财政资助、勤工俭学、社会捐助等方式提高农村寄宿制学校家庭经济困难学生伙食补贴标准,保证必要的营养需要。建立青少年营养状况监测机制,加强青少年食品卫生专项监督检查。根据新时期青少年青春期特征和成长过程中的心理特点,有针对性地加强心理健康教育,逐步建立健全青少年心理健康教育、指导和服务网络。

  11.加强学校体育设施建设。各级政府要认真落实《公共文化体育设施条例》,统筹协调、因地制宜,加强学校体育设施特别是体育场地建设。城市和社区的建设规划要充分考虑青少年体育锻炼设施的需要,为他们提供基本的设施和条件。公共体育设施建设要与学校体育设施建设统筹考虑、综合利用。把“农民体育健身工程”与农村中小学体育设施建设结合起来,改善农村学校体育条件。公共体育场馆和运动设施应免费或优惠向周边学校和学生开放,学校体育场馆在课余和节假日应向学生开放。

  12.加强体育安全管理,指导青少年科学锻炼。学校要对体育教师进行安全知识和技能培训,对学生加强安全意识教育。加强体育场馆、设施的维护管理,确保安全运行。完善学校体育和青少年校外体育活动的安全管理制度,明确安全责任,完善安全措施。针对青少年的特点,加强对大型体育活动的管理,做好应急预案,防止发生群体性安全事件。所有学校都要建立校园意外伤害事件的应急管理机制。建立和完善青少年意外伤害保险制度,推行由政府购买意外伤害校方责任险的办法,具体实施细则由财政部、保监会、教育部研究制定。要加强体育科学研究,积极开发适应青少年特点的锻炼项目和健身方法,加强社会体育指导员队伍建设,为青少年体育锻炼提供科学指导。

  三、加强领导,齐抓共管,形成全社会支持青少年体育工作的合力

  13.各级党委和政府要把加强青少年体育工作摆上重要议事日程,纳入经济社会发展规划。加大对体育事业尤其是中小学体育设施的投入,正确评价学校的教育质量,为学校实施素质教育、促进学生全面发展创造良好条件。建立在党委和政府领导下,教育、体育、卫生部门和共青团组织等共同参加的联席会议制度,统筹协调解决青少年体育工作中的重要问题。

  14.各级政府和教育部门要加强对学校体育的督导检查。建立对学校体育的专项督导制度,实行督导结果公告制度。健全学生体质健康监测制度,定期监测并公告学生体质健康状况。加大体育工作和学生体质健康状况在教育督导、评估指标体系中的权重,并作为评价地方和学校工作的重要依据。对成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰奖励。对青少年体质健康水平持续下降的地区和学校,实行合格性评估和评优评先一票否决。

  15.制定国家学校体育卫生条件基本标准,加大执法监督力度。通过制定国家学校体育卫生条件基本标准,进一步明确国家对各级各类学校体育场地、器材设施、卫生条件和师资的基本要求。各级政府要认真贯彻执行义务教育法和学校体育卫生工作法律法规,并加强督促检查。对学校体育卫生基本条件不达标的,要限期整改。

  16.充分发挥共青团、少先队、妇联组织的优势和特色,开展多种形式的课外体育锻炼活动。青少年活动中心、少年宫、妇女儿童中心和其他校外教育机构要把开展青少年体育活动作为重要职能。积极倡导和鼓励创建青少年体育俱乐部和青少年户外体育活动营地。通过开展丰富多彩的校外体育活动和团、队活动,充实课外生活,努力把更多的青少年吸引到健康向上的体育活动中来。

  17.切实加强对学校卫生的监督与指导。学校卫生是国家公共卫生服务体系建设的重点。要把城乡中小学生作为城镇居民基本医疗保险试点和新型农村合作医疗的重点覆盖人群。各级疾病预防控制机构和相关卫生医疗机构要明确专人负责指导和协助学校的卫生工作,按照国家有关规定为行政区域内学校提供预防保健等公共卫生服务,定期对学校的食品卫生、饮用水、传染病防治等开展卫生监督、监测,依法进行免疫预防接种,所需费用纳入公共卫生经费支付范围。中小学要依据《学校卫生工作条例》规定,设立卫生室,配备校医或专(兼)职保健教师,在卫生部门指导下开展学校卫生工作。各级教育行政部门要会同卫生行政部门建立巡查制度,加强行政区域内的学校卫生管理。

  18.加强家庭和社区的青少年体育活动,形成学校、家庭和社区的合力。家庭教育对加强青少年体育、增强青少年体质起关键作用。要在广大家长中倡导健康第一的理念,树立正确的教育观、成才观,注重从小培养青少年良好的体育锻炼习惯、饮食卫生习惯和文明健康的生活方式,鼓励家长和孩子共同参加体育锻炼。学校、社区要和家庭加强沟通与合作,组织开展多种多样的青少年体育活动,促进家庭、社会形成科学正确的教育观念和方式。

  19.进一步完善加强青少年体育的政策保障措施。中央设立专项资金,实施“全国亿万学生阳光体育运动”器材支持项目,帮助义务教育阶段中西部农村学校配备体育活动器材。在农村寄宿制学校建设工程、初中校舍改造工程和卫生新校园建设工程中,切实加大对学校食堂、饮用水设施、厕所、体育场地的改造力度。把义务教育阶段学生健康体检的费用纳入义务教育经费保障机制,其他学生由省级政府制定统一的费用标准和解决办法。学校要切实保证体育卫生工作的正常开展,所需经费从公用经费中提取和安排。

  20.努力营造重视青少年体育的舆论环境。大力宣传和普及科学的教育观、人才观、健康观,加大对群众性学生体育活动的宣传报道,形成鼓励青少年积极参加体育锻炼的社会氛围。要以迎接奥运会、举办奥运会为契机,开展丰富多彩的“迎奥运、讲文明、树新风”活动,使北京奥运会成为广大青少年积极参与、推动全民健身运动迈上新台阶的奥运会,让广大青少年以实际行动与奥运同行,充分展示新时期青少年健康向上的精神风貌。

  (新华社北京5月24日电)
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发表于 2007-6-19 01:01:15 |显示全部楼层

教师的爱

  心理学家认为,每个学生都有爱的本能需要,这是人们健康的心理需求。学生在家里备受父母的爱护,来到学校,很自然地会把他们与父母交往中产生的种种感情,期望与“爱的要求”,转移到老师身上,要求教师不仅传授给他们知识,而且也要求教师能象父母那样体贴爱护他们。
   
      教师如果真能像父母那样,真诚地爱护每一个学生,处处给他们温暖和关怀,就会使学生觉得教师同父母一样可亲可敬,就会使学生从教师的爱中体会到学校的可爱,社会的温暖,体会到自身的价值和希望,从而把这种爱转化为奋发向上的巨大动力。
   
      这时,教师对他们所进行的教育,所灌输的思想,就会经过学生的感情过滤,而被认为是出自教师的好意,自觉而愉快地加以接受。
   
      相反地,如果教师对学生没有爱心,嫌弃学生,甚至粗暴地对待学生,对待学生的错误,就使学生对教师产生反感、畏惧和抵触情绪,进而悲观,自暴自弃,给教育教学工作带来阻力。
   
      我们是基于以上认识,结合以前的工作经验,在这个学期里,我在班主任工作中,经常深入到学生当中,亲近他们,让学生能够敞开心扉,我与他们促膝谈心,在谈心的过程中,使我能够全面了解学生的思想。使得我能够在学习,工作,生活中有针对性地关心他们,爱护他们。
   
      当学生有了进步,有了成绩,虽微必录,并且及时给予表扬鼓励;学生有了缺点,犯了错误,我也从爱护学生的立场出发,先做深入细致的思想感情工作,而且从不简单粗暴地对待,从而能让学生自觉地加以改正。
   
      我们作为教师,更不大声训斥或变相体罚,而是应该做到“润物细无声”,使他们能正确认识自已的缺点,正确认识他自己的错误所带来的影响。
   
      上学期第一单元测验,班里有个同学才考得分,经了解他小学基础不好,小学成绩才十二分,对学习失去信心,为了帮他树立信心,我让他中午在校搭食,每个中午我下班辅导他,经过努力,第二单元测验他考出58分,我在班上公开表扬了他,也大大鼓舞了他,经过不断努力,期末他从一个差生转化变为优生,考出了83分的好成绩,使全班同学也从中受到鼓舞。
   
      一年来,我与学生们初步地建立了感情,学生感到我既是他们的老师,又是他们的知心朋友。他们有了什么心事,都乐意主动向我倾诉;他们碰到什么困难,也跑来找我商量,让我帮他们出主意,想办法。
   
      班里的一些工作,学生们也主动承担,自觉去做。同时,我对他们的教育,他们也都能愉快也接受,这些都极大地鼓舞了我,转过来激励我对他们的更加热爱,更加关心。
   
      这样师生之间和睦相处,感情融洽,使师生之间架起了互相理解,互相信任的桥梁,使班级工作得以顺利开展。
   
      教育实践证明,爱是教育的前提,缺乏爱的教育是缺乏科学性的教育。
   
      正如一位教育家所说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”
   
      教师对学生爱之深沉,教之诚恳,才能使学生“亲其师而信其道”,产生良好的教育效果。否则,离开了“爱”,我们在学生中开展的一切教育活动将会事倍功半,甚至有时适得其反,产生不良后果。致使所有教师都能满腔热情地工作,这正是我所以写这篇文章的目的所在。
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发表于 2007-6-19 01:03:00 |显示全部楼层

师爱在于奉献

爱,含义有很多种。最常见的有亲情的爱,有友情的爱,还有爱情的爱。没有了爱,一切的亲情、友情、爱情将荡然无存。可见,爱是我们人世间最美好的东西,是维系我们人与人之间情感关系最重要的纽带。

    爱,如果引用到一名教师身上,也许它又有了更进一步的含义。从政治品质方面看,爱可以理解成爱祖国,爱人民。如果从职业角度看,爱也可以理解爱岗敬业,爱教育事业。如果从师生关系方面看,那么爱又可以看成爱学生。这三个方面的爱是相辅相成,缺一不可的。并且三者之间有着本质上的联系。

     爱祖国,爱人民,就是爱自己的国家,是一个人爱自己祖国的朴素情感。在《中华人民共和国教师法》第三条明确定义了一名教师的职责。”教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质使命。” 如果一名教师,心中没有祖国,又怎么会有责任感,培养社会主义事业的建设者和接班人、搞高民族素质就无从谈起。从根本上就违背了做为一名教师的职业要求。爱国之责不仅仅是公民口头和情感的表达,更应是一种实实在在的行动:国家危难时刻,爱国是匹夫有责,拼死抗争;国家和平年代,爱国是恪尽职守,奋发图强。这不仅是对教师作为公民的基本要求,更是对教师为人师表的职业要求。所以,爱国是爱岗敬业,热爱教育事业的基础保障。

    爱岗敬业,热爱教育事业,是爱祖国爱人民的具体表现。教师承担的是教书育人,关系到下一代人的素质高低,可见教师的使命有多么的重要。近几年来,教师的待遇虽然有所提高,但凭心而论,还是一件十分清苦的工作,在市场经济大潮的冲击下,需要有耐得住清贫的精神才能不为外界经济浪潮所诱惑。不能因为工作辛苦,待遇不高而放弃对当初选择教育事业的热爱。干一行,爱一行,只有爱一行,才能精一行。敷衍塞责,应付了事,不仅误人子弟,更是对神圣教师岗位的玷污。所以,只有把全身心的精力投放到教育教学中来,才能干好本职工作,才能在事业上有所成就。

    在教育教学当中,一个最根本、最核心的教育对象便是学生。爱学生,是爱岗敬业的情感升华。是热爱教育事业的集中体现。学生是祖国的花朵,是国家的未来,是社会明天的栋梁,十年树木,百年树人,教师的责任重大,丝毫马虎不得。古今往来,中外教育家无不重视师生之间的情感关系。师生之间的情感联系是一种纽带,是教育得以维系之所在。教师对学生的爱是教师顺利开展教育工作的最重要条件之一,它是教师做好工作的精神动力,也是打开学生心扉的钥匙,是学生接受教育的重要条件。曾经有人做过一个调查,让学生评选做为一名优秀的老师,是专业知识扎实、学术深厚最重要呢,还是为人和善,平易近人更重要,结果大部分的学生都选择了后者。可见,和谐的师生关系是教好学生的前提。

  

  托尔斯泰认为:如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。是否热爱学生是对教师职业道德评价的重要标志。老师对学生的爱,最普通的一种便是亲近感,这是一个教师对学生以生活上的关怀为起点而产生的教师对学生的情感。它是如同父母对子女的关怀和爱抚的那样的情感。以亲近感做为基础,那么在教学过程中,学生的叛逆心态就大大减少,也会顺利配合教学工作的顺利进行。在较高层次上的爱,是对学生的理解和尊重。,就是要充分尊重学生的人格,想方设法鼓励和帮助学生,全心全意关心和培养学生,为学生负责。在更高层次上的爱,便是对学生的期待感。是教师期望学生获得较快的进步和成长的情感,是教师对学生未来成就的可能性暗含期待的一种深沉情感体验。教师的这种期待感可以使学生产生巨大的感召力,另一方面也可以促使教师全身心地投入教学工作来,而不会把教学工作看成仅仅是为了完成任务。

    可见,爱心是教师内在动力的精神源泉,是树立以苦为乐,以苦为趣的职业精神的保证。在每一位教师心中牢固树立"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师"的观念,让老师们充分认识到教师职业具有的使命感、荣誉感,激发做好教育工作的热情和活力,让他们都能拿出自己对教育事业的那份爱心。因为爱心是春天世界里滋润花草的泔露,只有用爱心之水浇灌祖国未来的花朵,才能使这些花朵绽放的更加鲜艳。

[ 本帖最后由 sanhewxw 于 2007-6-19 01:12 编辑 ]

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发表于 2007-6-19 01:06:54 |显示全部楼层

我爱我师

 1、师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》

?2、一日之师,终身为父。——元.关汉卿

?3、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

?4、君子隆师而亲友。——《荀子修身》

?5、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》

?6、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

?7、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》

?8、学之经,莫速乎好其人,隆礼次之。(经:途经.好其人:爱戴教授自己的人,虚心向他 们求教。隆礼:尊崇礼义)——《荀子.劝学》

?9、明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.葛洪《勤求》

?10、国将兴,心贵师而重傅。——《荀子.大略》

?11、三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》

?12、片言之赐,皆事师也。——梁启超《中国历史研究法.自序》

?13、师道既尊,学风自善。——康有为《政论集.在浙之演说》

14、善之本在教,教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》

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发表于 2007-6-19 12:22:31 |显示全部楼层
学过心理学的,要有自我认同感!多一点平常心。都是功利心闹的。其实在教师队伍外面,各种工作都是挺不容易的。
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